如何提高中学生英语自主学习能力开题分析报告

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初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告

题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究

一、研究背景

英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的

地位。而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤

为重要。自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。对于初中生而言，通

过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。

二、研究目的和意义

本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养

策略。研究将具体分析以下几个方面：

1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。

2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。

3.有效的英语自主学习策略。

4.如何落实有效的英语自主学习策略。

本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习

能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法

和解决方案。

三、研究方法

本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。

具体步骤如下：

1.文献研究

通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。

2.问卷调查

采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。

3.实验研究

通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。

四、研究进程安排

研究进程安排如下：

高二英语研究性学习课题开题报告

“高中学生英语学习的主要困难和解决方法的研究”

课题开题报告

一、课题提出背景：

进入高二，仍然有部分学生抱怨：英语怎么这么难学！虽然我们努力了，但为什么总是提不高？于是，部分学生由于学习英语困难、成绩与期望相差甚远而导致对英语学习失去信心，甚至产生厌学心理。其实，高中英语并不难学，主要是部分学生还未找到恰当的学习方法，才会产生这种厌学情绪。因此，了解并解决高中生学习英语的困难便成了当务之急。

（一）研究目的

了解并解决高中学生学习英语的困难，查明厌学的原因，从而激发学生学习英语的积极性，鼓励学生快乐学习、自主学习，并取得较好成绩。

（二）研究意义：对高中学生英语水平提高、英语学习兴趣的激发具有重要意义，有助于高中学生养成良好的英语学习习惯，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

三、研究方法：

（一）文献研究法：图书馆、网络查阅相关资料了解相关信息‘

（二）问卷调查法：制定调查问卷，了解其学习困难。

（三）采访法：对资深英语教师、在校学长及一部分高中学生进行采访，寻求解决方法。四、实施步骤：

（一）动员阶段：了解课题及其重要性，初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。（二）准备阶段：邀请老师参加，召集组员对研究的问题进行讨论、分析、进行分工，制定一套切实可行的实施方案。

（三）实施阶段：每个成员根据自己的任务和方案进行实际操作。

1.到图书馆、网络查阅相关资料，了解相关信息。制定调查问卷，设置采访问题，对问卷调查和实际采访做好充分准备。

2.把同学分成两组分头行动：一组同学去不同班级分发调查问卷，进行抽样调查，另一组同学负责采访，深入到大众去采访，根据设置的采访问题对一部分英语学习有困难的同学及其家长进行实际采访，并走进名校班，对部分英语优秀生和差生进行采访。捕捉真实信息，并随时记录下采访信息。

高中学生英语自主性学习策略应用研究的开题报告

摘要：

英语自主性学习策略是高中英语学习中不可或缺的一环。本文基于“学习者中心”的学习理念，通过文献综述和问卷调查，分析了高中学生英语自主性学习策略的现状

和问题，并提出了相应的解决方法。研究结果表明，高中学生对于英语自主性学习策

略的应用存在以下问题：1）缺乏有效的自主性学习策略，不知道如何规划学习时间和任务；2）对于英语学习缺乏主动性，不善于利用所学知识解决实际问题；3）英语学

习缺少实践和反馈，难以形成针对性的学习策略。针对这些问题，本文提出了基于问

题导向的学习方法以及英语教师与学生互动合作的教学策略。希望本文能为高中英语

自主性学习策略的应用提供一定的参考。

关键词：英语自主性学习、学习策略、高中学生、教学策略

一、绪论

随着社会的进步和国际交往的不断加强，英语的重要性越来越凸显。而在英语学习中，自主性学习策略的应用是非常关键的一步。自主性学习策略指的是学习者能够

根据自己的学习目标和学习方法，主动地进行学习和反思，从而提高学习效果。本文

旨在通过调查和研究，探讨高中学生英语自主性学习策略的现状和问题，并提出相应

的解决方法，以期提高高中学生英语的学习效果。

二、文献综述

在英语学习中，自主性学习策略的应用是非常关键的一步。英语学习的自主性学习策略主要包括：学习目标的设定和规划、学习方法的选择和应用、学习成果的反思

和总结等。在高中生英语自主性学习策略的应用中，教师是至关重要的一环。

基于学习者中心的学习理念，英语教学应该是以学生为中心的。在英语教学中，教师应该更多地关注学生的学习兴趣和学习方法，引导学生合理地利用学习资源，形

英语学习策略研究开题报告

一、研究背景

英语作为全球通用语言，对于个人的职业发展和国家的国际竞争力都具有重要

意义。然而，很多人在学习英语的过程中遇到了各种各样的困难。为了提高英

语学习的效果，许多学者和教育机构开始研究英语学习策略。本研究旨在探讨

不同的英语学习策略对学习者的学习效果的影响。

二、研究目的

本研究的主要目的是通过实证研究，探讨不同的英语学习策略对学习者的学习

效果的影响。具体而言，我们将关注以下几个方面：

1. 不同学习策略的使用频率：我们将调查学习者在学习英语过程中使用不同策

略的频率，以了解学习者对不同策略的偏好程度。

2. 学习策略与学习成绩的关系：我们将分析学习者在使用不同策略时的学习成绩，以确定哪些策略对学习者的学习效果有积极的影响。

3. 学习策略与学习动机的关系：我们将调查学习者在使用不同策略时的学习动机，以了解学习者对不同策略的动机程度。

三、研究方法

本研究将采用问卷调查和成绩分析的方法进行实证研究。我们将在不同学习者

之间分发问卷，调查他们在学习英语过程中使用不同策略的频率和动机。同时，我们将收集学习者的学习成绩，并与他们使用策略的情况进行对比分析。

四、预期结果

我们预期本研究将得出以下几个结果：

1. 学习者普遍使用的策略：我们预计学习者普遍会使用一些常见的学习策略，如记忆单词、阅读理解等。

2. 学习策略与学习成绩的关系：我们预计使用一些有效的学习策略，如口语练习和写作练习，会对学习者的学习成绩有积极的影响。

3. 学习策略与学习动机的关系：我们预计学习者对于自主学习和合作学习这样的策略会有更高的动机。

《学生自主学习能力培养研究》开题报告

冠山联校前社学校

各位领导、老师们：

我校课题——《学生自主学习能力培养研究》，是经平定县教研室所批准的县级立项课题，经过冠山联校领导的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告：

一、课题研究的背景及意义

随着课程改革的不断深入和发展，无论从教师的角色转变还是学生学习方式的改变，我们都取得了明显的效果。但我们的步伐还迈得不大，学生还没有真正摆脱束缚和禁锢，真正成为学习的主人。还有的学生的学习一直处于被动接受状态，自主学习的能力不断减弱。有的教师还不能走出应试教育的误区，过分注重学生的考试成绩，传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。在全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。

二、课题研究的任务及对象

本课题研究的主要任务是学习、继承并运用这些研究成果，探索并研究如何培养我校学生的自主学习能力，当然，在研究的过程中，我们还要注意到学生的自主学习与合作学习、探究学习的整合。因此，我们通过本课题的研究，在学习和继承的基础，期望在以下方面有所突破：力求探索出构建自主学习、探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式，将“自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面开展。

高中学生英语自主性学习研究的开题报告

一、研究背景

英语是一门使用广泛的国际语言，是高中学生必修课程之一。然而，现行学校教育中的英语教学以课堂为主，注重教师的教学和考试成绩的量化，缺乏学生的自主性和兴趣。这导致许多学生缺乏英语学习的积极性和自信心，在英语学习上难以取得好成绩。因此，研究高中学生英语自主性学习的方法和策略，对于提高英语教育质量和学生成绩具有重要意义。

二、研究目的

本研究旨在探讨高中英语自主性学习的现状和影响因素，并提出相应的培养方法和策略，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高英语学习成绩。

三、研究内容

1、高中英语自主性学习现状分析

通过问卷和访谈等方式调查高中学生英语自主学习的意愿和行为，了解其现状和影响因素，包括学生自身因素、家庭、学校和社会环境等。

2、高中英语自主性学习方法和策略

根据调研结果，总结和归纳出高中英语自主性学习的方法和策略，包括如何提高学生的英语学习兴趣、如何提高学生的英语学习自信心、如何激发学生的英语学习潜能等。

3、高中英语自主性学习培养方案

在对方法和策略进行总结和分析的基础上，提出相应的英语自主学习培养方案，包括学校和家庭的配合和合理的自主学习环境的营造等方面。

四、研究意义

1、促进学生的英语学习兴趣和积极性，提高英语教育质量。

通过培养学生的英语自主学习能力，激发其英语学习的潜能，提高学生的英语水平。

2、提高学生的综合素质和自我管理能力。

通过学生自主性学习的培养，提高学生的语言表达能力和思维能力，增强其自我管理和自我约束的能力。

3、对于英语教学的改进具有参考价值。

开题报告：推动我校学生英语自主学习能力的研究(定稿) 3

开题报告：以阅读策略教学为契机，提升我校学生英语自主学习能力主研单位：德阳市衡山路学校

课题负责人：黄艳

研究人员：刘鸿儒朱群英任春燕胡小林

王琪凤李亚兰魏明慧魏静

彭露陈洁

各位领导，各位专家，老师们：

下午好！我组《英语阅读策略教学在提升中小学生英语学习动力与自主学习能力方面的研究》课题，是全国教育科学规划教育部重点课题《阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究》的子课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导，专家，老师们汇报如下：

一、选题背景

《义务教育英语课程标准(2011年版)》在课程改革的基本理念中明确提出现代外语教育要“......不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力。”可见，在我国现阶段英语基础教育课程改革中，自主学习被放到了十分重要的位置，这是由于英语自主学习能力是学生学习能力的重要组成部分。当今时代是科学技术迅猛发展的时代，面对飞速发展、日新月异的社会，人们只能学习、学习、再学习。终身学习是社会发展对人提出的必然要求，是个人适应社会必备的素质。教育的重要目标之一是发展学生的自主学习能力，培养终身学习的人。

而英语阅读在学生的整个英语学习生涯中起着举足轻重的作用，《课程标准》对初中毕业生在“读”上提出了明确的要求：“能根

据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读应累计达到15万字以上。”要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，因此英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。英语阅读教学在复习巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，锻炼思维方式，提高阅读速度和阅读理解能力等起着不可低估的作用。

初中学生自主学习能力培养策略的研究-开题报告

《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案

宜兴市大浦中学课题组

一、课题的提出

我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：

（一）教育和学校发展的需求

1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要

当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的关键要素。

2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要

新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。

在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实新课标的重要手段。

3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要

我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年来成绩逐渐下滑，形势严峻。

初中生英语学习兴趣的培养开题报告

三、国内外研究现状（斯涛）
（一）前言教育要覆盖人的发展的全部过程，实现终身学习，就必须尊重每个人的学习兴趣和自我选择。学校教育不是要使学生在学校学完终身够用的知识，而是使学生具有强烈的学习兴趣，为人生打下终身学习的基础。同时，新课程改革也要求初中阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生的学习兴趣，使学生树立爱学、乐学的信心，实现自尊、自信，个性健康发展。教育要真正为学生的可持续发展着想，就必须把学习兴趣培养研究放在突出的位置。然而，由于社会上认识兴趣扭曲，应试倾向明显，教师整体水平有限及英语学习兴趣研究薄弱致使初中生英语学习现状不尽人意。鉴于中学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键期，培养学习兴趣在初中阶段的英语学习中具有重要作用，本论文将以初中生英语学习兴趣培养研究为方向，展开较为深入的探究。
（二）主体
兴趣研究是一个古老的话题。柏拉图提倡“寓学习于游戏”，他主张通过游戏教学，尊重儿童的自然兴趣。亚里士多德也认为学习兴趣是重要的，因为在人的一切行为中，幸福才是人的目的。可以讲，古希腊哲人的教育观对以后的兴趣研究具有重大影响。随后的很多教育家都十分重视兴趣研究。自然主义教育思想的代表者夸美纽斯和卢梭认为兴趣是人的自然本性，教育要注重培养儿童的兴趣。裴斯泰洛齐认为兴趣与努力要相结合，兴趣是激励学生努力的动力。他倡导并践行教育和劳动相结合，主张通过劳动让学生感受到其中的快乐和趣味。到20世纪80年代，兴趣研究重新受到重视并逐渐呈现出多样化趋势。索里与特尔（Sawrey,Telford,1982）从需要层面分析学习兴趣的本质是增强快乐感。海蒂、贝尔德（Hidi,Baird,1988）和柯普拉(Krapp,1989)深入探讨兴趣的结构和特征，并将兴趣分为个人兴趣和情景兴趣,并认为个人兴趣是建立在个体知识、经验、情感基础之上的，是内发而相对持久的。而情景兴趣受外部活动或任务的影响容易发生变化，并可能转化为个人兴趣。二者之间并非彼此独立，而是具有关联性。希尔福(Schiefele,1991)认为兴趣应与特定的领域、内容或学科相关，才经得起现实教学实践的考验。

高中学生英语自主学习能力研究的开题报告

研究背景

英语作为一门国际语言，在当今社会中的地位变得越来越重要。高中阶段是英语学习的关键时期，但许多学生没有充分利用这个时期，导致英语学习质量低下。因此，研究高中学生英语自主学习能力具有重要的实践意义和研究价值。

研究目的

本研究旨在探讨高中学生英语自主学习能力的现状，并提出提高其自主学习能力的策略，以促进其英语学习。

研究内容

本研究将涉及以下内容：

1.高中学生英语自主学习能力的现状调查。

2.导致高中学生英语学习自主性低的原因分析。

3.通过文献综述的方法总结相关研究，以增强研究的严密性和有效性。

4.提出提高高中学生英语学习自主性的策略。

研究方法

本研究采用问卷调查法和文献分析法。

1.采用问卷调查法对高中学生英语自主学习能力进行调查。样本将由不同年级、不同性别、不同学校的学生组成。问卷将涉及以下方面：学生的英语学习动机、学习

方法、学习策略、学习经验等。

2.采用文献分析法，对相关文献进行系统的综述分析。

预期结论

1.分析高中学生英语自主学习能力的现状，了解其存在的问题和原因。

2.提出提高高中学生英语自主学习能力的策略，促进他们自主地学习英语。

3.将探索高中学生英语自主学习能力研究的实践价值和理论价值。

《初中生英语学习的动机和态度探究》开题报告(含提纲)3400字

开题报告

3、Significance/研究意义

教师通过各种文献理论学习，吸收了不少先进的外语学习动机理论，不但科研水平得到提升，而且可以将这些理论灵活地运用到自己的教学实践中去，优化教学设计，把握学生心理，提高英语课堂教学的有效性。从另外一方面来说，探索相关策略去激发并维持学生英语学习动机，这也会对学生的英语学习产生积极作用，从短期看会转变他们对英语学习的态度，进而改善自己的行为，更加积极主动地学习英语，从而提高他们的英语成绩。从长期看他们的语言能力将会得到提升，促进认知能力、思维水平的发展，形成自主学习能力，扩展国际视野，增强爱国意识，为学生的终身发展奠定基础。不要瞎扯，你只要写出你这篇论文的“研究意义”所在就行了。

填表说明：1、此表可手填可打印2、若打印则标题采用小四号宋体加粗，其余内容要求小四号宋体字、18磅行距；3、“指导教师签名”及“日期”要求手写。4、此表连同封面共为三页，若附页请控制在五页内，并双面打印。

初中生英语学习兴趣的培养开题报告

（三）总结
综上所述，当前关于英语学习兴趣的文献相对来说还是比较多的，但还存在很多问题以及不足: 第一，从研究对象来说，国外关于第二语言习得的环境以及教育方式与中国有较大的区别。第二,从研究内容来说，国外对于学习兴趣的研究，主要集中在数理等学科，而关于第二语言的研究相对来说比较少。而国内教育学者对英语学习兴趣的研究相对较少，大多是在教学过程中一些教学经验的总结，缺少实证性的研究。第三，从研究方法来说，国外关于学习兴趣的研究有适合国情的量表，有助于促进研究结果的量化，而国内学者更多停留在纯理论的描述性分析，研究缺乏可信度。因此，本论文将尽量克服上述问题，使关于初中生英语学习兴趣培养的研究这一课题更加完善。
（二）主体
Leabharlann Baidu
兴趣研究是一个古老的话题。柏拉图提倡“寓学习于游戏”，他主张通过游戏教学，尊重儿童的自然兴趣。亚里士多德也认为学习兴趣是重要的，因为在人的一切行为中，幸福才是人的目的。可以讲，古希腊哲人的教育观对以后的兴趣研究具有重大影响。随后的很多教育家都十分重视兴趣研究。自然主义教育思想的代表者夸美纽斯和卢梭认为兴趣是人的自然本性，教育要注重培养儿童的兴趣。裴斯泰洛齐认为兴趣与努力要相结合，兴趣是激励学生努力的动力。他倡导并践行教育和劳动相结合，主张通过劳动让学生感受到其中的快乐和趣味。到20世纪80年代，兴趣研究重新受到重视并逐渐呈现出多样化趋势。索里与特尔（Sawrey,Telford,1982）从需要层面分析学习兴趣的本质是增强快乐感。海蒂、贝尔德（Hidi,Baird,1988）和柯普拉(Krapp,1989)深入探讨兴趣的结构和特征，并将兴趣分为个人兴趣和情景兴趣,并认为个人兴趣是建立在个体知识、经验、情感基础之上的，是内发而相对持久的。而情景兴趣受外部活动或任务的影响容易发生变化，并可能转化为个人兴趣。二者之间并非彼此独立，而是具有关联性。希尔福(Schiefele,1991)认为兴趣应与特定的领域、内容或学科相关，才经得起现实教学实践的考验。

初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告

一、课题背景

随着新课程改革的不断深入，英语教育越来越注重学生的个性化发展。然而，传统的英语作业模式往往采用一刀切的方式，缺乏针对性和层次性，无法满足不同学生的需求，也无法有效地提高他们的英语能力。因此，我们提出了“初中英语个性化作业设计的实践与研究”这一课题，旨在通过个性化的作业设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

二、研究目的

本课题的研究目的在于探讨如何设计出具有个性化、针对性的英语作业，以适应不同学生的需求，提高他们的英语学习效果。具体来说，我们将从以下几个方面进行研究：

1、研究不同类型学生的英语学习特点和学习需求，了解他们在英语

学习上的差异。

2、针对不同类型的学生，设计出具有个性化的英语作业，以适应他

们的学习特点和需求。

3、通过对个性化作业的实施效果进行跟踪和评估，不断优化作业设计，提高学生的学习效果。

三、研究方法

本课题将采用以下研究方法：

1、文献综述：通过查阅相关文献和资料，了解当前英语作业设计的现状和不足，为课题的研究提供理论支持。

2、调查问卷：通过发放调查问卷，了解学生的学习特点和学习需求，为个性化作业设计提供数据支持。

3、个案研究：选取部分学生进行个案研究，深入了解他们在个性化作业实施过程中的变化和进步。

4、对比分析：通过对实施个性化作业前后的学生成绩进行对比分析，评估个性化作业的实施效果。

四、预期成果

本课题的预期成果包括：

1、形成一套完整的初中英语个性化作业设计方案，以适应不同类型

学生的需求。

2、通过实施个性化作业，提高学生的英语学习成绩和英语能力。

学生自主学习能力培养研究开题报告及实施方案

《学生自主学习能力培养研究》开题汇报及

实行方案

各位领导、各位专家、老师们：

我校课题《学生自主学习能力培养研究》是本市教科所同意旳立项课题，通过有关领导专家旳悉心指导和课题组旳精心筹办，今天正式开题。我代表本试题研究组向大家宣读本课题旳开题汇报及实行方案。

一、问题旳提出，及本研究课题提出旳背景

对今天旳学生来说具有自我学习、自我知识旳更新能力远比掌握新知识更有积极意义。教育工作旳中心必须从学生掌握知识转移到培养学生自主学习能力上来，着眼于教会学生学习旳措施，培养学生获得知识旳能力，为终身学习奠定基础。

老式教学教师以传授知识为教育目旳，以教材为本，通过教师讲解把知识硬往学生旳脑子里塞，其实大部分学生主线没有接受。这种教学缺陷十分明显，在教学中学生很少参与教学活动，不懂知识旳由来，只靠死记硬背，很少动脑，学生学习爱好、积极性、积极性受到限制，因此，教学必须改革，必须充足发挥学生旳积极性和积极性，使学生成为学习旳主体。

新课程改革以来，自主学习已成为教师广泛使用旳一种教学方式。自主学习倡导学生积极、积极旳构建知识，变化老式教学中被动机械旳学习方式。在教学实践中，教师旳有效指导是实行自主学习旳关键所在。我们不能只讲究传授了多少，而应当把学

生旳学习爱好、学习能力、教师旳教学措施作为研究内容。

二、本课题研究旳实际意义和理论意义

《新课程原则》对英语提出“任务型”教学规定，它以提高学生素质为宗旨。本课题着重处理微弱学校学生“会学、乐学、学好”旳问题。研究学生“自主学习、自主管理、自主评价”旳能力培养方略，努力创设一种有助于学生自我展示旳平台，变封闭、被动、接受式旳教学方式为开放、积极、探究式旳教学方式，营造宽松、民主、平等旳育人气氛，增进学生在自主学习、自主管理、自主评价旳过程中获得终身发展旳能力和良好旳人文素养，为学生旳可持续发展打下坚实旳基础，为建设农村乡镇学校有效旳教学模式开辟一条道路。

英语课题开题报告实施方案

一、引言

英语是全球通用的语言之一，在当今世界中具有重要的地位。在中国的现代教育体系中，英语课程在小学、初中和高中的教学中占据着重要的地位。为了提高学生的英语水平和应对全球化挑战，设计一个合理的英语课题开题报告实施方案至关重要。

本文旨在提出一种可行的英语课题开题报告实施方案，以帮助教师和学生更好地开展英语学习和研究工作。

二、目标和目的

英语课题开题报告的目标是培养学生的英语学习能力和综合应用能力，提高他们的听、说、读、写和翻译技能。同时，该报告旨在培养学生的自主学习能力、探究精神和创新思维。

三、内容和方法

1. 内容

英语课题开题报告的内容应包括以下几个方面：

a) 选题背景和意义：介绍所选课题的背景和研究意义，解释为

何选择该课题；

b) 相关文献综述：对该课题的相关文献进行综述，包括已有研

究成果、观点和理论框架等；

c) 研究目标和问题：明确研究目标和问题，指导后续研究的方

向和重点；

d) 研究方法和步骤：阐述研究所采用的方法和步骤，包括调研、实验、数据分析等；

e) 预期结果和影响：预测研究的结果及对实际应用的影响；

f) 计划与安排：制定研究计划和安排，明确每个阶段的工作目

标和时间表。

2. 方法

为了有效地实施英语课题开题报告，可采取以下方法：

a) 文献综述：通过查阅相关文献，了解已有研究成果和理论框架，为后续研究提供基础；

b) 调研和实验：通过实地调查和进行实验，收集和分析相关数据，验证研究假设，并得出科学结论；

c) 数据分析与整理：利用统计软件和数据分析方法对收集到的

数据进行分析和整理，提取有效信息，支持研究结论的提出；

《学生自主学习能力培养研究》开题报告[修改版]

第一篇：《学生自主学习能力培养研究》开题报告

《学生自主学习能力培养研究》开题报告

冠山联校前社学校

各位领导、老师们：

一、课题研究的背景及意义

二、课题研究的任务及对象