课题1分子和原子教学设计

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子教学设计

本溪市第十中学 2019年9月20

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合成分子。

（4）运用微粒的观点解释某些常见的现象。

2、过程与方法

（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象；

（2）充分发挥学生的空间想象能力；

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、情感态度与价值观

（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；

（2）渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。

【教学重点和难点】

1、教学重点

（1）分子和原子概念的形成；

（2）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、教学难点

（1）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；

（2）如何理解原子是化学变化中的最小粒子；

（3）分子和原子的区别和联系。【教学过程】

导入新课[提出问题]

1、糖块溶于水为何不见了？

2、湿衣服为什么能晾干？

3、为何能闻到远处的花香？

[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。

[板书] 课题1 分子和原子

[图像展示] 苯分子、硅原子图片。

1、学生进行猜想、讨论

2、学生从实例中逐渐感知到物质是由不连续的微观粒子构成的。从日常的现象感知微观世界，建立微观粒子的表象，激发学生的求知欲。

传授新课—引导学生探索发现

一、分子[提出问题]

物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的性质呢？[情景感知]一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。

[板书] （一）分子的性质1.分子的体积和质量都很小。

[探究活动一]

分子是运动的吗？氨分子运动扩散接触到酚酞试液，使酚酞溶液变红的过程。

[板书] 2.分子在不断的运动。

[思考]湿衣服为何在阳光下比在阴凉的地方容易干？分子运动的快慢与哪些因素有关？[现象列举]让学生列举与分子运动相关的生活实例。

[探究活动二]分子间有间隔吗？

1、将红墨水滴到粉笔上，墨水为何能渗入粉笔内？

2、堵住注射器的出口，活塞为何能被推入？

[板书] 3.分子之间有间隔。

[讨论1]在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来水平线降低了。这一现象能用分子的知识解释吗？

[讨论2]温度计的水银柱为何能热升冷降？

[讨论3]压瘪的乒乓球如何复原？

[结论4]气体、固体、液态物质的分子间的间隔比较小。

1、学生对微观世界充满好奇，并认识到分子的微小。

2、学生参与探究活动，通过分析、比较，感受到分子的真实存在及分子的相关性质。运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，有利于激发学生的学习兴趣。通过探究活动，由学生的感官认识来增强学生对微观世界的认识。提高学生的思维能力和探究能力。并用所学知识来解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。

传授新课—引导学生探索发现

[探究活动三]分子还能再分吗？

[比较现象] （1）水→水蒸气（2）水→氢气＋氧气

[分析]变化（1）中，只是分子的间隔发生改变，分子本身不变，水和水蒸气仍是同种物质，化学性质没有改变；变化（2）中，水与氢气、氧气是不同的物质，水的分子发生了变化，变成了氢分子和氧分子，氢气和氧气不再保持水的化学性质了。即分子变化了，物质的化学性质也就变化了。

[板书]（二）分子的概念由分子构成的物质，分子是保持其化学性的最小粒子。

[分析推理]同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

1、学生对分子的可分性进行大胆猜想。

2、学生讨论水变化的两种不同现象的原因。

3、学生通过老师的引导和自己的分析比较理解了分子的概念。通过探究活动，由学生的感官认识来增强学生对微观世界的认识。通过讨论和生活实例的列举来加深对理论知识的理解，强化知识。

传授新课—引导学生探索发现

二、原子[播放动画]氧化汞受热分解的变化过程。（引导学生阅读教材相关过程介绍）[板书]原子是化学变化中的最小粒子。

[类比]原子与分子相似，都是构成物质的基本粒子，都具有质量和体积小、不停的运动、彼此间有间隔等特征。通过动画展现分子的变化过程，学生发现原子在化学变化中没有发生变化，只是进行了重新组合，从而建立原子的概念。学生对化学变化进行讨论，认识化学变化与物理变化的微观区别，并理解分子与原子的区别。通过探究活动，由学生的感官认识来增强学生对微观世界的认识。通过讨论和生活实例的列举来加深对理论知识的理解，强化知识。

小结巩固