人教版小学语文三年级上册《给予树》课件

语文人教版三年级上册爱是什么

爱是什么

梅江镇中心校:曾茜

上课班级:三（3）群文篇目:

《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》。

教学目标:

1.在自主阅读和合作交流中增强阅读兴趣，提升阅读理解的能力。

2.理解课文内容，引导学生感受爱的表达方式多种多样培养关爱他人的情感。

3.阅读中，培养学生发现信息、分析信息、整理信息的能力。

教学重难点:

1.理解课文内容，引导学生感受爱的表达方式多种多样培养关爱他人的情感。

2.阅读中，培养学生发现信息、分析信息、整理信息的能力。

教学过程:

一、谈话激趣，引出议题

1.出示“爱”，学生谈感受。

2.板书课题：爱是什么

二、导读《掌声》。

1.自由读课文，找出文中让你感受到“爱”的语句。

2.小组内交流自己的感受。

3.全班交流反馈。

三、分组选读《一次成功的实验》、《给予树》。

1.默读群文，完成表格。

2.小组合作，全班交流。

四、拓展延伸，提升感知

1观察表格：你们发现了什么？

2.教师小结，梳理所学。

板书设计：

爱是什么

鼓励支持关爱

先人后己

善良同情

……

掌声

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。

英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

小学三年级上册语文《给予树》课例分析

本节课是三年的一节语文课，其主要教学内容是《给予树》的第二课时，我上这节课的目的是为了让学生读懂课文内容，通过妈妈的情感变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。通过这节课的学习使学生养成关心爱护他人的意识。

一、对教学内容的反思

本节课我先让学生通读课文，思考课文中的人物有哪些？想一想课文主要讲了一件什么事？用简要的语言说一说。学生在组内熟读课文。和组内的同学讨论交流。学生在班内汇报交流。后来又指导学生默读课文，想一想整篇课文可以分为几部分？这几部分各写了什么内容？细读课文，思考课文结尾为什么说这个圣诞节，金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢? 学生从课文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。但是，后面我设计的环节比较多，尤其是让学生说出“母爱”和“手足之爱”基本是采取一问一答式，内容比较散，耽误了很长时间，于是我想把它合并为一个问题，并归纳到自学提示二中，改为“从文中还感受到了哪种爱？读读句子，谈谈体会。”

通过对教学内容的反思，我感到自己对教材的理解和把握还有偏差，没有理清思路。

二、对教学过程的反思

本节课有两个教学重点分别是1、读懂课文内容，通过妈妈的情感变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。2、替那个陌生女孩写几句感谢的话。在教学过程中我先组织学生细读课文，学习自学指导，然后组织学生围绕自学指导的问题进行组内交流。在全班交流时，我请学生读句子，谈体会，有的学生说不出来，我就直接说出了答案，有些急于求成，还应让学生多读一读，说一说，给学生充分表达的机会。

人教版小学语文三年级上册作文复习.ppt

1、有一次，我发高烧，爸爸背起我往医院跑。我明显感受到爸爸的脚步。背着我的时候，他气喘吁吁的。我想：。
小练笔3：把自己做的事情写具体，写生动，一定要注意把自己的动作写清楚，写准确。下面是一位同学写的“擦玻璃”中的一段话，请你试着填上合适的动作的语句。
别看李俊杰的个子矮，可是每次扫除，他擦的玻璃最干净！你瞧他敏捷地（）着椅子上了桌子，又从桌子上（）窗台。他先用一块干布（）了掸玻璃，然后再（）一块潮湿的抹布，（）着脚，一只手（）住窗框，一只手从上到下用抹布（）玻璃。
2、审题的问题。 A、三年级几乎没有命题作文，都是开放式作文，因此读题目要求很重要。审题时要让学生通过读题了解要写什么内容、有什么要求、重点是什么。在重点部分往往要写具体，表达清楚。
B、复习时列出一些习作要求，要求学生：逐句读，明要求，抓特点，知重点。
C．收集学生习作中出现的审题错误情况，罗列出来，让学生再仔细读题目，对照学生的习作说说错在哪里。 d.给出一些题目，让学生一起审题。
小练笔1：你知道自己长得什么样吗？请你抓住自己外貌的特点，照样子，填写下面表格，把特点写具体！看谁写得最想自己。
有特点的地方有什么特点？举例说明（可以说事例，可以引用他人的话……）
眼睛
小
妈妈常说我的眼睛像一条缝儿，总是睁不开，而爸爸却说：：眼小可以聚光，但视力特别好。

三年级语文上册第八单元备课 Word 文档

单元备课

永流小学教学设计

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作文备课

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新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树教学设计

31 给予树

教材分析：

人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。

《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

设计思路：

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

教学目标：

1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3、体会课文表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4、积累语言，练习写话。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

2、学习联系上下文理解词与的方法，并能运用此法理解词意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

「人教版」三年级上册语文第31课《给予树》教材

《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮的女生。以下是整理的（人教版：三年级上册语文第31课《给予树》教材），期望帮到您。

小学三年级的学生已经拥有肯定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太了解去爱其他人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最易被同龄人同意，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词汇的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；领会金吉娅的言行和心理。

3、抓住重点句子通过研读领会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

抓住重点句子通过研读领会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

课前导入，创设美的情境：

教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了大家的课堂上，你

们的心情紧张吗？为了缓解大伙紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，赏析一幅漂亮的图画，你们想同意邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的有关图片）过渡语：同学们，听着如此美妙的音乐，赏析着如此漂亮的画面，你想到了什么？学生说我们的感受。过渡语：老师也有如此的感受，那你对圣诞节知道多少呢？学生自由说对圣诞节的认知。过渡语：同学们知晓的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知晓”，即圣诞节资料袋。（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞节的喜悦之中了。那好，就让大家携带这份喜悦走进今天的课堂吧。上课！

《给予树》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

长春版语文教材三年级上册

《给予树》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：□小学2，学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字词，读准生字的读音，想想课文所表达的思想。

三、准备自己在自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、朗读课文，体会作者的思想感情，感受人世界爱的美好。

2、会读会写课后生字词。

3、初步学习理解古诗的方法。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生仁爱、善良的情感。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

在教学之前用百度在网上搜索了《给予树》这篇课文的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“给”进行了正音，并知道了课文的内容是这样的富有深意。

小学三年级语文《给予树》教案(6篇)

学校三班级语文《赐予树》教案1

《赐予树》是人教版学校语文三班级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲解并描述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间到处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题动身，由同学提出问题，总结两个主导问题：“赐予”是什么意思?“赐予树”是一棵怎样的树?引导同学通过多种手段来解决这两大问题。同学正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

一、把握课文主旨，引领同学深化文本。

本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观看、心理改变及行为来表达金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。课文中有多种爱：金吉娅赐予母亲的爱，赐予哥哥姐姐的爱，赐予生疏女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯，因此我以此爱作为重点深化文本。另外，在课堂教学中，我对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领同学走进文本的最深处。赐予是欢乐的、美好的，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫赐予树,还可以叫什么名字?”，让同学多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗和善、仁爱之心、那种怜悯、爱护之意，引领同学层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成

为同学心灵自由驰骋的过程，成为同学情感自由滋养的过程，成为同学精神自然丰厚的过程。

二、抓住文本，引导同学合抱负象

在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵奇妙的“赐予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对仆人公的心理活动领悟有助于关心同学更好的理解仆人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三班级同学的领悟力，对于金吉娅心中的想法不行能一气呵成。所以我将这个环节依据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?其次步：思索金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难受?从而让同学知道金吉娅站在赐予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的缘由是什么?从而让同学知道金吉娅内心的确定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最终我出示“联系课文想象”，告知同学进行想象的方法。从教学状况来看，同学以课文为载体进行合理、完好的想象，效果不错。

人教版小学三年级语文上册预习课件

三年级语文上册预习课件

第一单元预习重点

第一课

一、复习词语

二、背诵最后一段（共两句，最后是省略号）

三、课文中作者是饱含自豪、赞美之情写这篇文章的，体现了民族团结的精神。

四、抄写窗外安静的句子。（也能体现出读书读得认真）

五、较难的字音、字形傣昌戴（戈）舞（夕）

六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）

第二课

一、掌握字词

二、课文表达的感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。

三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）

四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）

五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。

第三课

一、读课文，读准字音

二、掌握字词

三、背诵课文第二自然段，这段写了天都峰什么样的特点？（天都峰又高又陡）

四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（他们都从彼此身上汲取了力量，受到了鼓励，他每个人的奋斗和努力彼此学习。）

五、多音字

似乎互相

似相

似的相片

园地一

一、我的发现

真假好人发现晃眼朝阳

假

放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向

二、背《小儿垂钓》

三、认读“读读认认”里的生字

四、用下面两个词造句

十分：好像：

第二单元预习重点

第五课

一、读课文

二、写生词

三、把课文描写灰雀的句子背下来

（公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱）

四、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

充满爱意的语文教学——《给予树》教学设计_教案教学设计

充满爱意的语文教学——《给予树》教学设

计

一、教材分析：

《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文，本单元的训练重点是体会人物的思想感情。课文写的是在圣诞节到来之前，金吉娅用给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给一个素不相识的需要帮助的小女孩，赞扬了她的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

二、学情分析：

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中沉睡的爱。教学设计是以金吉娅的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在诵读中、体悟中及拓展中体会浓浓的爱意。

三、教学目标：

1、会认10个生字，正确读写“给予、担心、宽裕、兴高采烈、猜测、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

3、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

4、培养关爱他人的感情。

四、教学重点、难点：揣摩重点词句，通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。理解课文最后一段。

五、教学过程：

（一）、初读课文，感知爱的情境。

1、以单元主题引入：

29课《掌声》告诉我们：爱是掌声，它能改变一个残疾女孩的命运。30课《一次成功的实验》告诉我们：爱是教育家的“逃生”实验中互相谦让获得成功。31课《给予树》告诉我们爱又是什么呢？让我们用心地去体会在这爱意浓浓的日子里让我们感动的故事。

小学三年级语文《给予树》教案5篇

学校三班级语文《赐予树》教案1

《赐予树》是人教版学校语文三班级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲解并描述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间到处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题动身，由同学提出问题，总结两个主导问题：“赐予”是什么意思?“赐予树”是一棵怎样的树?引导同学通过多种手段来解决这两大问题。同学正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

一、把握课文主旨，引领同学深化文本。

本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观看、心理改变及行为来表达金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。课文中有多种爱：金吉娅赐予母亲的爱，赐予哥哥姐姐的爱，赐予生疏女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯，因此我以此爱作为重点深化文本。另外，在课堂教学中，我对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领同学走进文本的最深处。赐予是欢乐的、美好的，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫赐予树,还可以叫什么名字?”，让同学多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗和善、仁爱之心、那种怜悯、爱护之意，引领同学层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成

为同学心灵自由驰骋的过程，成为同学情感自由滋养的过程，成为同学精神自然丰厚的过程。

二、抓住文本，引导同学合抱负象

在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵奇妙的“赐予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对仆人公的.心理活动领悟有助于关心同学更好的理解仆人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三班级同学的领悟力，对于金吉娅心中的想法不行能一气呵成。所以我将这个环节依据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?其次步：思索金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难受?从而让同学知道金吉娅站在赐予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的缘由是什么?从而让同学知道金吉娅内心的确定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最终我出示“联系课文想象”，告知同学进行想象的方法。从教学状况来看，同学以课文为载体进行合理、完好的想象，效果不错。

人教版小学三年级上册语文第八单元复习课件

( )( )兼程如( )( )偿 ( )( )不语恍( )大( ) ( )世闻( ) ( ) 有( ) 有
填写成语
( 风 )餐( 露 )宿 (日 )( 夜 )兼程 ( 满)载而( 归 ) 如( 愿 )( 以)偿没(精 )打( 采 ) ( 沉)( 默 )不语目( 不 )转( 睛 ) 恍( 然)大( 悟 ) 五( 洲 )四( 海 ) ( 举)世闻( 名 ) 高( 楼 )( 大 )厦 ( 应 )有( 尽 )有
四、标点符号使用正确的一项( A )
A、“你为什么要这样做呢？” 教育家又问。 B、女孩不假思索地说，“有了危险，应该让别人先出去。” C、“何必这样说呢？”陶罐说： “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
五、我会排序。 ( )他亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你。” ( )周总理刚要上班，看见远处有一位清洁工人正在清扫街道。 ( )他走过去，紧紧握住工人的手。 ( )清洁工人望着敬爱的周总理，激动得说不出话来。
练习3:下面读音完全相同的一组( A ) A、假装真假不假思索 B、送给给予自给自足 C、兴奋高兴兴高采烈 D、调皮调动调兵遣将
二、易错词语
宽
裕
鼓励
普通
慢吞吞
顺利
祝福
兴高采烈
鼓
通
练习1:下面书写完全正确的一组是（ C ） A、掌声愿意荼杯 B、甜密暗示宽裕 C、情绪瓶子激动

小学三年级语文《给予树》教案5篇

小学三年级语文《给予树》教案1 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

一、把握课文主旨，引领学生深化文本。

本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的仁慈品质。特别是通过孩子的做法和“我”开场对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。课文中有多种爱：金吉娅给予母亲的爱，给予哥哥姐姐的爱，给予生疏女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和同情，因此我以此爱作为重点深化文本。另外，在课堂教学中，我对教材进展适当处理，“详那么略之，略那么详之”，在文本的留白处进展拓展，引领学生走进

文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗仁慈、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。

二、抓住文本，引导学生合理想象

人教版小学语文三年级上册《给予树》课件

实现成长
促进发展培养品格
带来欢乐
增进友谊弥补缺失
01 温暖他人
分享快乐与忧伤
02 建立信任
倾听与理解
03 传播正能量
激励他人成长
爱的奉献
真诚付出
无私奉献
积极奉献
助Βιβλιοθήκη Baidu为快乐之本
快乐奉献
乐于助人
● 06
第六章总结与展望
《给予树》教导我们学会感恩、爱和分享
感恩
学会珍惜身边的人和事物懂得感恩才能更加幸福
容
感激和关爱
小男孩逐渐对树的依赖和利用演变为
感激和关爱
慷慨的树木
树向小男孩无私地给予一切
01 小男孩
对树的依赖和利用逐渐演变为感激和关爱
02 树
象征着无私奉献和大爱无疆
03
主题和教育意义
主题
爱与给予是最宝贵的品质学会感恩和回馈
教育意义
培养孩子们的爱心善良和懂得感恩的品质
故事情节
小男孩从树上摘果子吃，用树的树干做船，用树的枝叶搭房子。树默默无语地接受一切，直到最后只剩下一根光秃秃的树干。
感谢聆听与关注
感谢您的关注感谢您的耐心聆听感谢您的支持
启发和感悟
希望给您启发希望带来感悟希望有所收获
传播爱与和平
传播爱传播和平传播正能量

人教版小学语文《给予树》

让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢2？021/6/他18 们不可能买到很多很好的礼物。17
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透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
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每年11月的第四个星期四
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Βιβλιοθήκη Baidu
2021/6/18
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2021/6/18
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30 给予树【jǐ】（yǔ）
2021/6/18
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给予圣诞试探诚挚宽裕分享暗示猜测仁爱兴高采烈沉默不语援助中心如愿以偿
每年11月的第四个星期四编辑版ppt编辑版ppt30编辑版ppt10给予圣诞试探诚挚宽裕分享暗示猜测仁爱兴高采烈沉默不语援助中心如愿以偿编辑版ppt11给予圣诞试探诚挚宽裕分享暗示猜测仁爱兴高采烈沉默不语援助中心如愿以偿编辑版ppt12给予圣诞试探诚挚宽裕分享暗示猜测仁爱兴高采烈沉默不语援助中心如愿以偿编辑版ppt13我来说一说
做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。

人教版小学语文三年级上册《给予树》课件

语文人教版三年级上册爱是什么

小学三年级上册语文《给予树》课例分析

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新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树 教学设计

「人教版」三年级上册语文第31课《给予树》教材

《给予树》

小学三年级语文《给予树》教案(6篇)

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小学三年级语文《给予树》教案5篇

人教版小学语文三年级上册《给予树》课件

人教版小学语文《给予树》

新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树教学设计