小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D021
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小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解
的地方提出疑问。
2.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
如果说茂密的森林是鸟儿的学校，浩瀚的大海是鱼儿的学校，那么花儿的学校又在哪里？让我们一起去看看吧。
（课件出示1）《花的学校》并板书课题。
二、初读展示台
快速阅读诗歌，把自己喜欢的句子多读几遍。读后思考：花儿的学校在哪儿？他们在学校里干什么？交流自己喜欢的句子，在教师的引导下读好难读的句子。
如：于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
三、品读，释疑，欣赏
释疑：花儿的学校在哪儿？他们在学校里干什么？读了这两段话你就知道了。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
部编三上语文《花的学校》公开课教案教学设计【一等奖】
花的学校
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒”“笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落”“荒”等13个字。
（二）正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
（三）关注第一至六自然段中有新鲜感的词句，想象画面。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。
二、教学准备
预学单，教学课件，黑板词条。
三、教学过程
（一）了解作者，导入新课
1.揭示课题。
大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是——花。今天我们就来学习一篇有关花的课文。（板书课题，齐读课题）
2.阅读注释和资料袋，了解作者。
3.教师补充作者简介，学生再读课题。
（二）整体感知，识字学词
1.学生自由朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；想想课文主要讲了什么内容）
2.学习生字新词。
（1）出示带拼音词语，练习认读。
荒hu āng 野 口 笛d í 罚 站zh àn 放 假ji ǎ 衣 裳chang
（2）提醒易读错字的读音。
课件随机显示：“衣裳”的“裳”念轻声，“荒野”的“荒”是后鼻音，并认读多音字“假”。
假：①ji ǎ 真 假 假 发
②ji à 放 假 假 日
读句子：妈妈说，假如我期末成绩优秀，寒假就带我去北京旅游。
（3）理解“荒野”和“口笛”。
（出示“荒野”图片）请学生说一说这是怎样的荒野。
（出示实物口笛）说说“笛”字为什么是“竹字头”。
（4）去拼音开火车认读生字新词。
3.指导朗读长句子。
（1）教师范读第二、八自然段。
（2）把句子读正确。（指名读，读好停顿、重音）
部编小学三年级上册《2花的学校》杨泽姝教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编小学三年级上册《2花的学校》杨泽姝教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计
1
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7
第2课
《花的学校》教学设计
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”
等情景。
2.能关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们就放假了”的表达写句子。
3.感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、童趣。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
2.能关注课文中有新鲜感的词句，理解课文内容。能仿照“雨一来，他们就放假了”的表达写句子。
教学难点：
诵读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、童趣。
教学准备：
课件、有关泰戈尔的资料。
作者生平简介：泰戈尔（1861——1941），印度作家、诗人、社会活动家、哲学家和印度民资主义者。他的诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。他的作品曾获1913年诺贝尔文
学奖。
主要作品：《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
一、欣赏图片，激趣引入
1.同学们，老师给大家你们看些美丽的图片，请看！
(课件出示：一组美丽的花儿图片
)
2.此时你们想说什么?（抽生）
3.老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈，有自己的学校。|新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计2
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7
这节课我们继续学习印度作家、诗人泰戈尔写的一首散文诗《花的学校》。(板书:2花的学校)
二、品读课文，想象感悟。
师：泰戈尔写这首诗时己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充
部编小学三年级上册《2 花的学校》叶凤琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编版三年级上册第一单元第2课
《花的学校》教学设计
合肥市瑶海区和平小学二小
叶凤琴
教材分析：
《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。学情分析：
《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花
的学校又是什么样的？
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
|教学课时：第一课时
第一课时
教学过程：
一、歌曲导入
好，上课，同学们好。同学们真精神。课前，我们先来听首
歌，放松一下。播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。师板书：花的学校。读课题。有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计
一、教学目标
（1）知识与技能：学生能流利、有感情地朗读课文，认识并会写本课生字，理解生词意思，掌握课文中的拟人手法。
（2）过程与方法：通过引导学生边读文边想象、提问讨论等方式，体会诗歌语言的形象、生动，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
（3）情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，以及想象力和创造力。
二、教学重点
（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）引导学生认识生字，理解生词意思，掌握课文中的拟人手法。
三、教学难点
（1）深入感受诗人想象的丰富奇妙，体会诗歌意境。
（2）鼓励学生想象诗歌所描绘的景象，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程
（一）导入新课
（1）激发学生兴趣
①利用生动的故事或生活中的实际情境，引出与课文相关的主题，如：“同学们，你们是否曾经想象过花朵们也有自己的学校呢？今天，我们就来一起走进这所特别的学校——《花的学校》。"
②通过展示与花朵相关的美丽图片或短视频，吸引学生的注意力，同时提问：“你们觉得这些花朵像是在做什么呢？”引导学生进入课文情境。
（2）铺垫学习新课
①简要介绍作者泰戈尔和《花的学校》的创作背景，让学生了解文章的文化背景和作者的写作意图。
②提问学生：“你们认为花朵们会有怎样的学校生活呢？"鼓励学生发挥想象力，为后续学习做好铺垫。
（3）明确学习目标
①告知学生本节课的学习目标：“今天，我们将一起探索《花的学校》中的奇妙世界，感受诗歌的语言魅力，并尝试用自己的语言描述花朵们的学校生活。”
小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D021
小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
学情分析：
三年级的学生已经认识了大量的汉字。对这首诗歌来说，能准确、流畅地朗读不是问题。8个生字要掌握，3个会认字。生字词的学习尽量让学生自学完成。课中在进行生字词的反馈记忆，这样更好地加强识字教学，为诗歌轻松入情入景地朗读打好基础。
教学过程：
一、导入新课。
黑柳彻子笔下的巴学园是孩子们心中理想的学校，他们在那里幸福、快乐自由地成长。那么泰戈尔笔下的花孩子们的学校又是什么样子
的呢？我们一起去看看吧！
二、复习
1、开火车复习词语
2、自由读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？
3、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
三、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想
象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》教学设计+教学反思
部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》
教学设计+教学反思
设计说明
《语文课程标准》中指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。本文选自泰戈尔的《新月集》，是一篇儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。本设计旨在引导学生通过抓住重点词语，关注有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。由此，创设开放而有活力的课堂，提升学生的语文素养。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。
学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、着眼单元，激趣导入
1．导入：(板书“学校”)美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。上节课，我们看到了大青树下的小学；这节课，让我们一起领略诗人笔下的花的学校，你们期待吗？
2．那“花的学校”是什么样的呢？板书课题，齐读课题。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知
1．教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2．默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。
3．自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。
4．检查学生的生字学习情况。
(1)课件出示下列词语，指名读。
荒(huāng)野口笛(dí) 罚(fá)站放假(jià) 衣裳(shang)
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1
【教学目标】
1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板
书：2花的学校）
3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）
(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
三年级语文教案 2 花的学校-说课一等奖
《花的学校》教学设计
教材分析
《花的学校》是人民教育出版社小学三年级语文上册第2课。本文选自印度诗人泰戈尔的散文诗集《新月集》。诗人借助想象，将花儿想象成天真稚气的孩童，他们在学校雨天里放假后尽情玩耍嬉戏“跳舞“狂欢”，讴歌了人类生活里最为宝贵的形象——孩子，歌颂了自由天真和快乐。
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识生字，能联系上下文理解含有生字的词语。掌握多音字“假”的读音和用法。
3、领会文中动词的用法，体会拟人手法的好处。
4、鼓励学生想象诗歌一二自然段所描写的景象。
教学重点
指导朗读，指导书写生字“舞”。
教学难点
鼓励学生想象诗歌一二自然段所描写的景象。
课时安排
两课时
第一课时
一，佳作欣赏，导入新课。
师朗诵《金色花》，引入印度著名诗人泰戈尔，简介诗人。导入选自《新月集》的本课——花的学校
二，初读课文
1、认真倾听，画出含有生字的词语。
2、学生练读。
3、师出示词语，指名读。带拼音。
狂风阵雨落下荒野绿草口笛跳舞狂欢衣裳
能够扬起双臂
不带拼音读。
4、指名分自然段朗读。
5、第5自然段多音字“假”读音和用法。
6、师：看这个句子，怎么读指名读。用“一……便……”说句子。
7、学生归纳本文主要内容。
三、再读课文
1，出示第1自然段。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1）指名读。不好再指名读。
2）强调动词的用法，引出“拟人”手法。
3）出示画面“雷电”“阵雨”“荒野”“口笛”。
3）鼓励学生想象第一自然段的景象。
2，于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。一群一群
小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
2.能关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们就放假了”的表达写句子。
3.感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、
童趣。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
2.能关注课文中有新鲜感的词句，理解课文内容。能仿照“雨一来，他们就放假了”的表达写句子。
教学难点：
诵读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花
富有的灵性、童真、童趣。
教学准备：
课件、有关泰戈尔的资料。
作者生平简介：泰戈尔（1861——1941），印度作家、诗人、社会活动家、哲学家和印度民资主义者。他的诗歌格调清新，具有民族
风格，但带有神秘色彩和感伤情调。他的作品曾获1913年诺贝尔文学奖。
主要作品：《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
一、欣赏图片，激趣引入
1.同学们，老师给大家你们看些美丽的图片，请看！ (课件出示：一组美丽的花儿图片 )
2.此时你们想说什么?（抽生）
3.老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈，有自己
的学校。
这节课我们继续学习印度作家、诗人泰戈尔写的一首散文诗《花的学校》。(板书:2花的学校)
二、品读课文，想象感悟。
师：泰戈尔写这首诗时己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
《花的学校》优秀教案(通用5篇)
《花的学校》优秀教案（通用5篇）《花的学校》优秀教案1
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：
1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还
会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以
引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
部编版语文三年级上册《花的学校》一等奖说课稿
部编版语文三年级上册《花的学校》说课稿
开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组第18号考生。今天我要说课的题目是《花的学校》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、说教材
本课是部编版小学语文三年级上册第一单元第2课。本单元以“学校生活“为主题，编排了3篇课文，语文要素旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣有新鲜感的词句。《花的学校》是一篇优美的散文诗，作者以清新流畅的笔触，巧妙地从孩子的眼中勾画出甜美纯净的儿童世界，充满了儿童情趣。通过本课的学习，学生能积累新鲜感的语言，感受到花孩子的天真烂漫、童真童趣。
二、说学情
三年级学生已经具备一些基础的阅读理解能力，能根据课文内容初步感知文章大意，但在重点词句的感悟和理解上，以及修辞手法的理解和运用等方面能力不足，缺乏方法。还需要老师的点拨和引导。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下四个方面。
1.正确认读“罚等13个生字，理解“湿润、荒野、簌簌等词语
2.通过朗读与交流，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗
的意境。
四、说教学重难点
根据新课标的核心素养设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点是：想象花在绿草上跳舞的情景。
教学难点是：感受诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
五、说教学方法
新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点，突破难点。发挥教师主导作用，还学生主体地位。
《花的学校》优秀教学设计一等奖
《花的学校》优秀教学设计一等奖
《《花的学校》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标：
1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学
家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的.诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1．读准下列字的字音。
荒笛罚假裳
2．交流、识记生字。
A．加偏旁记忆的字：荒—谎
B．换偏旁记忆的字：笛—油
3．理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1．学生朗读课文，读准字音。
2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
3．说说每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D012
衣裳 簌簌 能够 雷云
多音字和形近字：
放假
①杨 ②扬
① jià ② jiǎ
白（ 杨 ） 飞（ 扬 ） （ 杨 ）树 （ 扬 ）手
①荒 ②慌
惊（ 慌 ） 开（ 荒） （ 荒 ）野 （ 慌 ）张
口笛
湿润 狂欢
簌簌
你觉得哪些词句非常特别？
wǔ
舞
夕
荒
荒野：荒凉的原野。
花朵会怎样狂欢、舞蹈？
小学语文人教版（部编）三年级上册 《花的学校》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
课前“三个一”
说唱就唱
腰板直 心情乐 歌声美
说讲就讲
眼神定 语速中 吐字清
说做就做
眼有神 耳有闻 记得清
泰戈尔是享誉（xiǎng yù） 世界的印度诗人、哲（zhé）学 家。他出版过《飞鸟集》、《园
谢谢
丁集》等五十多部诗集，曾于 1913年获诺贝尔文学奖。他的 《新月集》是写给孩子们的诗集。
生如夏花之绚烂
花的学校
自读课文：
1、读准字音、读通句子。 2、难度的词语和句子多读几遍。 3、找到不明白的词语，尝试联பைடு நூலகம்上下文理解。
词语闯关:
荒野 跳舞 罚站 猜出
口笛 狂欢 放假 双臂
放假 碰触 互相 湿润
《花的学校》公开课教案 优秀教学设计1
指名读预习任务。
还有一个读音是“
，“杨”生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？
方再练练，读出自己的感受。
节课我们继续学习
星所住的地方）那又是一个什么样的地方呢？鼓励学生大
美丽、活泼、可爱、向上
三年级上册语文教案- 2 花的学校人教部编版
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计
一、教学目标
1. 认知目标：学生能理解诗歌中花朵与地下学校、雨天和放假的关联，掌握生字生词。
2. 技能目标：学生能运用拟人手法进行简单的想象创作，提高语言表达能力。
3. 情感目标：学生能感受诗人对自然和儿童世界的热爱，培养对美好生活的向往。
二、教学重点
1. 感受诗歌的想象力，理解花朵从地下学校“放假"的象征意义。
2. 分析诗歌中的拟人手法，如“润湿的东风吹过荒野”等句。
3. 体会花孩子们急切回家的心情，理解对自由和快乐的渴望。
三、教学难点
1. 描述花儿在雨中狂欢的场景，体会诗人的情感表达。
2. 将花朵与地下学校、家与星星的联系进行抽象思维的转换。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣
①老师讲述：“小朋友们，你们有没有在雨后走过花园？那时的花园会是什么样子呢？"
②请几位学生分享他们雨后花园的观察和感受，引导大家进入主题。
2. 图片展示
（1）展示雨前和雨后的花园对比图片，让学生观察雨后花朵的变化。
（2）引导学生描述：“看，这些花朵在雨后似乎变得更鲜艳了，它们在做什么呢？”
3. 预设问题
①提问：“如果花朵们也有学校，你觉得他们会是什么样的学校呢？"
②鼓励学生大胆想象，分享他们的想法，激发对课文的兴趣。
（一）二级标题（一）的全部内容：
在导入新课环节，老师首先通过提问和分享，激发学生对雨后花园的兴趣，然后展示图片，引导学生观察雨后花朵的变化。接着，老师提出预设问题，让学生想象花朵的学校，鼓励他们发挥想象力，为接下来的课文学习营造轻松有趣的氛围。这一环节旨在吸引学生的注意力，让他们对《花的学校》产生探索的欲望。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
学情分析：
三年级的学生已经认识了大量的汉字。对这首诗歌来说，能准确、流畅地朗读不是问题。8个生字要掌握，3个会认字。生字词的学习尽量让学生自学完成。课中在进行生字词的反馈记忆，这样更好地加强识字教学，为诗歌轻松入情入景地朗读打好基础。
教学过程：
一、导入新课。
黑柳彻子笔下的巴学园是孩子们心中理想的学校，他们在那里幸福、快乐自由地成长。那么泰戈尔笔下的花孩子们的学校又是什么样子
的呢？我们一起去看看吧！
二、复习
1、开火车复习词语
2、自由读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？
3、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
三、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想
象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二节。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
3、指导学习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四节。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C、学生自由思考、感悟、想象。
5、小结：
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
四、布置作业
１.背诵课文第一小节。
２.画花的学校，并在教室的墙壁上展出。
３.课后阅读泰戈尔的作品。