人教版语文选修《文章的修改与完善》ppt课件
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文章的修改与完善第一节整体的调整ppt实用课件
例文点评
• 点评：比较两篇文章我们发现，原稿第一 个分论点很明晰，有理有据；二、三分论 点就不好了，文章四、五、六三段缺乏事 例，只是空洞的说教，说服力自然不强。 修改稿在这方面作了修改，丰富了蔺相如 的事例，加上了李白的例子，并由此分别 引出另外两个分论点，结构思路非常明晰， 有理有据，自然说服力也就加强了。
（见例文）
例文点评
• 比较原稿与修改稿，我们会发现原稿存在观点空洞、 言之无物、分析不透彻的问题。大学生为什么常会出 现失恋现象？有的同学“唉声叹气”能代表所有吗？ 大学生恋爱为什么会给人带来精力的巨大损失？这些 问题作者并未展开说明，而是凭简单的主观臆断， “妄下断言”。而修改时作者注意到要充实内涵，深 化认识，从而发展了自己的观点强加于读者，而是用 事实来说明，自然就易于读者接受；在谈及失恋危害 的时候，作者又分两种情况来说明 ，“坚强的人” 和“脆弱的人”，兼顾了不同情况就不存在观点片面 的问题了；最后，作者又从“如何做”的角度给读者 指明了方向。修改语段符合提出问题、分析问题、解 决问题的思维模式，丰富了文章观点。
2、增加了事例分析，增强了说服力。作者选用大家熟悉的 课文《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》和爱因斯坦说服 美国总统的故事自然推出“批评别人也好，给别人提意见也 好，确实需要讲点艺术”的观点，既充实了文章内容，又让 读者易于接受，比原稿空洞的说教要丰富多了。从而也就增 强了文章的说服力。
3、观点分析深刻透彻。修改稿加上了比较具体的心理分析： “每一个人都有自尊心，当自尊心受到侵犯时，人们是不愿接 受批评的。”这种分析着眼于每一个普通人正常的心理，读者 自然也会有这种心理，读起来也就自然容易接受。“这时候， 如果……所以，批评者要达到预期目的，收到预期效果，就需 要讲一点‘艺术’了”，作者作了一假设，进而自然提出观点， 层层深入，逻辑严谨，道理透彻而充实。相比之下，原稿就显 得空洞，说服力自然要相差许多。
高中语文 4.0《文章的修改与完善》课件 新人教版选修《文章写作与修改》
精选课件
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺 拔的劲松吗？
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽 阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故 事啊！
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学， 三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华 文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出 了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土 ”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情 趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）
精选课件
第三节 语言的锤 炼
• 语言修改与锤炼的两个层次 ①纠正、弥补自己的失误 ②打磨、润色、精益求精 冗杂——简洁 单薄——丰富 肤浅——深刻 呆板——生动
精选课件
一、整齐与变化 整齐——排比
• A话语中本来就包含几个层面
①调整句式，使之对称、对应 ②重复其中某些词语使成排比
B话语原只有一层意思
①将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出 ②以原意为基础，组织句式相同的几句话陪衬、烘
托
精选课件
一、整齐与变化
变化
• A.重复
①有时重复是必要的 ②重复有强调作用
③重复有呼应作用 • B.变化
词语、句子都要注意变化，行文就可活泼
精选课件
二、句子的松与紧
2、长句化短的方法
①外移——把长附加语（或其中一部分）分离出来 ，移到主干外独立成句（或分句）。
出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德 国著名作家，“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》 向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶 级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人 的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了 人生道路上惊心动魄的选择。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺 拔的劲松吗？
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽 阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故 事啊！
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学， 三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华 文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出 了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土 ”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情 趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）
精选课件
第三节 语言的锤 炼
• 语言修改与锤炼的两个层次 ①纠正、弥补自己的失误 ②打磨、润色、精益求精 冗杂——简洁 单薄——丰富 肤浅——深刻 呆板——生动
精选课件
一、整齐与变化 整齐——排比
• A话语中本来就包含几个层面
①调整句式，使之对称、对应 ②重复其中某些词语使成排比
B话语原只有一层意思
①将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出 ②以原意为基础，组织句式相同的几句话陪衬、烘
托
精选课件
一、整齐与变化
变化
• A.重复
①有时重复是必要的 ②重复有强调作用
③重复有呼应作用 • B.变化
词语、句子都要注意变化，行文就可活泼
精选课件
二、句子的松与紧
2、长句化短的方法
①外移——把长附加语（或其中一部分）分离出来 ，移到主干外独立成句（或分句）。
出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德 国著名作家，“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》 向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶 级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人 的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了 人生道路上惊心动魄的选择。
文章的修改与完善ppt1(课件+学案,6份打包) 人教课标版1
一株花，好的枝干固然很重要，但如果没有绿叶与鲜花的装点，枝干再 美也没有多大的意义。同理，一篇作文，好的立意与好的结构当然很重要， 但如果没有精美的语言来美化它，那么，再高明的立意与结构也无济于事。 精美的语言就是作文的绿叶与鲜花，精美的语言就是作文的精神与灵魂，它 能使你的作文发出耀眼的光彩。那么，我们应该怎么样去锤炼我们的作文语 言呢？ 1.重视对词语的推敲，特别要用好形容词、动词
语言的更高要求是要有“文采”。 “用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是 在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的高一层次的语言 标准。 文采，就是语言变化多，用语精美。孔子说：“言之无文，行而不 远。”在考场作文中，语言如果没有文采，就不会感染人。 用词贴切，是指用生动流畅的文学语言和事理增强文学的艺术感染力。 句式灵活，就是说句子要有变化，即能根据表达的对象、目的和具体 语言环境变换不同的句式。一般说，短句结构简明，节奏紧凑。长句的特 点是节奏舒缓，表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通、形
3.一个排比句的组成有几种情况？ 答案 一个排比句的组成有两种情况：第一种情况是我们的话语中本来就包含着 几个方面或几个层次，调整句式，使它们对称、对应或者用重复其中的一 些词语的办法组成排比。第二种情况是我们的话语原来就只有一层意思， 将原来的意思分解、扩展成几个侧面，一口气说下来，或者以原来的意思 为基础，组织同样句式的几句话来陪衬、烘托，组成排比。
长短灵活配合，才能让人感觉语言表达松紧有度，和谐、自然。例如福 建高考优秀作文《茶里人生》选段：
不愿做纯净水，淡而无味；不愿做咖啡，只能提神醒脑；不愿做饮 料，只能闲时相伴；要做就做一盏茶，清香淡雅，深藏不露。做一盏绿 茶，人情冷暖，世态炎凉，送上一份热腾腾的慰藉；或者，做一盏花茶， 人生苦短，岁月无常，酿成一缕动人的芬芳；唯愿用高尚的人格与尊严 做叶，用细腻、恬静的心做水，用我一生的时间去酿造一盏茶，一盏好 茶，一盏至纯、至净、回味无穷、绵延悠长的清茶，或苦涩，却足以令 人铭记终生！
语言的更高要求是要有“文采”。 “用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是 在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的高一层次的语言 标准。 文采，就是语言变化多，用语精美。孔子说：“言之无文，行而不 远。”在考场作文中，语言如果没有文采，就不会感染人。 用词贴切，是指用生动流畅的文学语言和事理增强文学的艺术感染力。 句式灵活，就是说句子要有变化，即能根据表达的对象、目的和具体 语言环境变换不同的句式。一般说，短句结构简明，节奏紧凑。长句的特 点是节奏舒缓，表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通、形
3.一个排比句的组成有几种情况？ 答案 一个排比句的组成有两种情况：第一种情况是我们的话语中本来就包含着 几个方面或几个层次，调整句式，使它们对称、对应或者用重复其中的一 些词语的办法组成排比。第二种情况是我们的话语原来就只有一层意思， 将原来的意思分解、扩展成几个侧面，一口气说下来，或者以原来的意思 为基础，组织同样句式的几句话来陪衬、烘托，组成排比。
长短灵活配合，才能让人感觉语言表达松紧有度，和谐、自然。例如福 建高考优秀作文《茶里人生》选段：
不愿做纯净水，淡而无味；不愿做咖啡，只能提神醒脑；不愿做饮 料，只能闲时相伴；要做就做一盏茶，清香淡雅，深藏不露。做一盏绿 茶，人情冷暖，世态炎凉，送上一份热腾腾的慰藉；或者，做一盏花茶， 人生苦短，岁月无常，酿成一缕动人的芬芳；唯愿用高尚的人格与尊严 做叶，用细腻、恬静的心做水，用我一生的时间去酿造一盏茶，一盏好 茶，一盏至纯、至净、回味无穷、绵延悠长的清茶，或苦涩，却足以令 人铭记终生！
高中语文文章的修改与完善ppt1(课件+学案,6份打包) 人教课标版2精品课件
修改稿调整了叙述的顺序，由古到今。所选的王安石治学严谨的例子与中心 相符，而且，在此诠释了修养的积极的意义：严谨治学，强调创见，忌雷同。并 与当今的学术界盛行抄袭之风形成鲜明对比，对抄袭之风进行了批判，具有现实 意义。第二段进一步批判在其他方面缺少修养的现象，内容充实，再一次体现材 料的现实感。
课堂互动
新颖性是指材料要新颖。材料的新颖性包括两个方面。它既指新近发生、 不为读者所熟知的事实及观点，又指过去就已存在，但没人用过，或虽有人 用过，而自己又从新的角度去阐释的材料。某一材料用得滥了，就
使人失去了新鲜的感觉，它的作用也会降低。材料要“抢眼”，作文切忌在 文章中出现万能例子，如屈原、哥白尼、张海迪，因为这些例子太老了，要 举别人不知道而你知道的例子，或者举现实中新出现的人或事。
1.抓住主旨：材料作文要以材料本身包含的最佳主旨来立论，联系实际 展开议论，或记叙过程以主旨为轴心，有目的有意识地有所侧重。
2.选取一点：为防止文章观点多而论述不深，记叙平均用力而不精，从多 个角度中提炼选取感触最深、准备最充分的角度进行论述、记叙很有必要。
3.抽取共性：找出事件的共同特征，或挖掘共同的本质集中笔墨有 针对性地行文。
果第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要有表达中
心的内容，这样以后的行文才能紧扣主旨。
(2)文章的末尾。写文章不管前面用了怎样的技巧和铺垫，但九九归一，在 文章的末尾总要把主旨揭示出来。有些学生写作文，到了最后该点题的时 候，他反而故弄玄虚，写一些华而不实的话，认为不应该明白地说出来， 总要朦胧一些才显得有水平，这其实是最大的误解。写作文，卒章显志是 对付中心模糊的有效方法。 (3)段落的首尾。一篇文章有一个中心主旨，每一段也应该有其表述的中心， 把每一段的中心点展示出来，整篇的思路就清晰明了了，也不至于偏题、 跑题。在每个段落的首尾加上点题性质的引领句或总结句，既概括本段的 内容，又点明了题旨，一举两得。
课堂互动
新颖性是指材料要新颖。材料的新颖性包括两个方面。它既指新近发生、 不为读者所熟知的事实及观点，又指过去就已存在，但没人用过，或虽有人 用过，而自己又从新的角度去阐释的材料。某一材料用得滥了，就
使人失去了新鲜的感觉，它的作用也会降低。材料要“抢眼”，作文切忌在 文章中出现万能例子，如屈原、哥白尼、张海迪，因为这些例子太老了，要 举别人不知道而你知道的例子，或者举现实中新出现的人或事。
1.抓住主旨：材料作文要以材料本身包含的最佳主旨来立论，联系实际 展开议论，或记叙过程以主旨为轴心，有目的有意识地有所侧重。
2.选取一点：为防止文章观点多而论述不深，记叙平均用力而不精，从多 个角度中提炼选取感触最深、准备最充分的角度进行论述、记叙很有必要。
3.抽取共性：找出事件的共同特征，或挖掘共同的本质集中笔墨有 针对性地行文。
果第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要有表达中
心的内容，这样以后的行文才能紧扣主旨。
(2)文章的末尾。写文章不管前面用了怎样的技巧和铺垫，但九九归一，在 文章的末尾总要把主旨揭示出来。有些学生写作文，到了最后该点题的时 候，他反而故弄玄虚，写一些华而不实的话，认为不应该明白地说出来， 总要朦胧一些才显得有水平，这其实是最大的误解。写作文，卒章显志是 对付中心模糊的有效方法。 (3)段落的首尾。一篇文章有一个中心主旨，每一段也应该有其表述的中心， 把每一段的中心点展示出来，整篇的思路就清晰明了了，也不至于偏题、 跑题。在每个段落的首尾加上点题性质的引领句或总结句，既概括本段的 内容，又点明了题旨，一举两得。
高中语文 第4章 文章的修改与完善 第1节 整体的调整课件 新人教版选修《文章写作与修改》
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体
D．开头：由一事例引出论点“生于忧患，死于安乐”。 正文：从正反两方面论证观点。 结尾：总结全文，重申论点。 解析：C C 项最全面、深刻。
3．阅读下面的原稿和修改稿，分析原稿的缺点。 原稿：(恋爱)浪费情感。大学生谈恋爱，亦常会发现有失恋 或单恋的现象。更遗憾的是，有些同学会由此唉声叹气、精神 不济、失魂落魄，有的甚至颓废绝望，产生轻生的念头，于是 给人造成了感情和精力的巨大损失。所以要想把握感情与爱的 真谛，就得多一份理性的思索——以理智战胜感情！
5．人文关怀、人性渗透是企业发展的根本。 6．创业要注意界领军者和担当者。 ……
结束 语 同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成
功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油。
对于以上种种情况，你肯定有自己的思考和感悟，作为一 个旁观者，请你根据自己对时代、社会、国家、民族、审美、 文化、经济、环境及消费等方面的理解，从如何走出困境或创 业成功的角度，尝试向中国茶叶企业或进行茶店创业的年轻人 进言，说说你的看法或设想。
要求：1.以进言的方式来表达，要有对象感。2.要有真知灼 见，真情实感，不得套作。3.文题自拟，文体自选，800 字以上。
复习课件
高中语文 第4章 文章的修改与完善 第1节 整体的调整课件 新人教版选修《 文章写作与修改》
第四章 文章的修改与完善
第一节 整体的调整
要点梳理
基础过关
课后知能提升
要点梳理
一、何谓修改？ 所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、 篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完善、 更周密，更充分地表情达意。
语文人教版选修《文章写作与修改》课件：第四章 第一节 整体的调整+
第二,是要符合人们的思维规律。文章的结构是用书面语言表现 出来的人的思维形式和思维结构。我们可以这样认为,思维的历程 从哪里开始,结构也就从哪里开始,结构是思维的体现和发展,结构 和人的思维规律是一致的,它是人们正常思维的一种反映。
就人们的思维形式来讲,大体分为逻辑思维和形象思维(当然还 有其他思维形式,如灵感思维等)。逻辑思维是抽象的,形象思维是 具体的。
本节就文章的整体结构进行探讨。
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研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
1.整体的修改可以分为哪几个层面? 提示整体的修改可以分为以下四个层面。第一,是观点的发展。 观点的发展常见的有两种情况:一种是沿原有的思路深化,使所谈 的道理更有说服力;另一种是对观点的补充和增添。第二,是内容 的添加。举例是使内容丰富的一种常用方法。第三,是顺序方面的 调整。第四,角度的转换。选取合适的切入角度,是文章成功的关 键。
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研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
客观事物虽然繁杂多样,但都是有规律可循的。时间有先后,空间 有距离、方位,有它的起止点。就一个事件来说,总有个发展过程, 可以分为若干阶段,有它的来龙去脉、前因后果。就一个问题来说, 总有其内部的矛盾和外部联系,有它的成因、现状和发展。所有这 些,都是客观事物的发展规律和内在联系。我们写文章,就要依据 客观事物的发展规律和内在联系来安排结构。
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研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
2.修改稿较原稿内容更加丰富充实。修改稿在三个地方丰富了 内容:如第二段,原文只用“我疑惑不解了,我希望了解她”概括写出 自己的感受,过于笼统;修改稿则不惜笔墨,“一连串惯性思维信号在 我脑际闪现……”,作者连用8个问句,问出了自己的疑惑,也问出了 读者的疑惑,吸引读者也想去了解这个人。再如第三段,原文“她也 讲了自己的一些事情”,很是概括,读者自然不明,这样“惜墨如金”是 不利于塑造丰满的人物形象的。而修改稿用一组排比“她谈起 了……”,又加上一个省略号,一个健谈爽朗的少女形象就跃然纸上 了!加上神态动作的描写“讲着还忍不住咯咯笑着”,更突出了女孩 的乐观。还有这一段结尾,修改稿在“她会怎样”之后加上了作者的 想象“——承认?沉默?哭泣?争辩?或愤然离去?——一般,残疾人最 忌讳这个的呀”,又是一连串的问句,也问出了读者心理的猜想,作者 通过自己的联想和想象丰富了文章内容。
就人们的思维形式来讲,大体分为逻辑思维和形象思维(当然还 有其他思维形式,如灵感思维等)。逻辑思维是抽象的,形象思维是 具体的。
本节就文章的整体结构进行探讨。
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1.整体的修改可以分为哪几个层面? 提示整体的修改可以分为以下四个层面。第一,是观点的发展。 观点的发展常见的有两种情况:一种是沿原有的思路深化,使所谈 的道理更有说服力;另一种是对观点的补充和增添。第二,是内容 的添加。举例是使内容丰富的一种常用方法。第三,是顺序方面的 调整。第四,角度的转换。选取合适的切入角度,是文章成功的关 键。
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客观事物虽然繁杂多样,但都是有规律可循的。时间有先后,空间 有距离、方位,有它的起止点。就一个事件来说,总有个发展过程, 可以分为若干阶段,有它的来龙去脉、前因后果。就一个问题来说, 总有其内部的矛盾和外部联系,有它的成因、现状和发展。所有这 些,都是客观事物的发展规律和内在联系。我们写文章,就要依据 客观事物的发展规律和内在联系来安排结构。
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2.修改稿较原稿内容更加丰富充实。修改稿在三个地方丰富了 内容:如第二段,原文只用“我疑惑不解了,我希望了解她”概括写出 自己的感受,过于笼统;修改稿则不惜笔墨,“一连串惯性思维信号在 我脑际闪现……”,作者连用8个问句,问出了自己的疑惑,也问出了 读者的疑惑,吸引读者也想去了解这个人。再如第三段,原文“她也 讲了自己的一些事情”,很是概括,读者自然不明,这样“惜墨如金”是 不利于塑造丰满的人物形象的。而修改稿用一组排比“她谈起 了……”,又加上一个省略号,一个健谈爽朗的少女形象就跃然纸上 了!加上神态动作的描写“讲着还忍不住咯咯笑着”,更突出了女孩 的乐观。还有这一段结尾,修改稿在“她会怎样”之后加上了作者的 想象“——承认?沉默?哭泣?争辩?或愤然离去?——一般,残疾人最 忌讳这个的呀”,又是一连串的问句,也问出了读者心理的猜想,作者 通过自己的联想和想象丰富了文章内容。
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选修《文章写作与修改》
北京教科院 王彤彦
《文章写作与修改》目录
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性 第二节 联想与想象 第三节 学会沟通
第二章 材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展
第三章 认识的深化与成篇
第二章：材料的使用与处理
第一节：从素材到写作内容 （筛选和提炼 、博采到精选）
第二节：材料的有机转化 （材料的多角度运用）
第三节：材料的压缩与扩展 （缩写和扩写）
第一节 从素材到写作内容
罗中立的《父亲》
20世纪80年代初，罗中立的油画《父亲 》（见书中彩色插页）一经发表，就感动 了很多人。观者在为画中父亲苍桑感动之 时，忽略了在父亲的左耳边插着一支油笔 。请你以“父亲耳边的这支油笔为线索” ，结合你自己的生活经历，展开联想，选 取几件与这支油笔有关的3到5件事情， 来倾诉一种你从这幅画中获取的感情。
第二节 材料的有机转化
（一）把握材料的必要信息，说透材料，突出论点，材料 向议论文转化应要言不繁。
1．材料转述要要言不繁，突出与观点相关的内容。 对一则材料进行概括。这种概括要求在文字上紧缩、剪 裁、突出原材料中能为议论文的观点服务的内容。
另一个是对几段同类型的材料合并概括。对几段同类材 料概括合并，必须统一在同一论点之下，要辅以适当的 议论，确保所有材料与观点统一。
例文借鉴 ------------ 巧借东风
写作实践 ------------ 躬耕南田
第一章：写作的多样性与独特性
第一节：写出个性 （个性概述）
第二节：联想与想象 （途径和方法）
第三节：学会沟通 （个性思维与得体表达）
北京教科院 王彤彦
《文章写作与修改》目录
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性 第二节 联想与想象 第三节 学会沟通
第二章 材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展
第三章 认识的深化与成篇
第二章：材料的使用与处理
第一节：从素材到写作内容 （筛选和提炼 、博采到精选）
第二节：材料的有机转化 （材料的多角度运用）
第三节：材料的压缩与扩展 （缩写和扩写）
第一节 从素材到写作内容
罗中立的《父亲》
20世纪80年代初，罗中立的油画《父亲 》（见书中彩色插页）一经发表，就感动 了很多人。观者在为画中父亲苍桑感动之 时，忽略了在父亲的左耳边插着一支油笔 。请你以“父亲耳边的这支油笔为线索” ，结合你自己的生活经历，展开联想，选 取几件与这支油笔有关的3到5件事情， 来倾诉一种你从这幅画中获取的感情。
第二节 材料的有机转化
（一）把握材料的必要信息，说透材料，突出论点，材料 向议论文转化应要言不繁。
1．材料转述要要言不繁，突出与观点相关的内容。 对一则材料进行概括。这种概括要求在文字上紧缩、剪 裁、突出原材料中能为议论文的观点服务的内容。
另一个是对几段同类型的材料合并概括。对几段同类材 料概括合并，必须统一在同一论点之下，要辅以适当的 议论，确保所有材料与观点统一。
例文借鉴 ------------ 巧借东风
写作实践 ------------ 躬耕南田
第一章：写作的多样性与独特性
第一节：写出个性 （个性概述）
第二节：联想与想象 （途径和方法）
第三节：学会沟通 （个性思维与得体表达）
2020高中人教版语文选修文章写作与修改第4章 第1节 整体的调整课件PPT
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【评析】 原稿从举手之劳的代价说起，指出举手之劳是一种 美德，并对这种美德做出了高度的赞美。但由于作者并没有进行由 浅入深的分析，也没有多角度地对其进行阐述，使文章的内容显得 较为肤浅。修改稿首先将举手之劳与惊天动地的奇迹对比，说明举 手之劳有时虽微不足道，但却从中见精神。接着作者引用古人的言
生动。
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整合
名师指路
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技法一 观点的发展及内容的增删
一、观点的发展
[技法·点拨]
观点的发展主要指分析问题时要深刻透彻。多层面思考，观点
丰富、充实，才更有说服力。修改的时候，就要多给自己提问题，
要多层面展开论述。
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观点的发展主要包括以下两个方面的内容： 1．沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力 在原有观点成立、原有思路也合理的前提下，由浅入深、由表 及里地透彻分析，以深化观点，使文章更有说服力。既可以从运动、 发展、转化的观点出发进行论述，也可以运用联想和引申的方法， 由事到理，由小到大，由此到彼，由表及里展开。
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与惊天动地的奇迹相比，举手之劳微不足道，但由小见大，细 微之处见精神。古人云：“不积跬步，无以至千里。”一个人要成 功，不仅要干大事，还要从小事做起，不仅要做好分内的事，而且 还要做好分外的事。细节决定成败，只有注意细节的人，才能全心 投入，对待工作严谨认真。习惯举手之劳的人，才是胸怀宽大，能 替他人着想，把他人的事放在心上的人。社会需要温暖，人与人之 间需要真诚，人人都献出一点爱，都来点举手之劳，社会将更美好。
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2．对观点的补充 事物是多侧面的，道理是多层次、多角度的，如果挂一漏万， 就会导致观点欠全面、不够深刻。修改时，可以从不同立场、观点、 角度上展开。这样，是非、功过、美丑、善恶，就容易有明确的标 准，文章内容也因从不同方面论述而变得比较充实。
【评析】 原稿从举手之劳的代价说起，指出举手之劳是一种 美德，并对这种美德做出了高度的赞美。但由于作者并没有进行由 浅入深的分析，也没有多角度地对其进行阐述，使文章的内容显得 较为肤浅。修改稿首先将举手之劳与惊天动地的奇迹对比，说明举 手之劳有时虽微不足道，但却从中见精神。接着作者引用古人的言
生动。
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技法一 观点的发展及内容的增删
一、观点的发展
[技法·点拨]
观点的发展主要指分析问题时要深刻透彻。多层面思考，观点
丰富、充实，才更有说服力。修改的时候，就要多给自己提问题，
要多层面展开论述。
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观点的发展主要包括以下两个方面的内容： 1．沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力 在原有观点成立、原有思路也合理的前提下，由浅入深、由表 及里地透彻分析，以深化观点，使文章更有说服力。既可以从运动、 发展、转化的观点出发进行论述，也可以运用联想和引申的方法， 由事到理，由小到大，由此到彼，由表及里展开。
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与惊天动地的奇迹相比，举手之劳微不足道，但由小见大，细 微之处见精神。古人云：“不积跬步，无以至千里。”一个人要成 功，不仅要干大事，还要从小事做起，不仅要做好分内的事，而且 还要做好分外的事。细节决定成败，只有注意细节的人，才能全心 投入，对待工作严谨认真。习惯举手之劳的人，才是胸怀宽大，能 替他人着想，把他人的事放在心上的人。社会需要温暖，人与人之 间需要真诚，人人都献出一点爱，都来点举手之劳，社会将更美好。
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2．对观点的补充 事物是多侧面的，道理是多层次、多角度的，如果挂一漏万， 就会导致观点欠全面、不够深刻。修改时，可以从不同立场、观点、 角度上展开。这样，是非、功过、美丑、善恶，就容易有明确的标 准，文章内容也因从不同方面论述而变得比较充实。
初中作文指导：文章写作与修改——文章的修改与完善ppt
三、顺序的调整
1．符合人们认识事物的规律。 2．服从中心的需要。 3．符合文体特点。
四、角度的转换
1．议论文开头可以是开门见山提出观点， 也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见 大的目的。
2．写人记事的文章切入角度最为关键。成功 的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材上 更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主题 的材料，合理安排。
本文的主要毛病是没有按一定的中心组织材料、 安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，结果是哪 一方面都没有说明白 。
写作此文，要通过说明使人们不仅了解水的性 状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类 的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地 利用水来为之服务。
第二节 局部的完善
第二节 局部的完善
话题探究
三十世家、七十列传、十表、八书，一百三 十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又一位有 血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价呈现了 一段又一段发人深省的历史故事；细致生动 的描写再现了一个又一个扣人心弦的现实场 面。是什么原因让司马迁不以成败论英雄， 倔强地将《项羽本纪》放在《高祖本纪》之
中还有未完成的愿望啊！那不 前？是什么原因让司马迁饱含深情地刻画了
三、局部思路的紊乱与重叠
①句间缺乏明晰的逻辑顺序 ②内容前后重叠 两种情况有时并存且相互影响
例文二
例文借鉴
请仔细阅读原稿和修改稿中的开头 三段，这三段主要叙述了一个怎样的故 事？
森林突遇黑熊（面对险情） 迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”） 机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
叙述角度的改变与文章的“中 心”相关，或者换句话说，文章的 “中心”决定着文字的叙述角度。
三、下面两段文字都有毛病，请你修改。 1. 第一段的主要意思是，我被父辈的辛酸往事震撼，
1．符合人们认识事物的规律。 2．服从中心的需要。 3．符合文体特点。
四、角度的转换
1．议论文开头可以是开门见山提出观点， 也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见 大的目的。
2．写人记事的文章切入角度最为关键。成功 的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材上 更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主题 的材料，合理安排。
本文的主要毛病是没有按一定的中心组织材料、 安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，结果是哪 一方面都没有说明白 。
写作此文，要通过说明使人们不仅了解水的性 状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类 的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地 利用水来为之服务。
第二节 局部的完善
第二节 局部的完善
话题探究
三十世家、七十列传、十表、八书，一百三 十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又一位有 血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价呈现了 一段又一段发人深省的历史故事；细致生动 的描写再现了一个又一个扣人心弦的现实场 面。是什么原因让司马迁不以成败论英雄， 倔强地将《项羽本纪》放在《高祖本纪》之
中还有未完成的愿望啊！那不 前？是什么原因让司马迁饱含深情地刻画了
三、局部思路的紊乱与重叠
①句间缺乏明晰的逻辑顺序 ②内容前后重叠 两种情况有时并存且相互影响
例文二
例文借鉴
请仔细阅读原稿和修改稿中的开头 三段，这三段主要叙述了一个怎样的故 事？
森林突遇黑熊（面对险情） 迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”） 机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
叙述角度的改变与文章的“中 心”相关，或者换句话说，文章的 “中心”决定着文字的叙述角度。
三、下面两段文字都有毛病，请你修改。 1. 第一段的主要意思是，我被父辈的辛酸往事震撼，
高中语文第4章文章的修改与完善第2节局部的完善课件新人教版选修文章写作与修改
题目自拟，体自选(除诗歌外)，不少于800字。
• 杯家四兄弟(失误作文)
• □ 北京—考生
• “噼里啪啦！”过年了，家家户户都放起了烟花爆竹。 杯家多年不聚的四兄弟都赶回家过除夕夜。
• “开饭喽！”他们的母亲端上了一道道可口的饭菜。 一家人开心地聚在了一起，四兄弟饮酒畅谈。这时， 他们谈起了各自的事业。
外，特别要注意局部性失误。文章都是由中心意思、 材料、结构三个要素组成的。 中心意思是文章的
“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，
并能集中地反映中心，对偏离中心的材料要毫不客气
地删除；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手 段，是运用材料反映中心思想的方法。
• 一、中心模糊或偏离
• 一篇文章要有一个明确的中心，一个段落以至一个自 然段也要有明确的中心，中心对我们的构思和表达起 着导航的作用。这中心可以写出来，也可以藏在自己 心里，但不管怎样，中心必须明确。如果中心模糊， 思路就会混乱。缺少贯串全文的中心、主旨，文章就 会像一盘散沙。
• 几年后，老四成为国内最知名的一个网络创始人。
• 是啊！人生有时候像一个空杯子未尝不好，一切都可 以从头开始。所以，随时抛弃对你没用的东西，让人 生变得更加精彩，让我们的人生像雪地里深深的脚印 一样踏实而又清晰吧！
• 文章存在四大问题：①是没有把握作文题目中的材料 的主旨，材料中的哲理故事核心在于极限问题、顺序 问题、轻重问题，可是，这篇作文的主题定在了杯子 空与不空上，这显然歪曲了故事的寓意；②是故事有 详略不当的毛病，前面对老大、老二、老三的话用墨 过多，这对重点写老四有喧宾夺主之嫌；③是三个哥 哥与母亲对老四劝慰的话与老四的困惑并不完全相符 合；④是老四的变化与发展只草草几笔，不能很好地 体现主题。
• 杯家四兄弟(失误作文)
• □ 北京—考生
• “噼里啪啦！”过年了，家家户户都放起了烟花爆竹。 杯家多年不聚的四兄弟都赶回家过除夕夜。
• “开饭喽！”他们的母亲端上了一道道可口的饭菜。 一家人开心地聚在了一起，四兄弟饮酒畅谈。这时， 他们谈起了各自的事业。
外，特别要注意局部性失误。文章都是由中心意思、 材料、结构三个要素组成的。 中心意思是文章的
“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，
并能集中地反映中心，对偏离中心的材料要毫不客气
地删除；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手 段，是运用材料反映中心思想的方法。
• 一、中心模糊或偏离
• 一篇文章要有一个明确的中心，一个段落以至一个自 然段也要有明确的中心，中心对我们的构思和表达起 着导航的作用。这中心可以写出来，也可以藏在自己 心里，但不管怎样，中心必须明确。如果中心模糊， 思路就会混乱。缺少贯串全文的中心、主旨，文章就 会像一盘散沙。
• 几年后，老四成为国内最知名的一个网络创始人。
• 是啊！人生有时候像一个空杯子未尝不好，一切都可 以从头开始。所以，随时抛弃对你没用的东西，让人 生变得更加精彩，让我们的人生像雪地里深深的脚印 一样踏实而又清晰吧！
• 文章存在四大问题：①是没有把握作文题目中的材料 的主旨，材料中的哲理故事核心在于极限问题、顺序 问题、轻重问题，可是，这篇作文的主题定在了杯子 空与不空上，这显然歪曲了故事的寓意；②是故事有 详略不当的毛病，前面对老大、老二、老三的话用墨 过多，这对重点写老四有喧宾夺主之嫌；③是三个哥 哥与母亲对老四劝慰的话与老四的困惑并不完全相符 合；④是老四的变化与发展只草草几笔，不能很好地 体现主题。
语文选修文章写作与修改(人教)课件 第四章 文章的修改与完善 第4章-第2节
第9章 扩声系统调音
“二十世纪中国的良心”巴金，在民智初开的年代，他毅然挣脱旧家庭的 束缚，与封建礼教抗争，追逐广阔新天地；在人心最黑暗、浑浊的年代，他坚 定信念，不弃光明，始终苦中作乐，不屈服于时运的不公；而晚年的他，更是 写成《随想录》浩浩长卷，剖析自己，点亮希望的星星之火。他之所以为，是 因为心中对光明的坚守，对未来的憧憬。
第9章 扩声系统调音
造成中心模糊或偏离的主要原因： (1)写前思考不足，还没有一个明确的中心就急于动笔，目的不明自然主题 难以集中。 (2)对材料十分喜爱，难以割舍。正如白居易所说：“凡人为文，私于自是， 不忍于割截，或失于繁多。”材料堆积过多，必然会导致文章主题不集中。 针对中心模糊或偏题的失误，增设明确表述文章主旨的语句或语段是补救 的方法。增加点题内容可在以下几个地方：
第9章 扩声系统调音
俄国大作家托尔斯泰的《复活》是一部世界文学名著。这部小说从起草到 定稿发表，前后用了十年时间，仅对主人公玛丝洛娃的肖像描写，作者就修改 了 20 次之多。第一稿把玛丝洛娃写成一个“丑陋的黑发女人。她之所以丑陋， 是因为她那个扁塌鼻子”，定稿时改成“她两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，仍旧 放光……跟那惨白的脸恰好形成了有力的对照”，这样就把女主人公美好而饱受 摧残的形象鲜明地展现在了读者面前。
第9章 扩声系统调音
一般性的议论文或者散文，在开头就应该摆明观点。 文章的开头 如果第一段用一则小故事或者一组排比句来导入，第二段一定要
有表达中心的内容，这样下面的行文才能紧扣主旨。 有些同学写文章，到了最后该点题的时候，他反而故弄玄虚，写 一些华而不实的话，认为不应该明白地说出来，总要朦胧一些才 文章的结尾 显得有水平，这其实是最大的错误。写文章不管前面用了怎样的 技巧和铺垫，但九九归一，在文章的结尾总要把主旨揭示出来。 写文章，卒彰显志是对付中心模糊的有效方法。
高中语文文章的修改与完善第二节局部的完善ppt 人教课标版精品课件
锋，兢兢业业的徐虎，他们用毕生的精力为人类默默地奉献， 因为他们深信：雷锋的人生在于他“把有限的生命投入到无限 的为人民服务中去”；徐虎的人生在于他“辛苦我一人，幸福 千万家”；郑培民的人生在于他“做官先做人，万事民为先”。 他们在自己的岗位上，以那微不足道的力量，换取了人类最美
好的明天。他们不叫苦、不叫累，默默地辛勤劳动，换回最灿 烂的笑容，他们坚信。
论据的选择：
1、论据的选择要紧扣论点； 2、论据要准确、可靠； 3、论据要力求新颖； 4、论据要典型。
1、论点：要认真学好语文
事例的叙述：由于生活所迫，英国著名科学家法拉第十四岁便进了 小书店当学徒，接触到一些科学读物，由此激发了他对科学的兴趣 ，开始热爱科学并决心献身于科学事业。由于刻苦，他第一个发现 电磁感应和光电感应，为科学作出了贡献。遗憾的是这个对近现代 物理学的研究与应用具有伟大意义的发现，就因为法拉第语文水平 低，写出的学术论文晦涩难懂，又缺少数学的证明，人们看不明白 ，在当时一直未引起大的反响。直到麦克斯韦用通俗流畅的语言和 数学方法阐明后，这两项伟大的发现，才被世界所公认。后来，法 拉第要把自己的研究成果写成《电学的实际研究》等理论性书籍， 总感到诸多不便。为此，他深深感到，科学缺少语文知识是不行的 。他很后悔自己没有多读一点书，特别是没有学好语文。
突出的感觉。
•
高考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师不可
能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是
“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。而“中
心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示
作文亮点的最佳形式。考生用小标题来代替中心句，
也是一种办法。如《杂，也是一种美》的作者是从
三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂 三、陈旧不精细。这类文章的材料多是几 年来，甚至十几年来见于各类文章的陈旧 事例，如爱因斯坦、爱迪生、李白、杜甫、 辛弃疾等，不是这些例子不能用，而是考 生使用这材料时，没有从新的角度去审视 这些材料，没有进行精细的“打磨”，没 有使之焕发新的光彩。这样的文章徒具躯 壳而没有灵魂，因而没有生命力，也没有 吸引力。
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文章写作与修改
第四章 文章的修改与完善
导入新课
不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同 一篇东西改写十遍，二十遍。 —— 列夫·托尔斯泰 作家最大的本领是善于删改。谁善于和有 能力删改自己的东西，他就前程远大。 ——陀斯妥耶夫斯基
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的 字、句、段删去，毫不可惜。 ——鲁迅 写作还有一个过程，就是修改过程。修 改时，把作品当成不是自己的，从别人的角 度上去吹毛求疵，冷静地修改。 ——艾芜 《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增 删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不 寻常”。
请仔细阅读原稿和修改稿中的开头 三段，这三段主要叙述了一个怎样的故 事？
森林突遇黑熊（面对险情）
迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”）
机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
叙述角度的改变与文章的“中 心”相关，或者换句话说，文章的 “中心”决定着文字的叙述角度。
叙述角度的改变与文章的“中心”相 关，或者换句话说，文章的“中心”决 定着文字的叙述角度。
森林突遇黑熊（面对险情） 迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”）
机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
例文三点评： 原稿中“有好的修养相当于建立了人生的一 座丰碑”，是观点句，全文都应围绕这一句来写， 举例论证时，应能证明这一观点的正确性。原稿 第一段举诸葛亮的例子，关羽和张飞所占的篇幅 却很长，喧宾夺主。“博望坡一战他彻底征服了 张飞，在以后的各个战役中也使关羽心服口服”， 这一句不能证明中心论点，因为，诸葛亮征服他 们更主要的是靠自己卓越的军事指挥才能，而非 个人修养。所以这个例子缺乏典型性。
知识导引
局部失误的表现
局部性失误需要注意以下几点：
一、中心模糊或偏离 二、选材失当与不足
典型性：吻和且体现所表现事物、观点的本质 新颖性：新颖是与陈旧相对而言 现实感：立足于现实的材料更有说服力
三、局部思路的紊乱与重叠
①句间缺乏明晰的逻辑顺序 ②内容前后重叠 两种情况有时并存且相互影响
例文借鉴
例文二
知识导引
修改，有小修改和大修改之分。小修改指文 章的局部完善，大修改指文章的整体调整。今天 我们共同探讨“大修改”的问题。 所谓“大修改”，就是指改变文章的结构， 增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另 起炉灶。
契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不 好的地方的本领。”所谓修改，就是认真地把已 经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言 文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美， 更周密，更充分地表情达意。 文章整体调整包括以下四大层面：
本文的主要毛病是没有按一定的中心组织材料、 安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，结果是哪 一方面都没有说明白 。 写作此文，要通过说明使人们不仅了解水的性 状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类 的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地 利用水来为之服务。
第二节 局部的完善
第二节 局部的完善 话题探究 介绍描写景物可以按空间顺序，也可以 采用移步换景法，即不固定立足点和观察点， 一边走一边看，把看到的不同景物依次描写 下来。游记一般都采用这种写法。
2. 内容的修改。修改稿丰富了内容：如第 二段，原文只用“我疑惑不解了，我希望了解 她”概括写出自己的感受，过于笼统；修改稿 则不惜笔墨，“一连串惯性思维信号在我脑际 闪现……”，作者连用8个问句，问出了自己的 疑惑，也问出了读者的疑惑，吸引读者想去了 解这个人。
写作实践
一、阅读下面的文章，看看应该如何修改
学习目标
掌握文章整体修改的方法，注意文章局 部容易出错的方面，学习锤炼语言，能独立 修改自己的作文。
单元简介
文章质量如何，能否升华提高，修改是必不 可少的环节。 修改是写作的一个不可缺少的重要 步骤，是提高文章质量的有效途径。俗话说： “文章不厌百回改”“善作不如善改”，就说明 修改与写作之间的密切关系。从这个意义上说一 篇好的文章不是“写” 出来的而是“改” 出来 的。本文介绍了修改文章时应注意的问题和方法。 学习本单元，要注重理论和实践的头可以是开门见山提出观点， 也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见 大的目的。 2．写人记事的文章切入角度最为关键。成 功的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材 上更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主 题的材料，合理安排。
例文借鉴
例文一点评：
1. 题目的修改。俗话说“好题一半文”，好 的文章题目既要与文章内容协调一致，又要耐人 寻味，内涵丰富。 例文原题目是“眼睛”，修改稿为“她有一 双明亮的眼睛”，这一改可谓巧妙！这篇文章塑 造了一位乐观的盲女形象，题目却反其义而为之！ 她的眼睛的确看不见，但心理却是“明亮”的， 这样的题目增强了文章的内涵，值人深思。
修改稿举王安石的例子，强调了他“严谨治 学，强调创见，忌雷同”的修养，很典型，也相 对新颖。修改稿还列举了当今人们的修养普遍欠 缺的一些事实，这就使文章有了强烈的现实感、 针对性。
对于文章内容或思想上存在的 毛病，我们应该如何改呢？
①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪 混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之 列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆 合，脉络分明，详略得当。
一、观点的发展
①沿原有思路的深化 ②对观点的补充和增添 ③从不同立场、观点、角度上展开 ④从运动发展、转化的观点出发进行展开
⑤运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大， 由此及彼，由表及里展开
二、内容的增加 不同的事例往往有着不同的侧重点、蕴含着 略有区别的哲理，因此在选择和运用事例的过程 中常常可以促发我们作更深入的思考，促进理性 思维的深化。 三、顺序的调整 1．符合人们认识事物的规律。 2．服从中心的需要。 3．符合文体特点。
第一节
整体的调整
学习目的
1.掌握作文修改的大修改小修改的区别 2.学习文章整体调整的四个层面
3.练习修改一篇文章
知识点讲解
第一节 整体的调整 话题探究 比较修改稿与原稿的不同，修改稿好在哪 里？ 1．开头由具体的事例引出，吸引读者。 2．增加了事例分析，增强了说服力。 3．观点分析深刻透彻。
第四章 文章的修改与完善
导入新课
不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同 一篇东西改写十遍，二十遍。 —— 列夫·托尔斯泰 作家最大的本领是善于删改。谁善于和有 能力删改自己的东西，他就前程远大。 ——陀斯妥耶夫斯基
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的 字、句、段删去，毫不可惜。 ——鲁迅 写作还有一个过程，就是修改过程。修 改时，把作品当成不是自己的，从别人的角 度上去吹毛求疵，冷静地修改。 ——艾芜 《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增 删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不 寻常”。
请仔细阅读原稿和修改稿中的开头 三段，这三段主要叙述了一个怎样的故 事？
森林突遇黑熊（面对险情）
迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”）
机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
叙述角度的改变与文章的“中 心”相关，或者换句话说，文章的 “中心”决定着文字的叙述角度。
叙述角度的改变与文章的“中心”相 关，或者换句话说，文章的“中心”决 定着文字的叙述角度。
森林突遇黑熊（面对险情） 迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”）
机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
例文三点评： 原稿中“有好的修养相当于建立了人生的一 座丰碑”，是观点句，全文都应围绕这一句来写， 举例论证时，应能证明这一观点的正确性。原稿 第一段举诸葛亮的例子，关羽和张飞所占的篇幅 却很长，喧宾夺主。“博望坡一战他彻底征服了 张飞，在以后的各个战役中也使关羽心服口服”， 这一句不能证明中心论点，因为，诸葛亮征服他 们更主要的是靠自己卓越的军事指挥才能，而非 个人修养。所以这个例子缺乏典型性。
知识导引
局部失误的表现
局部性失误需要注意以下几点：
一、中心模糊或偏离 二、选材失当与不足
典型性：吻和且体现所表现事物、观点的本质 新颖性：新颖是与陈旧相对而言 现实感：立足于现实的材料更有说服力
三、局部思路的紊乱与重叠
①句间缺乏明晰的逻辑顺序 ②内容前后重叠 两种情况有时并存且相互影响
例文借鉴
例文二
知识导引
修改，有小修改和大修改之分。小修改指文 章的局部完善，大修改指文章的整体调整。今天 我们共同探讨“大修改”的问题。 所谓“大修改”，就是指改变文章的结构， 增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另 起炉灶。
契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不 好的地方的本领。”所谓修改，就是认真地把已 经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言 文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美， 更周密，更充分地表情达意。 文章整体调整包括以下四大层面：
本文的主要毛病是没有按一定的中心组织材料、 安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，结果是哪 一方面都没有说明白 。 写作此文，要通过说明使人们不仅了解水的性 状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类 的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地 利用水来为之服务。
第二节 局部的完善
第二节 局部的完善 话题探究 介绍描写景物可以按空间顺序，也可以 采用移步换景法，即不固定立足点和观察点， 一边走一边看，把看到的不同景物依次描写 下来。游记一般都采用这种写法。
2. 内容的修改。修改稿丰富了内容：如第 二段，原文只用“我疑惑不解了，我希望了解 她”概括写出自己的感受，过于笼统；修改稿 则不惜笔墨，“一连串惯性思维信号在我脑际 闪现……”，作者连用8个问句，问出了自己的 疑惑，也问出了读者的疑惑，吸引读者想去了 解这个人。
写作实践
一、阅读下面的文章，看看应该如何修改
学习目标
掌握文章整体修改的方法，注意文章局 部容易出错的方面，学习锤炼语言，能独立 修改自己的作文。
单元简介
文章质量如何，能否升华提高，修改是必不 可少的环节。 修改是写作的一个不可缺少的重要 步骤，是提高文章质量的有效途径。俗话说： “文章不厌百回改”“善作不如善改”，就说明 修改与写作之间的密切关系。从这个意义上说一 篇好的文章不是“写” 出来的而是“改” 出来 的。本文介绍了修改文章时应注意的问题和方法。 学习本单元，要注重理论和实践的头可以是开门见山提出观点， 也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见 大的目的。 2．写人记事的文章切入角度最为关键。成 功的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材 上更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主 题的材料，合理安排。
例文借鉴
例文一点评：
1. 题目的修改。俗话说“好题一半文”，好 的文章题目既要与文章内容协调一致，又要耐人 寻味，内涵丰富。 例文原题目是“眼睛”，修改稿为“她有一 双明亮的眼睛”，这一改可谓巧妙！这篇文章塑 造了一位乐观的盲女形象，题目却反其义而为之！ 她的眼睛的确看不见，但心理却是“明亮”的， 这样的题目增强了文章的内涵，值人深思。
修改稿举王安石的例子，强调了他“严谨治 学，强调创见，忌雷同”的修养，很典型，也相 对新颖。修改稿还列举了当今人们的修养普遍欠 缺的一些事实，这就使文章有了强烈的现实感、 针对性。
对于文章内容或思想上存在的 毛病，我们应该如何改呢？
①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪 混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之 列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆 合，脉络分明，详略得当。
一、观点的发展
①沿原有思路的深化 ②对观点的补充和增添 ③从不同立场、观点、角度上展开 ④从运动发展、转化的观点出发进行展开
⑤运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大， 由此及彼，由表及里展开
二、内容的增加 不同的事例往往有着不同的侧重点、蕴含着 略有区别的哲理，因此在选择和运用事例的过程 中常常可以促发我们作更深入的思考，促进理性 思维的深化。 三、顺序的调整 1．符合人们认识事物的规律。 2．服从中心的需要。 3．符合文体特点。
第一节
整体的调整
学习目的
1.掌握作文修改的大修改小修改的区别 2.学习文章整体调整的四个层面
3.练习修改一篇文章
知识点讲解
第一节 整体的调整 话题探究 比较修改稿与原稿的不同，修改稿好在哪 里？ 1．开头由具体的事例引出，吸引读者。 2．增加了事例分析，增强了说服力。 3．观点分析深刻透彻。