论文-浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
探究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
探究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍根据学科内涵和学生需求的不同，语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用逐渐引起了人们的广泛关注。
语篇分析理论强调了语言的片段性和连贯性，强调了上下文之间的联系和语境的重要性，有助于学生全面、深入地理解阅读材料内涵，提高他们的阅读理解能力和综合运用语言能力。
探究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用，对于促进学生的有效阅读理解和提高英语综合能力具有重要意义。
1.2 研究意义高中英语阅读教学是英语学习中至关重要的一环，而语篇分析理论在其中的应用具有重要的意义。
通过语篇分析可以帮助学生深入理解语言的运用规律，提高他们的阅读理解能力。
语篇分析能够帮助学生抓住文章的核心内容和逻辑结构，从而更好地理解文章的意义。
语篇分析理论可以帮助学生提高阅读的效率和准确性。
通过分析文章的语言特点和结构，学生可以更快地定位关键信息，减少阅读的困难和耗时。
语篇分析理论还可以帮助学生培养批判性思维和文学素养，使他们具备更深层次的阅读能力和理解能力。
在实际教学中，运用语篇分析理论进行英语阅读教学可以使教师更有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果。
学生也可以通过语篇分析理论在阅读过程中更加主动地思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。
研究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 语篇分析理论概述语篇分析理论是一种分析语言使用的方法，它主要关注文本的结构和语言功能。
通过对文本进行分析，能够揭示文本中的语言现象和信息传递方式，帮助读者更好地理解和解释文本。
语篇分析理论源于对语言整体性的研究，强调语言单位之间的联系和交互作用。
它包括对信息结构、语法结构、语用特征、话语策略等方面的分析，帮助我们揭示文本中的意义和逻辑关系。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论可以帮助学生更深入地理解和分析文本。
通过分析文本的结构和语言特点，能够帮助学生把握文本的核心内容和逻辑关系，提高他们的阅读理解能力。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是一种对文章进行整体分析的方法，旨在帮助学生提高对文章的理解能力和阅读技巧。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论具有重要的应用价值。
语篇分析可以帮助学生理清文章的结构和逻辑关系。
学生可以通过对文章的标题、段落标志词、关键词等进行分析，了解文章的组织结构和段落之间的连接关系。
通过分析文章的主题句、细节句和例证句等，可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。
语篇分析可以培养学生的阅读策略和技巧。
学生可以通过熟悉和运用不同的阅读策略，如预测、推测、比较和归纳等，提高对文章的理解和解题能力。
学生还可以通过分析和解答文章中的细节问题、推理问题和评价问题等，培养他们的阅读思维和批判性思维，提高阅读和解题效果。
语篇分析可以帮助学生扩大词汇量和阅读能力。
通过对文章的词汇、词义和词组的分析，学生可以学到更多的生词和短语，增加词汇量和语言表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的话题和文化背景，提高跨文化交际和批判性阅读的能力。
语篇分析可以促进学生的写作能力和表达能力。
通过对文章的写作风格、语言用法和表达方式进行分析，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平和文学素养。
通过对不同类型文章的写作要求和要素进行分析，学生可以更好地理解写作任务和要求，提高自己的写作能力和表达能力。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值。
通过语篇分析，学生可以提高对文章的理解能力和阅读技巧，培养阅读策略和技巧，扩大词汇量，提高阅读能力和写作能力。
教师应该在教学中充分运用语篇分析理论，帮助学生提升阅读和写作水平。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论被广泛应用。
语篇是指由一系列语句构成的连
续性交际的意义单位。
语篇分析理论即是探讨对一段文字进行语言上的分析，把语句组成
一个完整的意义单位。
首先，语篇分析理论帮助学生理解并分析文章结构，以得出文章和段落的基本内容和
重点。
学生将文章分析成段落，将段落分成主要思想和许多细节工作，这就帮助学生全面
理解文章的主题和主旨。
其次，语篇分析理论通过结构分析方法，帮助学生理解和应用不同的语言结构。
例如，介词短语和名词短语被大量使用在英语文章中。
通过语篇分析，学生可以更好地理解这些
复杂的短语结构，并将其应用在写作和口语交流中。
此外，语篇分析理论通过对上下文的分析帮助学生理解文章中的生词和固定短语。
这
种技能可以帮助学生在考试中更快地获取文章中的信息，同时也可以提高他们的词汇和阅
读能力。
最后，语篇分析理论还可以帮助学生理解文章的逻辑和推理。
在英语中，逻辑和推理
常常被用于论证和解释文章中的观点。
通过语篇分析，学生可以更好地理解作者的观点，
并学会自己的观点以及如何支持它们。
总之，在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论，可以帮助学生提高阅读技能和写作
能力，同时也可以提高他们的思维能力和语言表达能力。
这种教学方法不仅可以帮助学生
获得更好的学习成绩，还可以培养学生的批判性思维和创造性能力，这对学生以后的学习
和职业发展非常重要。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析理论是一种基于文本的阅读理解方法，它能够帮助学生更好地理解和解读阅读材料。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论的应用可以提升学生的阅读能力和语言运用能力。
语篇分析理论强调阅读材料的整体性和连贯性。
传统的阅读教学中，学生通常只关注词汇、句法和句子理解，而忽略了段落、篇章的结构和语义关系。
而语篇分析理论强调了语篇的整体性，即将句子、段落连接起来理解，从而能够帮助学生更全面地理解文章的意思。
语篇分析理论注重语篇的语义关系和语用功能。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论可以帮助学生理解语篇中的语义关系，如因果关系、转折关系、递进关系等，从而更好地理解文章的主旨和情感倾向。
语篇分析理论还能够帮助学生分析语篇的语用功能，如信息传达、议论陈述等，使学生能够更准确地理解作者的意图和目的。
语篇分析理论还能够培养学生的批判性思维和阅读策略。
通过运用语篇分析理论，学生可以学会提问、推理和评价文章，从而培养他们的批判性思维能力。
语篇分析理论还能够帮助学生发展阅读策略，如预测、推测、总结等，提高他们的阅读效率和准确性。
在实际教学中，可以运用以下方法来应用语篇分析理论：1. 引导学生进行整体阅读。
在阅读之前，可以通过浏览题目、图片等活动引起学生的兴趣，并提醒学生从整体上把握文章的结构和主旨。
2. 教授语篇的组织结构。
教师可以通过讲解文章的段落结构和语义关系，引导学生理解文章的组织和发展方式。
3. 进行言外之意的探究。
教师可以通过提问和讨论，引导学生理解作者的言外之意，即文章中隐含的信息和意图。
4. 培养批判性思维。
教师可以通过让学生提出问题、辨析论证等活动，培养学生的批判性思维，从而更深入地理解文章。
语篇分析教学法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析教学法在高中英语阅读教学中的应用作者：佘曦来源：《教育界·中旬》2013年第03期【摘要】传统的中学英语阅读教学重在基础知识的培养和积累。
英语阅读课一度成了词汇讲解课，其教学以词汇为核心，注重语法讲解。
这种教学方法导致了学生缺乏相应的语篇知识。
将语篇分析的方法融入英语阅读教学中，能够提高学生的英语阅读能力，语篇教学模式的优势也是显而易见，全面贯彻了教学大纲的要求，更贴近教材和实际应用，学习英语的兴趣和热情被激发，变被动学习为积极主动地学习。
【关键词】语篇分析英语阅读语篇分析应用研究一、阅读与语篇分析理论人们的阅读是一种主动的“猜测一证实”的过程，是一种心理语言的揣摩过程，是一种作者与读者“相互交流的过程” ，是读者从语篇中获取信息的过程。
在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者原意想表达的信息。
在这一过程中，对语言输入中词、短语、句子的理解是第一层次的理解。
这一层面的理解被称之为构建过程。
在很多情况下，读者面临第二个层次的理解，即不仅要了解字面意义，而且要了解作者的意图，第二个层次的理解所涉及的语言信息和非语言信息比第一个层次要复杂得多。
和其他活动一样，人们阅读是有目的和有理由的。
在大部分情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不是掌握语言形式。
现代语篇分析是20世纪50年代发展起来的， 1952年美国结构主义语言学家哈里斯《语言》杂志上发表“Discourse Analysis”一文，正式揭开语篇分析研究的序幕。
日常生活中，人们通过语篇来表述自己的各种思想。
在语言教学的发展历史中，一些主要的教学理论、方法的产生和发展或多或少受到语言学、心理学、教育学等相关学科的影响。
语篇语言学的研究对象是使用中的语言，它研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。
它关注的是语言形式与意义的关系、语言的使用与语境的关系、语言使用者之间的相互关系以及语言与文化和意识形态之间的关系。
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用发布时间：2022-06-21T01:10:26.288Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：徐燕鸿[导读] 高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
徐燕鸿重庆市长寿第一中学校摘要:高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
在高中英语教学中,阅读课的课时安排最多。
然而，目前我国高中英语阅读教学还存在许多问题，如注重词法、句法,忽视语篇阅读等方面,这就导致了高中生英语阅读水平较难得到提高。
语篇分析理论够让学生通过真实的语篇语境,了解和掌握语篇衔接手段以及语篇的篇章结构,从而提升其英语阅读水平。
关键词:语篇分析;阅读理解;高中英语引言:大多数高中生获取与英语相关的文化知识和语言知识的主要来源之一就是英语阅读,同时阅读也是绝大部分高中生提升自身英语综合运用能力的重要途径。
由此可见,高中英语阅读教学的重要性。
但在实际的阅读教学中,英语阅读的教学则过于模式化,忽视了语篇的产生和理解的过程。
因此,教师应该改进教学方法、深入分析语篇理论并根据实际教学情况,帮助学生改变阅读习惯，逐步提高阅读水平。
一、当前高中英语阅读理解教学中所存在的问题1、内容浅显，价值不大在阅读教学实践过程中，有些教师偏重于程序化教学过程，不注重对语篇对话内容的深入分析和讲解。
大多数教师非常重视语篇会话中的语言知识，但教学方式却脱离了语篇会话的语境，单单只注重对文章表面意思的理解，而忽略了对语篇会话语境中的深层意义的探究。
同时，当教师引导学生掌握和理解会话段落大意时，未能很好的引导学生把学习的关注点放在语篇中句子之间逻辑上的衔接以及上下段落之间的连贯性。
2、传统观念根深蒂固，教育效果不好新时期的教育必须与时俱进，但目前大多数教师的传统阅读教育观念根深蒂固，在实践中注重语言知识教育，忽视了整体语篇对话式阅读教学。
语篇分析在高中英语阅读教学中的运用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用一、引言英语阅读在整个英语学习中占有重要地位。
培养阅读理解能力是高中英语教学的重点内容，是培养和提高听、说、读、写综合能力的重要环节。
传统的阅读教学把教学的重点放在词汇语法上，忽视篇章结构，结果是“只见树木，不见森林”。
而语篇分析强调语言的实际使用及语言的环境，使英语阅读教学从词汇、词组、句子的微观层次上提高到了语篇教学的宏观层次上来，使学生在对文章表层理解的基础上，把握文章的深层结构和作者的整体思想，达到阅读理解的较高层次。
二、语篇分析在高中英语阅读教学中的具体运用1.提供背景知识，激活原有图式语言是文化的载体，反映特定的民族的、历史、风俗、世界观和思维方式。
仅仅具备语言知识，不了解与文章有关的背景知识，是不可能有快速、准确的阅读的。
教师在讲解文章之前应对文章的背景知识作简单的介绍，比如作者所处的历史时期，当时的社会背景等等，这样才能使学生对文章有准确的理解。
在实际教学中，教师可以通过提问的方式，借助实物、图文和影音资料，让学生参与背景知识的讨论和交流。
必要时，教师可做适当的补充。
2.分析篇章结构，指导课文阅读不同体裁的英语语篇结构均有其特定的特征。
根据这点，教学上要指导学生把握各种语篇体式的独特性，掌握其间的规律，学会举一反三，做到触类旁通。
课堂教学中首先是引导学生划分意义段、进而概括每个意义段的中心意思，抓住中心句，然后把全文按引言、发展及结论做逐层归纳总结，使得学生从整体结构上理清文章的层次，了解文章的全貌，获得文章所传达的完整信息。
（1）预测篇章内容，激发阅读兴趣。
在阅读篇章之前可以引导学生对文章内容进行推测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣。
使学生在思考中阅读，同时在阅读中思考。
（2）快速浏览，整体把握主题。
篇章教学时，教师要让学生在一定时间内快速浏览课文，并说出文章写了哪些方面的内容，与他们预测的内容是否一致，让学生把握文章主题。
语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析法是一种探究语篇结构、语言特点及意义的方法和途径。
在高中英语阅读教学中，语篇分析法有以下应用：
一、提高学生阅读技能
语篇分析法通过从语篇角度入手，帮助学生理清文章的组织结
构和逻辑关系，掌握文章的主旨和要点。
从而提高学生的阅读能力
和解题技巧。
同时，通过教授语篇分析方法，培养学生分析问题、
解决问题的能力，更好地应对未来的学习和生活。
二、丰富学生词汇
语篇分析法通过查找关键词汇，分析上下文语境，帮助学生深
入理解和掌握生词和短语，同时还能培养学生对近义词和反义词的
辨析能力，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
三、促进交际能力
语篇分析法通过教授文章中的交际语言和有效表达技巧，帮助
学生了解语言的功能和效果，从而促进学生的交际能力和表达能力。
四、提高写作能力
语篇分析法能让学生了解文章的基本组成结构，掌握文章的写
作方法和技巧，从而提高学生的写作能力，培养学生的写作素养。
总之，语篇分析法在高中英语阅读教学中是十分有效的方法，
它能够帮助学生全面、系统地掌握英语阅读技能，为学生的英语学
习打下坚实的基础。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论是学术界用来研究文本结构和语篇结构的理论工具，其基本思想是将文
章看作是一种有机的整体，通过分析文章中的各个部分之间的关系来理解文章的整体意义。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论可以被应用于多个方面，以帮助学生更好地理解和
分析英语文章。
语篇分析理论可以被用来教授学生如何正确理解文章的主旨大意。
在高中英语阅读中，学生通常会遇到一些比较长的篇章，这时他们需要通过语篇分析来找到文章的核心信息。
教师可以引导学生分析文章的开头、结尾和总结，从中找到文章主题，并通过分析每个段
落的主题句和支持细节来帮助学生理解文章的主旨大意。
语篇分析理论可以帮助学生提高阅读理解能力。
通过学习语篇分析理论，学生可以学
会在阅读过程中分析文章的结构和逻辑关系，从而更准确地回答与文章相关的问题。
学生
可以通过分析文章中的转折词、因果关系词等来判断作者的意图和文章的发展方向，从而
更好地理解文章和找到答案。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用非常重要。
通过学习语篇分析理论，学生
可以更好地理解和分析英语文章，提高阅读理解能力和阅读流畅度，同时也可以帮助他们
提高写作能力。
教师在英语阅读教学中应该积极运用语篇分析理论，帮助学生构建相关的
知识结构，从而更好地应对英语阅读任务。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用分析
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用分析摘要：全球化进程的加快促进了各国之间的紧密联系，开展广泛和高质量的英语教育可以在一定程度上降低语言沟通的障碍。
本文从语篇分析的基本概念入手，阐述了在高中英语的阅读教学中使用语篇分析的方法，希望可以为相关行业的从业人员和关注此问题的专家学者提供帮助和借鉴。
关键词：语篇分析；英语教育；阅读教学引言：英语科目在义务教育中一直有着举足轻重的地位，而阅读更是其中的重中之重。
新课标的提出和施行为教师的英语课程教学指明了方向。
在高中英语教学中使用语篇分析可以帮助学生理解文章结构和含义，锻炼学生的思维能力，提高学生的学习能力和综合素质。
一、语篇分析概述语篇是指拥有完整语言逻辑、文章结构和内容含义的片段，分短语篇和长语篇两种，短语篇主要指便条、书信等篇幅较少的片段，在高中英语的阅读教学中相对常见的是长语篇，教材课文和试卷阅读文章一般都是语句数量较多的长语篇。
语篇分析法是指在阅读文章时应该从语篇角度出发，在整体上对文章内容进行解读和掌握，而不是仅仅理解单个语句的含义。
语篇和语境的关系密不可分，语篇通过语境表达含义。
在进行语篇分析时，首先，要对文章整体进行理解，然后，理解段落、语句之间的关系和衔接问题，最后，分析文章的逻辑性和语言表达。
二、在高中英语教学中使用语篇分析法的具体方法（一）深入研读文章作为基础教学单元，语篇也是英语教学中的重要载体。
文章中心思想的表达主要依靠语篇来完成。
在向学生讲解文章时，教师可以从多个方面对语篇进行讲解和剖析。
通过发掘语篇的内容、含义、逻辑、文体、内涵等，从多个层面建立起学生对该文章的理解体系。
1.分析宏观结构阅读文章大多具有写作背景，在了解文章的时代背景、内容信息和作者的个人简介之后，学生会更加容易理解文章的含义，对内涵和作者思想感情的理解也会更加深入。
因此，在课程开始之前，教师应该将文章写作时间的时代背景和作者的个人信息导入课堂，包括但不限于时代科技水平、社会环境、政治制度、经济发展水平、作者的童年经历、家庭情况、语言习惯、思维模式、宗教信仰、成长环境、兴趣爱好等，帮助学生理解文章。
浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用语篇作为一个语言学术语，指在交际过程中的一系列连续的句子或语段所构成的语言整体，各成分之间在形式上是衔接，在语义上是连贯的，并与一定的语境紧密联系。
语篇分析理论建立在认知语言学和语用学的基础之上，利用科学、系统的手段分析篇章中语言要素，并识别篇章的结构特点以及篇章标记，从语篇的整体出发，跨越单句的范围, 既重视语言点，也重视背景知识及语篇的整体结构。
因此，语篇分析能使学生在对文章表层理解的基础上，把握文章的深层结构和作者的整体思想，有利于培养学生的语言能力和构建语篇的能力，进而发展他们的语言交际能力。
二、高中英语阅读教学现状《普通高中英语课程标准》指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。
”其中，对阅读技能的要求是“培养阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，掌握阅读的基本技能”。
由此可见，阅读能力的培养是高中英语教学的重点。
随着教学观念的转变和教学认识的提高，英语阅读教学的重点已从孤立的词语解释和句子分析转为对篇章结构的分析和词义的语篇推断。
纵观近几年的高考英语试题，对学生的词汇量、阅读的速度、阅读技巧和理解能力提出了更高的要求，测试的重点放在语篇的领悟能力和解析能力上。
语篇教学相对于传统的教学有显著的优势，已为广大教师所接受。
然而在实际教学中，不少教师由于对语篇分析的内涵认识不足，对先进的外语教育理论知之不多，教学形式单一，致使教学效果仍不理想。
因此，如何通过加强语篇教学，改变目前阅读耗时低效的状况是英语教师迫切要解决的问题。
三、语篇分析在高中英语阅读教学中的应用从文体的角度来讲，高中英语阅读语篇的三种主要类型是记叙文、议论文和说明文。
因此，在高中英语阅读教学中，教师应该根据不同的文章特点以及不同的阅读目的选择适当的方法，帮助学生有侧重地对文章进行字面理解和深层理解。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论（Discourse Analysis）是一种用于研究语言使用的方法，它能够帮助我们理解语言在特定语境中的使用方式和功能。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论有广泛的应用，可以帮助学生更好地理解和应用英语语言。
语篇分析理论可以帮助学生理解文章的整体结构和组织方式。
通过分析文章的开头、结尾、段落间的连接以及主题句，学生可以更清楚地了解文章的主旨和重点内容。
这有助于提高学生的阅读理解能力，使他们能够更快速地获取文章的主要信息。
语篇分析理论可以帮助学生理解词语和句子的上下文含义。
有些词语和句子在特定语境中具有特殊的意义，通过分析整个语篇的上下文，学生可以更准确地理解这些词语和句子的含义。
学生也可以通过语篇分析理论来推断作者的态度和观点，从而能够更深入地理解文章内涵。
语篇分析理论也可以帮助学生提高阅读的流畅性和连贯性。
通过学习不同类型的语篇和其特点，学生可以更好地理解文章的结构和组织方式，从而在阅读时更好地把握文章的思路和逻辑，提高阅读的流畅性和连贯性。
语篇分析理论还可以帮助学生提高写作能力。
通过分析不同类型的语篇以及其特点，学生可以学会运用不同的语言表达方式和修辞手法，使自己的写作更具丰富性和可读性。
语篇分析理论还可以帮助学生理解写作中的语篇衔接和逻辑关系，使自己的写作更加结构严谨。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用具有重要意义。
通过学习和运用语篇分析理论，学生可以提高阅读理解能力、词汇理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和应用英语语言。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论可以帮助学生更好地理解和解读文本。
传统的阅读教学往往侧重于对词汇和句子的理解，缺乏对文章整体结构和语句之间关系的分析。
在实际的阅读过程中，学生往往会遇到很多生词和复杂的句子结构，如果仅仅停留在词汇和句子层面的理解，很容易出现对文本的整体理解偏差。
而运用语篇分析理论，学生可以通过分析文章的开头、主题句、结尾等关键信息，把握文章的中心思想和结构，从而更准确地理解和解读文本。
运用语篇分析理论可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维能力。
在语篇分析理论中，学生需要不断思考和分析文章的意图、观点和论证方式等。
通过学习和运用语篇分析理论，学生可以逐渐培养起对文本的分析和思考能力，提高他们的批判性思维和创造性思维能力。
这对于他们在高考和大学学习中的写作和思维能力培养具有重要作用。
通过运用语篇分析理论，可以促进学生的语言综合运用能力的提高。
语篇分析理论要求学生不仅要理解和解读文本，还需要从文本中提取出关键信息，并能够恰当地运用语言来表达自己的观点和想法。
在高中英语阅读教学中，运用语篇分析理论可以帮助学生提高他们的语言综合运用能力，使他们在写作和口语表达中更加自如地运用语言。
应用语篇分析理论也存在一些挑战和问题。
学习语篇分析理论需要学生具备一定的语言水平和阅读能力，而高中英语阶段学生的语言水平和阅读能力往往参差不齐，有些学生可能无法充分理解和运用语篇分析理论。
在应用语篇分析理论的过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能够获得实际的提高。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
-080-2023年第33期（总第373期）课堂加强英语阅读教学有利于提高学生的综合能力，而《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调将语篇当作语言教学的主要载体，让学生在语篇学习中掌握语言知识。
基于语篇分析理论的英语阅读教学有助于学生树立语篇意识，提升英语核心素养。
所以，教育领域的一些专家学者对语篇分析理论进行了研究。
文章基于现有的研究成果，以及实际的教学观察，分析了如何在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论。
一、语篇分析理论（一）概念作为系统功能语言学的基本概念，语篇的定义较为丰富，主要指在一定语境下表示完整语义的自然语言，且语篇具有较强的表意功能，其内部结构具有较强的连贯性与逻辑性，表现形式具有多样性。
语篇分析是在综合考虑语篇结构特征、体裁特点、衔接方法、语言环境以及情感态度等因素的基础上对语篇进行解读的过程［1］。
（二）基础理论语篇分析理论涉及语境理论与衔接理论这两个基础理论，内涵较为丰富。
第一，语境理论。
语境即语言所在的环境，从广义上看包括情景语境与文化语境，从狭义上看只包括语言知识语境。
情景语境指语篇产生的情景，对学生理解语篇有较大的影响；文化语境指语篇的文化背景知识，对学生理解语篇的内涵有影响；语言知识语境即上下文语境，是语境的基础。
第二，衔接理论。
其强调利用特定的语法或词汇将语篇中的不同成分衔接起来，包括语法衔接、词汇衔接、语境衔接。
语法衔接包括省略、替代等，可以增强语篇的连贯性与逻辑性；词汇衔接指通过词汇融合语篇；语境衔接包括语言语境衔接、情景语境衔接与文化语境衔接。
二、高中英语阅读教学的层次与模式（一）层次高中英语阅读教学主要有三个层次，即词汇层次、句子层次与篇章层次。
从词汇层次上看，在阅读语篇时，学生只需要了解重点词汇的意思，不需要分析每一个词汇的意思；从句子层次上看，在阅读语篇时，学生需要关注句子中影响逻辑关系的衔接成分；从篇章层次上看，在阅读语篇时，学生需要从语篇的整体入手，分析语篇的结构段落。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
- 146-校园英语 / 基础教育语篇分析在高中英语阅读教学中的应用贵州省毕节市实验高级中学/肖英【摘要】在高中的教学任务中英语阅读的教学是非常重要的,同学们在英语阅读中去了解世界各地的文化,还能提高学生的口语交际能力。
现在，我国大多数学校还实行传统教育，很多老师都只是注重单词和句子的讲解，很少对整篇文章进行阅读技巧的培养。
因此语篇分析在英语教学中是重要的一部分，具体提出了语篇分析在教学任务中的实施办法，并且总结了它的优点。
【关键词】语篇分析理论 英语教学 英语阅读在高中英语考试中，阅读的分数占很大部分，所以阅读的教学就显得尤为重要，但这也是许多老师头疼的问题。
传统的教学方法是将一篇文章拆解成单句，这样的教学方法太麻烦而且浪费时间，学生的阅读能力并没有很大的提高。
但是语篇分析理论能改变这一现状，可以使学生的阅读能力明显的提高。
所以语篇分析理论在高中英语阅读教学中应用的研究是改善教学质量的关键。
一、语篇分析理论的内容早在20世纪80年代语篇分析理论就出现了，语篇分析理论就是在注重语言知识和阅读的整体的结构。
将阅读的过程简化为学生与作者之间的交流，在这个过程中让学生从作者的角度去理解文章，然后学生根据文章得到自己的感想，语篇分析理论需要教师在教学过程中注重让学生整体把握文章的整体结构，在理解文章的大意之后去研究每句话的含义，这也有助于培养学生的逻辑思维。
并且有助于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力。
二、语篇分析理论在教学中的实施方法1.注重阅读背景的教育。
阅读背景有助于学生整体的去理解文章的大意，为学生整体去阅读文章打下基础，教师应准备与文章主题思想接近的阅读背景，如果关系不大的阅读背景虽然会开阔学生的视野，但对教师的教学进度是不利的。
2.注重学生分析阅读篇章结构的教育。
阅读内容虽然千变万化，但阅读的基本结构只有那么几种，教师在教学过程中，要注重引导学生分析阅读的篇章结构，这样学生在做阅读时才能迅速了解文章结构，从而提高阅读的效率，所以教师在讲解一篇文章时，要引导学生分析文章的篇章结构，让学生掌握文章的主题思想。
浅谈语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
专题·读写教学一、研究背景通过分析2019年高考英语全国I卷阅读理解部分，发现有以下特点：第一，阅读材料充分体现了文体多样化、题材现代化和生活化。
2019年高考英语全国I卷阅读理解语篇的文体与主题情况见表1：表14篇文段的主题反映了社会、文化、科技、生活等方面的内容，贴近学生学习和生活实际，实用性强，也符合新课标对阅读能力（尤其对语言运用能力）的要求———能基本理解文段中一般文化信息。
第二，考点明确，充分体现了《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）和《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）对阅读能力、语篇意识的要求，具体见表2。
浅谈语篇分析在高中英语阅读教学中的应用何慧仙【摘要】基于对2019年高考英语全国I卷阅读理解部分的分析，提出语篇分析。
结合具体教学实例，探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。
提出教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯，运用“自上而下”和“自下而上”的相互作用阅读模式，运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。
旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。
【关键词】高考英语；阅读理解；语篇分析；阅读教学阅读篇目文体主题A广告暑期工作B记叙文演讲与自信C说明文智慧键盘D社科类受欢迎度阅读篇目题号考点阅读篇目题号考点阅读篇目题号考点阅读篇目题号考点A 21具体细节B24推理判断C28推理判断D32推理判断22具体细节25词义猜测29具体细节33段落大意23具体细节26推理判断30具体细节34具体细节27推理判断31推理判断35主旨大意表224题考查第一段的信息，要求考生推理判断作者在小学阶段是属于有哪一种特点的孩子；25题考查第二段的段落大意；26题要求考生通过对具体信息的理解来判断最受欢迎的孩子的未来发展情况；27题则要求考生在概括全文主旨要义的基础上选出最佳标题；28—31题围绕C篇的主题“智慧键盘”，从多个层次和角度测试考生对文章主要信息的理解，其中，28题要求考生推理开发“智慧键盘”的原因；29、30题考查具体信息，前者是“智慧键盘”的工作原理，后者是研究者对于“智慧键盘”的期望；31题要求判断文章的出处。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
教育新探语篇分析在高中英语阅读教学中的应用■卢潇潇摘要：语篇分析对学生阅读能力的提升有良好的促进作用。
在英语阅读教学中，教师要注重运用语篇分析的方法来提高学生对阅读文本的理解度。
关键词：语篇分析；高中；英语阅读；应用语篇分析即超句法分析，从整体出发研究语篇的结构，分析段与段、句与句之间的衔接方法，分析者既能够纵览全局又能精益求精。
高中生已经具备良好的英语分析基础，因此对其进行语篇分析有助于拔高学生的英语阅读水平。
本文将从在语篇分析中丰富阅读背景知识、在语篇理解中理清结构、在语篇理解中回顾课文三点阐述语篇分析在高中英语阅读中的应用。
一、在语篇分析中丰富阅读背景知识英语作为一门语言，是英语语言文化的载体。
一篇英语文章的背后蕴含丰富的文化知识，是学生英语阅读中的一把双刃剑，一方面对学生读懂文章提出了更好的要求，另一方面能够拓展学生的语言知识，对学生知识积累有很大的益处。
教师可以借助多媒体等给学生们展示与文章相关的背景知识。
例如，在教学人教版必修五第一单元“Great Scientists”中的Read-ing and Writing部分“Copernicus’Revolutionary Theory”时，就可以采用这一方式。
教材中给出两个问题，第二个问题较为综合：If you were Copernicus，would you have hidden your theory for so many years?Give your reasons.这道题目引导学生作为语篇分析，给出提示，从整体理解加上细节把握。
学生们有的回答yes，有的回答no，但是给出的理由却不合理，并没有将其中的段落联系起来。
教师大概了解学生的情况后播放PPT，内容是有关哥白尼当时所在社会的现状。
当时的欧洲“政教合一”，罗马教廷控制了很多国家，凡是反对神权统治的人，都会被处以火刑……当教师用PPT为学生播放当时社会状况时，学生感到非常震惊和惋惜，可以在PPT的后半部分制作哥白尼的成长历程，从1473年诞生到1450年写出《亚尔峰斯星象表订正》，哥白尼的求学经历也帮助哥白尼认识到日心说。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用发布时间：2021-10-25T02:52:12.078Z 来源：《教育学文摘》2021年21期作者：冯璐[导读] 高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。
阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，冯璐重庆市垫江实验中学校摘要：高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。
阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，而是侧重于对学生英语综合能力的考查，包括语境、篇章结合、文章中心内容等，因此教师在教学过程中应做好语篇分析指导，通过语篇分析的方式帮助学生提高阅读理解能力。
关键词：高中英语；语篇分析；阅读理解；教学应用引言语篇分析主要是指分析相关语境的关联性，这主要包括文章宏观与微观两个方面，宏观方面主要涉及文章背景知识、体裁以及组织模式，而微观则涉及文章的语言知识、知识的衔接性与连贯性，以及文章信息及内容间的逻辑关系等。
指导学生进行语篇分析，便是组织其基于文章的宏观与微观两个角度作出深层次的阅读研读，而这种研读方式对现阶段英语课程教育改革具有推动性意义，革新了部分教师针对教学材料进行照本宣科的讲授方式，促进了学生主体意识的觉醒，相较以往更能提高其思维活跃度、语言能力水平及人文素养意识，最终助力学生实现阅读效率的最大化与效益的最优化。
一、语篇分析的概念语篇主要包括短语篇与长语篇两种，指的是有着独立且完整结构、内容及逻辑的片段。
其中，短语篇指便条、书信等仅有两句内容的片段，长语篇则是指内容比较多的片段。
而作为一种新型阅读教学法，语篇分析法指的是从语篇角度出发，把阅读材料当成完整的一个篇章结构来分析，倡导从文章整体结构入手，对文章内涵展开深入分析，而不仅仅局限于词句的理解。
此种教学法能够有效发挥出学生的主体作用，从而促进其阅读理解能力的提升。
语篇分析可分为宏观结构与微观结构，前者主要对语篇整体结构及层次进行分析，后者则是对语句之间的逻辑关系及辨认符合等进行分析。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
- 189 -校园英语 / 基础教育研究语篇分析在高中英语阅读教学中的应用内蒙古集宁一中/袁露【摘要】随着我国社会经济的不断发展以及全球一体化的进程的加快，高中英语的学习对于高中生具有重要的作用，另外高中英语也是在高考当中占有很大的比例，是传统的三大科目。
在高中英语的学习当中，高中英语阅读是能够直接影响到高中学生英语成绩的一个重要因素，因此在教学的过程当中教师应该要重视学生的英语阅读水平。
在教学的过程当中要合理的运用语篇分析去提高学生的阅读能力。
本文主要从高中英语阅读教学的现状出发，提出科学合理的运用语篇分析提高学生的英语阅读能力的重要性，从而提升高中生整体的英语成绩。
【关键词】语篇分析 高中英语 阅读教学在我国的高中英语教学当中，传统的英语阅读教学存在着许多的问题，严重的影响到了学生英语的学习。
在传统的英语阅读教学当中，许多教师都非常重视学生的阅读能力的提升，但是却没有重视在学生学习英语阅读过程当中的方法改进，没有对整个英语文章有合理的分析。
目前，我国许多的英语教师还不会使用语篇分析理论去进行英语阅读的教学，导致影响到学生的英语学习。
因此教师应该要科学合理的使用语篇分析理论，帮助学生有效的解决在英语阅读方面的问题，从而能够提高学生的阅读能力。
一、语篇分析的含义近几年，语篇分析理论在高中的阅读教学当中被广泛应用，语篇分析就是指教师通过对整篇文章的内容和语言环境进行相互依存、相辅相成的一种语言分析方法。
语篇分析就是要求学生在高效的通读整篇阅读之后，从文章当中的对话、语句以及语境来进行分析，找出其中有关联性的地方，最终解决阅读当中的一些问题。
语篇分析主要是来源于对文章的语境分析，语境是整篇文章的基础，语篇分析要求学生能够首先对文章进行整体的分析，然后对每一段落的语句进行分析，找出其中的连贯性和关联性，让学生将文章彻底的分析透彻，解决英语阅读学习当中的困难地方。
二、高中英语阅读教学的现状1.学生方面存在的问题。
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浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
论文关键词：语篇分析高中英语阅读
论文摘要：在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法，忽视了文章的整体结构。
将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。
在英语阅读教学中，传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解，这不利于学生语篇能力的培养。
语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解，还重视文章整体结构的分析。
本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。
一、语篇分析的基本理论
美国学者把哈里斯（Zellig Harris）在1952年发表的文章《话语分析》作为语篇研究的开端，从此拉开了语篇分析理论研究的序幕。
在我国，1988年黄国文出版了《语篇分析概要》，他认为“语篇分析是指对比句子或话段更大的语言单位所作的语言分析，研究语篇中句子排列与衔接和连贯，是一种超句法分析，其目地在于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇”（黄国文，1988，4）。
衔接是语篇特征的重要内容，它体现在语篇的表层结构上。
语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系）的使用，都可
以表现结构上的粘着性，即结构上的衔接。
衔接是语篇的有形网络。
（黄国文，1988，10）例如：
Several people approached. They seemed angry.
我们能够看出，第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。
连贯指的是语篇中语义的关联，连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接；它是语篇的无形网络。
（黄国文，1988，11）衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量。
例如：
A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British.
这是一个很衔接的语篇，然而语义上却是不连贯的。
又如：
There are five people in our family. They all work in this city. My father is a doctor. My mother is a nurse. My brother is a policeman. My sister is a student.
在这里，列举的顺序符合逻辑发展顺序，因而语篇的连贯性较好。
体裁分析涉及语篇分析，高中英语课文可以分为四类常见的语篇体裁记叙文（narration）、描述文(description)、说明文(exxposition)和议论文(argumentation)。
在教学中应用体裁分析法，有助于引导学生掌握属于不同语篇所具有的不同篇章结构。
二、语篇分析在高中英语阅读教学的应用步骤
以高中英语必修四（人教版）unit4为例，具体应用可分为以下几个基本
步骤。
第一，对文化背景知识的介绍。
在reading这部分开始前，教师应先给学生补充一些关于国外的社交礼仪和风俗习惯方面的背景知识，让学生充分了解到不同国家间的文化差异。
第二，针对文章内容进行课前热身。
教师应该针对文章的具体内容对学生进行提问。
在讲解reading之前，教师可以问学生这样的一些问题，例如"Do you agree with the author's statement that body language is not good or bad? Why or why not?"这样可以让学生在阅读的过程中注意思考，对作者的观点有初步的了解。
第三，注重语言知识点的详解。
教师进行完以上两个步骤后，在这一步骤需要对文章的重点句型、语法结构、分析文章的写作风格、修辞运用手法以及重点单词进行详细的解释和练习。
这一单元的语法重点是动词-ing形式做定语和状语，教师可找出文中的一些词语如"representing"，"moving"和"smiling"等分析并理解这一用法。
第四，对文章衔接方法进行分析。
在这篇reading中，文章出现大量的代词，教师应该着重分析这些代词，引导学生分清楚这些词的指代关系，例如they，it，these等的指代关系，从而理清文章的脉络和结构。
第五，总结文章的中心思想。
这篇reading的中心思想就是作者认为身体语言本身在交流中并不存在对或错的问题，这是不同国家间文化差异的体现，因此对各个国家的不同风俗习惯进行详细的了解可以避免在交流中出现困难和窘境。
将语篇分析理论应用于高中英语课堂是语篇教学的新尝试，这一应用将有利于学生从语篇水平上理解文章的脉络结构和内容，使学生意识到阅读的
最终目的是为了获取信息，又能够培养学生实际运用语言的能力，最终学生的阅读水平会得到极大地提高。
参考文献
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[2]黄国文．语篇分析的理论与实践[M]．长沙：湖南教育出版社，2001.
[3]刘辰诞．教学篇章语言学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
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