精选学前教育论文15篇
学前教育专业毕业论文六篇
学前教育专业毕业论文六篇【篇1】学前教育专业毕业论文【摘要】本文对学前教育机构的经营管理内容进行分析，并对在当前我国人民对于学前教育的要求日益提升的现实环境下，能够有效增强学前教育机构市场竞争能力的各类经营模式进行介绍和分析。
【关键词】学前教育经营模式教育机构经营策略学前教育承担着为我国幼儿提供教育服务的重要任务，在长久的发展过程中，我国的学前教育一直将发展教育作为自身发展的最主要环节，当前市场竞争机制也已经引入到了学前教育领域，为了更好的发展自身，我国的学前教育机构有必要将经营管理的地位进行提升，追求社会效益和经济效益的共同发展，从而更好的为我国的学前教育事业发展贡献力量。
为此，我国的学前教育机构应当重新的对自身的经营模式和管理制度进行认识，并针对其中所存在的问题进行调整。
一、学前教育机构经营管理的内容分析（一）学前教育机构的组织管理制度学前教育机构为了更好的提升自身的组织管理工作，首先就应当对自身的组织管理制度框架进行完善。
学前教育机构的组织管理制度框架首先要将各个员工的职责与权限进行规定，并明确各个内部组织机构之间的相互关系，从而在制度的角度实现组织内个体之间的联合协作，同时还可以保证学前教育机构的各个成员可以各司其职。
其次，对于组织内各个成员的薪酬也需要做好合理的规划和制定，从而保证薪酬公平;当前我国的劳动法对于幼教机构的薪资设定有着完善的要求，学前教育机构便可以以此为依据制定薪酬标准。
（二）学前教育机构的教育训练工作当前我国人民对于学期教育的重视度不断增强，广大学生家长对学前教育工作的要求也越来越高，学前教育工作的开展已经不仅仅是对学生基本知识体系的培育，还包括对学生良好人格的培养和各类特长培训，为此，我国的学前教育机构在完善自身的经营管理工作的过程中还需要增强自身的教育训练工作。
我国的学前教育机构应当做好对自身教职工的培训工作，依据园区教学的实际需求和教职工的个人素质，对其进行有针对性的培训，从而在保证每一个教职工素质均能满足学前教育机构要求的基础上，增强其专项能力的培训，从而满足幼儿对于学前教育的多样化需求。
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前教育论文(5篇)
学前教育论文(5篇)学前教育论文(5篇)学前教育论文范文第1篇幼儿文学是启蒙文学，是构建同学精神世界的基石，也是幼儿最早接触的文学形式，优秀的幼儿文学作品，对幼儿的精神成长具有重要的作用和深远的影响。
它作为一个较为新兴的年轻文学门类，是儿童文学作品的一个重要分支。
我国在19世纪末之前开头消失，直到晚清民初，才在出版市场消失了幼儿文学，而无论是中国幼儿文学还是外国的幼儿文学，与学前教育都有着千丝万缕的联系和深远的影响。
特殊是五四新文化运动之后，幼儿文学作为中国一门独立的文学门类与语文教育接轨，并经过之后的进展，使现代幼儿文学的创作达到最辉煌的时期。
特殊是在新中国成立后，在教育工具论中产生了许多收获。
即便是在时代低迷时期，两者也未脱离关系。
“”之后，中国新时期的幼儿文学重新找回自己的位置，进入了黄金时代，并渐渐随着各界人士对语学前教育关注意视度的不断提升，两者之间的联系也由此变得更为紧密，并共同为服务于幼儿的精神需求和社会的进展需要作出了应有的贡献。
二、幼儿文学在学前教育中的现状依据一项调查统计显示：76.82%的同学都特别喜爱幼儿文学作品，大约只有10.90%的同学表示不太喜爱，但还没有消失厌烦的状况；而在学校语文教科书中选用的幼儿文学作品的满足度方面来看，48.64%的同学表示满足，27.27%的同学认为特别满足。
其中大部分同学表示，他们更喜爱有美丽图片、奇妙且布满想象力的作品。
调查中还发觉：中国的孩子和家长对幼儿文学作品的选择和阅读的盲目性和随机性问题也较为严峻。
但能每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，而且阅读方法比较单一，时间没有保障，坚持在2个小时以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家长没有与孩子进行过阅读沟通。
在这部分不沟通阅读的家长中，除了文化程度低的因素之外，工作忙没时间成了最主要的缘由，甚至还有一部分家长由于忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。
而对当前中国的学前教育工们来说，在教学中通过文学作品的讲授培育同学的语感、文学素养和审美力量方面仍显不足。
学前教育职业论文
学前教育职业论文学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育部门应该及早刹住幼儿园教育小学化的风气。
下文是店铺为大家整理的关于学前教育职业论文的范文，欢迎大家阅读参考!学前教育职业论文篇1幼儿园绘本教学的价值与实施策略摘要：绘本教学为幼儿提供了一种认识世界的视角，也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径，对幼儿的发展具有重要意义。
在幼儿园绘本教学中，要注意选择适合的绘本教材，注重绘本教学的科学性与合理性。
绘本教学的实施首先要确定教学活动目标，然后根据绘本的特点选择适宜的教学方法，并要注重绘本教学中的细节设计。
关键词：绘本;绘本教学;教学策略一、绘本与幼儿园绘本教学的价值绘本是儿童文学的一种重要表现形式，其主要阅读对象是学龄前后的幼儿。
在儿童绘本中，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。
儿童绘本画家在创作时，除图像要贴近儿童的世界外，还必须重视美感呈现。
一般来说，绘本里面的文字并不是写给幼儿看的，而是让他们听的。
绘本的图像和文字韵含默契，能让儿童在轻松愉快中进行阅读是优秀绘本的重要标志。
近年来，随着教学方式与教学内容的多元化，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本已经大量进入了幼儿园的教育现场，作为早期阅读教育中的独特读物，已受到越来越多幼儿园教师和孩子们的喜爱。
绘本教学逐渐成为幼儿园教育教学活动的一部分。
对于幼儿来说，绘本教学活动能够为他们提供一种认识世界的独特视角，同时绘本教学也是社会、语言、认知、情感、艺术领域教育相互渗透、整合的一种有效途径。
具体而言，幼儿园绘本教学的意义表现在以下几个方面：1.培养孩子的语言涵养。
绘本的语言朴实无华，简洁明朗，并且易于阅读，能够潜移默化地提高孩子的语言涵养;2.增加对孩子的审美熏陶。
绘本中的绘画多半都是专业插图画家的作品，他们采取各种绘画工具与材料，创造出与故事同步传达的画面。
学前教育论文(15篇)整理
学前教育论文(15篇)整理学前教育论文(15篇)在日常学习、工作生活中，大家都常常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的力量。
信任很多人会觉得论文很难写吧，以下是我整理的学前教育论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
学前教育论文1鞍山师范学院依据“服务国家特需人才培育项目”的要求，高度重视讨论生导师团队建设，构建了“双导一助”的新型导师团队模式，探究了可持续进展的导师团队建设机制，构建了竞争、淘汰相结合的导师团队动态管理模式，充分发挥了导师团队的协同效应。
导师是讨论生培育工作的主要组织者和实施者，其素养是打算讨论生学前教育培育质量的关键因素。
导师团队通过导师间的强强联合、优势互补，在形成巨大合力的同时，也促进了学科领域科学技术的更新、进展以及创新型人才的培育。
20xx年以来，依据“服务国家特需人才培育项目”的要求，鞍山师范学院深化贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进讨论生思想政治教育的若干意见》等文件精神，高度重视讨论生导师团队建设，并为充分发挥导师团队的协同效应，实行了以下措施。
第一，构建“双导一助”模式，形成梯队式的导师团队。
经过四年来对导师团队的不断打造，目前，我校学前教育专业学位讨论生指导老师共32人，其中理论导师16人，实践导师16人，另配备助理导师9人。
理论导师中正高级职称8人，副高级职称8人;博士4人，硕士9人，学士3人;36-40周岁3人，41-45周岁7人，46-50周岁3人，51-55周岁3人。
具有良好的职称结构、学历结构和年龄结构。
已形成了学前健康教育、学前儿童心理进展与教育、幼儿园管理、学前课程与嬉戏四个讨论领域团队。
为全面提升导师团队的整体素养，我校特聘湖南师范高校教育科学学院学前教育系主任、学前教育学学科带头人杨莉君教授为团队带头人，成立了以辽宁省教育厅相关行政部门领导、东北师范高校及辽宁师范高校学前教育专家、教授为代表的导师顾问团。
同时，为保证导师团队的稳步进展，我校大胆汲取具有硕士学位的年轻骨干老师作为助理导师加入特需项目试点工作。
学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）
学前教育专业的毕业论⽂范⽂（精选10篇）学前教育专业的毕业论⽂范⽂（精选10篇） 难忘的⼤学⽣活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有计划的检验⼤学学习成果的形式，来参考⾃⼰需要的毕业论⽂吧！以下是⼩编帮⼤家整理的学前教育专业的毕业论⽂范⽂篇），欢迎⼤家分享。
（精选10 摘要：加强早期⼉童教育，为每⼀个⼉童创造受到⾼质量的学前教育的机会，正成为世界各国教 摘要：育改⾰与发展的⼀个重要⽅⾯。
我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的⾼度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘⾛向中⼼。
关键词：孩⼦；学前教育；探讨 关键词： 幼⼉教育是⼈类⼀个永恒的话题，教育内容不完整，教育⽅法不当，教育主题不明确，是当前我国幼⼉教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼⼉教育发展，对培养幼⼉良好的⾏为习惯和道德修养具有重⼤的意义。
幼⼉学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼⼉园等多⽅⾯的互相配合教育下才能达到的特殊⼯程。
⼀、学前教育中家庭教育的必要性 家庭教育是幼⼉的第⼀课程，每个⼉童从出⽣到进⼊社会，约有百分之六⼗的时间是家庭度过的，家庭教育在⼉童早期发展中影响极⼤，这是因为家庭教育对⼉童的思想品质，⽂化素质和⾝体素质等⽅⾯的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼⼉有如下⽅⾯的表现优势：①天然的早期化：②巨⼤的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼⼉早期的成长发展是⼗分有利的，反之，就会阻碍⼉童的发展和成长，由于幼⼉在家⾥受到⽗母的第⼀教育，他们幼⼩，纯洁的⼼灵中就会形成⼀种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼⼉来到幼⼉园后，他会向⽼师问好，离开幼⼉园时会向⽼师说谢谢，在智⼒上，这类幼⼉也明显⽐没受过教育的幼⼉强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，⽼师要经常配合幼⼉家庭进⾏教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼⼉爱吃零⾷，⽼师要结合家庭教育，使家长做到在幼⼉上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩⼦零花钱，培养其从⼩注重节俭的习惯。
关于学前教育专业毕业论文【六篇】
关于学前教育专业毕业论文【六篇】【篇一】学前教育专业毕业论文摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。
本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。
关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学改革学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。
近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一[1]，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2]。
美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。
作为高职院校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。
因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。
一、高职院校学前教育专业美术教学现状(一)教学模式传统高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。
但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。
如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。
(二)教学课程设置不合理，教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接途径。
而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。
学前教育论文
学前教育论文学前教育论文（通用8篇）论文致谢是学术论文或者研究成果的重要组成部分，其作用主要是对论文写作过程中予以帮助的人表示感谢并记录在案，让我们思考思考，写一份论文致谢吧。
那么我们该怎么去写论文致谢呢？以下是小编精心整理的本科学前教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学前教育论文篇1学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分，也是衡量学前教育专业毕业生是否合格以及就业前景的重要标准。
但就目前现状，学前教育专业技能的提升是势在必行的。
对此，本文结合四川民族学院学前教育本科学生的技能掌握程度，分析出影响学前教育本科学生专业技能提升的因素有：学生自身定位不明确、练习时间少、实践应用机会不够、设施设备缺乏、检测制度不完善、师资力量薄弱等。
在此基础上，笔者提出进行学习态度引导、建立健全检测机制、重视实践以及完善教学设备、加强师资队伍建设的策略，以期提升学前教育本科生专业技能，增强毕业生的核心竞争力。
《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出“幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
”幼儿教师们面对的是好奇好动、模仿能力强、个体学习兴趣差异大的学前儿童，在实践中要求幼儿教师拥有较高的专业技能，以满足不同幼儿的教育需求。
学前教育专业技能，是指从事幼儿教育的工作者，经过练习而获得顺利完成学前教育活动时所应掌握的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。
其中学前教育专业技能中的艺术技能“说、唱、弹、跳、画”对幼儿活动的开展起着关键性的作用。
本文侧重从学前教育专业技能中的艺术技能入手，分析影响学前教育专业本科生专业技能的因素，提出解决的策略。
一、学前教育本科学生专业技能训练的现状在办学以来，系部一直围绕人才培养方案，坚持以夯实学生的专业理论知识为基础、着重培养学前教育专业技能，树立“以学生可持续发展为中心，以幼儿教师专业技能为主线，优素质、厚基础、强技能、重能力”的办学理念，以期培养“下得去，留得住，干得好”的应用型技术人才。
与学前教育有关的论文范文
与学前教育有关的论文范文学前教育在教育体系中有重要作用，但我国当前学前教育发展存在着一些问题。
国家为此颁布制定了一系列政策措施。
下面是店铺给大家推荐的与学前教育有关的论文范文，希望大家喜欢!与学前教育有关的论文范文篇一《浅谈学前教育的发展》摘要：学前教育在教育体系中有重要作用，但我国当前学前教育发展存在着一些问题。
国家为此颁布制定了一系列政策措施。
幼儿教师应树立正确的儿童观、教师观，养成良好的个性品质，加快学前教育的发展。
关键词：学前教育;重要性;存在问题;政策措施一、学前教育的地位和重要性学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期。
美国芝加哥心理学家Bloom博士曾指出：“个人智力的成长，有百分之五十在四岁即已完成，从四岁至八岁又发展了百分之三十，其余的百分之二十，乃是八岁以后所发展的。
”《儿童权利公约》(1989)提出了重视儿童权利;《世界全民教育宣言》(1990)提出了出生即为学习的开始;《达喀尔行动纲领》(2000)呼吁关注弱势群体。
2010年9月27日至30日，首届联合国教科文组织世界学前教育大会在莫斯科召开。
大会提出：孩子是我们最宝贵的资源，幼儿生命中的最初几年是为其设定正确发展轨道的最佳时机。
同时，我国也相继采取一系列政策措施，加大教育事业发展力度。
2010年7月颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下称《规划纲要》)，提出“百年大计，教育为本”“国运兴衰，系于教育”，这标志着教育事业的发展迎来新的机遇。
为了更好指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部门制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
“指南”以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
2011年8月，温家宝召开国务院常务会议，决定在“十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。
学前教育专业毕业论文
学前教育专业毕业论文学前教育专业毕业论文范文（精选6篇）学前教育专业毕业论文篇1幼儿是祖国的未来，民族的希望。
优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。
学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。
因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。
一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。
在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。
二、强化实训教学，改革教学模式课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。
1、课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。
案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。
2、强化实训教学，提高学生的实践能力把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境；组织学生表演智力游戏。
第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。
学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。
三、加强课程的实践性评价，调整考试方法课程评价的方式有很多种，在课程实施的过程中有着重要的作用。
根据学前教育学的课程特点，对学生学习情况的评价可采用阶段性评价。
学前教育本科论文（精选11篇）
学前教育本科论文学前教育本科论文（精选11篇）在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编整理的学前教育本科论文，欢迎阅读与收藏。
学前教育本科论文篇1摘要：随着时代的发展，人们的思想水平也随之不断提高，学前教育作为启蒙教育为人们所重点关注。
作为幼儿综合素质中重要的组成部分，美术手工教学对于促进幼儿身心的全面发展具有重要的意义。
良好的美术手工教学启蒙离不开学前教育美术手工的教学。
因此，必须研究学前教育专业美术手工教学方面的知识，使得幼儿教育更加专业化、科学化，并培养出更多优秀师资。
关键词：学前教育；幼儿全面发展；美术手工教学素质教育越来越被如今的社会所重视，学前教育作为启蒙教育，决定了幼儿素质能力的高低。
而想要培养出优秀的幼儿，为将来的社会输送高质量的人才，首先就需要培养出优秀的幼儿教师。
学前教育美术手工教学能够培养幼儿的动手能力、创新能力、和想象力。
可以说，在学前教育中，美术手工教学占据了十分重要的地位。
1.学前教育美术手工教学的目的美术手工教育是为了能够培养出学生发现美的能力，即是审美能力。
不仅能够培养学生的审美能力，还能慢慢开发学生大脑的潜能，有助于理解力、想象力的发挥。
而在学生与美术手工教育接触的过程中，幼儿会提升对美好事物的敏感度，还有鉴美能力，充分激发出学生的想象力。
接触美的事物还能让学生真切的感受到大自然和社会生活中的美，对学生的成长百益无害。
美术手工教学的过程中，教师需要对学生进行手把手的教学，这样的话，学生就会和老师一起进行手工操作，学生处于幼儿的年纪，对于一切新鲜的事物都会模仿，学生会模仿教师创作的过程。
这一过程中学生不断重复模仿着教师的动作，其动手能力也会有一定的增强。
2.学前教育美术手工教学的现状与不足就学前教育美术手工教育的现状来说，主要存在以下几个问题和不足：一是学前教育中选择最多的是关于音乐方面的，对于美术手工方面的教学不是特别重视。
学前教育研究论文：幼儿教育优秀论文16篇
学前教育课题研究论文幼儿教育优秀论文16篇【摘要】课程是教育的载体，教玩具是其中很小的分支，但它却是一项实践性很强的课程，影响和决定着学生的素质水平结构，它既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，同时还能丰富学生的生活，增加活泼愉快的气氛，既有利于今后开展幼儿教育教学工作，也有利于提高教育质量，促进儿童全面发展，所以要充分注重教玩具制作的实践意义及教育效果。
【关键词】幼儿教育幼儿教育论文幼儿教育优秀论文:试论幼儿教育之自制教玩具活动随着课程改革的不断深入，新课程理念也已渗透进学前教育机构，对幼儿教育要求更高，这也要求学前教育专业必须不断改革，以适应这种变化。
幼儿教师不仅需要具备广博的文化科学知识和人文素养，而且还应具备开展学龄前儿童教育所必需的特定职业技能，才能满足学前教育一线工作的特殊要求。
只有通过系统的课程设计与实施，完成专业基本功的训练与考核，才能保证学生获得内容全面、基础厚实的学前教育专业基本功，其中一项重要的专业基本功就是学生自制教玩具的能力。
一、自制教玩具的作用及意义面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园自制教玩具？自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，是自己制作、不同于商业流通的玩具，自制玩具在设计制作上有更大的自由度，满足教育需求。
根据游戏和教学的需要自制玩教具，为幼儿的游戏和学习创造有利的条件。
锻炼了教师动手动脑的能力，丰富了区域环境及教玩具资源，充分发挥其在幼儿园教育与游戏活动中的作用，达到寓教于乐的目的。
二、教玩具制作与日常教学活动有机结合幼儿园教育内容分为健康、语言、科学、艺术、社会等领域，各领域间互相渗透，主要运用在教学活动、区角活动和户外活动中。
学生在校期间学习一方面老师可利用丰富的自制教玩具，以游戏的方式开展教学，使学生能在操作和轻松愉悦的氛围中获取知识和能力。
第二方面教师在课堂教学中可让学生参与制作教玩具，加强学校与幼儿园教学的整合。
学前教育毕业论文(通用18篇)
学前教育毕业论文(通用18篇)【篇一】学前教育毕业论文摘要：在新的就业形势下，社会对学前教育师资的素质和能力有了更高的要求，学前教育专业毕业生除了有过硬的专业技能外，还需要有职业核心能力才能适应当前激烈的就业竞争环境。
学前教育专业毕业生职业核心能力的培养不但有利于提高学前教育专业毕业生的就业竞争力，对毕业生个人的可持续发展与全面发展也具有重要意义。
本文就如何提升学前教育专业毕业生职业核心能力进行探讨。
关键词：学前教育；毕业生；职业核心；能力党的十九大作出重大决策部署要办好学前教育、实现幼有所育。
各个教育部门也在下发的相关文件中多次强调了培养学生关于职业核心素养及能量的重要性，随着学前教育的被重视，从事学前教育行业的学前教育毕业生的职业核心能力方面的要求也越来越高，学前教育毕业生要想适应当前复杂的就业环境实现成功就业，除了要具备专业知识和能力还必须要具备职业核心能力。
一、职业核心能力的基本概念职业核心能力是从事任何职业都必需的，能适应岗位变动、应对社会信息变幻与技术迅猛发展的综合能力。
职业核心能力不能简单归于是哪一类学科或哪一类专业，它是一种隐性的概念，因此也不能收是一个课程或者技能。
职业核心能力的养成需要在不断的学习和工作中来锻炼形成，加上教师指导学生个体有意识的锻炼，经过长时间的积累得以培养形成，通过学生思想的转变、价值观的养成、行为方式的规范、为人处事能力的进步得以提升。
学前教育专业毕业生职业核心能力包括：自我学习能力；方法能力；社会能力；团队合作能力；思维能力；创新能力及心理承受能力。
二、学前教育专业毕业生职业核心能力存在的主要问题学前教育专业毕业生即将步入社会，他们对职业核心能力这一概念的理解很模糊，对于自己即将从事的职业生涯常常感到陌生和未知，他们中的很多人根本没有听说过职业核心能力，其职业核心能力相对薄弱。
（一）学生本身对职业核心能力缺乏认识学前教育毕业生具备良好的职业核心能力能够大大提高自身就业方面的竞争力，对于用人单位来说，更需要具有职业核心能力的学前教育专业的人才。
学前教育毕业论文格式(精选14篇)
学前教育毕业论文格式（精选14篇）学前教育专业的毕业论文篇一摘要：由于我国实行计划生育的国策，现在的幼儿大多是独生子女，在家里享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。
幼儿在入园前，由于家里的一些不科学的教育，使其养成了很多不好的生活习惯，其中进餐习惯尤为显得突出。
入园后，一个班集体有很多的小朋友，小朋友不好的进餐习惯，给幼儿园里的老师带来了很大的工作压力。
这些不好的习惯的养成，对其以后的学习和生活有着很大的弊端。
本文针对这种情况，通过构建家园合作机制，来纠正幼儿的不良的进餐习惯。
关键词：家园合作、幼儿、进餐习惯1、前言人们每天都要面对来自社会上的各种挑战和竞争，现在的幼儿要想在以后的发展中处于金字塔的顶层，就需要从小养成优良的作风。
幼儿的独立性在一个人的未来生活中有着不可代替的作用。
幼儿的独立性首先表现在生活自理方面，生活自理首先表现在可以独立的进餐，并在进餐后可以独立收拾自己的餐具。
当前家庭里的小朋友大多是独生子女，家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶对幼儿溺爱现象十分严重，如今的小朋友在家里，享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。
正是这种入园前的溺爱，使很多小朋友养成了挑食、厌食，吃饭时边吃边玩等很多不良的进餐习惯。
很多的小朋友在入园前，一直都由家长喂食，使其到了幼儿园之后，不能独立的自己进餐。
家庭是幼儿的第一所学校，而家长就是幼儿的第一任老师。
家长的行为直接影响到了幼儿，实施家园合作机制迫在眉睫。
2、幼儿的不良的进餐习惯的养成因素及解决方法2.1幼儿不良的进餐习惯形成的主要因素幼儿在入园之前养成不良的进餐习惯，与很多因素有关，比如，家长在进餐时不仅没有给幼儿起到榜样作用，家长认为进餐不是很大的问题，幼儿园也没有起到很好的教育作用。
（1）家长没有起到榜样、模范作用模范对于儿童来说是先天的能力，家长的一些行为，幼儿通过模仿可以很快“学会”。
很多家长在家里进餐时，有很多不良的习惯，比如，进餐时与人聊天，边玩手机边进餐，也会有挑食、厌食的不好行为。
学前教育论文【优秀9篇】
学前教育论文【优秀9篇】论文致谢是学术论文或者研究成果的重要组成部分，其作用主要是对论文写作过程中予以帮助的人表示感谢并记录在案，让我们思考思考，写一份论文致谢吧。
那么我们该怎么去写论文致谢呢？以下是人见人爱的我分享的学前教育论文【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
学前教育论文篇一（一）在课程中关键经验具有鲜明的目标性凡是介绍高瞻课程的文本，文本的起始必呈现关键经验类目条款。
当解释关键经验在课程中的地位时，《活动中的幼儿》一书指出：关键经验能够用来作为有效地促进学前儿童发展课程中的计划制定和评价的指标。
《理想的教学点子1》一书指出：关键经验是教师及保育人员用以了解幼儿发展、为幼儿安排活动、观察幼儿如何与材料和他人互动以及与家长讨论幼儿进展的指针，并且强调教师是以关键经验为中心设计日常计划，认为日常生活中“制定计划———行动———复习”这系列活动是课程中幼儿的中心，而关键经验则是课程中教师的中心。
冯晓霞（20xx）在《幼儿园课程》一书中也认为关键经验是“二级目标”。
勿庸置疑，关键经验具有教育目标属性，处于课程目标的基础地位。
但是，高瞻课程人员对关键经验是课程或学习目标的说法是相当谨慎的。
对此，《活动中的幼儿》提到：每一条关键经验应该反复出现，因为它们并非是要达到的“目标”，它们更像维生素和其他的营养，它们以许多不同的形式反复出现对于良好的“智力营养”是非常重要的。
《教育幼儿》提出：关键经验不是一套专门的观点和学习目标，相反，它们是幼儿在其日常生活的自然发展过程中反复出现的经验。
同时，这些关键经验使幼儿在与各种人、材料、事件和观点互动时获得知识的明确化。
冯晓霞（20xx）也认为，关键经验不是特定教学活动的“菜单”，而是实现教育目的的“营养”。
这些谨慎的表述不是在否定关键经验的课程目标属性，而是在否定学前教育领域普遍存在的“把目标和指标当作直接制定教学内容路径”这一简单、粗暴的做法。
（二）关键经验承载所有经验的特性完整性、连续性与交互性关键经验是促进儿童发展中处于核心位置的一些经验，它隶属经验范畴，所以包含经验具有的所有特性：完整性、连续性与交互性。
学前教育专业方面小论文
学前教育专业方面小论文随着学前教育事业的发展，学前教育专业的人才培养显得日益重要，对于发展整个教育事业都具有十分重要的战略意义。
下面是店铺为大家整理的学前教育专业小论文，供大家参考。
学前教育专业小论文篇一：《城乡学前教育发展差异探究》摘要:当前，我国城乡学前教育存在较大差异，最为突出的是城乡教师队伍、教育投资、教育机会和教育质量等方面的差距。
为了缩小这种发展差异，促进城乡学前教育均衡发展，有必要对这些差异因素进行分析，并拟定针对性较强的改进方案。
接下来，本文将对公平视域下中国城乡学前教育发展差异进行探讨。
关键词:公平视域;中国城乡学前教育;发展差异学前教育的实施效果关乎着幼儿的智力发展和健康成长，但是，就我国当前学前教育发展情况来看，城乡学前教育存在较大的发展差异，总体上农村学前教育的整体水平较低，不利于农村幼儿的健康发展和成长。
为了改善这种局势，缩小城乡学前教育之间的差异，实现两者均衡、健康发展，应当采取积极措施加快农村学前教育建设，改善农村学前教育的环境，提升农村学前教育的质量。
一、城乡学前教育的发展差异分析(一)教师队伍方面的差异首先，从教师入职门槛来看，城市幼儿园对教师的学历要求较高，而在我国农村地区，幼儿园对教师普遍没有太多的学历要求。
因此，一般而言，城市幼儿教师的学历起点比农村幼儿教师的学历起点要高。
同时，从入职以后的情况来看，城市幼儿园比较重视教师的职称评定和考核，教师为了增强自身竞争力，往往会进行深层次的专业学习;反观农村幼儿园，很少会对教师的职称提出明确要求，尽管部分教师会重视自我提升，但由于农村条件有限，教师缺乏专业学习和交流的机会。
也就是说，由于城市幼儿教师接受过高等教育、拥有高学历，专业水平和综合素质都较高，加上能够通过再学习和深造实现自我提升，教师的教学实力便更强。
所以，城市幼儿园有着庞大的高素质教师队伍。
而农村幼儿教师本身就很少接受先进教学理念的熏陶，加上这部分教师难以有机会进行深造，因此农村幼儿教师的教学能力和水平很难得到有效提高，教师队伍的素质相对较差。
学前教育毕业论文5000范文(通用16篇)
学前教育毕业论文5000范文(通用16篇)【篇1】学前教育毕业论文5000摘要：随着社会和科技的进步发展，创新型人才已成为促进生产力发展的尤其重要的因素。
好的人才离不开好的教育，在今后的发展中中国要占领科技发展和技术进步的先机，首先要注重积极培养具有创新思维和创新能力的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习的特征，在创新型人才的培养中又要特别注重幼儿创新思维的开发和培养。
创新往往源于差异，源于头脑中的奇思妙想。
每个学生的个性都具有差异性和一定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表现得更为明显，想象力也更为丰富。
若能在这一阶段采用适当的教学方法有针对性地培养幼儿的创新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿发展成为具有创新思维和创新能力的优秀人才。
关键词：幼儿教育;创新性思维;培养;探讨一、幼儿的思维特征与学习特点人的发展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是存在差异的。
其中，幼儿阶段是一个人脑力和兴趣的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其重要的阶段。
在思维方面，幼儿对周围的事物有着浓烈的好奇心和丰富的想象力，在这一阶段中他们的想法往往天马行空而又新奇独特。
在学习方面，幼儿更倾向于容易接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多彩的授课方式。
因此，在这个阶段如果能够针对幼儿的思维和学习方面的独特性采用合适的教学方法来进行教学，在培养幼儿创新性思维上往往能取得良好的教学效果。
二、运用多元授课形式，培养幼儿创新性思维创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培养出来，而是需要在长久的日常的教学中通过科学的教学方式的一步一步地培养出来的。
在教学中过程中，要培养幼儿的创新性思维，其中重要的一点是：教师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过采用多样的幼儿感兴趣的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。
笔者认为，采用以下的教学形式对于培养幼儿创新性思维具有明显的效果。
学前教育研究论文：幼儿艺术教育毕业论文15篇
学前教育课题研究论文幼儿艺术教育毕业论文15篇【摘要】幼儿舞蹈的课程就成为不可理解的以训练为主的机械式教学。
跨课程教学的形式就将舞蹈教育与社会、语言、艺术课程巧妙的链接在一起，社会学习具有潜移默化的特点，语言学习具有个别化的特点，艺术学习具有创造性的特点，融合了每种课程的优点，将幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了全面的发展。
【关键词】幼儿艺术教育毕业论文幼儿艺术教育毕业论文:幼儿科学教育和艺术教育的融合一、科学教育和艺术教育相融合方式1.物质层面的融合。
科学和艺术物质层面的关系是指科学方法对艺术的影响。
在幼儿教育中，许多教师理解的科学教育和艺术教育的融合，主要停留在表象上，需要提倡科学和艺术的融合有待进一步深化。
2.心理层面的融合。
在艺术活动中，想象、情感等诸多要素要彼此渗透，情感通过理性的对话能够成为美的艺术，只有当艺术具体化为情理交融的艺术形象的时候才有美的艺术产生。
在幼儿教育中，孩子特别富有想象力，有的教师则认为想象需要建立在事实的基础上，不应该违背原则，于是对幼儿提出的问题进行纠正，这样就封杀了他们的创造力。
遇到这种问题，教师需要有意识的激发、引领与指导孩子理性与情感的参与。
3.科学和艺术本质层面的融合。
科学和艺术追求的目标就是人们所说的真、善、美，科学和艺术本质层面的关系富有变化和韵律美的和谐美。
周期美是一种自然与生命的节奏，科学和艺术的汇合，实现了深层次的积极互动，科学活动有助于引导幼儿关注、观察与体验各种物体不同形状的意味，帮助幼儿深入体验其中蕴含的节奏、和谐等，提升幼儿勇于怀疑的品质。
二、幼儿科学教育和艺术教育相融合的途径1.从个体角度逐渐渗透。
首先是在艺术的科学启蒙教育，对3—4岁的儿童需要培养他们的理解力，感受力，表现力，引导幼儿认识从表象向真理过度的过程，教育的重点不注重结果，关键在于过程。
其次是对6岁阶段的幼儿已具备一定的分析和判断能力，需要开始注重结果和获得结果的意识培养，将艺术的科学教育和科学的艺术教育达到最佳效果。
学前教育毕业论文
学前教育毕业论文学前教育是整个国民教育体系的奠基性教育,作为终身教育的开端,对个体人格的形成和身心的全面和谐健康发展,以及提高教育教学质量,乃至对国民素质的整体提升都有着极大的影响。
下面是店铺给大家推荐的学前教育毕业论文，希望大家喜欢!学前教育毕业论文篇一《遏制学前教育“小学化”的措施》摘要：近年来，在应试教育压力层层下移以及利益驱动等作用下，学前教育“小学化”现象已成为社会的一个普遍现象，且有愈演愈烈趋势，对孩子的健康成长造成了极大的伤害且带来诸多的负面社会影响。
从主要表现、危害、成因以及对策等方面对这一现象展开了探讨。
关键词：学前教育;小学化;表现;成因;措施当前，随着我国经济社会快速发展和教育事业的深入推进，学前教育越来越受到社会的关注。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出了到2020年“基本普及学前教育”的战略目标和“把育人为本作为教育工作根本要求”的工作方针。
学前教育是独立的教育阶段，有独立的教育对象、教学内容、教学方式、学习方式和教育教学方法。
但长期以来，人们却把学前教育当作单纯的小学预备教育来对待，形成了严重的学前教育“小学化”现象。
已成为严重危害儿童健康成长、贻害儿童终身的重大社会问题。
一、学前教育“小学化”的主要表现学前教育“小学化”是指把幼儿园、学前班的幼儿当作小学生来对待，按照小学的教学方式和管理方式来实施教育的做法。
简单地说就是把幼儿当成小学生来教育。
主要表现在以下四个方面：1.教育定位和教育目标“小学化”把学前教育定位为小学教育的预备教育上，重点强调学前教育隶属于小学的附属性。
多数家长和一些幼儿教师认为，接受学前教育的终极目的就是获得具备上小学的基本知识和能力;很多幼儿园无限拔高幼儿园培养目标，不适当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识一千个汉字、背诵几百个英语单词等。
2.教育内容“小学化”因不属于义务教育，我国学前教育目前并没有统一的规范教材，绝大多数幼教机构都是按照自己的教学要求选择教育用书，导致教学内容五花八门，教育质量参差不齐。
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精选学前教育论文15篇又到了每日范文模板时间，今天小编给大家带来了一些关于学前教育论文的非常好的范文，在工作中我们需要总结计划的地方有很多，有这方面需要的朋友，赶紧跟小编一起看看，参考一下吧！篇一论文题目：高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析[摘要] 高职院校是培养专业人才的阵地，在开展教育教学工作的过程中，一定要注重教学模式的创新。
兴趣教学是一种比较实用的教学模式，应对其进行深入实践和探索。
重点对高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学进行了分析，从多个角度提出了培养学生学习兴趣的策略和方法，希望能够对高职学前教育专业舞蹈课教学改革和创新提供参考。
[关键词] 高职教育；学前教育专业；舞蹈课；兴趣教学兴趣是最好的老师。
在开展高职学前教育的过程中，应高度重视兴趣教学模式的应用和创新，通过培养学生的学习兴趣，着力提高教学水平和教学效果。
通过多年的教学实践，对高职学前教育专业舞蹈课来说，应用兴趣教学模式具有很强的基础性和指引性，而且也能够使教学工作朝着更加效能化的方向发展。
对广大高职学前教育专业舞蹈课教师来说，一定要进行不断的实践、探索和总结，努力形成一套符合学前教育专业舞蹈课兴趣的教学体系。
要想进一步提高兴趣教学的有效性，重点应在以下几个方面下工夫。
一、拉近师生之间情感在高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的过程中，必须激发学生的兴趣，而拉近与学生的情感则具有十分重要的价值。
教师一定要重视与学生之间的沟通，无论是在课上还是在课下，都要加强与学生的联系，与学生成为朋友，这将有利于更好地开展教学工作。
教学实践中经常会看到，教师与学生成为朋友之后，不仅乐于上课，而且教师提出的教学要求，学生也都会努力做到。
拉近师生之间的情感，对实施兴趣教学具有重要的基础性作用。
在接近师生之间的情感之后，教师应善于发挥自身的引导性作用，向学生讲述舞蹈教学的重要性，对学生综合素质的培养以及未来开展学前教学有积极的作用，可以通过“讲故事”的方式，培养学生的兴趣。
二、创新课堂教学方法对高职学前教育专业舞蹈课来说，具有理论与实践相结合的特点，教师在运用兴趣教学模式的过程中，一定要对相应的教学方法进行创新。
兴趣教学属于一种教学理念，在具体的应用过程中，一定要辅之以科学的教学方法，而创新课堂教学方法需要教师加强研究。
在创新教学方法方面，教师要做到“以人为本”，即更多的从学生的角度进行教学，从提高学生兴趣入手，综合运用激励教学、互动教学、活动教学、探究教学等多种教学方法，只有这样，才能使兴趣教学取得更好的成效。
比如在理论教学的过程中，应当辅之以必要的实践内容，让学生感同身受，进而很快进入学习状态。
三、培养学生舞蹈爱好对高职学前教育专业学生来说，毕业之后普遍都要从事学前教育，而舞蹈也是其教育活动的重要内容，同时也是提高自身品味的方式之一。
因此，在运用兴趣教学的过程中，教师要着力培养学生的舞蹈爱好，让学生爱上舞蹈，进而能够使课堂教学取得更好的成效。
比如，我在开展舞蹈课堂教学的过程中，更加重视对学生舞蹈爱好的培养，我坚持把理论教学与实践教学进行有效的结合，经常开展一些舞蹈方面的比赛，既有理论认识方面的比赛，也有舞蹈教学、编排等方面的比赛，学生十分乐于参加这些比赛项目。
在此基础上，我更加重视对学生舞蹈教学能力的培养，因为学生毕业之后更多的是要从事学前教育工作，因此要将“学讲”模式运用到舞蹈教学中来，让学生能够“学得进去、讲得出来”。
四、因材施教分层教学由于学生的基础、兴趣、爱好以及方向都不尽相同，要想使兴趣教学在高职学前教育专业舞蹈课中得到更有效的应用，一定要高度重视因材施教和分层教学。
这就需要加强对学生基本情况的调查和分析，根据学生的实际情况特别是学生的兴趣开展教学工作。
比如，我在开展教学的过程中，对每名学生的情况进行了调查，特别是对学生的基础以及爱好都摸得很清，在具体的教学过程中，根据他们的实际情况进行分层教学，并且将引导、指导、教导“三导”应用于分层教学中，有的学生要在引导方面下工夫，而有的学生更多的是需要指导，还有学生必须要做更多的工作才能激起他们的兴趣。
通过开展因材施教和分层教学，绝大多数学生都找到了自己舞蹈方面的潜力，并且能够进行深入的学习和研究，取得了较好成效。
综上所述，要想运用兴趣教学更好地推动高职学前教育舞蹈课教学创新，至关重要的就是要在教学体系建设方下工夫，特别是要从学前教育专业舞蹈课的实际情况出发，发挥好“两个主体”的作用，重点要在拉近师生之间情感、创新课堂教学方法、培養学生舞蹈爱好、因材施教分层教学等方面下工夫，努力使兴趣教学取得更好的效果。
参考文献：[1]赵一瑾.高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析[J]. 教育现代化，20xx，3（xx）：1xx-1xx.[2]朱金芳.高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学初探[J].中国成人教育，20xx（3）：xx0-xx1.篇二论文题目：赣南地区家长对学前教育需求的调查研究[摘要] 随着社会的进步与学前教育的发展，家长对学前教育的需求状况也发生着变化，以赣州市家长为对象，调查其学前教育的需求及差异情况。
结果显示：家长对学前教育的总体需求较高；幼儿健康与安全是家长最关心的内容；知识学习与人格发展并重的同时艺术才能受重视；不同职业、学历、收入等的家长对学前教育的需求均存在差异。
为此，政府应加大学前教育投入，幼儿园不断完善自身条件的同时应肩负起对家长教育观念的引导，家长应更科学、理性地对待学前教育的需求。
[关键词] 家长；学前教育需求；差异一、问题的提出伴随国家重点发展学前教育的各项政策措施的推广，江西省努力贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件精神。
早在20xx年面向全省发出《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》，提出举措大力发展学前教育。
“十九大”开幕式上指出“要办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
这说明我国未来若干年的教育发展中，办好学前教育，办好让家长满意的、让孩子受益的、公平的学前教育仍是我国学前教育发展的重心。
长期以来，学前教育研究多集中在国家政策、发展现状等层面，缺少对学前教育的直接受益者--家长的研究，实际上，家长对学前教育的需求和意见建议是衡量地方学前教育目标达成和落实情况的关键信息。
赣南苏区教育的发展在江西乃至全国都具有重要的意义，从家长的角度调查赣南地区学前教育需求状况有助于我们更好地了解赣南地区学前教育的發展现状，提出发展意见和建议，从而推动赣南苏区乃至江西省学前教育的发展与进步。
二、研究过程（一）研究对象本调查通过问卷及访谈的形式，了解赣州市家长对学前教育的需求及满意度情况。
共计回收有效问卷2xx2份，其中城市幼儿园家长72人、县城幼儿园家长xx3人、乡镇幼儿园家长88人、农村幼儿园家长3xx人，调查范围基本涵盖赣南地区不同类型的学前教育阶段家长。
（二）研究内容本调查内容为赣南地区幼儿园家长对学前教育的需求情况。
我们将学前教育需求，定义为：家长对幼儿园教育的需求，指家长根据自己所具有的时间与空间、物质与精神等方面的支付能力而产生的对子女接受学前教育的期望。
（三）研究工具本研究采用自编的《赣州市学前教育家长需求调查问卷》，问卷分三部分：一是家庭基本情况；二是学前教育家长需求状况；三是家长需求满意度情况。
结合已有研究，本问卷对家长学前教育需求共设计了2xx个项目的内容，采用五级评分制，分非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要五个等级，赋值分别为1分、2分、3分、4分、5分。
家长根据个人需求给每个项目评分，分值越高说明家长对此项目需求越高。
此外，研究者还对部分家长进行了访谈，以期更详尽地了解家长的实际需求。
三、调查结果与分析（一）学前教育家长总体需求状况调查发现，家长对幼儿园的整体满意程度较好，满意人群占总体的%，家长对幼儿园的各项条件整体呈现满意的趋势，各项满意与非常满意的比例均在70%以上。
家长对学前教育的需求呈现出高需求、多元化的趋势。
家长对学前教育需求的2xx个项目重要性评分均值都在3分以上。
家长在幼儿园选择时最看重（平均得分最高）的三项需求分别是：幼儿园的安全监管、幼儿园的伙食状况（营养卫生）、幼儿园的内部环境（安全、卫生）。
平均得分最低的三项需求分别是：幼儿园的宣传力度、教师的年龄、幼儿园的性质（公办、民办）。
说明随着社会的进步，家长对学前教育重要性的认识不断提高，需求也相应增长。
（二）不同家长对学前教育需求差异情况为了解不同家长群体对学前教育各项目需求的差异情况，本研究对不同亲属关系、年龄、收入、学历、职业等方面的差异分析，具体结果如下：1.不同亲属关系家长对学前教育需求的差异不同亲属关系的家长对幼儿园的内部环境（安全、卫生）、家园沟通与合作、幼儿园的伙食状况（营养卫生）、幼儿园的安全监管四项需求上存在显著差异，其中对幼儿园的伙食状况（营养卫生）上存在极其显著差异。
母亲对学前教育的安全、卫生方面的需求程度上显著高于父亲，这符合女性细腻的个性及母性的特点。
值得注意的是，在教育内容方面，父亲对传统教育内容如识字、算术等的需求显著高于母亲。
2.不同年龄家长对学前教育需求的差异不同年龄的家长在幼儿园的性质（公办、民办）、幼儿园的宣传力度两项上均存在极其显著的差异，在幼儿园的接送时间上存在显著差异。
在幼儿园性质、幼儿园伙食方面，40岁以上的家长需求显著高于其他年龄段的家长。
3.不同居住地点家长对学前教育需求的差异不同居住地点家长在幼儿园的规模、幼儿园办园历史和声誉、幼儿园周边交通方便、是否有校车接送、幼儿园的周边环境、教师与幼儿的比例几项上存在差异，在幼儿园的性质、幼儿园的等级、幼儿园的接送时间、教师的流动性几项上存在显著差异。
农村及乡镇家长对幼儿园教育内容的需求上更多地体现为重知识的学习而对幼儿园的条件、等级的需求相对较低，城市家长对幼儿园的条件、形象等的要求更高。
4.不同职业家长对学前教育需求的差异不同职业的家长在幼儿园的内外部环境、教师的工作经验与流动性上存在显著差异。
调查中对家长职业的划分较为详细，结果发现，作为自由职业者的家长对幼儿园教育内容上的需求显著低于其他职业的家长。
不同职业家长给出的分值体现出与职业稳定性相关的特点，教师与公务员等公职人员对教育内容的需求相对低于其他职业。
5.不同学历层次家长对学前教育需求的差异不同学历层次的家长在幼儿园的性质等级、办园历史和声誉、幼儿园与家之间的距离、接送时间、教师对幼儿的态度、允许孩子入园前参观游玩存在显著差异，在幼儿园的宣传力度、教师的流动性、教师与幼儿的比例三项上存在极其显著的差异。
初中学历家长与大专和本科家长的学前教育需求存在显著的差异。