抒情散文问题设计训练(教师用)陕北柳
现代文阅读之写景抒情散文阅读(高三必修教案设计)整理
现代文阅读之写景抒情散文阅读(高三必修教案设计)
整理
写景抒情散文是散文中重要的一个分支．阅读写景抒情散文的核心问题是在文章中抒发的思想感情。我们在阅读写景抒情类散文时，肯定要从在文章中抒情的角度入手。亦如我们在阅读诗歌的时候，在诗歌中抒发的情感才是我们理解诗歌的核心一样。只有抓住这个核心我们才能精确把握诗歌的主旨。写景抒情类散文的阅读和诗歌阅读方法有相通的地方。本文就写景抒情类散文的阅读的一般问题做一些探讨，以便同学们在阅读这类散文时找到最简捷的方法。为了更好的说明问题，我们先阅读以全国高考试题为例进行分析
一日的春光冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特殊的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已静静的远引了。
天下事都是如此--
去年冬天是特殊地冷，也显得特殊地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震惊，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的欢乐、活泼、力气和生命，好像都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地劝慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，好像没有完尽
的时候。有一天观察湖上冰软了，我的心顿然高兴，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天观察柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏季节，严冬的衣服，又披上了身。
九十天看看过尽--我不信了春天！
朱景敏《陕北柳》初中散文阅读及答案
朱景敏《陕北柳》初中散文阅读及答案
朱景敏《陕北柳》初中散文阅读及答案
①走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。
②陕北柳不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。她是极普通的树。因为她的普通，陕北的河道、渠沟、山坡、崖畔便处处是她的身影。然而，她是一棵母亲树。她像那片土地上的母亲们一样，一生都在为自己的儿女出力流汗、耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……
③带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。嫁时还没有一丝根须。她从母亲的身上被直接砍割下来，削剥得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。她就这样赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力地长成了树形。
④摇摇摆摆度过冬春，她学着母亲们的样子，开始了第一次梳妆。她将几支倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。她总是迎着风娉娉婷婷地站着，少女般期待着人们对她的赞美。那时，她不但纯洁甚至还有些懵懂，她不知道她那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。
⑤长到五六岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和倒沫的老牛遮阳。放学后的孩子再也撼不动她的腿脚，小雨前的清风也再扭不动她的腰肢，毛驴靠在她身上蹭痒，她不恼；山羊抵在她身上磨角，她不烦。她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。
⑥她努力地将树枝向上竖起，为的是要让阳光更近地温暖每一片叶。她拼命地要把树根向下扎去，为的是要使水分更近地滋润每一丝须。她尽情地享受着大自然给予的恩赐，很快就用阳光雨露喂养出第一茬茁壮的孩子。
散文阅读指导及训练(教师用)
散文阅读指导
一、散文基本特征：
散文的基本特征是“形散神不散”。所谓“形散”，就是作文的材料零碎、大跨度；所谓“神不散”就是文章有一个明确的中心。
情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，）；
真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；
以小见大，纸短韵长（哲理性）。
二、散文据内容和性质分类：
1、叙事散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、
刻画人物，以人物为全篇的中心。
2、抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深
广有极大的关系。
3、哲理散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的
抒发来进行，文学色彩很浓。
三、阅读技巧与答题方法：
1、理清思路
（1）把握线索：
①注意标题，不少文章的标题就是线索；
②注意反复出现的词语或事物；
③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
（2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。
2、概括文段要点
（1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该
段内容的作用。
（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。
3、确定文章的中心
（1）看标题，有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。所以也可以根据中心拟写标题。
（2）看注释，注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。
陕北柳短文阅读答案
陕北柳短文阅读答案
导读：《陕北柳》的作者是朱景敏，主要讲了哪些内容呢？以下是专门为你收集整理的陕北柳短文阅读答案，供参考阅读！
《陕北柳》阅读原文：
①走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。
②陕北柳不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。她是极普通的树。因为她的普通，陕北的河道、渠沟、山坡、崖畔便处处是她的身影。然而，她是一棵母亲树。她像那片土地上的母亲们一样，一生都在为自己的儿女出力流汗、耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……
③带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。嫁时还没有一丝根须。她从母亲的身上被直接砍割下来，削剥得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。她就这样赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力地长成了树形。
④摇摇摆摆度过冬春，她学着母亲们的样子，开始了第一次梳妆。她将几支倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。她总是迎着风娉娉婷婷地站着，少女般期待着人们对她的赞美。那时，她不但纯洁甚至还有些懵懂，她不知道她那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。
⑤长到五六岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和倒沫的老牛遮阳。放学后的孩子再也撼不动她的腿脚，小雨前的清风也再扭不动她的腰肢，毛驴靠在她身上蹭痒，她不恼;山羊抵在她身上磨角，她不烦。她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。
散文结构题教案设计模板
课时：2课时
教学目标：
1. 让学生了解散文的基本结构特点，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。
2. 培养学生分析散文结构的能力，提高对散文的理解和欣赏水平。
3. 培养学生运用散文结构知识进行写作的能力。
教学重点：
1. 散文结构的组成部分及其作用。
2. 分析散文结构的方法和技巧。
教学难点：
1. 学生对散文结构理论的理解和应用。
2. 将散文结构知识应用于实际写作中。
教学准备：
1. 散文作品若干篇，包括不同类型的散文。
2. 散文结构图示或课件。
3. 学生写作练习素材。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师简要介绍散文的概念和特点，激发学生学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标：了解散文结构特点，分析散文结构。
二、新课讲授
1. 教师讲解散文结构的组成部分：
a. 开头：引入主题，引起读者兴趣。
b. 发展：展开情节，深化主题。
c. 高潮：揭示主题，形成高潮。
d. 结尾：总结全文，留下回味。
2. 教师展示散文结构图示，帮助学生直观理解散文结构。
3. 分析散文结构的方法和技巧：
a. 阅读全文，整体感知散文内容。
b. 逐段分析，找出各部分的主题和作用。
c. 总结全文，把握散文结构特点。
三、案例分析
1. 教师选取一篇散文作品，引导学生分析其结构。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
3. 教师点评学生的分析，总结散文结构特点。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课所学内容，强调散文结构的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生阅读一篇散文作品，分析其结构。
第二课时
一、复习导入
1. 教师提问：上节课我们学习了散文结构，谁能简要介绍一下散文结构的组成部分？
《咏柳》教学设计(优秀模板17套)
《咏柳》教学设计（优秀模板17套）
《咏柳》教学设计套1
教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课
后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝
又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万
散文活动教案模板范文
一、活动主题
《散文的魅力——走进散文的世界》
二、活动目标
1. 让学生了解散文的基本特点，掌握散文的阅读方法。
2. 培养学生对散文的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 增强学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
三、活动准备
1. 散文教材及相关辅助材料。
2. 多媒体设备，用于展示散文内容。
3. 散文作品朗读录音或视频。
四、活动过程
（一）导入
1. 教师简要介绍散文的定义和特点，激发学生对散文的兴趣。
2. 学生分享自己阅读过的散文作品，引起共鸣。
（二）散文阅读与鉴赏
1. 教师选取一篇散文，引导学生阅读并思考以下问题：
- 散文的主题是什么？
- 作者运用了哪些写作手法？
- 散文中有哪些富有哲理或感人的语句？
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 教师总结讨论结果，引导学生深入理解散文的内涵。（三）散文朗读与表演
1. 学生自由选择一篇散文进行朗读，其他同学倾听并评价。
2. 学生分组进行散文表演，增强对散文的理解和表达能力。
3. 教师对学生的朗读和表演进行点评，指出优点和不足。
（四）散文写作指导
1. 教师讲解散文写作的基本技巧，如立意、选材、布局等。
2. 学生根据所学知识，自选题材进行散文写作。
3. 教师对学生的散文作品进行点评，提出修改意见。
（五）总结与反思
1. 学生分享自己在本次活动中的收获和体会。
2. 教师总结散文活动的要点，强调散文的魅力和写作技巧。
3. 学生撰写活动反思，总结自己在散文阅读和写作方面的成长。
五、活动评价
1. 教师根据学生在活动中的表现，如参与度、发言质量、写作水平等，进行综合评价。
散文教学教案模板范文
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
- 让学生掌握散文的基本特征和写作技巧。
- 引导学生学会欣赏散文中的修辞手法和情感表达。
2. 过程与方法目标：
- 通过阅读和分析，培养学生的审美能力和批判性思维。 - 通过写作实践，提高学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 激发学生对散文的热爱，培养学生对美好生活的向往。 - 培养学生的人文素养和道德情操。
二、教学重难点
1. 教学重点：
- 散文的文体特征和写作技巧。
- 散文中的情感表达和修辞手法。
2. 教学难点：
- 如何引导学生深入理解散文的内涵。
- 如何指导学生进行有效的散文创作。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 教师简要介绍散文的定义、特点和作用。
2. 通过展示几篇优秀的散文作品，激发学生的学习兴趣。（二）阅读分析
1. 学生自主阅读课文，初步感知散文的内容和结构。
2. 教师引导学生分析散文的文体特征，如：叙事、抒情、议论等。
3. 学生分享阅读感受，教师点评并总结。
（三）深入探讨
1. 教师提出问题，引导学生深入探讨散文的内涵和情感表达。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3. 教师总结讨论成果，强调散文中的修辞手法和情感表达技巧。（四）写作实践
1. 教师布置写作任务，要求学生根据所学知识，创作一篇散文。
2. 学生进行写作，教师巡视指导。
3. 学生互相交流写作心得，教师点评并给出修改建议。
（五）总结提升
1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的重要性和价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读散文，提高自己的文学素养。
四、教学反思
1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度。
抒情性散文常见难点题型方法总结教案
抒情性散文常见难点题型方法总结
目标诠释：
关于散文阅读的答题技巧
抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：
①文中的警句；
②篇末的结束语；
③神话、传说、典故的类比；
④象征；
⑤“物”的形象。
或者说，可以总结如下：
（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
（4）品味散文的语言。
考点导学：
1、把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
散文的教学设计
散文的教学设计
引言：
散文是一种以表达真实感受和思想为主要目的的文学体裁，它以散发性结构和自由的表达方式脱离了传统文学形式的束缚。散文的教学对于培养学生的思维能力、语言表达能力以及文学鉴赏能力有着重要作用。本文将探讨散文的教学设计，以帮助教师更好地教授散文，激发学生对散文的兴趣和理解。
一、散文的教学目标
1. 帮助学生了解散文的定义和特点。
2. 培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生对散文的审美品味。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
4. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
5. 激发学生对散文的兴趣和热爱。
二、教学内容和方法
1. 散文的定义和特点
教师应向学生介绍散文的定义和特点，包括散文的自由表达形式、真实感受的表达和思想情感的交流。通过阅读和分析一些经典的散文作品，引导学生理解散文的独特之处。
2. 散文的分类和流派
教师可以向学生讲解散文的不同分类和流派，比如记叙散文、
抒情散文、写景散文等。通过阅读和分析不同类型的散文作品，让
学生了解不同风格和表达方式的散文作品。
3. 散文的鉴赏与分析
教师可以选择一些经典的散文作品，例如鲁迅的《狂人日记》、林徽因的《野菊花》等，引导学生进行阅读和鉴赏。学生可以通过
分析散文的结构、语言、意境等方面，发现散文作品的美妙之处，
并理解作者所要表达的思想和情感。
4. 散文的创作和写作
教师可以组织学生进行散文的创作和写作，既可以让学生根据
自己的真实感受进行散文创作，也可以引导学生写作家庭故事、旅
行见闻等题材的散文。通过写作训练，提高学生的语言表达能力和
写作技巧。
5. 听说读写结合的教学方法
《咏柳》教学设计精选3篇
《咏柳》教学设计篇9
教学资料：
人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。
教学目标：
1、通过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的情绪一起来学习一首
写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？
3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读状况。
3、检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
4、学生自由发言，说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）
散文抒情教案设计思路和方法
散文抒情教案设计思路和方法
散文抒情教案设计思路和方法
一、教学目标：
1. 了解散文抒情的特点和表现形式；
2. 掌握散文抒情的写作技巧和方法；
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：
1. 散文抒情的定义和特点；
2. 散文抒情的表现形式和写作手法；
3. 名家散文抒情作品的分析和赏析。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引入散文抒情的概念，让学生了解散文抒情的基本特点和表现形式。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解散文抒情的定义和特点，包括情感真挚、语言优美、意境深远等方面。同时，介绍散文抒情的表现形式和常用的写作手法，如描写、抒发情感、抒发思
想等。
3. 分析名家作品（20分钟）
选取几篇经典的散文抒情作品，如《烟花三月下扬州》、《走向春天的田野》等，让学生阅读并分析其中的情感表达和写作技巧。引导学生从文学角度去欣赏和
理解作品中的情感和意境。
4. 创作实践（30分钟）
让学生进行散文抒情的创作实践。可以提供一些话题或情感素材，引导学生运用所学的写作技巧和方法，表达自己的情感和思想。同时，教师可以提供个别指导和建议，帮助学生提高写作水平。
5. 总结归纳（10分钟）
让学生总结散文抒情的写作技巧和方法，回顾本节课的学习内容，强化对散文抒情的理解和掌握。
四、教学资源：
1. 散文抒情的相关资料和名家作品；
2. 学生的写作实践材料；
3. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学评价：
1. 学生的课堂参与情况；
2. 学生的创作实践成果；
3. 学生对散文抒情的理解和鉴赏能力的提高。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生继续进行散文抒情的创作实践，培养他们的写作兴趣和能力；
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一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）了解散文的基本特征和写作手法。
（2）掌握散文的结构和表达方式。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法目标：
（1）通过阅读和分析优秀散文作品，培养学生的审美情趣。
（2）通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。
（3）通过小组讨论和分享，提升学生的沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对散文的兴趣，培养学生热爱文学的情感。
（2）培养学生关注生活、感悟人生的情怀。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容
1. 散文概述：散文的定义、特点、分类等。
2. 散文写作技巧：选材、构思、表达、修辞等。
3. 优秀散文作品鉴赏：分析散文作品的风格、手法、情感等。
4. 散文写作实践：根据所学知识，进行散文创作。
三、教学过程
1. 导入新课
- 引导学生回顾已学过的文学体裁，引出散文这一主题。
- 提问：什么是散文？散文有哪些特点？
2. 讲授新课
- 讲解散文的定义、特点、分类等基本知识。
- 分析散文的写作技巧，如选材、构思、表达、修辞等。
- 鉴赏优秀散文作品，引导学生理解散文的风格、手法、情感等。
3. 小组讨论
- 将学生分成小组，讨论以下问题：
1. 如何选择合适的题材进行散文创作？
2. 如何运用修辞手法使散文更加生动形象？
3. 如何在散文中表达自己的情感和观点？
4. 散文写作实践
- 根据所学知识，布置写作任务，要求学生进行散文创作。
- 学生完成作品后，进行小组互评和教师点评。
5. 总结与拓展
- 总结散文写作的要点和技巧。
陕北柳阅读题答案
陕北柳阅读题答案
本文是关于陕北柳阅读题答案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《陕北柳》阅读原文：
①走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。
②陕北柳不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。她是极普通的树。因为她的普通，陕北的河道、渠沟、山坡、崖畔便处处是她的身影。然而，她是一棵母亲树。她像那片土地上的母亲们一样，一生都在为自己的儿女出力流汗、耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……
③带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。嫁时还没有一丝根须。她从母亲的身上被直接砍割下来，削剥得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。她就这样赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力地长成了树形。
④摇摇摆摆度过冬春，她学着母亲们的样子，开始了第一次梳妆。她将几支倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。她总是迎着风娉娉婷婷地站着，少女般期待着人们对她的赞美。那时，她不但纯洁甚至还有些懵懂，她不知道她那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。
⑤长到五六岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和倒沫的老牛遮阳。放学后的孩子再也撼不动她的腿脚，小雨前的清风也再扭不动她的腰肢，毛驴靠在她身上蹭痒，她不恼;山羊抵在她身上磨角，她不烦。她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。
《扛椽树》阅读答案
20XX年《扛椽树》阅读答案
《扛椽树》这篇文章表达了对扛椽树以及像扛椽树一样有铮铮傲骨、不畏牺牲、彻底奉献精神的陕北英雄乃至中华名族精魂的热情讴歌。下面小编为大家整理的《扛椽树》的文章阅读以及相关的阅读答案，希望对你们有帮助。
《扛椽树》刘成章原文阅读
①这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳，千万年来，是在等谁呢?谁能描绘出它的满身奇崛?
②滔滔的河。滔滔的神话和历史。滔滔的云中飘带和地上脚步。自周至春秋，花开花落五百年，星转斗移五个世纪，五百年五个世纪十几万个晴晴阴阴的日子，纷来沓至，应接不暇，等来了古神州的第一批诗人。诗人们如鸟如蝉如蛙，吟诵之声不绝啊不绝。吟出了“风”，吟出了“雅”，吟出了“颂”，吟出了一部《诗经》。吟出了“昔我往矣，杨柳依依”的绝妙佳句。不过，此句绝妙是绝妙了——引得后辈子孙竞相模仿，竞相依依——但，它却与这柳无干。依依者在水一方，若窈窕淑女，不在陕北。陕北是满眼的干山圪塔。依依者不是这柳。——也难怪，这柳只生长在遥远的绝域，诗人们何得一见?
③一次一次地被冷落，尽管是可以理解的，但碰到谁的头上，都无疑是重大的打击，都会有情绪上的波动。这柳，我心想它一
定是一副失望的颓废的样子了。殊料，它心静如水，仿佛世界上什么事情都不曾发生。
④然而，当我的身影出现在柳的眼帘中的时候，柳不平静了，柳借漠风狂舞，首如飞蓬。而我，也恍若又见故人，顿生亲切感，真想喊着叫着猛扑过去。我感到了心和心的相撞，但我茫然不知何以如此。阳光下，柳的影子已拥抱着我，如亲人温热的襟怀。原来，是柳在等我。哦，柳!陕北的柳!朴拙如庄户人的柳!令人兴奋令人落泪的柳!
《咏柳》教学设计（15篇）
《咏柳》教学设计（15篇）
《咏柳》教学设计(15篇)
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《咏柳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咏柳》教学设计1
活动目标：
１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：
１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：
１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！
２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？
——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。（教师边朗诵散文边出示大挂图）
３、引出古诗。
——这首散文真的好美啊！
——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由
得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》）
——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）
——教师再次朗诵。
４、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）
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抒情散文问题设计训练(教师用）
陕北柳朱景敏
走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。
陕北柳是极普通的树。陕北的河道渠沟山坡崖畔处处有她的身影。她不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。然而，她是一棵母亲树。她一生都在为自己的儿女出力流汗耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……
带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。她从母亲的身上被直接砍割下来，削得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。她赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力长成了树形。
摇摇摆摆度过冬春，她开始第一次梳妆。她将几枝倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。长到五岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和反刍的老牛遮阳。毛驴靠在她身上蹭痒她不恼，山羊抵在她身上磨角她不烦，她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。她努力将树枝向上竖起，为的是让阳光更近地温暖每一张叶；她拼命把树根向下扎去，为的是让水分更近地滋润每一丝须。她尽情地享受着大自然给予的恩赐，很快就用阳光雨露喂养出第一茬茁壮的孩子。
送子出征或送女出嫁是激动人心的。第一批椽子成熟了，她颤抖得摇落了一树黄叶。那个季节，主人已收获了当年的所有谷禾豆薯，正等着用这些粗壮的椽子，给他第三个儿子的新窑洞制作雕花的窗棂和添置待客的炕桌。她为自己孩子成材而自豪，为能给主人带来幸福而骄傲。她时时都在想着报答主人的养育之恩，她面对利斧颤抖，是分娩前的阵痛和离别时的酸楚，但她的心里是甜的。
从献出第一茬椽子开始，陕北柳再也没停歇过。每隔三五年，她就几根、十几根、几十根地将椽子呈奉给主人。于是，主人家房里屋外门前院后便处处是柳制的家什——门窗箱柜、米仓面囤、扁担水桶，甚至于黄牛的犁杖、绵羊的圈栏、猪娃的食槽……年轻的主人变成耄耋老人时，陕北柳再也无法计算出在自己的身体上，究竟砍割了多少椽子。她忘光了多少个夏，炸雷在头顶霹响，洪水在脚下吼叫；她记不起多少个冬，狂风从身上抽过，大雪向肩头压来。炸雷烧焦了她的梢，洪水冲露了她的根，狂风抽断了她的枝，积雪压弯了她的身，但她始终坚持着。因为在她的早已老朽的身体上，正擎托着几十个嫩绿而茁壮的孩子……
陕北柳终于老去了，没有留下任何痕迹。她的树身甚至枯朽得不能成为引火的木柴，只能慢慢腐朽成一块泥土，最终融入陕北的黄土地。黄土地上的陕北柳，她就像我们黄土地下的母亲们一样，养育了那块黄土地的一切，却唯独没有养育她自己……
1．整体感知，理清思路（线索），体会作者的思想感情（变化）。
2．能从几个方面理解题目（意象）表层和深层含义。
3．分析文中所写形象，把握形象特点及意义。
4．分析常见写作手法及作用。如象征、对比、烘托、衬托（正衬、反衬）、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、以小见大、联想、想象等。
5．体味和推敲词、句、段在文中的意义和作用。
6．能根据要求，从修辞方法、词语选用、表达方式、表现手法等角度赏析语言。
针对考点，拟出4个题目，给出分数并拟出相应答案。
19.本文形象地描绘了“陕北柳”生命成长历程，根据文意完成填空。（2分）
插杆生根————奉献椽子——
考点1：梳理情节，每空1分，确定阅读区域，答案所在的节数，圈画出重点字词。
20.文章第二段为什么写到江南垂柳、塞外白杨、黄山松、曲阜柏树？（3分）
考点4：分析常见写作手法及作用。第一分，手法，第二分，突出文章主要形象的表层意思，第三分，突出文章主要形象的深层性格。
21.赏析词句。（4分）
（1）第五段两次写柳树“颤抖”，第二次的“颤抖”与第一次的“颤抖”有什么不同？
考点5：体味和推敲词在文中的意思。根据文章内容，把该词解释清楚，具体可参考：某事物由于什么而什么导致“颤抖”。（尽量表述完整）
（2）赏析第六段中画线句的表达效果。
炸雷烧焦了她的梢，洪水冲露了她的根，狂风抽断了她的枝，积雪压弯了她的身，但她始终坚持着。
考点6：常见修辞，如果多种，尽量多写出，根据分值，选择一种或两种答题。可在表层内容上再追问一句为什么或体现什么性格。
22.通读全文，说说作者为什么将陕北柳喻为“母亲”。(3分)
考点3：分析形象。把握形象特点和意义。根据文章内容，有三分即三点。文中体现陕北柳和母亲的共同之处。
1．整体感知，理清思路（线索），体会作者的思想感情（变化）。
2．能从几个方面理解题目（意象）表层和深层含义。
3．分析文中所写形象，把握形象特点及意义。
4．分析常见写作手法及作用。如象征、对比、烘托、衬托（正衬、反衬）、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、以小见大、联想、想象等。
5．体味和推敲词、句、段在文中的意义和作用。
6．能根据要求，从修辞方法、词语选用、表达方式、表现手法等角度赏析语言。
（参考答案及评分标准）
19.（2分）长枝成椽（茁壮成长）；腐烂入泥（枯朽老去）
20.（3分）将陕北柳与其进行对比（1分），烘托出陕北柳的普通平常（1分）；更突出陕北柳一生都在生儿育女，不断奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的特点（1分）。
21.（4分）（1）（2分）第一次“颤抖”是骄傲和自豪，第二次“颤抖”是痛苦又是甜蜜的。（第二次“颤抖”答出“分娩前的阵痛和离别时的酸楚，她的心里是甜的”也可）（答案不全，应为因什么而骄傲、自豪而颤抖；因什么而痛苦、甜蜜而颤抖）
（2）（2分）运用排比或拟人，多方面表现了陕北柳经历了无数磨难（1分），
“始终坚持”更表现柳的顽强不屈（1分）。22.（3分）因为陕北柳与母亲有以下相似点：一是普通平凡辛勤劳碌（繁衍后代）；
二是顽强，任劳任怨；