修订教学大纲、课表等的规定

合集下载

关于修订教学计划的若干规定.doc

附件一：关于修订教学计划的若干规定

一、教学计划应包含的内容

(一)培养目标

(二)培养要求和规格（技能等级要求）

(三)主要课程

(四)学制及招生对象

(五)各教学环节总周数分配表

(六)教学进程表

(七)实践环节进程表

(八)知识能力结构表

(九)素质结构表

(十)必要的说明和附件

二、时间分配

专科三年总周数为151周，其中：

第一学期23周，第二学期30周

第三学期25周，第四学期30周

第五学期26周，第六学期17周

具体分配为：始业、毕业教育 2周

期末考试 5周

寒、暑假 26周

其余为课堂教学、实习、实训、课程设计、社会实践、毕业设计（毕业论文）等项目的时间。

社会实践原则安排在假期里进行，建议寒假安排1周，暑假安排2周。由学生处、团委、各系具体组织实施，也可由学生自己根据条件安排实施。完成后每位学生均须提交社会实践报告，由上述责任部门组织力量评定成绩。

三、培养模式

(一)实行“双证制”（即一本专科毕业证书，一本或多本职业技能等级证书）。

为培养知识面广，适应能力强的应用型高级技术专门人才，各系在制订教学计划时，要安排规定的“职业技能证书”的培训考核时间。

(二)实行公开发表的优秀专业论文或获奖设计替代毕业设计（论文）制度。

四、课程设置要求

(一)设置必要的政治理论课，加强对学生的政治思想、职业道德、法制教育；设置体育课，开展体育活动，使学生具有健康的体魄。

(二)处理好公共基础课、专业基础课、专业课与实践教学之间的关系，强化职业技能训练。

基础课程的设置应满足专业课的需要，以必须和够用为度；专业课程应突出职业岗位的要求，有较强的针对性和实用性；所有理论教学都要加强实用内容，不刻意追求与课程相关学科的系统性和完整性，要把理论知识的传授与能力的培养有机结合起来；实践教学要把基础课和专业课的知识应用到职业岗位上进行实践训练，使学生学会主要的职业技能，具有较强的应用能力。

学院课表管理规定

课程表是学院组织教学

活动的主要依据，是学院教学工作

有计划

有秩序进行的重要保证

。为稳定教学秩序，严肃教学纪律，加强教学管理，特制定本规定。

一、课表编排的原则

1、课表的编排以专业教学计划和学科教学大纲为依据，各门课程的开出学期、学时数、各教学环节的安排，必须与之相符。如确需调整，应提前一个学期提出书面申请

报告

，经学院教务处批准后方可执行。

2、课表的编排应将各类教学课程纳入课表统一管理。

3、课表的编排应有利于教学质量与学习

效果的提高，要注意各门课程的性质，按照教学规律，进行合理安排，避免学生负担不均。

4、课表的编排要根据教室、实验室

、实训基地等教学场所的实际情况，努力实现资源使用的最大化，合理程度的最优化。凡适于合班集中排课的课程，应适度集中排课，以利于节省教学资源。

5、课表的编排一经确定，非经教务处批准，不得调换更改。

二、课表的类型

课表类型分为：学院总课程表，班级

课程表、教师课程表。

学院总课程表由教务处负责制定、发放；班级课程表、教师课程表由各系部发放至对应班级、对应教师。

三、课表调整的程序

1、为保证开学初的正常教学秩序和新课表的运行检查，每学期第一、二周不办理调课。

2、任课教师一般不得因事调课，因故临时调课者，应由任课教师提前到所属系部提出申请，填写调课申请单，经教研室、系部同意、到教务处办理调课手续，由教务处统一调整并下发调课通知单。

3、教师在一周以内的调课申请，由教务处长批准，超出一周的调课申请，须经主管院长批准。未经批准不得私自调课，凡擅自调课的按教学事故处理。

关于制定课程教学大纲的规定

内蒙古电子信息职业技术学院

关于制定课程教学大纲的规定

教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。

一、教学大纲的制定原则

1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。

2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。

3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。

4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。

学校教学大纲编制与修订规范

一、引言

教学大纲是一所学校教学活动的基础性文件，对于教学内容的确定、课程目标

的达成以及教学质量的保障起着重要作用。因此，编制和修订教学大纲的规范具有重要意义。

二、教学理念

编制和修订教学大纲的首要任务是坚持立德树人的教育目标。教育应注重学生

全面发展，培养其道德素质、学术能力和实践能力，教学大纲应明确课程目标，以培养学生为中心，注重学生的实际需求和发展特点。

三、课程设置

教学大纲的编制应结合学校实际情况和学生需求，合理设置各门课程。各门课

程之间应有一定的联系和延续，避免重复和冲突。同时，应在各个学科之间进行横向和纵向的联系，促进学科知识的交叉和综合能力的培养。

四、课程目标

教学大纲的编制应明确课程的目标和要求。目标应既包括学科知识的掌握，又

包括学生综合素养的培养。目标要具体、明确，能够指导教师的教学活动和学生的学习行为。

五、教学内容

教学大纲的编制应合理确定教学内容。教学内容应与学科的特点和学生的年龄、认知水平相适应。内容要具体明确、科学严谨，能够引导学生形成正确的思想观念和学科素养。

六、教学方法

教学大纲的修订要注重教学方法的创新和改进。教学方法要因材施教，根据学生的特点和学科的要求选取合适的教学方法。注重启发性教学、探究性学习和实践性教学等，提高学生的主动性和创造性。

七、评价与考核

教学大纲的编制和修订要明确评价与考核的方式和标准。评价和考核要贯穿于整个教学过程，以学生的能力和发展为中心，注重学科知识的掌握和学生的综合素养培养。评价和考核应鼓励学生发展，照顾到学生的个体差异。

学校课表制定规定

一、课表的重要性

学校课表是一种安排学生学习和活动时间的计划表。它直接关系到学生的学习效果和生活质量。因此，制定合理的课表规定对于学校和学生来说都具有重要意义。

二、确定学科分配的原则

学科分配是课表制定的基础。学校应根据教学大纲和学科的重要性、难度、章节长度等因素，科学地确定每门学科的分配比例。例如，数学和语文等核心学科的周课时可以多一些，以确保学生的基础知识和技能的扎实。

三、均衡发展各学科

课表制定时，应注意均衡发展各学科。除了核心学科外，还应安排足够的时间给其他学科，如英语、体育、音乐、美术等。这样有助于培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。

四、科学安排章节顺序

在制定课表时，应科学地安排学科章节的顺序。一般而言，课表应按照教材的顺序来安排教学内容，以确保知识的有机衔接和递进。同时，还应根据学科间的关联性，合理安排相关的章节，以提高学习的效果。

五、注意不同学段的特点

不同学段的学生有着不同的心理和生理特点，因此在制定课表时也应考虑到这些差异。比如，对于小学生来说，课程需要更多的游戏和互动，而对于高中生来说，课程则需要更多的示范和指导。

六、合理安排时间段

在制定课表时，必须合理安排每天的学习时间段。最好的学习状态是集中注

意力的短时间学习，因此可以采取每节课为40分钟，每天学习不超过5节课的方式。这样可以避免学生过于疲劳和消耗，并有助于提高学习效果。

七、合理安排休息时间

正确安排休息时间对于提高学生的学习效果和身心健康非常重要。在制定课

表时，应考虑到学生的休息需要，并合理安排适当的休息时间，如上下午的课间休息和中午的午休时间。这样可以让学生在学习和休息中保持良好的状态。

教学文件管理规定

1 教学文件是指导和设计教学运行、记载教学运行过程及其结果、总结教学经验等各类资料的总称。为规范教学文件管理，按程序提交、审查和批准及使用教学文件,特制定本规定。

2 本规定所称教学文件，主要包括：课程计划、教学大纲(课程标准)、专业建设实施方案、教学改革实施方案、大学生专业技能培养方案、教学进度计划、课程表、教学任务书、教育实习计划及其它教学资料。

3 课程计划

课程计划是学校指导教学运行的法规性文件，是实现人才培养目标的重要保证，是组织教学活动的基本依据,教学过程中,应均照此执行。执行过程中，若发现明显不妥，由教学系讨论上报，经教务处检查审批,再由教学主管校长批准方可修订执行。任何人无权擅自调整和改动。

4 教学大纲（课程标准）

各学科课程教学大纲(课程标准)是根据课程计划，以纲要的形式规定某一门课程教学内容的文件，是编写教材、教师进行教学活动的主要依据，也是检查、评定学生学习成绩、衡量教学质量的重要标准。因此，教师制定授课计划、系部、教务处及主管教学校长审批授课计划及考核教师均围绕各科课程教学大纲(课程标准)进行。如需编制教学大纲(课程标准)或修改教学大纲（课程标准）,由各系提交方案，经教务处审核,再由主管教学校长批准方可进行.

5 专业建设实施方案

专业建设是高等院校人才培养工作的基石。因此，我们必须高度重视专业建设，把专业建设工作抓实、抓好。专业建设实施方案，由各系组织专家研讨论证，然后提交教务处审核，再经主管教学校长批准方可施行。

6 教学改革实施方案

教学改革是一个永恒的话题，是推动学校建设与发展的根本动力.各教学系，凡要实施重大教学改革项目，首先要形成教学改革实施方案，经教务处审批后方可施行。

学校管理规章制度-教学工作实施细则

学校管理规章制度——教学工作实施细则

为了规范学校内部的教学管理，保障学生的学习效果和教师的教学质量，制定

本教学工作实施细则。

教学计划管理

1.学年教学计划、学期教学计划和周次教学计划必须提前制订，经批准

颁布后，在全校范围内贯彻执行。

2.所有教师必须按照教学计划规定的内容、要求、教学标准、教学大纲

等授课。

3.任课教师要按照教学计划的时间节点制定并发布课程表，每周的安排

应当明确，并公布在学校的教务管理系统中。

4.任课教师应当按照教学计划进行课程设计，落实教学目标、教学方式、

教学资源等细节，保证每堂课的教学效率和质量。

教学考勤管理

1.学生应当按时到达教室，准时上课。任何因个人原因缺课的情况，应

当提前向班主任或教务办公室请假，缺课原因必须如实填写请假条，获批准后方可缺课。

2.教学考勤由任课教师统一管理，全体学生必须在开课前进行签到；如

有特殊情况需请假的学生，应当提前向任课教师说明。

3.教学考勤记录由任课教师进行管理，如果发现有学生有连续旷课、迟

到、早退等情况，应当及时通知班主任或教务办公室，以便及时进行干预和纠正。

4.教师的课堂出勤也必须记录，如有因故缺勤的情况，需提前向学校教

务办公室或其他相关人员报备。

教学评价管理

1.学校将对教学过程进行评价。该评价采取学生评价、课堂观察评价和

教学效果评价三种方式。

2.学生评价是学校内部评价的重要组成部分，由教师主导，引导学生对

教师教学质量进行评价、建议，并在本学期末对该教师的教学质量进行评分。

3.课堂观察评价主要由校内评价组成员对课堂教学进行评价，通过评估

教学工作管理条例

一、总则

第一条为加强教学工作的规范化管理，协调好教学的各个环节，形成良好的教学秩序，使教学工作管理有章可循，保证教学质量稳步提高，特制定本条例。

第二条教学工作管理的范围，指对整个教学活动的全程管理，包括任课程序、教学环节、教学纪律、教学检查与评估、教学文件与档案管理等。

第三条教学工作管理的目标，是使教学工作达到制度化、规范化、程序化，逐步

建立科学的教学管理体系和运行机制，全面提高教育教学质量。

二、任课程序

第四条凡是纳入教学计划的各类各门课程，其任课教师都要经系部主任和教学副主任批准。外聘教师须由系主任提出申请报告报教务处，经主管校长批准。

第五条课表是教师上岗的凭证，是教师计算教学工作量的依据。课表由系部负责发放。

三、教学环节

第六条人才培养方案

1.人才培养方案是组织教学工作的依据。各专业的人才培养方案，由主任负责组织专业人员，根据国家教育部颁发的培养方案并结合实际，在充分研究的基础上制订,并组织专家论证，经教务处审核批准后执行。

2.人才培养方案应保持相对稳定，一般每三年修订一次。一经确定，必须严格执行，至少在一个周期内不做大的变动。人才培养方案需要修订或补充,应提前一学期写出修订或补充报告，经主管校长批准后实施。

3.学期教学安排，全校性公共课由教务处编排，专业课由系部编排，一般每周课时总量不超过28学时。课程表应在上学期末编制完成，开学前发至各教学班。各任课教师应及时了解课程安排情况及教室分布情况，不得无故延误教学。

4.凡任课教师均需根据校历和教学大纲填报《教学进度计划表》，在经教研室主任、系部主任审批后，教学活动严格照此进行，如需调整，必须报请教研室主任、主任批准，否则不得擅自变动。教学进度计划表一式三份，教务处、系部和任课教师各执一份，在开学初一周内交教务处和系

课程教学大纲修订原则

教学大纲是课程教学的基础和框架，对于教师和学生来说具有重要的指导意义。为了确保教学大纲的质量和有效性，我们需要遵循一些原则进行修订。

首先，修订教学大纲应当以教学目标为导向。教学目标是教师希望学生在学完该门课程后所达到的预期结果。修订教学大纲时，应当明确教学目标，确保目标的准确性、明确性和可操作性。

其次，修订教学大纲需要注重课程内容的科学性和合理性。课程内容应当紧密结合课程目标，符合课程的学科特点。要适时更新、优化课程内容，确保其与学科最新发展保持一致。同时，要避免内容冗余、重复以及与学科无关的内容。

此外，修订教学大纲需要合理安排学习活动和教学方法。不同的学习活动和教学方法适用于不同的目标和内容。教师应当根据教学目标和课程内容的特点，选择合适的学习活动和教学方法，促进学生的积极参与和主动学习。

修订教学大纲还需要考虑学生的学习能力和需求。教师应当根据学生的实际情况，经过科学的分析和评估，确定适合学生的学习目标、内容和要求。同时，还应当关注学生的兴趣、能力和学习差异，采取差异化的教学策略，实现个性化教学。

最后，修订教学大纲需要注重评估和反馈。教学大纲是一个动态的文件，在实施过程中需要不断进行评估和修订。教师应当收集学生的学习反馈和评价，及时修订教学目标、内容和教学方法，提高教学效果和质量。

总结来说，修订教学大纲应当遵循教学目标导向、科学合理、合理安排学习活动和教学方法、考虑学生需求以及注重评估和反馈的原则。只有在遵循这些原则的基础上，我们才能制定出质量高、有效的教学大纲，为学生的学习提供有力的指导。

教学大纲和课程标准

教学大纲和课程标准是教学工作的重要指导性文件，它们对教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了系统的规定和要求，是教师进行教学活动的依据和指南。教学大纲和课程标准的制定对于保证教学质量、提高教学效果具有重要意义。下面将从教学大纲和课程标准的重要性、制定原则和具体内容等方面进行探讨。

首先，教学大纲和课程标准对于教学工作的重要性不言而喻。它们是教学活动

的纲领和指南，对于教师来说具有极大的指导作用。教学大纲规定了教学内容、教学要求和教学进度等方面的具体要求，帮助教师合理安排教学进程，保证教学的系统性和完整性。而课程标准则明确了教学目标、教学方法和教学评价等方面的要求，有助于教师明确教学目标，选择合适的教学方法，进行科学的教学评价，提高教学效果。

其次，教学大纲和课程标准的制定应遵循一定的原则。首先，要与时俱进，紧

跟教育教学改革的步伐，结合国家的教育政策和教育发展的需要进行制定，保证教学内容的科学性和前瞻性。其次，要突出实用性，注重培养学生的实际能力和综合素质，促进学生全面发展。再次，要注重灵活性，充分考虑学生的个性差异和兴趣特点，合理安排教学内容和教学方法，促进学生的积极参与和主动学习。最后，要强调评价的科学性，建立科学的评价体系，全面客观地评价学生的学习情况，促进教学质量的提高。

最后，教学大纲和课程标准的具体内容应包括教学目标、教学内容、教学方法

和教学评价等方面。教学目标是教学活动的核心，它应明确具体、可操作，能够引导学生的学习行为，促进学生的全面发展。教学内容应具有系统性和完整性，包括基本知识、基本能力和基本素质等方面的内容，能够满足学生的学习需求。教学方法应灵活多样，根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，激发学生的学习

义务教育新教学大纲(2023)修订新变化

一、背景

义务教育是国家教育体系中的基础教育阶段，对于培养学生的

基本素养和综合能力具有重要作用。为了适应时代的发展和教育改

革的需要，需要对义务教育学大纲进行修订，以更好地满足学生的

研究需求和社会发展的要求。

二、修订原则

在修订新的教学大纲时，我们遵循以下原则：

1. 立足学生发展：关注学生的身心发展，以学生为中心进行教

学设计，促进学生全面发展。立足学生发展：关注学生的身心发展，以学生为中心进行教学设计，促进学生全面发展。

2. 培养综合素养：注重知识、能力和态度的培养，使学生具备

扎实的基础知识和综合能力。培养综合素养：注重知识、能力和态

度的培养，使学生具备扎实的基础知识和综合能力。

3. 突出实践能力：注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生通

过实践探索和创新。突出实践能力：注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生通过实践探索和创新。

4. 提高教师专业性能：加强教师培训和专业发展，提高教师的

教学质量和能力。提高教师专业性能：加强教师培训和专业发展，

提高教师的教学质量和能力。

三、修订内容

在新的教学大纲中，我们对以下几个方面进行了重点修订：

1. 课程设置

增加了一些新的课程，以适应时代的发展和社会需求。这些新

的课程包括：

- 科技与创新课程，旨在培养学生的科学思维和创新能力。

- 文化传承与弘扬课程，旨在加强对中华传统文化的研究和传承。

- 综合素质拓展课程，旨在培养学生的综合素质和创新能力。

2. 教学方法

我们引入了更多的互动教学和探究式研究方法，以激发学生的研究兴趣和积极性。学生将更多地参与到教学过程中，通过实践和合作来获取知识和技能。

教学大纲修订说明

教学大纲是学校教育教学工作的重要组成部分，它规定了学校教学的目标、内容、方法和评价标准等，对于保证教学质量和提高学生综合素质具有重要意义。然而，随着社会的不断发展和教育理念的更新，教学大纲也需要不断修订和完善。本文将就教学大纲修订的必要性、原则以及实施过程进行探讨。

一、修订教学大纲的必要性

教育是一个动态发展的过程，教学大纲作为教育的指导性文件，必须与时俱进，与社会需求相适应。首先，教学大纲的修订能够保持教育内容的更新与科技的

发展同步。随着科技的迅速发展，新的知识和技能不断涌现，旧有的教学内容

已经无法满足学生的需求。其次，修订教学大纲可以促进教学目标的明确和教

学方法的创新。随着教育理念的转变，培养学生的综合素质和创新能力已经成

为教育的重要目标，因此，教学大纲需要根据新的教育理念进行修订，以便更

好地实现这些目标。

二、修订教学大纲的原则

教学大纲的修订需要遵循一些原则，以保证修订的科学性和有效性。首先，修

订教学大纲要坚持以学生为中心的原则。教学大纲的目的是为了促进学生的全

面发展，因此，在修订教学大纲时，应该充分考虑学生的需求和特点，确保教

学内容的科学性和可操作性。其次，修订教学大纲要注重教学方法的创新。教

学大纲不仅仅是教学内容的规范，更是教学方法的指导。因此，在修订教学大

纲时，应该注重教学方法的创新，以适应不同学生的学习需求和教学环境的变化。最后，修订教学大纲要注重评价体系的建立。教学大纲不仅仅是教学内容

的规定，还应该包括对学生学习成果的评价标准。因此，在修订教学大纲时，

课堂教学管理规定规定

课堂教学管理规定

一、教学常规管理规定

（一）课前的准备阶段：

1、研究教学大纲

教学大纲是根据国家颁发的教学计划和专业培养目标指定的指导性文件，它规定了本门课程的总目的、总原则，也提出了各单元及课堂教学的要求和内容纲要。任课教师应吃透大纲精神，严格按照教学大纲进行教学。

允许任课教师在保证完成大纲规定的基本要求和基本内容的前提下，根据各专业的特点进行增删和调整，但应写出书面报告交教务科备查，变动较大时，须经教务副校长批准。

2、钻研教材

任课教师应选用按照学校规定的统一教材，没有统编教材时应选用基本符合大纲要求的教材或按大纲编写讲义。

缺乏统编教材，需选用其他教材时，由授课教师提出、教务科审定。自编的讲义，由本学科组研究审定，报教务科同意，教学副校长批准后采用。

每门课程的教材或讲义必须在开课前做好准备并发给学生。

教材是教学的重要工具，它是规范教学内容、体现教学目的、要求的具体依据。教师应深入钻研，弄懂教材基本思想、概念、理论，理解其内在联系，融汇贯通，能以各种方式生动形象地加以表达。

依教纲要求将单元目标分解为课堂目标，并书写完整的教案（课时目标、完成课时目标的方法、时间分配、教学资源、达标测试等）。

3、了解学生

教学的目的最终要落实到学生，因此学生的基本情况是考虑教学方法，实现教学目的、要求的客观依据。对于教师，在新课程开始之前，对学生应该进行诊断性评价，以了解学生具备了多少有关学习新课的知识，以及学生的学习动机、态度、自信心等情况，以便在新的学习中为学生安排适当的学习任务，进行因材施教。

4、制定教学计划

高校教学大纲修订实施方案

随着社会的快速发展和知识的不断更新，高校教学大纲的修订变得尤为重要。

教学大纲是指高校教育机构制定的课程目标、内容和教学要求等的规范性文件，它直接关系到教学质量和教学效果。因此，制定一套科学合理的高校教学大纲

修订实施方案至关重要。

一、背景和意义

高校教学大纲的修订是适应时代发展的需要，也是提高教学质量的重要举措。

随着社会的不断进步，知识的更新速度越来越快，传统的教学大纲已经不能满

足学生的需求。因此，修订教学大纲成为必然选择。通过修订，可以更好地适

应社会需求，提升学生的综合素质，培养他们的创新能力和实践能力。

二、修订目标

修订高校教学大纲的目标是使其更加符合时代要求和学生需求。具体来说，修

订目标包括以下几个方面：

1. 更新知识内容：根据社会发展的需求，及时更新教学大纲中的知识内容，确

保学生学到的知识是最新的、最实用的。

2. 强调实践能力培养：教学大纲应注重培养学生的实践能力，通过实践活动和

案例分析等方式，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 强化创新意识：教学大纲应注重培养学生的创新意识，鼓励他们独立思考和

创造，培养他们的创新精神和创新能力。

三、修订内容

修订高校教学大纲的内容应包括以下几个方面：

1. 课程目标：明确每门课程的培养目标，包括知识、能力和素质的培养目标，使学生能够掌握所学知识，具备相关的能力和素质。

2. 课程内容：更新课程内容，确保其与时俱进，符合社会需求。同时，要注重跨学科的融合，培养学生的综合素质。

3. 教学方法：修订教学大纲还应关注教学方法的改进，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，提高教学效果。

课程教学大纲管理规定

课程教学大纲是执行专业教学计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。

一、教学大纲的制定

1.各专业教学计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。

2.课程教学大纲由各院（部）组织所属教研室编写，教研室安排对本课程教学经验丰富，文字功底好，责任心强的中级职称以上的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室集体讨论制定，院（部）审核后报学院教务处批准。

3.鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式应与本规定中指导性格式统一，力求文字严谨、内容明确扼要、名词术语规范。

4.课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。

5.课程教学大纲制定要符合教学计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。

6.院级、系级重点课程的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。

二、教学大纲的分类及格式

（一）理论教学大纲：

1.理论教学大纲的内容包括：基本任务、教学要求、课堂教学课时数、教材及参考资料、教材章节与课时安排、教学重点和难点等。

2.教学大纲的要求和格式：参考“教学大纲样张”格式书写。

（二）实践教学大纲

1.实践教学大纲包括实验、实训、实习等。

2.写明实践教学的项目、目的和任务、实习要求、实习内容、实习程序和时间分配、对学生的要求及成绩评定办法。

大学制定(修订)课程教学大纲的规定

制定（修订）课程教学大纲的规定

课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，是培养方案的重要组成部分，是教师讲授本门课程的纲领性文件，它规定了每门课必须讲授的基本知识、基本理论和基本技能，也规定了对教学进度和方法的基本要求。为保证教学计划的顺利执行，提高教学质量，进一步规范我校课程教学大纲的制定（修订）工作，做到标准化、科学化，特制定本规定。

一、遵循原则

1.明确的目的性

课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标要求的纲领性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。

2.科学的前沿性

大学负有培养人才与发展科学知识的双重使命，教师尤其是专业课教师应把本学科领域的最新学术成果、最新技术引入教学内容。要具有科学的启迪性，注重教学方法的更新，注重本学科基本研究方法的介绍。

3.先进的思想性

坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和立场，使学生树立正确的自然观、世界观和方法论。遵循教育教学规律，体现教育教学改的精神；集中反映教学改和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合；

4.较强的实践性

注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养，理论联系实际。注意本课程与其他有关课程或教学环节的内在联系；

5.教学的适用性

教学内容及份量要力求适中，以适应不同专业的教学需要；按照学校规定的格式和要求进行编写，做到科学化和规范化。

二、凡纳入教学计划的各类课程都必须具有教学大纲，且要注明课程的英文名称、课程类型、学时、适用对象、先修课程等。

三、教学大纲须经学院组织相关人员制定（修订），经有关专家及学院教学工作指导委员会审核通过，由主管院长批准后报教务处备案方可执行。教师在教学过程中要严格按照教学大纲组织教学。

修订教学大纲、课表等的规定

关于修订教学计划的若干规定.doc

学院课表管理规定

关于制定课程教学大纲的规定

学校教学大纲编制与修订规范

学校课表制定规定

教学文件管理规定

学校管理规章制度-教学工作实施细则

教学工作管理条例

课程教学大纲 修订原则

教学大纲和课程标准

义务教育新教学大纲(2023)修订新变化

教学大纲修订说明

课堂教学管理规定规定

高校教学大纲修订实施方案

课程教学大纲管理规定

大学制定(修订)课程教学大纲的规定

课程教学大纲修订原则