【教育学习】九年级语文下册 15《枣儿》经典语段训练 (新版)新人教版
九年级语文下册 (枣儿)同步练习题 人教新课标版 试题
枣儿【作家作品】孙鸿，靖江戏剧小品作家。
在许振球等老一辈小品作家的带动下，积极参与小品的文学创作。
《枣儿》发表于1999年，获得中国曹禺戏剧一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖，可以说，《枣儿》连同孙鸿本人都应是许振球等老一辈小品作家十年辛苦一朝收获的最可喜成果。
【相关背景】20世纪80年代，靖江文艺工作者开始尝试小品创作，以《洁白的软蛋壳》《配套成龙》等为代表的一批作品相继在各级比赛中获奖，这种独特的创作现象使靖江在20世纪80年代末被戏剧界的行家们誉为“小品大县”，90年代后期，靖江的小品创作出现了第二次高潮。
《枣儿》就是在这次高潮中出现的精品。
【重点字词】童谣：在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。
喃喃自语：自顾自地小声说个不停。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
蓦然：不经心地；猛然。
垂头丧气：形容失望的神情。
【主旨探究】《枣儿》全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
【写作技巧】⑴剧本思想内容的双重性。
剧本的思想内容，在表层上，表现的是牵动人心的深切的亲情，一位是老人与一个男孩的纯真情义，以及老一辈的深厚乡情；但在深层，表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验等等。
⑵剧本人物感情的双向情。
剧本所表达的思想内容，实际上有相反相成的两个方面：它既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭关系的必然变化；既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向；既表现了人们对传统的依恋、对精神家园的寻求，也反映了传统的失落、精神家园的失落。
其中有迷茫，也有清醒；有困惑，也有企盼；有对往昔的眷恋，也有对未来的呼唤。
【文体阅读】舞台说明舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
推荐-新人教版九年级语文下册第15课《枣儿》同步练习
第15课《枣儿》同步练习一、基础知识部分1、给下面加点字注音完全正确的一项是( )A. 打鼾．(hān) 安逸．（yì）鹭鸶．．(lùshī)B. 斟．酒（zhēn）抠．痒（kōu）睡眼惺忪．．(xīng sōng)C. 阴霾．(mài) 羡．慕(xiàn) 蹑手蹑．脚(liè)D. 蓦．然(mù) 囫囵．．(．hú lún) 怡．然自得(yí)2、下面词语书写不完全正确的确一项是（）A. 威严楞住咀嚼心事重重B. 眨眼瞒着踌躇津津乐道C. 搀扶雕塑跌倒喜出望外D. 凝视翘首温和喃喃自语3．依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（）①富有创造性的人总是孜孜不倦地知识，使自己渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的。
②职业性质，常常要和同业的人比较，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
A．汲取才学创造前行 B．汲取学识创意骈进C．吸收才学创意骈进D．吸收学识创造前行4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．今年6月27目，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建商品房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止．．．．。
B．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志．．．．。
C．“一方有难，八方支援”是中华民族的优良传统。
对学校组织的这次捐款赈灾活动，我们应踊跃参加，不应该袖手旁观．．．．。
D．母亲对我的养育之恩，至深至厚，刻骨铭心．．．．，是我终生回报不完的。
5．下列句子没有语病的一项是A．县教工运动会将在体育中心举行，我萌生了去当志愿者为运动会服务。
B．中学生之所以喜欢网络小说的原因，是因为这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。
C．这次精准扶贫活动中，我们学校的老师给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。
九年级语文下册 15《枣儿》同步练习1 (新版)新人教版
《枣儿》同步练习一、积累与运用1.文中出现的人物有______和______，同时，文中还有两个未出现的人物，即______和______。
4.阅读下面的文字，用简洁的语言回答后面的问题。
美国的莱特兄弟在大树下玩的时候，看到一轮明月挂在树梢，便产生了上树摘月亮的幻想。
结果，不但没有摘到月亮，反而把衣服挂破了。
“如果有一只大鸟，我们就能骑上它，飞到天空中去摘月亮了。
”两个孩子想道。
从此，莱特兄弟俩废寝忘食，矢志以攻，终于在1903年根据鸟类和风筝的飞行原理，成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。
这个故事告诉我们：二、阅读阅读下面文段，完成5～11题。
（一）老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
男孩认真地点点头。
老人 (清清嗓子)听着。
(笑)我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。
没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。
二人对视大笑。
男孩吃一颗枣。
老人别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。
正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。
男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。
男孩快讲。
老人有一年闹灾荒，村里饿死不少人。
我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣。
老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。
5.请用简洁的语言分别概括老人讲的三个故事。
（二）白毛女第三幕第三场(节选)黄家后门外。
喜儿从后门逃出。
天上星光闪闪。
喜 (跌倒又爬起)(唱)他们要杀我，他们要害我，我逃出虎口，我逃出狼窝!娘生我，爹养我，生我养我我要活，我要活!(跑下)……(惶恐焦急，听见背后有人在追)哎呀!后边有人追来啦!(一退，一脚陷到河边泥里。
拔出脚来，鞋子陷脱。
追的人已近，来不及拾鞋)那边有个苇子地，我快藏起来!(爬进苇地)黄世仁与穆仁智追上。
……黄 (接过一看)对，就是她的鞋!黄唔，跳河死啦。
九年级语文下册 第四单元 15 枣儿习题课件 (新版)新人教版(2)
◆疑难探究 怎样认识老人和男孩的人物形象？ 全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老一辈的农民 形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守 家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲 情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为 过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有 所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己 的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的 父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则 显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
1．结合语境给加点字注音，或根据拼音写汉字。 (1)老人将枣儿塞．( sāi )进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼．( jué )。 (2)老人闪着泪花，从匾．( biǎn )子里捧起一把枣 níng( 凝 )视。 (3)二人翘．( qiáo)首远望，状如 diāo( 雕 )塑。响起无数个童声呼唤声。 2．下列词语书写完全正确的一项是( A ) A．晒干 企盼 苦涩 蹑手蹑脚 B．算卦 雕塑 羡幕 津津有味 C．搀扶 钢盔 比画 喜出往外 D．跌倒 凝视 馋鬼 无可耐何
15.枣 儿
◆整体感知 《枣儿》是一个话剧小品。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的老树下， 一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。 在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念； 男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲 情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 ◆主题解说 全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间 的一段亲密交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深厚亲情，反映了 我国在现代化进程中的社会变迁。
人教版初中语文九年级下册《枣儿》共19页文档
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
九年级语文下册 专题15 枣儿(测)(提升版,教师版)(新版
（30分 30分钟）一、积累与运用（每小题3分，共12分）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A．胆怯．（qiè）追溯．（sù）荒谬．（miù）鲜．（xián）为人知B．倔强．（jiàng）骸．骨（hé）惬．意（qiè）吹毛求疵．（cī）C．差．（chái）使名讳．（huì）鞭挞．（tà）相形见绌．（chù）D．阔绰．（chuò）陨．（yǔn）落污秽．（suì）玲珑剔．（tī）透【答案】C【解析】考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（3分）A．证据确凿人声顶沸机构臃肿搏学多才B．仰慕之情家瑜户晓妇儒皆知鞠躬尽瘁C．深恶痛疾出言不逊匿名举报诘责当局D．器宇轩昂禁固思想张惶失措颔首低眉【答案】C【解析】试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意形近字、易错字。
A“人声顶沸”应为“人声鼎沸”、“搏学多才”应为“博学多才”；B“家瑜户晓”应为“家喻户晓”、“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；D“禁固思想”应为“禁锢思想”、“张惶失措”应为“张皇失措”。
此题注意“器宇轩昂”与“气宇轩昂”都是对的。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3.填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）（3分）窗，注定要与诗词的。
古诗词中，就有杜甫的“窗含西岭千秋雪”，毛滂的“窗破月寻人”……因此，人们一般都与窗十分。
但也有一种情况例外，那就是绝无半点诗意的“”。
人如遭牢狱之灾，失去了自由，那就连窗也变得硬邦邦、冷冰冰的了，此时的窗，就有了某种的意味。
A．相遇信手拈来亲密窗棂劝诫B．结识信口雌黄亲近窗户警告C．结缘信手拈来亲近铁窗警世D．邂逅信口雌黄友好铁窗劝慰【答案】C【解析】考点：正确使用词语（包括熟语）。
九年级语文下册 15《枣儿》同步练习3 (新版)新人教版
《枣儿》同步练习【文笔精华】美文中漫步，品咂心灵的鸡汤……希望是永远的喜悦，有如人类拥有的土地，是每年有收获、绝不会耗尽的确实财产。
——斯蒂文生(英国) 【自主积累】积累中运用，构建知识的殿堂……1．给下列加黑宇注音。
蓦( )然匾( )子囫( )囵2．根据拼音写汉字。
踌chú( ) 咀jué( ) nínɡ( )视童yáo( )3．解释下列加黑的词语。
(1)吃得津津有味。
津津有味：___________________________________________(2)踌躇欲下，又垂头丧气站住。
垂头丧气：____________________________________________4．请你说说“枣儿”的象征意义。
________________________________________________________________________________________________【阅读探究】品读中探究，体味语言的蕴藉……(一)课内精读老人：我等儿子回来。
枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
老人：不知道。
老人仍在沉思。
老人：时辰还早呢，再坐坐。
老人：(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
男孩：来呢，你的枣儿甜!男孩：也来。
男孩：骗人是小狗。
老人：我们拉勾。
(伸手与男孩拉勾)老人：金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。
二人开心地笑。
老人：回吧，回去等你爹。
男孩：——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
(踌躇欲下，又垂头丧气站住)男孩：爹不会回来了。
男孩：我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩：爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人：咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人：(见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩：(掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人：(愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。
九年级语文下册第四单元15枣儿习题新人教版(new)
枣儿01积累运用1．选出加点字注音完全正确的一项( D ）A．竹匾．(biǎn)时辰．(chēn）雕塑．(sù）B．咀嚼．（jiáo）掸．土（dǎn）跌．倒（diē）C．囫囵．(lùn）钢盔．(kuī）踌躇．(chú)D．翘．首（qiáo）凝．视(níng)沮．丧(jǔ)（解析:A.“辰"应读“chen"；B。
“嚼”应读“jué”;C。
“囵”应读“lún”。
)2。
下列词语中没有错别字的一项是（ C ）A。
蓦然竹杆杆喃喃自语B。
羡慕闹灾慌心事重重C。
温顺皱巴巴津津有味D.童谣痒丝丝喜出忘外（解析:A项“杆杆”应写为“竿竿”；B项“慌”应写为“荒”；D项“忘”应写为“望”.）3．下列语段有一个病句，请找出并修改。
学业重要,分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”?因为“浪费"，你会发现生活原来那么美好.就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球。
我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中划出漂亮的弧线.尽管姿势很酷，进球却总与我无缘.但是，这又有什么关系呢？因为打篮球,使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费"在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费"。
有张有弛,生活才能更快乐。
病句：因为打篮球，使我身心愉悦。
应改为：“因为打篮球，所以我身心愉悦”或“打篮球，使我身心愉悦”.4．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
①北京国家大剧院的设计风格表现出富有戏剧性的审美追求。
与中国传统建筑形式相比,它时尚前卫的半椭圆形建筑造型，让人们在视觉与心理上都感到很新奇，这就很有戏剧那营造冲突的重要特征；它的屋面前后两侧有两个三角形的玻璃幕墙切面“开裂”地暴露出部分内堂，“犹抱琵琶半遮面"，引发出人们想要一探究竟的好奇心,②这就很有戏剧那欲言又止地设置情节的特点;它四周环绕人工湖，其倒影与湖水的波光交相辉映,湖下有一条80米长的水下通道连接演出大厅，这就很有戏剧那幕幕推进以达高潮的特点,这些独特的设计创意让国家大剧院显得“浑身是戏"。
九年级语文下册 15《枣儿》同步练习3 新人教版
15 枣儿1．根据拼音写出相应的词语。
(1)树下坐着位形如diāo sù()的老人。
(2)男孩wēn shùn()地搀老人坐下。
(3)老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣nínɡ shì()。
(4)(男孩)踌躇欲下，又chuí tóu sànɡ qì()站住。
2．下列句子中，没有语病的一项是( )A．我们一进球场就看到了许多面国旗和一片欢呼声。
B．小王对自己能否学习电脑充满了信心。
C．阅读是认识世界，发展思维的重要途径。
D．弟弟不但很瘦，而且精神饱满。
3．下列对课文思想内容的理解，不正确的一项是( )A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；反映了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，从而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
阅读下文，完成后面的题。
(少顷，陈毅上，按门上的电铃)齐仰之(烦躁地)谁？陈毅我！齐仰之(走过去开门)你找谁？陈毅请问，这是齐仰之先生的府上吗？齐仰之你是谁？陈毅姓陈名毅。
齐仰之(打量陈毅)陈毅？不认识，恕不接待！(乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作)陈毅(一惊)吃了闭门羹！(想再敲门，又止住，思索)这可咋个办？真是个怪人！(转身欲走，又停了下来)我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
(再次按门上的电铃)(齐仰之只是将头偏了偏)(陈毅索性将手指一直按在电铃的揿钮上，铃声持久不息)(齐仰之欲发作，气冲冲去开门)齐仰之又是你！陈毅对头！齐仰之你究竟是干什么的？陈毅要问我是干什么的，我倒是干大事的。
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[k12]最新K12经典语段训练15.《枣儿》精典语段一、阅读理解。
（一）枣儿（节选）男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老人我等儿子回来。
枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男孩枣儿叔叔啥时候回来？老人不知道。
男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。
这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。
男孩咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。
（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。
我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
（将口袋里的枣放入匾子里）老人时辰还早呢，再坐坐。
男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
男孩来呢，你的枣儿甜！老人怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？男孩也来。
老人不骗我？男孩骗人是小狗。
老人我们拉勾。
（伸手与男孩拉勾）老人金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。
男孩1、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话中，老人说“我等儿子回来”，男孩说“我要回去等我爹”，这两句台词又反映了哪一种情感？2、男孩说，“枣儿叔叔不回家是‘迷路’了吧？”作者借男孩台词里的“迷路”一词，想表达什么？3、老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？4、指出课文中“枣儿”的双重含义。
5、分析老人说：“你有了巧克力就不会再来了。
”这句台词的象征意义。
参考答案：一、阅读理解。
（一）《枣儿》节选1、老人和男孩之间是一种十分纯真的情义。
老人和男孩的台词反映出一种“至爱亲情”。
2、表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。
3、流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。
4、一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。
5、“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。
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经典语段训练
15.《枣儿》精典语段
一、阅读理解。
（一）枣儿（节选）
男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老人我等儿子回来。
枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男孩枣儿叔叔啥时候回来？
老人不知道。
男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。
这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。
男孩咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。
（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。
我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
（将口袋里的枣放入匾子里）
老人时辰还早呢，再坐坐。
男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！
老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
男孩来呢，你的枣儿甜！
老人怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？
男孩也来。
老人不骗我？
男孩骗人是小狗。
老人我们拉勾。
（伸手与男孩拉勾）
老人
金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。
男孩
1、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话中，老人说“我等儿子回来”，男孩说“我要回去等我爹”，这两句台词又反映了哪一种情感？
2、男孩说，“枣儿叔叔不回家是‘迷路’了吧？”作者借男孩台词里的“迷路”一词，
想表达什么？
3、老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？
4、指出课文中“枣儿”的双重含义。
5、分析老人说：“你有了巧克力就不会再来了。
”这句台词的象征意义。
参考答案：
一、阅读理解。
（一）《枣儿》节选
1、老人和男孩之间是一种十分纯真的情义。
老人和男孩的台词反映出一种“至爱亲情”。
2、表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。
3、流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。
4、一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。
5、“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。