记叙文选材组材
记叙文的选材与组材
记叙文的选材与组材第一篇：记叙文的选材与组材《记叙文的选材与组材》建议一：可以采用写作训练法建议用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会运用到实际的写作之中，达成本文的教学目的。
第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。
第三步：老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。
第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别运用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后进行点评，让学生可以写出新颖的文章。
建议二：可以采用赏析纠错法建议用两课时完成第一课时：老师上课时可以让学生欣赏两组作品，一组是选材和组材都比较好的作品，另外一组则是较差一点的。
然后让学生总结这两组作品哪组写得比较好，好在哪里，不好的又在哪里。
比如假：虚假的、没有经历过的材料；大：刻意选取所谓重大、深刻的材料；空：没有真情实感、感情虚假；俗：选取的材料陈旧。
这个过程之中主要让学生找不足。
并且老师这个过程中还要加以指导，在学生总结的基础上概括作品好在比如材料新颖、典型、以小见大等等，在总结的过程之中教给学生选材和组材的方法。
课后作业让学生查一些资料，自己赏析一些写作的比较好的作品。
第二课时：主要让学生运用上一课时所学到的方法来练习选材和组材，写作文章。
老师加以辅导，让学生尽可能写出在选材和组材方面都比较好的作品。
记叙文选材组材共23页PPT
记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文选材组材
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
记事作文选材[大全5篇]
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记事作文选材[大全5篇]第一篇：记事作文选材到生活中寻“宝”----记事作文选材学习目标：1、学会从生活中寻“宝”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。
一、“宝”从何来？1.从现实生活中来-----校园生活家庭生活社会生活2.从阅读经历中来-----历史文学作品报刊杂志著名人物事件等二、校园寻“宝”。
以“那件事发生在课间”为题作文，我选材料（），理由是____________________________________________________________________________________________ _______A.下课了，同桌为我讲解那道数学题B.刚下课，我和小军就冲出教室，在走廊打闹C.老师刚走出教室，我立即拿出暖手宝去“偷电”D.要考试了，我去办公室偷看试卷答案三、家中寻“宝”。
以“家事”为题作文，我选材料（）理由是___________________________________________________________________________________________________________ _______A.我做家务活挣零花钱B.我帮爷爷染头发C.我家节水记D.遥控器“争夺战”四、选“宝”原则。
真------真事真情小-------小事大理新-------新材新意趣-------趣事明理五、再拾真“宝”。
作文题目：最 _______的瞬间从“难忘的、激动的、美好的、精彩的、感动的、幸福的、紧张的、尴尬的、后悔的……”中选取一个说一说。
我补充的题目是“最____________的瞬间”，我选择的材料是__________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________六、课堂小结。
记叙文选材与组材共28页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
记叙文选材与组材
我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。这显然落入了选材庸俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。要注意，选择新颖的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受。
1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
教学内容与过程
2．舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题它贵在表达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾（2）避开主体的记叙，选取事情的细枝末节（3）避开主体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹
5.从与众不同的视角下手
比如“我真想____________”是个开放性的文题，就是让考生写自己心底最大的渴望，让考生尽可能随意地、自由地抒发心中的愿望。有些考生马上想到的就是“我真想睡觉”“我真想哭”“我真想和老师好好说说”“我真想去NBA”“我真想成为总统”等；最后想到“我真想说考试真好”，反弹琵琶，明显就会超出别人。
写作指导记叙文的选材与组材
写作指导记叙文的选材与组材集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]作文训练教学目标：1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。
2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。
教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前交流：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
二、新授：如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢（一）材料要真实。
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。
”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。
自然天成，那就要写真实。
只有真实，才能有真情，才能增强感染力。
这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。
尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。
（二）材料要典型。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。
人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。
记叙文选材与组材课件
总结词：通过具体事例和人物
描写，展现一个人的性格特点
和精神风貌。
01
详细描述
02
选择一个熟悉或感兴趣的人物
作为主角。
03
通过具体事例展现人物的性格
特点和行为习惯。
04
注意描写人物的外貌、语言、 动作和心理活动。
05
可以穿插一些小故事或细节，
使人物形象更加丰满。
06
写作实践三：写一篇写景的记叙文
总结词：通过对自然或人 文景观的描绘，传达作者
的情感和思考。
选择一个熟悉或感兴趣的 景观作为主题。
可以穿插一些历史或文化 背景，丰富景观的内涵。
详细描述
注意观察和描绘景物的细 节，如ห้องสมุดไป่ตู้彩、形状、声音等。
通过描绘景观传达作者的 情感和思考，使文章更具
深度。
THANKS
感谢观看
人物形象鲜明
记叙文中的人物形象通常比较鲜明， 有独特的性格、外貌、语言等特点， 能够让读者对人物有深刻的印象。
记叙文的分类
写人类记叙文
叙事类记叙文 写景类记叙文
02
记叙文的选材
选材的原则
01
真实原则
02
典型原则
03
新颖原则
04
具体原则
选材的方法
观察积累
通过观察生活、阅读书 籍、观看影视作品等方
详细描述
幽默风格的语言以诙谐、风趣为主要特点，通过夸张、比喻、反讽等手法，创造出轻松愉快的氛围，引发读者的 笑声和愉悦感。这种风格的语言通常用于表现人物性格、刻画社会现象等方面，能够让读者在欢笑中领悟生活的 真谛。
06
记叙文的写作实践
写作实践一：写一篇回忆性的记叙文
记叙文选材组材
且让朽木开新花
——记叙文 选材组材
老师建议：
1、真，有积极意义；
2、小，有典型意义；
3、实，有独特感受；
4、新，有真切体验。
就在那一瞬间
那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可 能要下雨，让我带伞。说不清为什么， 我就是不想带，心想，下雨怕什么。 下午快放学时，天空乌云翻滚，不久， 豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同 学们掏出伞，三三两两地回家了。 我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越 下越大，路面上竟有了积水。我正发愣， 忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。 哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就 在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。
为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想。
这些文学作品都采用了移 植的方法，换掉时代、背景、 人物，本质上反映的还是作 者那个时代的社会现实，时 空错位，可读性强、发人深 思。
就在那一瞬间
窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。 亮亮在校门口等了好久了。 这个偏远的培智学校没有多少学生，亮 亮今年十五岁，上小学三年级，算这里的好 学生了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早 上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。 朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲 到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半 天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子， 妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮 一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧 跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个 孩子的妈妈是多么不容易啊。
独特立意，然后抓住这个情节重 点写，其余的略写。
中考作文写作指导：记叙文组材
中考作文写作指导：记叙文组材记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面我们来看一下记叙文的材料要怎么组织文字。
记叙文在组材时要注意以下三点：1.疏密有致。
这就是人们常说的详略得当的问题。
譬如写一个人，必然要通过几件事写一个人。
如果每件事都作具体细致的描述，势必冗长，不仅时间和篇幅不允许，而且也会让读者生厌，如果件件都粗粗略述，那人物又不丰满。
我们可采用详写一件，略写一件，再概写几件的方法，这样，就疏密有致相得益彰了。
2.大胆舍弃。
在一般情况下，记叙文总要交代事情的起因、发展、结局。
可有的同学却有意略去其中的一个环节，文章反而更精练了。
如有位同学写“我”与爸爸妈妈怄气、发脾气、使性子，终于得到一套新衣的经过。
作者开笔就直接插入事情发展过程的叙述：我一脚踢开了房门，妈妈关心地问：“蒂儿，回来了?”真是明知故问!我径直走进了自己的房间，倒在床上，大叫：“妈妈，衣服买了吗?”其实刚进门我就感觉到，衣服一定没有买。
这个开头用一“踢”字单刀直入，至于爸爸妈妈什么时候在什么情况下承诺买衣给“我”的则一概略去了。
这样一开头就营造了一种“逼”的氛围，于是逼得妈妈唯唯诺诺，逼得爸爸惭愧不安。
当“我”终于如愿以偿得到了一套新衣服后，才从他人口中得知，衣服是爸爸借钱买来的，“我”感到了无比歉疚。
试想一下，如开头从买衣的起因絮絮道来，那文章能如此一气贯通吗?开头可省，结尾也同样可省。
有位同学在一篇题为《在车夫的影响下》的作文中写他骑车撞倒了一位“阿婆”，本想一溜了之，这时，他的脑海中闪现出鲁迅笔下车夫的形象。
文章结尾写道：“雨开始往下洒，我向阿婆走去……”这个结尾何等简洁!至于如何关心、护理阿婆的事已不是本文的重点。
作者在此戛然而止，既突出了“影响”，又留给了读者想象的空间。
3.自然过渡。
可是，当我认为自己已经长大的时候，自以为已经读懂了父亲这本书后，我对父亲产生了隔膜，我不再认真读透父亲的每一句话。
记叙文选材与组材
三、记叙文组材的原则和方法 （一）、安排好段落和层次：按一定的顺序， 选择合理的结构，做到层次清楚、有条不紊。 可按时间顺序、空间转换顺序等来写。
（二）、安排好材料的详略 ：与中心有关的详写，其 他的略写。 （三）、安排好过渡和照应：常见的照应方法： 开头与结尾照应、内容与标题照应、前文与后文照应 等。
7.从众人关注的热点下手 所以，同学们平时要关注时事，观 看《焦点访谈》等电视节目，如果 把这些“热点”引入自己的作文， 文章肯定能够出彩。
半命题作文“想起了___________”，有 的考生积累了2004年感动中国的人物的 材料，以“想起了任长霞”为题目，谈她 是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑， 除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危 济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百 姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最 虔诚的尊重。
彩线串珠法即将经过选择取舍后的众多材料用一线索贯串起来构成一个有机整体的方法另外还有纵横对比法将一个人的过去和现在对比为纵比将两个人的优劣等放在一起对比为横笔扇面结构法用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来等作文选材要新颖要独到要具备生活的气息要把握时代的脉搏
记叙文选材和组材
记叙文选材的基本原则
9.利用你的阅读储备。
平时知识的积累对写作具有举足轻重的作 用。 江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一 举成名，就是得益于他平时的阅读积累。 据说，他上小学时，便开始读古典名著， 《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤 其是《三国演义》，他酷爱书中描写的那 个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少 三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了 古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟 书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一 篇文章背后却是深厚的阅读积淀。
具体做法常有两种：（1）从一草一木、 一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想 火花，揭示深刻的生活哲理（2）借助日 常小故事、小场景烘托时代大背景，透 视出本质意义要注意的是挖掘材料内涵 要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵 的本质
记叙文作文常用选材
记叙文作文常用选材
那天早上，一睁眼，阳光就调皮地跳进窗户，感觉整个世界都
亮堂堂的。
我深吸了口新鲜空气，哇，真的是神清气爽啊！小时候
在老家，每次起个大早，都是这种感觉，好像整个世界都是我们的。
中午时分，翻到了那本老相册，哇塞，每张照片都是个故事啊！看到那张生日照，大家都笑得合不拢嘴，那时候真的是无忧无虑，
啥烦恼都没有。
傍晚去湖边散步，湖水闪着金光，好像藏了啥宝贝似的。
我就
坐在那儿，看着太阳慢慢下山，心里那个感动啊，就像喝了杯热茶，暖暖的。
晚上回到家，我就坐在书桌前，开了个小台灯，开始写日记。
有啥说啥，感觉文字就像我的小伙伴，听我倾诉，还帮我记住这些
美好的瞬间。
这些小事儿，虽然看起来不起眼，但对我来说都是宝贝。
它们
就像一颗颗小星星，点亮了我的生活，也让我更加珍惜现在的每一刻。
记叙文的选材和组材1
• 例文展示：
人生漫漫数十载，有多少人在日 复一日地过着同样的生活呢？当人生 感到枯燥乏味时，原来是因为你的生 活缺少回忆与感动。光阴似箭，人生 如同白驹过隙不过是弹指一挥间，要 是能留下些值得回忆的感动，那我们 的生命该多么丰富啊！
• 我总认为让人感动一定是件很难的事，所 以这件事一定是伟大、美好而又值得珍惜 的。但自从那次起，我才发现其实被感动 很容易，因为我们的心田中，早就埋下了 感动的种子，只要遇到温暖的阳光和滋润 的甘霖，这种子就会破土而出，茁壮成 长……
记叙文的选材和组材 ——兼评《生命中的感动》
学习Байду номын сангаас标
取材料 。
1、学会从日常生活中围绕中心选
2、能够对所选材料进行加工组织。
高中记叙文的“三味”：
1、哲理味 2、散文味 3、小说味
记叙文选材的原则：
1、真实 2、典型 3、新颖 4、切题
• 记叙文选材四字诀：
•小 •真 •新 •深
• 习作展示：
• 槐树依旧挺立，椅子依旧摇曳，不同的是，椅子 上空空荡荡，槐树显得格外颓唐苍老，而老爷爷 呢？他不再躺在树下，而是坐在门槛上，双手紧 握着那根会“流泪”的木拐杖，眼神呆滞地看着 树下那张低矮的小石凳。有几次我还清楚地看到 他通红的眼眶边留着泪痕，可以想象他每天晚上 独守空房的苦寂、伤感与寂寞。老伯伯一定是在 默默地流泪，默默地想念，我站在远处，看着这 萧索又凄凉的一幕，不禁怦然心动，潸然泪落。 • 这是对老奶奶过早离开相守一生的老伴的遗憾， 还是对老爷爷与老奶奶之间深情的感动，抑或是 对老爷爷未来独自面对生命旅程的风风雨雨的担 忧？……
• 在我的生命中，第一次被一对陌生的 夫妻深深的感动了。
• 他们，是一对年过八旬的恩爱夫妻， 老奶奶总是跟在老爷爷的身后，形影 不离。据说他们的子女都很富裕，但 他们不想过那种奢华的生活，两人依 旧住在低矮的小房子里，过着清贫的 日子，相伴到老……
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我的腿动了动，想下，但又收住了，我要去10楼，急着给爷爷送东西，一家 人等着我呢，我这一下，要啥时才能上去啊。 正当我正展开激烈的思想斗争的时候，忽听到一个老迈而沙哑的声音：“来， 让一下来。” 我一回头，是一对老夫妇，老爷爷佝偻着背，一只手拄着一根拐杖，老太太 精神还好，只是满头银丝。 说话的是老太太，老太太对老爷爷说：“你先上去，在电梯口等我。我爬楼 梯，一会儿就到。” 老爷爷像是拽了她一把，她回过头，一笑：“累不坏的！”[来源:学科网] 老太太一出门，电梯果然不响了，可就在电梯门即将关上的时候，老爷爷突然伸 出枯树枝一样的手，将电梯门又掰开了，对着老太太的背影沙哑地喊了一声： “等等，我和你一起。” 老太太摇着头，莞尔一笑，忙过来搀着他，一边搀，一边笑着数落他。 电梯门缓缓闭合，我想，我此生永远忘不了那一幕—— 那一幕，两位古稀之年的老人，相互紧紧地搀扶着，一步一步地，融化在了人群 深处，像是消融在夕阳的余晖里。 当然，还有更难遗忘的，是当人们又开始说说笑笑，各自选择要去的楼层时， 我惊讶地发现—— 去五楼以上的，只有我一人。
为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想。
这些文学作品都采用了移 植的方法，换掉时代、背景、 人物，本质上反映的还是作 者那个时代的社会现实，时 空错位，可读性强、发人深 思。
就在那一瞬间
窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。 亮亮在校门口等了好久了。 这个偏远的培智学校没有多少学生，亮 亮今年十五岁，上小学三年级，算这里的好 学生了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早 上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。 朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲 到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半 天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子， 妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮 一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧 跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个 孩子的妈妈是多么不容易啊。
就在那一瞬间
情节：
1.妈妈让我带伞我就是不想带。
2.放学时同学撑伞回家我无奈。
3.为难时分妈妈给我送伞来。
妈妈让我带伞我就是不想带。
青春逆反期要理解父母
园艺家常常把太多的蓓蕾摘去， 只留下二三个，这样就得到了特别 修剪法，即根据素材先概括主 大的花朵。 要情节 ，看哪个情节可以挖掘出 ——茅盾
修剪
嫁接 移植
让朽木开新花
忘不了 电梯门开了。 我被人流裹进了电梯，像是汉堡里的一根烤肠，有种被胁迫的感觉。 我要去10楼的住院部，那里，我爷爷刚做完手术，家里让我给他送点生活用 品。 可当人们都挤了进来，尖锐的警报声骤然响起，急促而不耐烦地告诉我们， 超重了！ 刚才还嘈嘈杂杂的人们突然安静下来，人们都不说话了，你看我，我瞄你， 大大小小的眼睛中都带着一个问题，谁下去？ 最引人注意的是一对胖胖的父子，老爸西装革履，腆着啤酒肚，手里攥着个 有他半边脸大的手机，儿子一手托着薯片袋子，一手迫不及待地往嘴里塞。咔嚓 咔嚓，电梯里只剩下警报声和这孩子粉碎薯片的声音。 时间一秒又一秒地过去，似乎是气氛太尴尬了，那个戴眼镜的绅士拿出一张 旧报纸，似是“认真”地阅读着，头还不时地点一点，好像顿时明白了什么，我 用余光一瞥，呜呼，内容不过是几则广告而已。旁边的女士则打开随身携带的小 镜子，上上下下左左右右很从容地照，冷不丁喊了一声吓了大伙一跳：“快下去 一个啊！难不成让我们女人下去？”
——鲁迅
就在那一瞬间
那天放学的时候，天下起了大雨。早上 妈妈叫我带伞，我偏不带，这会儿只能发呆。 站在校门前，我茫然地看向远方：妈妈 从去年金融危机失业后，就在一个特别苛刻的 小公司打工，每天很晚才到家，中途不许请假。今 天一早，妈妈给我做好早饭，放好伞，可我就是不 肯带。唉，此刻妈妈也一定很着急吧。 可是，那是谁呢，朦胧的雨雾中那个匆匆的身影？ 是妈妈，妈妈来接我了。“妈妈，你怎么来的？老 板不会骂你吗？”妈妈轻轻一笑：“不管他了，总 不能让你淋雨呀。”妈妈没说什么，可我知道 她一定被训斥了。就在那一瞬间，我好后悔， 为什么我不能替妈妈着想一次呢？
且让朽木开新花
——记叙文 选材组材
老师建议：
1、真，有积极意义；
2、小，有典型意义；
3、实，有独特感受；
4、阴沉沉的。妈妈说可 能要下雨，让我带伞。说不清为什么， 我就是不想带，心想，下雨怕什么。 下午快放学时，天空乌云翻滚，不久， 豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同 学们掏出伞，三三两两地回家了。 我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越 下越大，路面上竟有了积水。我正发愣， 忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。 哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就 在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。
独特立意，然后抓住这个情节重 点写，其余的略写。
一把剪刀定乾坤
就在那一瞬间
“亮亮，天气预报说今天有雨，你上学记得 带伞哦。”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。 “我不带！”我不耐烦地扔下一句，转身要走。 妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我 手里。我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回 来。”妈妈又往我包里塞。我愈发不耐烦，顺手一 挥，“啪”的一声，伞落在了地上。我转身而去， 留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。这段日子以来，不知 为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一 开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就 又会变成小孩子。可是不知为什么，这一瞬 间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与 父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。
为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想，我 也应该为妈妈分担。
所写的事迹，大抵有一点见过 或听到过的缘由，但决不全用这一 事实，只是采取一端，加以改造， 或生发开去，到足以几乎完全发表 我的意思为止。 人物的模特儿也一样，没有专 用过一个人，往往嘴在浙江，脸在 北京，衣服在山西， 是一个拼凑 起来的角色。