喷泉探究(教师卷)
小学科学22《自制“小喷泉”》(教案)
小学科学22《自制“小喷泉”》（教案）自制“小喷泉”教案
一、教学目标：
1. 了解水的流动原理和压力的作用。
2. 学会利用简单材料自制小喷泉。
3. 培养学生动手实践能力和创新思维能力。
二、教学准备：
1. 教师准备：大瓶子、塑料软管、水龙头、穿孔工具、剪刀、颜料、小盆等。
2. 学生准备：学生携带一张30cm×30cm或更大的画纸，一些色彩丰富的标记笔和画笔。
三、教学步骤：
1. 导入引入
教师可以介绍现实生活中的喷泉，并与学生进行简单互动，引发学生对“喷泉”的兴趣。
2. 实践探究
（1）教师向学生展示所准备的材料，说明每个材料的作用。
（2）学生按照教师的示范，将软管的一端连接到水龙头上，并将其另一端穿过塑料瓶的塞子，使之固定。
（3）学生可以使用颜料和画笔装饰自己的瓶子，增加艺术性。
（4）学生将准备好的盆放在合适的位置，如室外或防水地板上。
（5）学生轻拧水龙头，观察水的流动和喷射现象。
3. 归纳总结
（1）教师与学生一起观察实验过程中所发生的现象。
（2）学生根据观察结果，归纳总结水压力对水的流动和喷射的影响。
4. 提出问题
（1）教师令学生思考：“为什么水会从喷头喷出来？”
（2）教师引导学生探究水压力与喷水效果之间的关系。
5. 实践巩固
（1）学生根据自己的理解和知识点，设计并制作新款“小喷泉”。
（2）学生将制作出的“小喷泉”展示给同学们，并分享自己的设计和制作过程。
6. 课堂总结
（1）教师与学生一起回顾课堂所学内容，强调水的流动原理和压力的作用。
（2）教师鼓励学生提问并解答学生的疑惑。
四、教学拓展：
中班科学教案实验彩色喷泉
中班科学教案实验彩色喷泉
一、实验目的
通过实验的进行，让幼儿能够观察和探究彩色喷泉背后的科学原理，培养他们的观察力和实验探究能力。
二、实验材料
1. 彩色喷泉装置：包括两个瓶子、一根透明的塑料管、食用色素、
食盐等。
2. 洗涤用具：小勺、小碗、纸巾等。
3. 实验记录表。
三、实验步骤
1. 教师向幼儿简单介绍实验的目的和背后的科学原理。激发幼儿的
兴趣，引发他们对彩色喷泉的猜想和问题。
2. 将两个瓶子分别标注为A、B，A瓶子中加入适量的水，并加入
食用色素，搅拌均匀。
3. 在A瓶子中加入一小勺食盐，尽量保证溶解均匀。
4. 将A瓶子和B瓶子通过透明的塑料管连接起来，确保两个瓶子之间的连接紧密无漏。
5. 将A瓶子放在较高的位置，B瓶子放在较低的位置。
6. 观察水从A瓶子流入B瓶子的过程中是否有彩色液体喷出，并记录实验现象。
7. 沟通幼儿对实验现象的观察结果，并引导幼儿思考实验现象背后的科学原理。
四、实验结果记录
幼儿可以使用实验记录表，简单记录实验过程中观察到的现象和实验的结果。
五、实验探究
1. 导引幼儿思考：为什么彩色液体可以喷出来？为什么彩色液体只会从B瓶子喷出来，而不是从A瓶子喷出来？
2. 与幼儿进行交流和讨论，引导他们提出自己的想法和解释。
3. 解释科学原理：彩色液体喷出的原因是由于食盐的作用。当食盐溶于水中时，会使水的密度增加，从而使得水在流动时流速增大，压力降低。当彩色液体经过管道流向较低位置的B瓶子时，速度和压力的改变会使彩色液体喷出。
4. 引导幼儿再次观察实验现象，进一步理解彩色喷泉的科学原理。
大班科学教案自制喷泉5篇
大班科学教案自制喷泉5篇活动目标
1.通过玩玩、看看等活动，使幼儿初步了解一些水注喷高的缘由。
2.能够通过自己的语言清晰的表述出自己的探究结果。
3.培育幼儿动手操作、大胆探究的力量。
活动预备
1.图片—喷水台
2.水盆、水、能舀水的容器。
活动过程
一、幼儿自由玩水
1.请幼儿自己选择器具来玩水。
2.教师巡回观看，了解幼儿玩水的几种方法。
二、了解喷泉
1.出示图片-喷泉，幼儿观看。
教师：小朋友看看图片上是什么？（喷泉）
你怎么看出来是喷泉呢？
（幼儿知道并说出水是向上喷的。）
2.怎样才能让水喷上去呢？
（鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。）
三、探究喷泉
1.尝试制造喷泉
教师：小朋友，你们来试一试怎样才能任谁向上喷呢？
请幼儿自由玩水，进展探究。
2.教师巡回观看，并记忆幼儿的探究结果。
教师小结幼儿的探究状况：哪些幼儿想出了让水向上喷的方法，能使水向上喷。
哪些幼儿找不到让水向上喷的方法。
3.请幼儿演示怎样制造出的喷泉。
4.请幼儿演示不能制造出喷泉。
引导幼儿共同找出不喷水的缘由。
四、人工喷泉
1.请幼儿自由结合两人一组进展喷泉竞赛，看谁的喷泉喷的高，并讲出自己喷泉喷的高的缘由。
2.幼儿争论如何让喷泉喷的更高。
3.请幼儿查找适宜的材料，制造出喷的更高的喷泉。
大班科学教案自制喷泉篇二
活动目标：
1、在探究中发觉和了解喷泉形成的简洁原理。
2、乐于探究，积极参加喷泉小试验。
3、感受喷泉给生活带来的欢乐。
4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
1、材料：饮料瓶、盖子、一次性杯子、管子。(在饮料瓶身和一次性杯子上钻好洞)
小班科学教案喷泉
小班科学教案喷泉
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生了解喷泉的原理和工作过程，培养学生的科学观察能力和实践操作能力。
二、教学准备
1. 实验材料：一个小型喷泉装置，塑料瓶，水，食用色素。
2. 实验工具：滴管、刀具、测量杯等。
3. 实验环境：实验室或室外。
三、教学过程
1. 导入引入
老师：同学们，你们是否曾经看过公园或广场上的喷泉？喷泉是一种非常美丽的景观，喷出的水柱让人心情愉悦。那么，你们知道喷泉是如何工作的吗？今天我们就来揭开喷泉的神秘面纱，一起来探究喷泉的原理。
2. 实验操作
（1）将一个塑料瓶倒置放在一平坦的表面上；
（2）用刀具在瓶底的中央切一个小洞；
（3）在瓶内加入适量的水；
（4）加入适量的食用色素以使水能够显示出来；
（5）小心地将瓶底捏住，瓶口对准切口位置；
（6）松开瓶底手指，观察结果。
3. 结果观察
学生们可以看到，经过切口的水开始喷射出来，形成一束小水柱。
4. 实验解析
老师：同学们，你们是否好奇为什么水能够从瓶底喷射出来呢？这是因为瓶底的切口给了水一个出口，当我们捏住瓶底并松开时，水受到了压力的驱动从瓶底喷射出来。这就是喷泉的原理。
5. 扩展应用
老师：同学们，我们可以通过改变瓶底的切口形状或大小来观察喷泉的效果有何不同。你们可以动手尝试一下，并记录下你们的发现。
6. 结果分析
学生们可以通过实验发现，切口越大，水柱喷射的高度和距离也越远。这是因为较大的切口能够让更多的水通过，增加了喷射的力度。
7. 实验总结
在实验结束后，教师可以帮助学生总结实验的结果，并与学生一起讨论实验过程中的观察和发现。
幼儿园科学探索喷泉制作的详细教案
幼儿园科学探索喷泉制作的详细教案
【幼儿园科学探索】喷泉制作详细教案
引言：
喷泉是一种令人赞叹的艺术装饰和水景观，在幼儿园中，通过制作喷泉，可以激发幼儿的科学探索精神和创造力。本文将为您提供一份详细的喷泉制作教案，帮助幼儿园教师在课堂上引导幼儿亲自动手制作喷泉，感受科学的魅力。
一、教案目标：
1. 引导幼儿体验制作喷泉的乐趣，激发学习兴趣。
2. 培养幼儿动手实践和团队合作的能力。
3. 培养幼儿对科学实验的兴趣和探索精神。
4. 培养幼儿观察、思考和解决问题的能力。
二、前期准备：
1. 材料准备：
- 两个空的塑料瓶（最好一个大瓶子和一个小瓶子）
- 喷头或者吸管
- 色彩丰富的液体食用染料
- 食用碱和酸
- 水
- 纸巾和报纸（用于垫底，防止水溢出）
2. 教具准备：
- 幼儿字卡或图片卡，包括与喷泉相关的词语和图片，如“喷泉”、“水”、“流动”等。
三、教学过程：
步骤一：引导幼儿思考喷泉的特点（10分钟）
1. 展示喷泉的图片或实地带幼儿观察一座喷泉。
2. 提问幼儿：“你们觉得喷泉是如何流动的？”、“为什么水从喷泉中喷出来？”等问题，鼓励幼儿积极回答。
步骤二：解释喷泉的原理（10分钟）
1. 借助字卡或图片卡，教授幼儿有关喷泉的词汇和知识。
2. 以通俗易懂的方式解释喷泉的原理：当喷泉底部的水受到压力时，水会向上喷射。
步骤三：动手制作喷泉（30分钟）
1. 将大瓶子放在报纸上，以防止水溢出。
2. 把小瓶子倒扣放在大瓶子里，部分小瓶子的底部可以露出来，形成“喷泉头”。
3. 借助喷头或吸管，将液体食用染料注入小瓶子里。
大班科学活动：有趣的喷泉
大班科学活动：有趣的喷泉活动目标：
1.通过操作、探索，发现喷泉的形成与水的容量、喷头大小及压力大小有关。
2.能按要求进行操作活动，并能用完整的语言表达自己的发现。
3.对科学小实验感兴趣，初步萌发探索欲望。
活动准备：
1.空的矿泉水瓶子若干（瓶盖有孔）。1号瓶和2号瓶若干（大小相同的满满两瓶水，但瓶盖上的孔大小不同）。结论示意图两张。
2.音乐
3.场地安排
活动过程：
一、谈话引出话题
1.你见过喷泉吗？你见到的喷泉是怎么样的？
2.那喷泉的水都是朝哪个方向喷的呢？
二、实验操作
今天，我请你们也来动手做一个喷泉，这里有一个空瓶子，瓶盖上有一个小孔，请小朋友想一想怎么样才能让它变成一个能喷水的小喷泉呢？
1.操作实验一
1）在每个圆点上有一个矿泉水瓶，请你们动手试试，会不会成功。玩的时候请你卷起袖子，不要喷到自己和别的小朋友，而且要向上喷。
2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
3）交流：你们都成功了吗？为什么？你发现了什么？
4）教师出示图示并小结：原来要想喷泉能喷水，我们必须要给它足够多的水。
2.操作实验二
1）瞧这两个瓶子一样大，水一样多，连喷口都是一样大，如果我们用的力量不一样大，那效果会怎么样呢？
2）讨论：当你轻轻压的时候，喷泉喷出的水柱是什么样子的？当你用力压的时候，喷出的水柱会变的怎么样？
3）教师出示图示并小结：大小相同的两个瓶子，盛着同样多的水，连喷口也是一样大，当我们给它的力量越大，水柱喷的越高：给它的力量越小，水柱喷的越矮。
3.操作实验三
1）（出示两个瓶子）比一比一号喷泉和二号喷泉怎么样？（两个瓶子一样大，里面的水也一样多）不过他们却藏着一个小秘密，一会儿请两个小朋友合作和1号、2号这两个喷泉宝宝玩一玩，看看你发现了什么？
大班科学教案《制作喷泉》
大班科学教案《制作喷泉》
科目：科学
年级：大班（3-4岁）
教学目标：
1.了解喷泉的原理和工作方式。
2.能够利用简单材料制作一个简单的喷泉。
3.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：
1.瓶子(两升容量以上)
2.餐巾纸
3.水
4.食用色素
5.杯子
6.小玩具
教学步骤：
引入活动（5分钟）：
教师介绍今天的主题是“制作喷泉”。让学生们想象一下喷泉是什么样子的，它们是怎样工作的。
实操部分（25分钟）：
1.教师将一个已经加有水的瓶子放在桌子上，并询问学生喷泉中的水是怎么出来的。
2.要求学生猜测为什么瓶子里的水没有喷出来。
3.教师提供几种可能的答案，引导学生发现一个重要的因素：水需要有一个通道来流出。
4.教师将餐巾纸卷成小圆柱体，然后放入瓶子中，要求学生再次观察瓶子里的水，并提供水为什么没有喷出来的原因。
5.当学生发现喷泉中的水仍然没有喷出来时，教师提供更多的提示，引导学生思考，水的流动需要一定的压力。
6.接下来，教师将水倒出，再次询问学生水为什么没有流出来。
7.教师向学生解释，喷泉中的水需要一个源头，并通过斜倾瓶子让学生观察到水有源源不断地流出来。
8.教师将食用色素加入瓶子中，激发学生的兴趣。
9.给学生每人一杯水，并请他们倒在瓶子中的水源头处。
10.随着水的源头被倾斜，学生可以看到喷泉开始喷水了。
11.教师让学生观察喷泉的运作，并讨论喷泉的原理和动力。
延伸活动（10分钟）：
1.教师给每个学生一个小玩具，让他们尝试用杯子里的水制作自己的喷泉。
2.学生可以自由探索不同的角度和力度来观察喷泉的效果。
3.鼓励学生与同伴分享他们的发现并交流互动。
大班科学探索活动《有趣的喷泉》优秀教案和课后反思
大班科学探索活动《有趣的喷泉》优秀
教案和课后反思
瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。《high歌》音频。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？
2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。这些都是人工喷泉。
3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？
4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。
二、探索用多种材料制作喷泉的方法。
1、观察材料，引导幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？
2、幼儿尝试制作喷泉。
3、分享交流制作喷泉的方法。
（1）幼儿展示自制小喷泉。
（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。
4、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作。有的小朋友用塑
料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！
三、探索孔的大小与水柱的关系。
1、观察新的材料，提问：瓶盖上有什么？如果用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？
2、幼儿将自己的猜想记录在纸上“猜想”一栏。
简单的科学小喷泉教案及反思
简单的科学小喷泉教案及反思Title: 简单的科学小喷泉教案及反思
教案目标：
1. 使学生了解小喷泉的工作原理和科学现象。
2. 培养学生的观察、实验和探索能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 促进学生的创新思维和问题解决技能。
适用对象：小学三年级学生
教学时间：1个学时（45分钟）
教学材料：
1. 透明塑料瓶（500毫升）- 1个
2. 吸管 - 1根
3. 小石子或小珠子 - 适量
4. 水 - 适量
5. 彩色粉末或食用色素 - 适量（可选）
6. 纸巾或毛巾 - 1张
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
- 向学生展示一个简单的科学小喷泉模型。
- 引导学生思考：“你们有没有见过喷泉？你们知道喷泉是如何工
作的吗？”
2. 实验前准备（5分钟）
- 向学生展示所需材料，并解释其用途。
- 将小石子或小珠子倒入透明塑料瓶底部，填充到约1/4的高度。
- 向瓶中倒入适量的水，不要超过瓶的3/4。
- 可选：将适量的彩色粉末或食用色素加入瓶中，以增加喷泉的观赏性。
3. 实验过程（25分钟）
- 学生分成小组，每组2-4人。
- 引导学生进行实验、观察和记录。
- 学生将吸管插入瓶中，确保吸管底部浸入水中。
- 学生轻轻吹气入吸管，观察水从喷泉中升起的现象，并记录观察结果。
- 学生可以尝试调整倾斜角度、吹气力度等条件，观察效果的变化，并记录下来。
4. 总结与讨论（10分钟）
- 引导学生进行实验结果和观察结果的总结。
- 提问学生：“你们觉得哪些因素影响了小喷泉的高度和形状？”
- 引导学生讨论和解释喷泉的工作原理和科学现象。
科学小制作大喷泉教案及反思
科学小制作大喷泉教案及反思
教案标题：科学小制作大喷泉教案及反思
教学目标：
1. 了解喷泉的原理和工作机制。
2. 学习如何设计和制作一个简单的喷泉装置。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
4. 提高学生对科学实验的兴趣和参与度。
教学准备：
1. 幻灯片或视频资料介绍喷泉的原理和工作机制。
2. 实验材料：一个透明的容器、一根细管、一台小型水泵、彩色染料、水。
3. 实验工具：剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
4. 安全措施：确保实验环境安全，指导学生正确使用实验工具。
教学过程：
1. 引入（5分钟）：
- 通过幻灯片或视频资料向学生介绍喷泉的原理和工作机制。
- 引发学生对喷泉的兴趣，并提出制作一个小型喷泉的挑战。
2. 实验设计（10分钟）：
- 分组讨论并设计一个小型喷泉装置的结构和材料。
- 引导学生考虑如何利用细管和水泵来实现喷泉效果。
- 鼓励学生提出创新的想法和设计方案。
3. 制作实验（25分钟）：
- 学生根据自己的设计方案，使用提供的材料和工具制作小型喷泉装置。
- 教师提供必要的指导和帮助，确保学生的安全和实验进行顺利。
4. 实验展示（10分钟）：
- 每个小组展示他们制作的小型喷泉装置，并解释其工作原理。
- 教师引导学生进行讨论和交流，分享制作过程中的困难和收获。
5. 反思与总结（10分钟）：
- 教师引导学生回顾实验过程，总结制作小型喷泉的关键步骤和要点。
- 学生讨论实验中遇到的问题，并提出改进的建议。
- 教师总结教学目标的达成情况，并鼓励学生继续探索科学实验的乐趣。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更复杂的喷泉设计和制作，例如添加音乐、灯光效果等。
中班科学奇妙的喷泉教案反思
中班科学奇妙的喷泉教案反思1、中班科学奇妙的喷泉教案反思
活动目标：
1、在探索中发现和了解喷泉形成的简单原理。
2、乐于探索，积极参与喷泉小实验。
3、感受喷泉给生活带来的快乐。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.材料:饮料瓶、盖子、一次性杯子和管子。(在饮料瓶和一次性杯子上钻孔)
2、喷泉的视频和图片。
活动过程：
一、第一次探索，交流发现。
教师：小朋友，你们见过喷泉吗?在哪里见过?
老师:今天，我们来玩喷泉游戏。
老师带来了一些材料，这些材料小朋友们在日常生活中都见过的，看看哪个小朋友能利用这些材料玩出喷泉。
教师：师请坐得端正的小朋友上来操作。(请个别幼儿操作，其他幼儿观赏)
教师：谁来说说，他是怎么玩出喷泉的?(幼儿回答)
二、第二次探索了解喷泉的形成。
老师让孩子们打开童书，仔细观察操作图。
教师：刚才有的小朋友已经玩出了喷泉，现在请小朋友们仔细观察示意图，看看刚刚小朋友的玩法是不是和示意图上的一样，然后仔细观察，研究一下：喷泉为什么会喷出水来?
老师:现在杨老师请几个小朋友上来按照示意图操作。
三、喷泉的形成。
教师：喷泉为什么会喷出水来呢?
师:原来水位差和水的压力会形成喷泉。
教师：怎么样才能让你的喷泉喷得更大呢?
老师总结:原来喷泉是因为水压和水位下降，所以喷出来高，喷出来大。
四。欣赏各种喷泉，感受它们的各种形态。
老师:老师，这里有一些喷泉。让我们尽情享受吧。(享受视频喷泉)
教师：喷泉给我们的城市带来了美丽，给我们的生活带来了快乐，人们都喜欢到喷泉下嬉水游戏，非常开心。小朋友们知道吗?喷泉还可以净化空气呢，在喷泉周围的空气特别干净，喷泉能把空气中的灰尘赶走，对我们的健康有利。
幼儿园科学教案喷泉
幼儿园科学教案喷泉
【教案】
教学目标：
1.了解喷泉的特点和工作原理；
2.观察和探究喷泉的现象和变化；
3.培养幼儿对自然现象的观察和思考能力。
教学准备：
1.图片或视频资料：喷泉的照片或者播放喷泉的视频；
2.实际物体：水枪、水管；
3.材料准备：纸、水漆。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.观察、探究：教师给予幼儿一些图片或视频资料，让他们观察喷泉的样子和现象，引导幼儿发表自己的观察和猜想。
2.提问：喷泉的水是怎么喷出来的？为什么喷泉的水会上升？
二、展示（10分钟）
1.实物展示：教师展示水枪和水管，通过演示让幼儿观察并感受水的喷射现象。
2.讲解：教师简要介绍喷泉的原理，解释为什么喷泉的水能够上升。
三、实践（25分钟）
1.小组活动：将幼儿分成小组，每个小组给予一些纸和水漆，让他们
自由发挥，制作喷泉样式的艺术品。
2.展示：每个小组准备好后，让他们展示自己制作的喷泉艺术品，并
解释自己的设计理念。
四、讨论（20分钟）
1.观察：教师带领幼儿观察不同喷泉样式的艺术品，引导幼儿讨论其
中的差异和表现形式。
2.探究：教师提问：喷泉的水是怎么上升的？为什么喷泉的高度不同？
3.讨论：根据幼儿的观察和思考，引导他们对喷泉的现象和原理进行
讨论和交流。
五、总结（10分钟）
1.总结：教师总结幼儿讨论的内容，概括喷泉的特点和工作原理。
2.提醒：教师提醒幼儿在日常生活中多观察和思考，发现更多的自然
现象。
六、延伸活动（自由探究）（15分钟）
1.自由探究：教师为幼儿提供水和喷水器，让他们自由探究如何制作
一个小型的喷泉。
2.观察和记录：引导幼儿观察实验现象，并记录他们的实验结果和心
大班优秀科学教案《制作喷泉》
大班优秀科学教案《制作喷泉》
（学习版）
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序言
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喷泉实验 (学案) 教师版
高一化学 学生学案
班级： 学生姓名：____________
课 题 § 喷泉实验探究 课 型 实验探究课 时 间 2014年 1 月 15 日
课 时
1课时
学习目标
1.理解喷泉形成的原因、条件。
2.能进行喷泉实验的基本操作。
3.会判断不同装置中喷泉能否发生。
4.会对生活中和自然界中的某些现象作出解释。 重点 喷泉形成的原因、会判断不同装置中喷泉能否发生 难点
对喷泉装置进行改进
学 习 内 容
学法指导 【仔细观察实验，并对实验步
骤和现象
做记录】
【根据看
到的现象，自主填空】 【通过已
学知识进行推理讨
论】
【资料 卡片】
【根据气体的溶解度和化学
性质填空】
【第一环节：观察实验】
NH 3喷泉实验 步骤：打开止水夹，挤出胶头滴管中的水。 【第二环节：探究实验】 NH 3喷泉实验的形成原理 氨气在水中溶解度很（大），在短时间内烧瓶内压强（减小），则打开止水夹后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在导管尖嘴口形成喷泉。 喷泉形成的条件 根据克拉伯龙方程(也称理想气体状方程)：PV=nRT ， 推出P=(nRT)/V (R 为常数)。 要使P 变小，可改变n 、T 、V 中的一个变量。 所以减小气压的方法有三种： ①减少气体的物质的量(n)； ②降低气体的温度(T)； ③增大气体的体积。 温馨提醒
1.一般来说，1体积的水溶解超过12体积的气体时可以形成喷泉。
2.若气体在水中的溶解度不大，而气体与某些溶液能快速反应，也能形成喷泉。 常见气体在水
中的溶解度（常
温常压下）
溶解程度 气体及溶解比例
难溶气体 N 2（1:0.02）、 H 2（1:0.02）
2020-2021年高考化学真题分项版汇编 专题11 化学实验基础(教师版含解析)
专题11 化学实验基础
1．（2021·浙江）蒸馏操作中需要用到的仪器是
A．B．C．D．
【答案】A
【解析】蒸馏过程中需要用到蒸馏烧瓶、温度计、酒精灯、冷凝管、牛角管、锥形瓶等仪器，分液漏斗、蒸发皿、容量瓶不用于蒸馏操作，故答案选A。
2．（2021·山东）关于下列仪器使用的说法错误的是
A．①、④不可加热B．②、④不可用作反应容器
C．③、⑤可用于物质分离D．②、④、⑤使用前需检漏
【答案】A
【分析】
①是锥形瓶，②是酸式滴定管，③是蒸馏烧瓶，④是容量瓶，⑤是梨形分液漏斗
【详解】
A．锥形瓶可以加热，但需要加石棉网，容量瓶不能加热，A项符合题意；
B．酸式滴定管用于量取一定体积的溶液，容量瓶只能用于配制一定物质的量浓度的溶液，都不能作反应容器，B项不符合题意；
C．蒸馏烧瓶用于蒸馏操作，分离相互溶解的液体，分液漏斗用于分液操作，分离相互不溶解的液体，两者均可用于物质分离，C项不符合题意；
D．酸式滴定管带有旋塞、容量瓶带有瓶塞、分液漏斗带有瓶塞和旋塞，使用前均需检查是否漏水，D项不符合题意；故选A。
3．（2021·广东）测定浓硫酸试剂中24H SO 含量的主要操作包括：①量取一定量的浓硫酸，稀释；②转移定容得待测液；③移取20.00mL 待测液，用0.1000mol/L 的NaOH 溶液滴定。上述操作中，不需要用到的仪器为
A ．
B ．
C ．
D ．
【答案】B
【解析】实验过程中，①量取一定量的浓硫酸并稀释所需仪器为：量筒、烧杯、玻璃棒；②转移定容得待测液所需仪器为：玻璃棒、容量瓶、胶头滴管；③移取20.00mL 待测液，用0.1000mol/L 的NaOH 溶液滴定所需仪器为：酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶，选项中A 为容量瓶，B 为分液漏斗，C 为锥形瓶，D 为碱式滴定管，上述操作中，不需要用到的仪器为分液漏斗，综上所述，故答案为B 。 4．（2021·浙江）下列说法正确的是
大班科学教案《自制喷泉》
大班科学教案《自制喷泉》
教学目标：
1.知识目标：了解喷泉的原理及组成，掌握自制喷泉的方法。
2.能力目标：培养学生动手实践、观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生学习科学的愿望。教学内容：
1.喷泉的原理及组成
2.自制喷泉的方法
3.观察和分析喷泉的现象
教学重点：
1.掌握喷泉的原理
2.理解自制喷泉的方法
教学难点：
1.学生动手实践操作的能力
2.学生观察和分析问题的能力
教学过程：
Step 1 引入（10分钟）
1.教师引入喷泉的概念，让学生了解喷泉是由水柱喷射出来的水景装置，并观看喷泉的视频或图片，引发学生对喷泉的兴趣。
2.教师提问：喷泉是如何喷射出水的？请学生思考并回答。
Step 2 知识讲解（10分钟）
1.教师介绍喷泉的原理：喷泉是通过给水源增加压力，使得水从出口
喷射出来形成喷泉的。
2.教师介绍喷泉的组成：喷泉主要包括水泵、喷嘴和水池等部分，学
生需要理解每个部分的作用。
Step 3 自制喷泉（30分钟）
1.教师给出自制喷泉的方法：学生可以使用塑料瓶和塑料管等材料制
作自己的喷泉。
2.学生分组自行设计并制作喷泉。教师在过程中引导学生思考，提问
问题，让学生动手实践和解决问题。
3.学生完成后，展示自己的喷泉并进行比较和讨论，交流经验和问题，分享成功和困难。
Step 4 观察和分析（20分钟）
1.学生观察自制喷泉的现象，分析喷泉的喷射高度和水流的形状、颜
色等有什么关系。
2.学生观察不同喷嘴形状和大小对喷泉的影响。
3.学生通过实验和观察，总结出影响喷泉高度和水流形状的因素。
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喷 泉 探 究（教师卷）
一、设计背景
新教材《氮族元素》第二节演示实验，做了氨极易溶于水的喷泉实验，老教材做过氯化氢气体的喷泉实验，练习题里出现了二氧化碳遇氢氧化钠会产生喷泉吗等问题，激发了学生对喷泉产生条件和方法的探究。
二、知识背景
1、原理：常温常压下，气体的溶解度要多大才能产生喷泉。
如图1所示。假设实验室所用烧瓶容积为250ml ，且充满
了某种气体。玻璃导管长35cm （水面下的玻璃导管长度忽略不
计）。当胶头滴管内挤出约0.5ml 水时形成了喷泉。
思维程序：少量水进入瓶内后能溶解大量气体→烧瓶内气体
物质的量减少→烧瓶内压强减小→当瓶内外产生的压强差能克
服35cm 水柱所产生的压强时→形成喷泉。 以A 点为研究对象，A 点处压强P 水柱＋P 气＝P 大气压
要产生喷泉，必须P 大气压－P 气＞P 水柱，即烧瓶内外压强差＞P 水柱
由物理学知识：当产生1个大气压的压强差时，水柱升高10.33m ；要使水
柱升高35cm ，压强差：atm 034.033
.1035.0=。1.若烧瓶内250ml 气体全部溶解，则烧瓶内外产生的压强差为：1-0=1atm ，2.设烧瓶中250ml 气体有x ml 溶解，溶解后产生压强差为0.034atm 。250 : 1 = x : 0.034，x=250×0.034=8.5ml 。即溶解在
0.5ml 水中，气体体积为8.5ml 时，才能产生喷泉。则1体积水溶解：175
.05.8=体积。
总之，当水柱为35cm 时，气体在水中的溶解度至少为V 水:V 气＝1:17。
2、喷泉产生的方法
（1）气体溶解型：例教材中的氨气、氯化氢的喷泉实验。
（2）气体膨胀型：如图3。原理：溶液与大气隔绝，烧瓶与大气相通，当锥形瓶内气体压强大于水柱产生的压强时，形成喷泉。
图
1 图
2
图3 图
4
（3）气体反应型：
例1，如图4，原理：氨气与氯化氢气体混和后产生白烟NH4Cl，导致烧瓶内外产生压强差而形成喷泉。
例2，如图2，CO2或Cl2与NaOH溶液的喷泉
（4）生活中出现的火山爆发、人造喷泉属于气体膨胀型喷泉。
三、学生设计实验
要求：根据自己的设计思路，首先画出实验装置图，再整理实验仪器、试剂药品、实验步骤等填入下表。
四、探究过程
1、2004年新版《世纪金榜》教师用书，P169。
2、2002年全国理综试卷，制取氨气并完成喷泉实验。
（相关训练）
1、如图1中，装置气密性如何检查？
答：(1)打开止水夹；(2)用热毛巾捂住烧瓶底部；(3)若在
烧杯内出现气泡且拿走毛巾后，导管内出现一段稳定的水柱，
则装置气密性良好。
2、如图4，喷泉出现在装哪种气体的烧瓶中？为了加快
氨气、氯化氢的扩散速度，可用什么简单的方法实现？
答：(1)喷泉出现在装氯化氢的烧瓶中，因HCl(g)扩散速
率大于NH3(g)；(2)用热毛巾捂住烧瓶底部，气体受热膨胀，
扩散速率加快。
3、如图6所示，在烧瓶中充入干燥气体甲，在锥形瓶中加入物质乙，在盛
答：A、D
分析：该装置是气体膨胀型喷泉装置。物质丙加入水槽的目的是为了产生热效应。NaCl(s)、KNO3(s)遇水无热效应，浓H2SO4遇水放热，NH4NO3固体遇水吸热。A中乙装置无气体，不能产生喷泉。B中乙醚受热易挥发，产生气压，当压强足够大时，乙醚液体喷出。C中乙装置有CO2气体产生，可产生喷泉。D中
图6
图5
酒精受冷不易挥发，不能产生喷泉。
喷 泉 探 究（学生卷）
一、疑窦丛生
学习《氮族元素》氨气时，美丽的红色喷泉使学生们欣喜不己。联想到生活中的音乐喷泉，火山喷发，学生们提出了很多的问题：除氨气外还有哪些气体能形成喷泉？形成喷泉对气体的溶解度有多大的要求？液柱的高度对喷泉的形成有影响吗？
二、思维的火花
经过初步的讨论，同学们认为要产生喷泉，关键是烧瓶内外的压强差要大于水柱产生的压强。这只是定性讨论的结果。如果要定量分析，还得用物理学方面的知识来解决问题。①在常温常压下，如图1所示，1体积水溶解多少体积的气体才能产生喷泉呢？②还有没有其它的方法也能产生喷泉呢？③如果装置中没有胶头滴管，如图2，氨气和水能产生喷泉吗？④如果烧杯中溶液与大气相通，溶液是水，能不能让烧瓶中的气体反应掉，从而产生压强差导致喷泉呢？⑤装置中的烧杯是敞开体系，如果把它变为封闭体系能产生喷泉吗？如图3。
问题很多很难，同学们受到了一次严峻的挑战。最后，在教师的指导下，对同学们提出的喷泉产生方法进行了筛选，选出比较可行的做探究。并且把大家划
分成几个小组，每一组负责一项实验，得出成功和失败的经验，最后汇总，得出
对喷泉产生的基本条件和方法的统一认识。
三、实验设计
根据以上的疑惑，请同学们查阅资料，提出实验方案，设计完成实验
（一）设计思路
图1 图2 图3
（二）实验装置图及仪器、药品等
四、实验探究过程
请同学们分组，分别研究一种设计思路，设计记录表格，记录观察结果，得出各自结论。
五、实验结论
实验感悟
六、导师指津
1、可以从导致烧瓶内气压减小的各种情况去探究喷泉产生的方法。
2、也可以逆向思维,如果烧杯封闭，烧杯内气压大于大气压，能否产生喷泉。（相关训练）
1、图1中，装置气密性如何检查？
2、如图4，在烧瓶中充入干燥气体甲，在锥形瓶中加入物质乙，在盛有水的水槽里加入物质丙。下列组合中不可能产生喷泉的是：
图4