八年级下册第23课《马说》PPT课件

第—段的词语： 祗—— 只
辱—— 辱没
骈—— 一同 称—— 著称
槽枥—— 喂牲口用的食器 而—— 表转折，但是 故—— 因此 之—— 结构助词，的 虽—— 即使
思考：
第—段文字说明了什么?
伯乐对千里马的决定作用。
从文中看作者认为世上是先有伯乐， 还是先有千里马呢?
此处强调伯乐能识马，如果不被伯 乐识别，千里马就会被埋没。
它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道
果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千 里马啊!
第三段的重点字词：
策之—— 执策—— 尽—— 鸣—— 执—— 知——
用鞭子打 马鞭子
道——
竭尽
方法，正确的方法 通“才”，才能 通晓
材——
呜叫
通——
拿着
临—— 面对
识别，了解
以——
按照
思考：
第三段主要内容是什么?
写作手法—托物寓意
这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于 具体形象之中。
例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用 “食不饱，力不足，才美不外见”来揭示 它才能被埋没的原因，激发人们的不平感， 也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又 如用“策之不以其道…… 天下无马”来 刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作 用。
思考： 第二段说明了什么?
分析千里马被埋没的原因，进一步说明， 千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
文中哪些句子可以体现千里马 不能日行千里的原因?
“食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得”
第三段译文
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又
不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，
却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在
作业：
请结合刚才的讨论，给韩愈
写一封安慰信，字数400以上
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以“人才发展”为话题，结合 现今社会的状况及自己身边的情 况，试着从多个角度，谈谈你对 “人才发展”的看法。
方 皋(gāo) 相 马
伯乐年老，向秦穆公推荐九方皋相马。过了三个月
来复命。穆公问是什么样的马，回答说是“牝(pì n)而黄”。穆
背景简介：
《马说》大约作于贞元十一年至十六年 间，其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三 次上书宰相求擢（提拔）用，“而志不得 通”，尽管如此，他仍声明自己有“忧天下 之心”，不会遁（逃避）迹山林。后相继依 附于宣武节度使、武宁节度使幕下，郁郁不 乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
生字注音：
祗( zhǐ ) 骈 ( pián)
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作 了揭露。 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。
这是运用托物寓意的写法
本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的 思想?
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
千 里 马 伯 乐
食 马 者
人 才 慧眼识才者
统 治 者 托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭 露封建统治者埋没人才摧残人才的现象， 表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。
第二段译文
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养
它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能， 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也 就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到， 又怎么能要求它日行千里呢?
第二段的重点字词
一食—— 吃一顿
食马者—— 通“饲”，喂 才美—— 才能，美好的素质 外见—— 表现在外面，“见”通“现” 等—— 等同，一样 常—— 普通的 或—— 有时 是—— 这种，作代词 不知其能千里而食也—— 能够 千里之能—— 能力 安求其能千里也—— 能够 安—— 怎么
shí
槽枥 (
)
cáo lì )
一食或尽粟一石(
食马者不知其能千里而食也。( sì) ( sì) 食不饱，力不足( shí )
食之不能尽其材( sì )
第一段译文
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千 里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所 以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下 受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不 会获得千里马的称号。
不是天下无千里马，而是不识马。
本段中哪句话点明了全文的中心?
其真无马邪?其真不知马也.
本段中通过哪些语言来体现食马 者的浅薄愚妄?
“策之不以其道……天下无马”
说明伯乐对千里马命运的决定作用。 马 揭示千里马被埋没的根本原因。 说 层 层 递 进
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
结合全文思考：
本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?本 文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 这是一种怎样的写作方法？
公派人去看，却是“牡而骊(lí )”，于是责备伯乐。伯乐说：
这正是九方皋会相马的证明，他注意的是马的风骨品性，
那些外表他已经不去留心了。见《列子· 说符》、《淮南
子· 道应训》。后以“牝牡骊黄”等指表面现象。
说
教学目标
• • • • 1熟读课文，理解文章大意。 2理解文章寓意，了解托物寓意的写法。 3体会作者寄托在文中的思想感情。 4背诵课文
韩愈简介
字退之，河内河阳（今河 南孟州市）人，有“韩昌黎”、 “韩侍郎”之称。中唐文坛的 领袖，唐宋八大家之首。其作 品集有《韩昌黎文集》。
本文选自《韩愈文选》。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通
其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真
无马邪？其真不知马也。 而食之 • 才美不外见 • 食之不能尽其材 通“饲”，喂 通“现”，显示
通“才”，才能
相当于“吗”
• 其真无马邪
通“耶”，表疑问，
虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道 执策而临之 食不饱，力不足 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也 食之不能尽其材
•
一 词 多 义
课外延伸：
“物尽其用，人尽其才”是人才实现自 身价值所企盼的理想境界。但在很多时候， 特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不 逢时。人才受压制，不能施展自己的报负， 甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。 你认为时至今天，我们应该怎么做，才能避 免发出这种慨叹？才能成为一个立于时代潮 头的成功者？
词类活用： • 策之不以其道
重点字词： 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得
名词活用作动词， 用鞭子打
只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且;
• • • • •
一样
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐
不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 也 （无限痛惜） 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能 千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千 里也 也 ？ （愤怒谴责）