新人教版一年级上《6和7的认识》教案(附反思)
《6和7的认识》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《6和7的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字6和7表示数量。
2. 让学生理解数字6和7的意义，能够用6和7进行简单的计算。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生解决数学问题的能力。
二、教学内容1. 教学数字6和7的数数方法。
2. 教学数字6和7的意义和计算方法。
3. 进行数字6和7的练习和应用。
三、教学步骤1. 引入利用图片、实物等引导学生观察，让学生说出数量，引出数字6和7。
2. 教学数数（1）教师示范数数，学生跟随数数。
（2）学生独立数数，教师指导。
3. 教学数字6和7的意义（1）教师用图片或实物展示，让学生理解数字6和7代表的具体数量。
（2）学生用数字6和7表示自己身边的物品数量。
4. 教学数字6和7的计算（1）教师用图片或实物展示，让学生理解数字6和7的加法和减法计算方法。
（2）学生进行数字6和7的加法和减法计算练习。
5. 练习和应用（1）教师设计一些数字6和7的练习题，让学生进行练习。
（2）学生用数字6和7解决一些实际问题，如计算物品的数量等。
四、教学评价1. 观察学生在数数、表示数量、计算等方面的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力。
五、教学反思教师应在教学过程中关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生解决数学问题的能力。
《6和7的认识》是一年级上册数学的一个重要教学内容，通过本节课的教学，学生能够正确地数数，理解数字6和7的意义，进行简单的计算，提高解决数学问题的能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生解决数学问题的能力。
需要重点关注的细节是“教学数字6和7的意义和计算方法”。
这个部分是本节课的核心，学生能否正确理解和运用数字6和7，关键在于这个部分的教学效果。
数字6和7的意义是指这两个数字代表的具体数量。
在教学过程中，教师需要通过各种方式，如图片、实物等，让学生直观地感受到数字6和7所代表的具体数量。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
新人教版一年级上《6和7的认识》教案(附反思)
6和7的认识教材分析：6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，是一次数的扩展。
教科书在第39页安排了一幅主题图。
首先，画面为学生数数提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。
还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。
也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。
认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。
这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
教学内容：教材第39——40教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2 掌握6和7的书写方法。
3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。
教学重难点：1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和72 难点：7以内数的数序。
教学准备：课件作业一复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？(2 1 0 3 5 4)课件出示数字宝宝，并让学生读数。
师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数序排的。
还可以怎么排？(板书：从小到大：0 1 2 34 5；从大到小：5 4 3 2 1 0)课件演示：又走来两个数字宝宝6，7(修改意见：不出示6和7以免干扰孩子的思维)师：今天我们再来认识两个数字宝宝。
课件出示主题图二自学为主，探索新知。
1 认识6和7。
师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，他们在干吗？打扫卫生。
师：劳动是一种美德，那请你仔细观察你发现了哪些数学信息？学生自由说，老师在黑板上板书出来。
人教版数学一年级上册6和7的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的认识优秀教案第【1】篇〗6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识)二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
1.6.1《6和7的认识》案例及反思人教课标版（精选15篇）
1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版（精选15篇）1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版篇1《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。
（出示课题：6和7的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（CAI创设教室里师生劳动的场面。
先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。
）师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。
）生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）《6和7的认识》篇1开学到现在，我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
在数学学科上，他们对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
在新授知识的引入中，我采用的是在“拍手数数”，要求是“老师拍了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
在这个游戏中，学生的积极性很高，老师拍手时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。
我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。
在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。
学生一旦认真学习，就会让老师和同学有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”，这一点在之前我也没有发现，太让我惊讶了，他把细小的环节也观察到了。
8、9的认识的编排与6、7的认识基本上一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
在这个方面我引导的不够好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。
第二个活动是听“听数字拍手”，学生的积极性很高，静静的听，争着当“顺风耳”，课堂学习氛围非常得好。
课堂中多采用这种活动能有效地提高学习积极性，在这方面我要注意的问题是不能只注意游戏的乐趣和学生的参与度，而更应注重游戏本身的知识教育性。
比如在有学生拍错手时应思考一下，为什么他们会数错，从学生反馈中及时调整自己的教学。
一年级上数学教案+反思-6和7的认识-人教版
人教版数学一年级6和7的认识案例与反思【背景与导读】6和7的认识是人教版一年级上册的教学内容。
数学教学是数学活动的教学。
教学时，要留给学生足够的时间和空间，让每一位学生都有参与学习活动的机会，使学生在动手、动脑的思维的过程中探索、研究、创新。
还要根据儿童的年龄特征，选择儿童身边的最熟悉的事物，从学生已有的经验和已有的知识出发，在探索与研究问题中学习数学、理解数学和发展数学。
教学目标：1、在观察、操作活动中，感受6和7的的意义，能用6和7表示物体，会比较它们的大小。
2、在练习活动中，培养合作、交流的意识以及自主探索的精神。
3、学习观察、操作和表达的数学方法。
片断一一、创设情境，引入新课师：（课件出示第42页情景图）图上画的什么？她们在干什么？说说教室里的劳动场面。
生：图上画的是同学们和老师一起打扫教室卫生。
她们把教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。
师：数一数一共有几个人在打扫卫生？生：图上有一位老师和6位同学，一共是7个人。
师：从1数到7，然后再从7数到1。
数会数。
数数看。
（生：略）师：图上的同学可以用几表示？生：图上的同学可以用6表示。
师：如果再加上1位老师，一共是几？（生：一共是7）师：这节课我们就来认识6和7这两个数。
（板书课题：6和7的认识）片断二二、自主探索，学习新知1、创设情境，认识6和7师：请同学们再仔细的看一看情景图。
教室里还有哪些物体可以用6和7表示？生：教室里有6个同学，可以用6表示。
（课件出示：6个学生人头――6）生：教室里一共有6张学生用的桌子，也可以用6表示。
（课件出示：6张桌子――6）生：如果再加上一张讲桌，就是7张桌子。
可以用7表示。
（课件出示：7张桌子――7）生：教室里有7把椅子。
可以用7表示。
（课件出示：7把椅子――7）师：很好。
结合生活举例，说一说生活中哪些事物可以用6和7这两个数表示？说一句或一段话。
生：妈妈今天买了6个鸡蛋，可以用6表示。
生：别人的衣服上都只有5粒扣子，而我爸爸有一件衣服上是6粒扣子，可以用6表示。
新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思
新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思教材分析：学生在研究5以后，开始研究6和7，这是数的扩展。
教科书在第42页提供了一幅主题图，丰富了学生数数的资源。
这个图可以从不同角度数数，例如在教室里数人数，可以从6数到7，或者先数出6个人，再加上一个打水的小朋友。
还可以数出6把椅子和1把椅子，得出总共有7把椅子。
教材还提供了人物图、点子图、数和摆小棒等内容，帮助学生抽象出数，并发现6和7之间的关系。
教学内容：教材第42-43页。
教学目标：1.能正确地数出数量为6和7的物体，会读、会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2.掌握6和7的书写方法。
3.培养数感，让学生成为爱劳动、讲卫生的好孩子。
教学重难点：1.重点：能正确数出数量为6和7的物体，会读写6和7.2.难点：掌握7以内数的数序。
教学准备：课件、作业、口哨。
教学过程：一、复引入，揭示课题。
教师出示数字宝宝，并让学生读数。
教师让学生帮数字宝宝排队，并交流排法和数序。
教师出示数字宝宝6和7，让学生认识他们。
二、自学为主，探索新知。
1.认识6和7.教师出示一幅图，让学生观察并数数。
教师提醒学生劳动是一种美德，让他们数出打扫卫生的小朋友数量。
教师让学生数数，看看有几个小朋友在打扫卫生。
教师让一个学生上台数数，教师强制让学生停在5，然后教学生从5数到6.教师提醒学生，图上还有其他物体的数量可以用6表示。
教师让学生想象用圆片表示小朋友，让他们计算6个小朋友需要多少圆片。
教师提醒学生，计数器上也可以表示6.2.研究书写6和7.教师出示6和7的书写方法，让学生模仿。
教师让学生在纸上练书写6和7.3.培养数感和好惯。
教师让学生用口哨吹出6个声音和7个声音。
教师提醒学生，做个爱劳动、讲卫生的好孩子。
教师布置作业，让学生练书写6和7.教学反思：本节课通过多种方式帮助学生认识6和7，掌握其书写方法，并培养数感和好惯。
教师通过课件、口哨等多种教学手段，让学生主动参与，提高了课堂效果。
人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案及反思
6和7的认识教学目标：1. 了解数字6和7的大小关系，掌握它们的读法和写法。
2. 熟练掌握数字6和7在实际生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力，激发学生对数学的兴趣。
教学准备：PPT课件、教学实物（6个苹果、7个橘子等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师问学生：“你们都吃过苹果吗？多少个苹果可以凑成一只手？”2. 引出数字6：“6个苹果可以凑成一只手。
”3. 教师出示数字6的图片和手势，要求学生跟读和模仿。
二、讲授（10分钟）1. 出示数字7和数字6的图片，引导学生区分大小，强调数字7比数字6大。
2. 给出数字6、数字7的卡片，让学生自己摆出数字6、数字7的样子来。
3. 教师出示数字6和数字7的写法，让学生跟读、模仿，并逐一指出数字6和数字7的区别，如数字7有一条横杠。
4. 引导学生观察周围环境，找出数字6和数字7的例子，并介绍数字6和数字7的应用，如数字表、电话号码等。
三、练习（15分钟）1. 让学生自己在黑板上写出数字6和数字7。
2. 通过小组比赛的形式，让学生识别数字6和数字7，并举出相应的例子。
3. 让学生分组，一人说出一个数字，下一个学生必须说比前一个数大1的数，直到说到9，然后再倒序回来，练习数字的连续性。
四、总结（5分钟）教师和学生共同评价本节课的教学效果，总结收获，针对不足进行改进，并鼓励学生继续努力，提高数学学习成绩。
教学反思：本节课的教学目标达到了预期，学生们能够正确识别数字6和数字7，并能够准确书写和读出它们。
在教学过程中，我充分利用了多种教学手段，如口头解释、图示说明、实物演示等方式，使学生在轻松愉悦的氛围中理解知识和掌握技能。
但是，在教学练习环节，需要加强学生的自主学习和合作学习能力，让学生更多地参与到课堂中来，提高课堂互动的质量，以促进学生思维的创新性和发散性。
人教版一年级上册《6、7的认识》教学设计含教学反思
人教版一年级上册《6、7的认识》教学设计含教学反思教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第五单元第一课时《6、7的认识》。
教材分析:本节课是在学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学，内容包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序、比大小、基数序数意义、写数字6和7等内容。
学情分析:一年级的学生对引起自己兴趣和关心的事物能保持相当长的时间关注，因此，课堂设计本着从学生的兴趣出发，激发学生观察的兴趣，操作的兴趣和语言表达的兴趣。
教学目标:1. 使学生能正确熟练地数出6和7，会读、写“6、7”，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2. 通过学生观察、操作、交流和表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3.结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育，使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系。
教学重点：正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、写6、7，会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
教学准备：多媒体课件、点子图、小棒、学习单等。
教学过程：一、情境创设，引出新知（1′）。
小精灵带着我们来到了一年级一班的教室。
瞧！这些小朋友正在认真的和老师一起打扫卫生！（出示主题图）【设计意图】以数学小精灵引出情景图，熟悉且真实。
易引起学生兴趣，又给学生提供了丰富的观察、数数的资源，同时可渗透适当的思想教育和情感培养。
二、情境再现，新知学习（20′）（一）探究6、7的意义。
1.“6”的意义。
（1）从图中你能发现哪些数学信息？你是怎样数的？有什么好方法把他们记录到黑板上？（引出用点子图表示相应的数。
）（2）看，又来了一位同学（动画出示），现在教室里有几位同学？你是怎么数的，和你的同桌说一说。
（3）这6位同学用点子图该怎样表示？2.“6”的读写。
你会读出这个数吗？怎样写6呢？听听小精灵怎么说？（学生边看视频，边书空写6。
一年级6和7的认识教学反思5篇
一年级6和7的认识教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6和7的认识(教案)人教版一年级上册数学
6和7的认识教学准备学情分析一年级学生在幼儿园的时候对6和7有了初步的认识，但并不全面，不够深入。
学生好动，注意力不能长时间集中。
教学工具多媒体教室、手机微信、小棒、数字卡片教学设计教学目标1、借助情境图能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。
2、通过计数器、直尺图以及点子图，发现7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。
教学重难点会正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。
掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，区别6和7的基数意义和序数意义。
教学方法教法：创设情境、直观演示、引发思考。
学法：合作探究、小组交流。
教学过程复习回顾，引入新知（7分钟）师：我们之前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序排一排。
（出示数字卡片，按从小到大排列。
）（出示情境图）师：大家看，放学了，老师和同学们在干什么？生：打扫教室。
师：那你是一个热爱劳动的小朋友吗？劳动是最光荣的，我们要热爱劳动。
现在我们来看一下图中有些什么，有多少。
比如，老师看到了1块黑板，你看到了什么呢？请同学们举手来说一说。
生：有3把扫把，1个水盆等。
师：现在请同学们一起来告诉老师有几个同学在搞卫生呢？生：6个。
（出示卡片6）师：那图中一共有几个人呢？生：7个。
（出示卡片7）师：刚刚我们数出有6个同学，那还有一个人是谁？生：还有一个老师。
师：你还能从图中找出能用数字6和7表示的事物吗？举手回答。
生：有7张椅子，6张学生桌，有7张桌子。
师：今天我们就一起来学习6和7的认识。
探究新知（26分钟）1、认数①出示点子图。
（1分钟）师：老师手上拿了两幅点子图，请你们来数一数图中各有几个小圆点。
生：......（把点子图分别摆在数字卡片的下面）②摆小棒（6分钟）师：老师这里还有一些小棒，分别拿出6根和7根来摆出图形。
（拿出磁性木棒在黑板上摆出）请同学们也来摆一摆。
师：和你的同桌为一组，分别拿出6根和7根小棒，比如......学生操作，教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，展示学生自己所摆的图形。
人教版数学一年级上册《6和7的认识》教学反思
人教版数学一年级上册《6和7的认识》教学反思
一、教学目标分析
《6和7的认识》是人教版数学一年级上册的一篇重要内容，通过教学，学生
应该能够掌握数字6和数字7的认识、表示和计算方法。
具体包括：（1）能够准
确说出数字6和7；（2）能够用手指、物体、数字卡片等多种方式表示数字6和7；（3）能够进行简单的加法计算，掌握有关数字6和7的基本加法口诀。
二、教学过程反思
在教学过程中，我们采取了多种教学方法和手段，包括教师讲解、示范、生动
有趣的数字游戏等，以引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
在教学活动中，我们也注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中取得成功体验，增强学生对数学的信心。
三、教学效果评估
经过教学，大部分学生都能够正确区分数字6和数字7，并且掌握了表示和计
算数字6和7的基本方法，部分学生还能够灵活应用在日常生活中。
然而，也有
个别学生在数字6和数字7的认知上仍存在困难，需要进一步巩固和训练。
四、教学反思与改进
在后续的教学中，我们将重点关注那些在数字6和7的认知上存在困难的学生，采取更多的个性化辅导措施，帮助他们克服困难。
同时，我们也会更加注重课堂互动，鼓励学生提出问题、分享思考，激发学生的数学兴趣和学习激情。
五、教学总结
通过本次教学反思，我们认识到教师在教学中扮演着至关重要的角色，不能仅
仅是知识的传授者，更应该是学习的引导者和启发者。
只有让学生在轻松愉快的学习氛围中探索和发现，他们才能更好地掌握知识，培养良好的学习习惯。
我们会继续努力改进教学方法，不断提升教学质量，为每一个学生的成长进步贡献自己的力量。
2023年人教版数学一年级上册6和7的认识教学反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的认识教学反思第【1】篇〗《6，7的认识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过观察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，熟练的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的顺序和位置。
我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。
同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。
首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。
接下来，让学生在情景图中找找我们学习的'数字，培养学习一一对应数数的能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，培养学生动手操作能力，学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。
这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维。
在区分基数和序数时，通过鱼缸图学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样提问加深巩固基数和序数知识。
这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。
同时，学生从不同的角度去观察、思考，通过学生提问，培养学生提出问题，解决问题的能力。
课后，我思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。
这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。
达到在玩中学习，在学习中玩的目的。
教学中我力求让学生结合生活实际进行数学知识的学习，让学生在实践操作中学会体会数学知识的形成过程，通过改进发现学生学习数学的兴趣浓了，但是发现在活动过程中，出现了有部分愿意说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。
“6和7的认识”教学设计与教学反思
“6和7的认识”教学设计与教学反思教学设计：教学目标：1.让学生掌握数字6和7的写法和读音。
2.让学生能够认识数字6和7在日常生活中的应用场景。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.让学生能正确书写和读出数字6和72.让学生能够理解数字6和7的大小关系。
教学准备：1.数字6和7的卡片。
2.日常生活中包含数字6和7的图片。
教学步骤：引入新知识（10分钟）：1.师生互动，出示数字6和7的卡片，让学生观察并说出它们。
2.利用游戏形式，创设情境，让学生用手指比划出数字6和7的形状。
数字认知训练（10分钟）：1.出示数字6和7的卡片，要求学生跟着读出数字，并用手指在空中写出数字形状。
2.练习写数字6和7、教师在黑板上写出数字6和7的形状，让学生模仿书写。
数字大小比较（15分钟）：1.出示数字6和7的卡片，要求学生观察两个数字的形状，并找出其中较大的数字。
2.教师出示数字6和7的卡片，用数字卡片进行比较，让学生找出比较结果。
3.利用游戏形式，教师出示一系列数字卡片，要求学生按照从小到大的顺序排列出来。
数字应用场景（20分钟）：1.出示一些包含数字6和7的图片，让学生观察并找出数字6和7的位置。
拓展应用（20分钟）：1.出示一些包含数字6和7的数字题目，要求学生通过计算找到答案。
2.分组比赛，每个小组选出一位代表上台表演数字游戏，其他同学观察并找到其中的数字6和7教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对数字6和7的写法、读音以及应用场景有了深入的理解。
教师在教学过程中注重互动与合作，激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
本节课的教学有效地引发了学生的学习兴趣。
通过游戏形式和趣味活动的设计，让学生在轻松的氛围中进行学习，提高了学生的参与度和积极性。
同时，通过小组比赛等形式，激发了学生的竞争意识，增强了学习的乐趣。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和互动交流。
通过观察学生的表现和回答问题的情况，我能够及时调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
《6和7的认识》课后反思
《6和7的认识》课后反思《6和7的认识》课后反思范文1由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。
结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。
2、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。
这就对老师提出了更高的要求，教师必须具有一定的教学机智，敏锐的'洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。
3、学生的积极性调动还不够。
一年级学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣又具有很大的盲目性，非常容易转移。
在教学中，我采用的做游戏方式，直接参与的学生人数由于受数量的限制，造成没参加游戏的学生觉得没意思，所以要关注没参加做游戏的学生，给他们布置好合适的任务，使他们也有事可做。
《6和7的认识》课后反思范文2这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的’方面也有差的方面。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思篇一：6和7的组成教案及教学反思6和7的组成素质教学目标：【知识教学点】让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；【能力教学点】引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；【德育教学点】增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：1. 让学生动手实践操作，探究新知；2.注意培养学生的推理能力。
课前准备：两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）教学过程：一、复习旧知1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。
二、实践操作，探究新知。
1. 学习6的组成。
（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。
提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成6？（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。
重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。
5和1、4和2组成6让学生自己推出来。
（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。
2.学习7的组成。
（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。
（2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。
（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？让学生推出其他的三种分法。
（4）小组同学对口令，熟记7的组成。
3.巩固训练。
（1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；（2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成；（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。
三、强化练习。
1.填空。
6可以分成3和（）。
5和（）组成6。
7可以分成4和（）。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思6和7的认识教学反思(精选15篇)身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
6和7的认识教学反思1本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。
这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。
经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。
我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。
本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。
学生通过数事物的数量，认识6和7，感受数学来源于生活。
2、让学生利用课前准备好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培养学生的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、练习设计形式多样，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。
本节课的不足之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短，应提醒学生或组织活动调动积极性。
2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。
3、课堂提问时，要多方考虑，照顾各种层次的'学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
人教版一年级上《6和7的认识》教案(含反思)
人教版小学数学精品资料6和7的认识教材分析：6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，是一次数的扩展。
教科书在第42页安排了一幅主题图。
首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。
还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。
也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。
认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。
这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
教学内容：教材第42——43教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2 掌握6和7的书写方法。
3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。
教学重难点：1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和72 难点：7以内数的数序。
教学准备：课件作业口哨一复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？课件出示数字宝宝，并让学生读数。
师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数序排的。
还可以怎么排？课件演示：又走来两个数字宝宝6，7师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读）师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。
（愿意）师：今天我们就来认识6和7.课件出示主题板书：6和7的认识二自学为主，探索新知。
1 认识6和7。
师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）师：你怎么知道是6？（从1开始数）请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。
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6和7的认识
教材分析：
6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，
是一次数的扩展。
教科书在第42页安排了一幅主题图。
首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。
还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。
也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。
认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。
这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
教学内容：
教材第42——43
教学目标：
1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2 掌握6和7的书写方法。
3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。
教学重难点：
1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7
2 难点：7以内数的数序。
教学准备：课件作业口哨
一复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？
课件出示数字宝宝，并让学生读数。
师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？
学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么
数序排的。
还可以怎么排？
课件演示：又走来两个数字宝宝6，7
师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读）
师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。
（愿意）
师：今天我们就来认识6和7.
课件出示主题
板书：6和7的认识
二自学为主，探索新知。
1 认识6和7。
师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？
（打扫卫生）
师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？
（6人）
师：你怎么知道是6？（从1开始数）
请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.
师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？
师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。
（6个）
师：不仅可以用圆片来表示6，计数器上也可以表示6。
计数器上有几个珠子？用几表示？（5）
师：再添一颗呢？（6）
师：看到同学们干的这么卖力，老师非常高兴，于是就和大家一起打扫，再加一个老师，现在教室里有几个人在打扫卫生（7个人）
师：你是怎么知道的？（从1数6接下去时7）图中还有什么物体的数量可以用7来表示？
（椅子）
师：那你能用计数器来表示7吗？
学生说：拨7颗珠子
2认识尺子上的数。
师：不但计数器上有6和7，我们生活中很多地方也有6和7.
你看这把尺子上面也有6和7。
有一天尺子上的数宝宝们溜
出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你知道谁找不到
家吗？（3 6 7）
师：你能把它们送回家吗？
师：我们把数宝宝都送回家了，为了谢谢大家，数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。
3 基数与序数
师：6的后面是几？（7）
5和7中间的是几？（6）
7前面的一个数是几？（6）
师：现在我加大难度。
请看这把尺子，
从左往右数，第2个数是？（1）
第5个数是（4）
第7个数是（6）
4 比较大小
师：在做游戏的时候，5说：我排在6的前面，所以我比6大；
7说：我在6的后面，应该是我比6大。
请你来当一回裁判，
比比它们之间到底谁大吗？
课件出示：5 6
学生回答：6大
师：谁来说说你是怎么知道6比5大，你是从哪看到得。
请你和你的同桌说说看。
课件出示 6 5
师：谁来说说这里要填什么？（6大于5）
师：刚才我们是一题一个题，现在我加大难度，你还会吗？
课件出示：6 7 7 6
学生汇报答案。
师：刚才是让你数点子图来比的，现在我没有点子图，你能直接比吗？
5 6和7的序数
师：大家表现的真棒，现在老师请你们去欣赏金鱼，请仔细观察，你发现了什么数学信息。
学生回答问题
6 6和7的书写。
师：今天我们认识了6和7，你们觉得6和7像什么？
我们先来看看6像什么？
师：请你认真看，看老师是怎么写6的。
教师板书：6
学生书空
师：你觉得7像什么？请你跟着我来写。
教师板书写法，
学生书空
师：你有信心写的比老师好吗？（有）
师：你把书翻到43页
学生描红，教师巡视并指导。
三拓展练习
师：喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真，它也想出两道题考考大家，你敢接受挑战吗？
师：今天我们认识了6和7，你能找到我们生活中有哪些东物体的数量可以用6 7表示。
学生举例。
四总结
师：看来大家这节课学还真不错。
谁来说说看，你都有些什么收获？（学生谈收获。
）师：大家说的真棒，那我要看看大家做的是不是也和说的一样的棒，请你拿出我们课前发的那纸，我们一起来做一做。
板书设计：
6和7的认识
7 5
5 7
6和7的教学反思
《6和7的认识》这节课相对来说知识点还比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单。
由于教材呈现的内容比较多，而对于刚入学不久的的孩子来说，他们注意力集中的时间又相对比较短，如果我们在这节课呈现的形式，活动太多就更容易分散他们的注意力。
所以这节课以教材为中心，通过数宝宝这一条主线，设计了基本的一些教学环节，基本上达到了教学设想所期望的目标。
但也有不少需要反思的地方：
1 在给数宝宝排队的过程中，考虑到课件做的太多会分散学生的注意力，所以只展示了从小到大的排列，没有展示从大到小的排列，但在说从大到小的数序的时候，学生说一个数就停一下，明显在等着幻灯片的出现，所以在这个地方有点“卡”，不是很流畅。
2 学生的积极性调动还不够。
一年级学生刚从幼儿园进入小学不久，活泼好动，，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的盲目性很强，人云亦云，目标非常容易转移。
为了不在课堂上尽量的不出现这种情况，在教学中，我尽量把问题提的简单，明了，这样对于理解能力不是很好的学生比较好，但是对于好的学生就觉得很简单，没有太多的思考机会。
通过这节课，我产生一个困惑：如果我们把问题提的简单明了化，对于那些理解能力比较慢的学生有好处，可是对于好的学生就减少对这个知识点的思考机会。
课堂上由于各方面的限制似乎又不能很好的做到学校的分层教学。
该如何提问，才能兼顾全班的学生？
3 由于这节课是家长开放日的公开课，为了尽量的让每个孩子都有机会站起来回答问题，所以我是尽量的多提问题，把问题细化，这样就有很多学生站起来回答问题，虽然回答问题的学生明显比平常的课堂要多，但是由于是公开课，有点紧张，还是没有照顾到一些比较内向的孩子。