高中生物人教版必修一课件：5.4.3 影响光合作用的因素和化能合成作用
合集下载
高中生物必修1课件：5-4-3光合作用的过程及影响因素共55张
随堂练习
1.(2011年安徽师大模拟)如图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿
”处理)的长势相同的同种植物放在透光的不同钟罩内,以
下关于本实验的目的最准确的叙述是( )
A.证明光合作用的必需条件是CO2
B
B.证明光合速率随CO2浓度增高而增大
C.证明过多的CO2阻碍光合作用
D.证明NaOH溶液能促进光合作用
解析:该实验的自变量为二氧化碳的浓度,因变量为植物光合速率。
随堂练习
2.(2011年广东龙湖阶段测试)我国青藏高原农区小麦产量
A 高,新疆、甘肃产的瓜果特别甜,其主要原因是( )
A.昼夜温差大,太阳辐射强 B.CO2浓度高 C.雨量充沛 D.气温偏低,水分蒸发少
解析：我国青藏高原地区海拔高，太阳辐射强，白天可以形成更 多的糖类等光合产物；同时由于昼夜温差大，夜晚温度低，呼吸 消耗的有机物减少，因此瓜果特别甜。
随堂练习
3.(双选题)将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小
室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度(
以CO2吸收速率表示)，测定结果如图。下列相关叙述，正
确的是(
)
A.如果光照强度适当降低，a点右移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移
AD
C.如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移
光合作用
光合作用的探究历程
年代
科学家
结论
1642
海尔蒙特 水分是建造植物体的唯一原料
1771 普利斯特利 植物可以更新空气
1779
英格豪斯 在光照下植物绿叶可以更新空气
1785
明确光照下放出O2 ，吸收CO2
1845
R.梅耶
高中生物人教版必修一课件：5.4.3 影响光合作用的因素和化能合成作用
(2)实验结果及结论： ①实验结果：
项目 烧杯
甲 乙 丙
小圆形 叶片
10片 10片 10片
加富含CO2的 清水 20 mL 20 mL 20 mL
光照强度 强 中 弱
叶片浮起的 数量
最多 ___较__少_____ ___最__少_____
②实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作 用强度_逐__渐__增__强___。(同一时间段内产生的___氧__气_____越多， 浮起的叶片越多)
|自查自纠|
1．光照是通过影响光反应来影响光合速率的( ) 2．在一定范围内，随着光照强度的增大，光合速率也逐渐增
大( ) 3．光照强度影响光合作用但光质不影响( ) 4．温度只影响暗反应过程，因为只有暗反应需要酶的催化
() 5．CO2浓度是通过影响暗反应过程来影响光合作用的( )
6．水分既是光合作用的原料，也是化学反应的介质( ) 7．只有真核生物才能制造有机物( ) 8．化能合成作用不消耗能量( ) 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.×
解析 A点植物只进行细胞呼吸，产生ATP的细胞器只有线粒 体；植物缺镁时，若要使光合作用强度保持不变，则需增加光 照强度，因此B点将右移；将温度提高到30 ℃时，细胞呼吸加 强，光合作用减弱，因此，A点上移，B点右移。 答案 D
探究点二 光合作用和细胞呼吸的关系
1．光合作用与有氧呼吸的联系
(1)光合作用和有氧呼吸过程中都产生[H]，它们的来源和用途 分别是怎样的？
2．实际光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系
真光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。用O2、CO2或葡萄 糖的量表示如下： ①光合作用产生的O2量＝实测的_O__2_释__放__量__＋细胞呼吸消 耗的O2量。 ②光合作用固定的CO2量＝实测的CO2__吸__收__量____＋细胞 呼吸释放的CO2量。 ③光合作用产生的葡萄糖量＝葡萄糖的__积__累__量__(_增__重__部__分__)
人教版高中生物必修一课件：5.4影响光合作用的因素及应用(共29张PPT)
• （2）①甲乙两装置的D中都放入NaHCO3 溶液，装置乙作对照组 ②将装置甲、乙放 在光照充足、温度相同的环境中
• （3）左 右
• Ⅱ．4 84
发现规律
P点时，限制光合速率的因素应为 横坐标 所表示的因子， 随其因子的不断加强，光合速率不断提高。 到Q点时， 横坐标 所表示的因素不再是影响光合速率的因子， 要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其他因子
影响光合作用的因素及应用
减弱
24h后取出黑、白瓶测溶解氧浓度。
影响光合作用强度的环境因素
真光合为0， 真光合大于0
真光合等于 呼吸作用
真光合大于0
净光合为
净光合（为负值）
净光合大于0
负值）
净光合为0
O2
真光合作用和净光合作用及呼吸作用的联系
变
真光合作用
化
量
净光合作用
b
c
a
d 光照强度
呼吸作用
植物生长的生理基础:净光合作用＞0
总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸2O)
归纳：从描述性词汇来判断
叶绿体（光合作用）
吸收的CO2量或者释放的O2量，指的是总光合
在范围上超过叶绿体的， 比如叶肉细胞，叶片，容器等就是指净光合
绿色植物 实验测定
光下只能测净光合 暗中只能测呼吸速率
一、光合速率与呼吸速率的关系
__________。
随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
诊断：回答有关光合作用的问题。
(3)预测实验结果并分析。
经过一段时间后，在A、B的对应部位截取同等面积的叶片(如图中虚线方块所示)，分别烘干称重，获得相应数据，然后计算出该植物
光合作用强度(单位：mg/dm2·h)。
• （3）左 右
• Ⅱ．4 84
发现规律
P点时，限制光合速率的因素应为 横坐标 所表示的因子， 随其因子的不断加强，光合速率不断提高。 到Q点时， 横坐标 所表示的因素不再是影响光合速率的因子， 要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其他因子
影响光合作用的因素及应用
减弱
24h后取出黑、白瓶测溶解氧浓度。
影响光合作用强度的环境因素
真光合为0， 真光合大于0
真光合等于 呼吸作用
真光合大于0
净光合为
净光合（为负值）
净光合大于0
负值）
净光合为0
O2
真光合作用和净光合作用及呼吸作用的联系
变
真光合作用
化
量
净光合作用
b
c
a
d 光照强度
呼吸作用
植物生长的生理基础:净光合作用＞0
总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸2O)
归纳：从描述性词汇来判断
叶绿体（光合作用）
吸收的CO2量或者释放的O2量，指的是总光合
在范围上超过叶绿体的， 比如叶肉细胞，叶片，容器等就是指净光合
绿色植物 实验测定
光下只能测净光合 暗中只能测呼吸速率
一、光合速率与呼吸速率的关系
__________。
随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
诊断：回答有关光合作用的问题。
(3)预测实验结果并分析。
经过一段时间后，在A、B的对应部位截取同等面积的叶片(如图中虚线方块所示)，分别烘干称重，获得相应数据，然后计算出该植物
光合作用强度(单位：mg/dm2·h)。
高中生物：能量之源 光与光合作用第3课时影响光合作用的因素和化能合成作用课件 人教版必修1
2．实例 硝化细菌能反量应来物源：水：__和氧__二_化_氧____化____氨_碳________释__放__的_能量
产物：_糖__类_____
3．自养生物和异养生物
类型 自养生物
异养生物
概念
能将__无__机__物__合成_有__机__物___ 的生物
只能利用环境中 _现__成__的__有__机__物_来维持自身生 命活动的生物
代表生物 光能自养生物：_绿__色__植__物_ 化能自养生物：硝___化__细__菌_
人、动物、真菌、大多数细 菌
判断题
1．光照强度对光合作用强度的影响实验中,可以通过调节台灯与实验装置 的距离来调节光照强度。( √ )
2．探究实验中,小圆形叶片浮起的原因是叶片进行细胞呼吸产生了CO2。 ( ×)
(5) 若 小 圆 形 叶 片 取 自 大 叶 脉 处 , 则 所 测 得 的 光 合 作 用 强 度 会 较 当 前 值 偏 ____低____。
[解析] (1)细胞内存在的气体排出,细胞间隙中充满水,因此细胞会沉入水 底。
(2)改变光源的距离,可调节光照强度的大小。 (3)探究光照强度对光合作用的影响,光照强度为自变量,其他条件为无关变 量,应保持一致且适宜。 (4)相同时间内,叶片浮起来的数量或全部叶片浮起时间可以用来判断光合速 率的大小,从而观察光照强度的影响。 (5)叶脉处叶绿体少,光合作用弱。
作用强度 ②N点时,植物体只进行呼吸作用；O点时,植物体的光合作用强度等
于呼吸作用强度 ③Q点时,光照强度不再是限制光合速率的因子,CO2浓度是限 制光合速率的主要因素 ④P点前,限制光合速率的主要因素是光照强度
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
[解析] M点,只进行呼吸作用；N点,光合作用强度等于呼吸作用强度；O 点,植物即进行光合作用也进行呼吸作用,且光合作用强度弱于呼吸作用强度；Q 点,CO2浓度是光合作用的限制因素,光照强度不是；P点前,限制光合作用的因素 是光照强度。
产物：_糖__类_____
3．自养生物和异养生物
类型 自养生物
异养生物
概念
能将__无__机__物__合成_有__机__物___ 的生物
只能利用环境中 _现__成__的__有__机__物_来维持自身生 命活动的生物
代表生物 光能自养生物：_绿__色__植__物_ 化能自养生物：硝___化__细__菌_
人、动物、真菌、大多数细 菌
判断题
1．光照强度对光合作用强度的影响实验中,可以通过调节台灯与实验装置 的距离来调节光照强度。( √ )
2．探究实验中,小圆形叶片浮起的原因是叶片进行细胞呼吸产生了CO2。 ( ×)
(5) 若 小 圆 形 叶 片 取 自 大 叶 脉 处 , 则 所 测 得 的 光 合 作 用 强 度 会 较 当 前 值 偏 ____低____。
[解析] (1)细胞内存在的气体排出,细胞间隙中充满水,因此细胞会沉入水 底。
(2)改变光源的距离,可调节光照强度的大小。 (3)探究光照强度对光合作用的影响,光照强度为自变量,其他条件为无关变 量,应保持一致且适宜。 (4)相同时间内,叶片浮起来的数量或全部叶片浮起时间可以用来判断光合速 率的大小,从而观察光照强度的影响。 (5)叶脉处叶绿体少,光合作用弱。
作用强度 ②N点时,植物体只进行呼吸作用；O点时,植物体的光合作用强度等
于呼吸作用强度 ③Q点时,光照强度不再是限制光合速率的因子,CO2浓度是限 制光合速率的主要因素 ④P点前,限制光合速率的主要因素是光照强度
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
[解析] M点,只进行呼吸作用；N点,光合作用强度等于呼吸作用强度；O 点,植物即进行光合作用也进行呼吸作用,且光合作用强度弱于呼吸作用强度；Q 点,CO2浓度是光合作用的限制因素,光照强度不是；P点前,限制光合作用的因素 是光照强度。
新人教生物必修1课件：第5章 第4节 第3课时 光合作用的原理和应用(二)
(1)温度对光合作用强度的影响是怎样起作用的？
提示： 温度主要是通过影响与光合作用有关的酶的活性而影响光合作 用强度的。
(2)尝试描述曲线的意义。
提示：DG 段随温度的升高光合速率逐渐加强；至 G 点时达到最大；GH 段表 示随温度的升高，光合速率快速下降，直至光合作用完全停止。
二、化能合成作用 阅读教材 P105 最后两自然段，回答下列问题： 1．归纳判断自养生物与异养生物的依据，并分析它们的本质区别。
1．光合作用强度可以用多种指标表示，以下不适合的是( A．植物体鲜重增加量 C．O2 释放量
)
B．植物体干重增加量 D．CO2 吸收量
解析：植物光合作用消耗 CO2，产生有机物和 O2，因此，光合作用强度 的指标可以是 B、C、D 选项中的指标。植物体鲜重增加量主要是水分的增 加，不能作为光合作用强度的指标。
[答案] B
[例 2]
(重庆高考 )如图是水生植物黑藻
在光照等环境因素影响下光合速率变化的示 意图，下列有关叙述正确的是( )
A． t1→t2， 叶绿体类囊体膜上的色素吸收 光能增加，基质中水光解加快、O2 释放增多 B．t2→t3，暗反应限制光合作用。若在 t2 时刻增加光照，光合速率将 再提高 C．t3→t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、 暗反应速率增强 D．t4 后短暂时间内，叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高，C3 还原后的直 接产物含量降低
不断增强 (同一时间内产生
O2 越多，浮起的叶片越多)。
二、化能合成作用 1．化能合成作用 (1)概念： 利用体外环境中的某些 无机物 氧化时所释放的能量来制造 有机物 。 (2)实例： 硝化细菌能利用氧化 NH3 类，供自身利用。 2．自养生物和异养生物 (1)自养生物： ①特点：能将无机环境中的 CO2 和 H2O 转化为有机物的生物。 ②代表生物：进行光合作用的生物(如 绿色植物 )；进行化能合成作用的生物 (如 硝化细菌 )。 释放的化学能将 CO2 和 H2O 合成为糖
5.4.3光合作用与能量转化影响因素课件高一上学期生物人教版必修(1)
应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度
措施：
①多施有机肥或农家肥； （微生物呼吸 ②大田生产“正其行（合理安排植株的间距），通其风（补充新鲜的CO2）”， 即为提高CO2浓度、增加产量； ③释放一定量的干冰或给植物浇碳酸饮料(施NH4HCO3)。
(3)温度 酶最适温度:光合作用<呼吸作用 ①影响原理：温度通过影响酶的活性 来影响光合作用强度。 ②曲线分析：B点对应的温度是最适温 度，此时光合作用最强，高于或低于 此温度，光合作用强度都会下降。
P点之前①:限影制响光该合光速合率速的率因的子因应素为是_横光_坐_照_标_强_所_度_表_和_示温_的_度_因__子__。_ Q点之后②③:P影P点Q响段前因限限子制制主该该要光光为合合各速速曲率率线的的所因因表素素示是是的__光光_因___照照子___强_强。___度度____和____温____度____
探究·实践---课本105页
实验：探究环境因素（光照强度）对光合作用强度的影响
实验原理
1.在光照下，绿色植物通过光合作用产生O2 2.若叶片中的气体溢出，细胞间隙充满了水，浮力减小， 叶片就会沉到水底；若光合作用产生的O2充斥在叶片的细 胞间隙中，浮力增大，叶片会从水底浮起。 3.光照强度不同，则光反应产生O2的速率不同，叶片上浮 的时间也不同。
3、实验结果：
小圆形叶片
甲
10片
乙
10片
丙
10片
加富含CO2的清水 20 mL 20 mL 20 mL
光照强度 叶片浮起数量
强
多
中
中
弱少
4、实验结论：
光照强度影响光合作用强度。在一定范 围内，随着光照强度不断增强，光合作用强 度也不断增强。
讨论：若该曲线表示的是阳生植物的光合速率，阴生植
光合作用的原理 高中生物必修一教学课件PPT 人教版
光 H2O
NADPH ATP
2C3
CO2
固定
ADP+Pi NADP+
还 原
C5
（CH2O）
基质
O2
暗反应的物质变化： ①CO2的固定； ②C3的还原
暗反应的能量变化：ATP和NADPH中活跃的化学能→（CH2O）等有机物中
稳定的化学能
请思考课本P104“思考•讨论”，并尝试回答。
1.光反应和暗反应在所需条件、进行场所、发生的 物质变化和能量转化等方面有什么区别？
所需条件
光反应
暗反应（ 碳反应）
进行场所
物质变化
能量变化
1.光反应和暗反应在所需条件、进行场所、发生的 物质变化和能量转化等方面有什么区别？
光反应
暗反应（ 碳反应）
所需条件
必需有光
有光或无光均可
进行场所 叶绿体的类囊体薄膜
叶绿体基质
水光解为O2和H+； CO2的固定
物质变化
ATP和NADPH的合成
新人教版高中生物学必修1 高中一年级第一学期
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节第二小节第1课时 光合作用的原理
• 知识目标
掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化。
• 核心素养
1.科学思维——分析与综合：分析光合作用光反应 和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。
2.生命观念——用物质和能量观，阐明光合作用过 程，能初步用结构和功能观，说明叶绿体是光合 作用的场所。
你能概括出光合作用的概念，并用化学反应式
来概括光合作用的过程吗？
（1）概念： 光合作用是指绿色植物通过___叶__绿_体____，
利用__光____能，把____二_氧__化__碳___和___水___ 转化成储存着能量的__有__机__物____，并且释放 出___氧__气___的过程。 （2）反应式： CO2＋H2O―叶光―绿能体→(CH2O)＋O2
2019_2020学年高中生物5.4.3影响光合作用的因素和化能合成作用课件新人教版必修1
答案：C
2.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 ℃和 30 ℃，如图表示 30 ℃时光合速率与光照强度的关系。若温度降到 25 ℃(原光照强度和二氧化碳浓度不变)，理论上图中相应点 a、b、 d 的移动方向分别是( )
3．自养生物和异养生物[填表]
类型
概念
代表生物
自养 生物
能将无__机__物__合成为_有__机__物_的生物
光能自养生物：绿色植物 化能自成__的__有__机__物_来 人、动物、真菌、大多数细
生物 维持自身生命活动的生物
菌
1.判断下列有关叙述的正误 (1)光合作用强度的影响因素有 CO2 浓度、温度、光照强度等外 界因素( √ ) (2)光照强度对光合作用强度的影响实验中，可以通过调节台灯 与实验装置间的距离来调节光照强度( √ ) (3)探究实验中，小圆形叶片浮起的原因是叶片进行呼吸作用产 生的二氧化碳导致的( × ) (4)除了绿色植物，自然界中少数细菌(如硝化细菌)也可以通过 光合作用制造有机物( × ) (5)化能合成作用与光合作用合成有机物所利用的无机物原料 都是二氧化碳和水( √ )
2．OA 段的含义是什么？其大小主要受哪种环境因素的影响？ 答案：OA 段代表呼吸作用强度。其大小主要受温度的影响。
3．DE 段的含义是什么？如果此时想增加光合作用强度，可以 采取哪些措施？
答案：DE 段光合作用强度达到饱和，不再随光照强度的增强 而增加。可以通过调整温度和增加 CO2 浓度等措施增加光合作用 强度。
【检测反馈】 1．下列四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是( )
解析：叶片沉入水底是由于细胞间隙的空气被抽取掉。所以哪
一个叶片最先产生大量的氧气，充入到细胞间隙中，哪一个叶片就 最先浮上来。由于自来水中含有 CO2,25 ℃的温度较为适宜，光照 是光合作用必需的条件，所以 C 选项所示的叶片最先浮起来。
2.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 ℃和 30 ℃，如图表示 30 ℃时光合速率与光照强度的关系。若温度降到 25 ℃(原光照强度和二氧化碳浓度不变)，理论上图中相应点 a、b、 d 的移动方向分别是( )
3．自养生物和异养生物[填表]
类型
概念
代表生物
自养 生物
能将无__机__物__合成为_有__机__物_的生物
光能自养生物：绿色植物 化能自成__的__有__机__物_来 人、动物、真菌、大多数细
生物 维持自身生命活动的生物
菌
1.判断下列有关叙述的正误 (1)光合作用强度的影响因素有 CO2 浓度、温度、光照强度等外 界因素( √ ) (2)光照强度对光合作用强度的影响实验中，可以通过调节台灯 与实验装置间的距离来调节光照强度( √ ) (3)探究实验中，小圆形叶片浮起的原因是叶片进行呼吸作用产 生的二氧化碳导致的( × ) (4)除了绿色植物，自然界中少数细菌(如硝化细菌)也可以通过 光合作用制造有机物( × ) (5)化能合成作用与光合作用合成有机物所利用的无机物原料 都是二氧化碳和水( √ )
2．OA 段的含义是什么？其大小主要受哪种环境因素的影响？ 答案：OA 段代表呼吸作用强度。其大小主要受温度的影响。
3．DE 段的含义是什么？如果此时想增加光合作用强度，可以 采取哪些措施？
答案：DE 段光合作用强度达到饱和，不再随光照强度的增强 而增加。可以通过调整温度和增加 CO2 浓度等措施增加光合作用 强度。
【检测反馈】 1．下列四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是( )
解析：叶片沉入水底是由于细胞间隙的空气被抽取掉。所以哪
一个叶片最先产生大量的氧气，充入到细胞间隙中，哪一个叶片就 最先浮上来。由于自来水中含有 CO2,25 ℃的温度较为适宜，光照 是光合作用必需的条件，所以 C 选项所示的叶片最先浮起来。
人教版高中生物必修一能量之源-光与光合作用光合作用的原理和应用-ppt精品课件
课堂练习
2.光合作用过程中，能量流动的大 致途径是…………（ C ）
A.光 B.光 C.光 D.光
色素 色素 色素 ADP
（CH2O） ADP （CH2O）
ATP （CH2O） ATP （CH2O）
人教版高中生物必修一第5章第4节 能量之源---光与光合作用4.2光合作 用的原 理和应 用 课件(共31张PPT)【PPT优秀课件】- 精美版
（1）光对光合作用的影响
①光的波长
叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。
②光照强度
植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增 加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度 不再随着光照强度的增加而增加
③光照时间
光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发 育。
（2）温度 温度低，光合速率低。随着温度升高，光合速率加快， 温度过高时会影响酶的活性，光和速率降低。 生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制 呼吸作用，以积累有机物。
光能 叶绿体 中色素
ATP 供能
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
多种酶 C5
（CH2O）
光反应阶段
暗反应阶段
（叶绿体基粒）
（叶绿体基质）
11、、光H合2O作用释放的O2来自于哪个反应物？ 22、、太光阳能能→变AT成P有中机化物学中能化→学有能机经物历中了化哪学些能途径？
33、、CCOO22中→的C3碳→原（子CH的2转O）移途径是什么？
人教版高中生物必修一第5章第4节 能量之源---光与光合作用4.2光合作 用的原 理和应 用 课件(共31张PPT)【PPT优秀课件】- 精美版
小结
❖ 三.光合作用的过程.
2018-2019生物必修1(人教版)课件：第5章第4节第3课时光合作用原理的应用和化能合成作用
4．夏季中午，光照强、温度高，但植物的光合作用 强度反而减弱，原因是什么？ 5．大棚种植使用有机肥有利于增产，请从影响光合 作用的因素分析原因。
归纳提升 1．探究光照强弱对光合作用的影响 (1)实验原理。
2．实验装置及变量 (1)实验装置设计：
(2)变量分析。 ①自变量： 光照的强弱， 通过台灯与烧杯之间的距离 来调节。
(2)影响因素和衡量指标： 光合作用强度 土壤中水分的多少 空气中CO2的浓度 影响因素温度的高低 光照的长短与强弱以及光的成分 原料消耗的数量 衡量指标 产物生成的数量
2．探究环境因素对光合作用强度的影响。 实验流程：
二、化能合成作用 1．概念：利用体外环境中的某些无机物氧化时所释 放的能量来制造有机物的合成作用。
弱
少
(4)实验结论：①曲线。
分析：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合 作用强度也不断增强。 说明： 本实验中的数值并不代表真正的光合速率， 而 是光合作用的净积累值，曲线分析。
a．A 点光照强度为零，此时只进行呼吸作用，CO2 的释放量代表呼吸强度。 b．AB 段表明随着光照强度增加，光合作用强度逐
渐加强，CO2 的释放量逐渐减少(一部分用于光合作用)。 B 点时，呼吸作用释放的 CO2 全部用于光合作用，即光 合作用强度＝呼吸作用强度，B 点即为光补偿点。
c．BC 段表明随着光照强度不断增加，光合作用强 度不断加强。 C 点以后， 光合作用不再随着光照强度增加 而加强，C 点即为光饱和点。 ③应用。 a．适当提高光照强度：如阴雨天适当补充光照，及 时对大棚除霜消雾等。 b．合理密植和间作种植：阴生植物的光补偿点和光 饱和点低，因此间作套种农作物可以充分利用光照。
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二是 待干燥后再重复2-3次 （4）分离色素时，注意不要让层析液没及 滤液细线
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
高中生物必修一课件：第5章 第4节 第3课时 影响光合作用的因素和化能合成作用
①呼吸速率增加，其他条件不变时，CO2(或光)补偿 点 B 应右移，反之左移 ②呼吸速率基本不变，相关条件的改变使光合速率 下降时，CO2(或光)补偿点 B 应右移，反之左移 ③阴生植物与阳生植物相比，CO2(或光)补偿点和饱 和点都应向左移动
课堂·考点突破
考点一 光照强度对光合作用强度影响的实验分析 1．下图甲为研究光合作用的实验装置。用打孔器在某植物 的叶片上打出多个叶圆片，再用气泵抽出气体直至叶片沉入水 底，然后将等量的叶圆片转至含有不同浓度的 NaHCO3溶液中， 给予一定的光照，测量每个培养皿中叶圆片上浮至液面所用的 平均时间(见图乙)，以研究光合速率与 NaHCO3 溶液浓度的关 系。有关分析正确的是( )
2．下图甲是某同学探究影响植物光合速率因素的实验装置 图，图乙表示的是线粒体和叶绿体之间物质的交换。试回答：
(1) 图 甲 装 置 中 隔 在 灯 与 试 管 之 间 盛 水 玻 璃 柱 的 作 用 是 ________________________________。
(2)若实验中每隔 5 min 改变一次试管与玻璃柱之间的距 离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，请分析影响这一结 果的外界因素：
解析：选 C 植物缺乏 Mg 后，叶绿素合成受影响，则吸 收光能的能力降低，因此光合速率要与呼吸速率仍相等，应增 加光照强度，所以 B 点向右移，A 正确；C 点是光饱和点，该 点前随着光照强度的改变，代谢强度改变，说明光照强度是限 制光合速率的因素，而 C 点之后，随着光照强度的改变光合作 用速率不再改变，说明光照强度不再是限制因素，限制因素是 横坐标表示的因素以外的因素——CO2 浓度和温度，B 正确； 如果甲图中的纵坐标改成氧气的吸收量或释放量，则曲线正好 是以横坐标为轴的对称曲线，C 错误；A 点时只进行细胞呼吸， 不进行光合 强度，应与①相符。B 点时，光合强度与呼吸强度相等，应与 ③相符。BC 段与 C 点之后，光合强度大于呼吸强度，与④图 相符，D 正确。
(新)人教版高中生物必修一第五章第四节光合作用原理的应用和影响光合作用的因素及化能合成作用
(1)概念： 自然界中有些细菌，它们细胞内没有叶绿素，不能进行光合 作用，但是能够利用体外环境中的某些 无机物 氧化时所释放 的 能量 来制造 有机物 ，这种合成作用叫做
化能合成作用。 (2)实例：硝化细菌
它不能利用光能，但是能够将土壤中的 氨氧化成亚硝酸，进而将亚硝酸氧化成硝酸 ，利用这两个化学反应 中释放出的化学能，将二氧化碳和水合成为糖类，这些糖类可 供硝化细菌维持自身的生命活动。
④强、中、弱三种光照处理：取3只小烧杯，分别倒入20 mL
富含 CO2 的清水，各放入10片小圆形叶片，用强、中、弱
三种光照分别照射（三盏40W台灯分别向3个实验装置照射）。
↓
怎样体现光照的强弱呢？
光照强弱可通过调节、控制灯光与烧杯的距离 来实现光照的强弱。
⑤观察并记录同一时间段内各实验装置中 小圆形叶片浮起的数量。衡量指标Biblioteka 原料 消耗量 产物 生成量
2.探究光照强弱对光合作用强度的影响
(1)实验原理：用注射器抽出小圆形叶片中的气体后， 将叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中，这样的叶片因为 细胞间隙充满了水，所以，叶片在水中全部 下沉 。 光照下，叶片进行光合作用产生氧气，又充满细胞间隙， 此时，叶片又会 上浮 。光合作用越强，单位时间内， 小圆形叶片 上浮 的数量越多。 (2)实验流程 ①用打孔器打出小圆形叶片(30片)：用打孔器在生长 旺盛的绿叶上打出(直径为1 cm)小圆形叶片。
化能合成作用
2NH3+3O2 2HNO2+O2
2HNO2+2H2O+能量(化学能) 2HNO3+能量(化学能)
能量
CO2+H2O
(CH2O)+O2
硝化细菌的化能合成作用
化能合成作用。 (2)实例：硝化细菌
它不能利用光能，但是能够将土壤中的 氨氧化成亚硝酸，进而将亚硝酸氧化成硝酸 ，利用这两个化学反应 中释放出的化学能，将二氧化碳和水合成为糖类，这些糖类可 供硝化细菌维持自身的生命活动。
④强、中、弱三种光照处理：取3只小烧杯，分别倒入20 mL
富含 CO2 的清水，各放入10片小圆形叶片，用强、中、弱
三种光照分别照射（三盏40W台灯分别向3个实验装置照射）。
↓
怎样体现光照的强弱呢？
光照强弱可通过调节、控制灯光与烧杯的距离 来实现光照的强弱。
⑤观察并记录同一时间段内各实验装置中 小圆形叶片浮起的数量。衡量指标Biblioteka 原料 消耗量 产物 生成量
2.探究光照强弱对光合作用强度的影响
(1)实验原理：用注射器抽出小圆形叶片中的气体后， 将叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中，这样的叶片因为 细胞间隙充满了水，所以，叶片在水中全部 下沉 。 光照下，叶片进行光合作用产生氧气，又充满细胞间隙， 此时，叶片又会 上浮 。光合作用越强，单位时间内， 小圆形叶片 上浮 的数量越多。 (2)实验流程 ①用打孔器打出小圆形叶片(30片)：用打孔器在生长 旺盛的绿叶上打出(直径为1 cm)小圆形叶片。
化能合成作用
2NH3+3O2 2HNO2+O2
2HNO2+2H2O+能量(化学能) 2HNO3+能量(化学能)
能量
CO2+H2O
(CH2O)+O2
硝化细菌的化能合成作用
2019-2020人教版生物必修1 第5章 第4节 第3课时 光合作用原理的应用和化能合成作用课件PPT
0.5%
1%
1.5%
2%
NaHCO3 NaHCO3 NaHCO3 NaHCO3
7
11
10
4
4 min
0
15
16
13
7
①该实验的目的是_________________________，
实验检测指标是___________________。
栏目导航
②有哪些措施可以减少实验误差？ ______________________________________________________。 (至少写出 2 项) ③有同学认为叶片之所以浮起，是因为呼吸作用消耗了有机物 且产生了 CO2 导致叶片上浮的。根据实验结果判断该观点是否正 确？并说明理由： ______________________________________________________。 (2)利用以上材料，还可以探究的环境因素有________________。 (答出 2 个)
栏目导航
↓
分组：取3只小烧杯，分别倒入20 mL富含_二__氧_化__碳__的清水、
分别放入10片小圆形叶片 ↓
光照：分别对这3个实验装置进行__强_、__中__、__弱_三种光照
↓
观察并记录：同一时间段内各实验装置中_小_圆__形_叶__片__浮_起__的__数_量__
栏目导航
3．在生产实践中的应用
栏目导航
探究环境因素对光合作用的影响 [问题探究] 1．实验中准备好的小圆形叶片为什么放入黑暗处盛有清水的烧 杯中？ 提示：防止小圆形叶片实验开始前进行光合作用。
栏目导航
2．实验中小圆形叶片下沉在烧杯底部的原因是什么？光照后小 圆形叶片为什么会上升？
【完整】高一生物影响光合作用的因素资料PPT
3、光照时间
不改变光合速率，但可以影响有 机物产量。
(二)温度:主要影响暗反应
B 光 合 速 率
• 关键点含义：
–B点： –最适宜温度
A
C
0 10 20 30 40 50℃
温度主要影响酶的活性.即在一定温度范 围内,随着温度的升高,光合速率不断加快,但 超过一定的温度,随着温度的升高,光合速率 逐渐减慢。
光照强度对光合作用强度的影响
CO2 吸收
• 关键点含义：
C
–A点：
–只进行呼吸作用
–B点：
0
B
CO2 释放 A
光照强度
–光补偿点（光合作 用强度=呼吸作用强 度）
–C点：
阳生植物
–光饱和点
阴生植物
真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
7
2、光质（光谱成分）
•白光为复合光，光合作用最强。 •红光和蓝紫光有利于提高光合效率; •黄绿光不利于提高光合效率;
3. 实验方案设计： 植光物合进 作行用光强合度作是用指的植最物低在单CO位2时浓间度内通过光合作用制造糖类的数量。
植农物业自 生身产因中素如何(如提阳高生农植作物物和光阴合生作植用物强）度？ 温(一度)光主照要：影主响要酶影的响活光性反. 应 四1、、适光当合提作高用光原照理强的度应、用延长光照时间
硝化细菌
15
高一生物影响光合作用的因素
一、影响光合作用的因素
• 植物自身因素(如阳生植物和阴生植物） • 外界环境因素对光合作用的影响
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
二、探究环境因素对光合作用强度的影响
光合作用强度是指植物在单位时间 内通过光合作用制造糖类的数量。
不改变光合速率，但可以影响有 机物产量。
(二)温度:主要影响暗反应
B 光 合 速 率
• 关键点含义：
–B点： –最适宜温度
A
C
0 10 20 30 40 50℃
温度主要影响酶的活性.即在一定温度范 围内,随着温度的升高,光合速率不断加快,但 超过一定的温度,随着温度的升高,光合速率 逐渐减慢。
光照强度对光合作用强度的影响
CO2 吸收
• 关键点含义：
C
–A点：
–只进行呼吸作用
–B点：
0
B
CO2 释放 A
光照强度
–光补偿点（光合作 用强度=呼吸作用强 度）
–C点：
阳生植物
–光饱和点
阴生植物
真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
7
2、光质（光谱成分）
•白光为复合光，光合作用最强。 •红光和蓝紫光有利于提高光合效率; •黄绿光不利于提高光合效率;
3. 实验方案设计： 植光物合进 作行用光强合度作是用指的植最物低在单CO位2时浓间度内通过光合作用制造糖类的数量。
植农物业自 生身产因中素如何(如提阳高生农植作物物和光阴合生作植用物强）度？ 温(一度)光主照要：影主响要酶影的响活光性反. 应 四1、、适光当合提作高用光原照理强的度应、用延长光照时间
硝化细菌
15
高一生物影响光合作用的因素
一、影响光合作用的因素
• 植物自身因素(如阳生植物和阴生植物） • 外界环境因素对光合作用的影响
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
二、探究环境因素对光合作用强度的影响
光合作用强度是指植物在单位时间 内通过光合作用制造糖类的数量。
5.4 光合作用原理的应用和化能合成作用课件(人教必修I)
21
利
用 率
例题1：合理施肥的实质是提高了光能的利用率。下列
叙述与提高光合作用效率密切相关的是（ C ）
①氮使叶面积增大，增大了光合作用的面积
②氮是光合作用产物蛋白质的必需元素
③磷是NADP＋和ATP的组成成分，可提高光合作用能力
④钾促进光合作用产物的运输
A．①③
C．②③④
B．②④
D．①③④
22
CO2
18
4.矿质元素 N：NADP+和ATP的重要组分
P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和
功能
K：促进光合产物向贮藏器官运输
Mg：叶绿素的重要组分
19
20
三、影响光能利用率的因素在生产中的应用 延长光合作用时间 ( 轮作 ) 光 能 增加光合作用面积 ( 合理密植：间种、套种 ) （1）光照强度、光质 （2）CO2浓度 光合作用效率 （3）温度 （4）矿质元素（合理施肥） （5）水（合理灌溉）
酶
6CO2＋12H2O+能量
2C3H6O3＋少量能量
或C6H12O6 酶 2C2H5OH＋2CO2 ＋少量能量 实测CO2吸收量 ＝光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2释放量 实测O2释放量 ＝光合作用O2释放量-呼吸作用O2消耗量
24
五、化能合成作用 自然界中少数种类的 细菌，虽然细胞内没有色 素，不能进行光合作用，
细胞呼吸，释放C02量 代表此时的呼吸强度 随光照强度增强，光 AB段： 合作用逐渐增强，C02 的释放量逐渐减少,因 一部分用于光合作用
净
B点：光补偿点,此时细胞呼吸释放的CO2全部用于
光合作用，即光合作用速率=细胞呼吸速率
BC段： 随光照强度不断增强，光合作用不断增强
利
用 率
例题1：合理施肥的实质是提高了光能的利用率。下列
叙述与提高光合作用效率密切相关的是（ C ）
①氮使叶面积增大，增大了光合作用的面积
②氮是光合作用产物蛋白质的必需元素
③磷是NADP＋和ATP的组成成分，可提高光合作用能力
④钾促进光合作用产物的运输
A．①③
C．②③④
B．②④
D．①③④
22
CO2
18
4.矿质元素 N：NADP+和ATP的重要组分
P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和
功能
K：促进光合产物向贮藏器官运输
Mg：叶绿素的重要组分
19
20
三、影响光能利用率的因素在生产中的应用 延长光合作用时间 ( 轮作 ) 光 能 增加光合作用面积 ( 合理密植：间种、套种 ) （1）光照强度、光质 （2）CO2浓度 光合作用效率 （3）温度 （4）矿质元素（合理施肥） （5）水（合理灌溉）
酶
6CO2＋12H2O+能量
2C3H6O3＋少量能量
或C6H12O6 酶 2C2H5OH＋2CO2 ＋少量能量 实测CO2吸收量 ＝光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2释放量 实测O2释放量 ＝光合作用O2释放量-呼吸作用O2消耗量
24
五、化能合成作用 自然界中少数种类的 细菌，虽然细胞内没有色 素，不能进行光合作用，
细胞呼吸，释放C02量 代表此时的呼吸强度 随光照强度增强，光 AB段： 合作用逐渐增强，C02 的释放量逐渐减少,因 一部分用于光合作用
净
B点：光补偿点,此时细胞呼吸释放的CO2全部用于
光合作用，即光合作用速率=细胞呼吸速率
BC段： 随光照强度不断增强，光合作用不断增强
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(2)测定方法
①将植物(甲装置)置于黑暗中一定时间，记录红色液滴移动的 呼吸速率 距离，计算_______________ 。 ②将同一植物(乙装置)置于光下一定时间，记录红色液滴移动 净光合速率 的距离，计算__________________ 。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
C 点是光饱和点，该点前随着光照强度的改变，代谢强度改
变，说明光照强度是限制光合速率的因素，而C点之后，随着 光照强度的改变光合作用速率不再改变，说明光照强度不再是 限制因素，限制因素是横坐标表示的因素以外的因素——CO2和 温度，B正确；如果甲图中的纵坐标改成氧气的吸收量或释放
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
提示
A点：只进行细胞呼吸(或呼吸强度)。
B 点：光合速率等于呼吸速率 ( 或净光合速率为 0) 时的光照强 度，也叫光补偿点。
C点：光合速率达到最大时的最低光照强度，也叫光饱和点。
图答案：
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(2)分析A→B、B→C'区间细胞呼吸和光合作用的强度大小。 光合强度小于呼吸强度 。 A→B：_______________________ 光合强度大于呼吸强度 。 B→C'：_______________________ (3) C'点前后限制光合作用的主要因素 光照强度 。 C'点之前：__________ 主要是CO2和温度 C'点之后：_____________________ 。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
★缺水时气孔关闭，影响CO2进入叶肉细胞，同时也影响了淀
粉的水解，导致光合产物输出缓慢，使光合速率下降。
_____________________________________________ _____________________________________________
②实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作 逐渐增强 。 ( 同一时间段内产生的 __________ 氧气 用强度 __________ 越多，
浮起的叶片越多)
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
二、影响光合作用的因素及化能合成作用 1．其他因素对光合作用强度的影响 除光照强度之外，影响光合作用的因素还包括 CO2浓度、温度、水分 等。 _______________________ 2．化能合成作用 无机物 氧化时所释放 (1)概念：利用体外环境中的某些 __________ 制作有机物 的合成作用。 的能量来_____________ 氨 氧化释放的化学能将二氧 (2) 实例：硝化细菌能利用 _____ 化碳和水合成为糖类，供自身利用。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
6．水分既是光合作用的原料，也是化学反应的介质(
)
7．只有真核生物才能制造有机物(
8．化能合成作用不消耗能量( 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× ) 5.√
)
6.√ 7.× 8.×
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
|图解图说|
★光照强度是影响光合作用的主要因素。 _____________________________________________
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
实验步骤 分组
操作提示 富含二氧化碳 取3只小烧杯，分别倒入20 mL______________ 的清水
分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片，然 强、中、弱 后分别对这3个实验装置进行______________ 三 光照 种光照 小圆形叶片浮起 的 同一时间段内，各装置中_________________ 观察记录 数量
第3课时 影响光合作用的因素和 化能合成作用
学习目标
1．理解环境因素对光合作用的影响(重难点)。2.理解光合作用
原理的应用(重难点)。3.简述化能合成作用。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
|基础知识|
一、探究光照强度对光合作用的影响
1．光合作用强度
糖类 的数 (1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造 ______ 量。
探究点二
光合作用和细胞呼吸的关系
1．光合作用与有氧呼吸的联系
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(1)光合作用和有氧呼吸过程中都产生 [H]，它们的来源和用途 分别是怎样的？ 提示 光合作用过程产生的 [H]来自水，用于暗反应过程中 C3
的还原；有氧呼吸的第一、二阶段产生 [H] ，来自葡萄糖和
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
2．探究光照强弱对光合作用强度的影响 (1)实验步骤： 实验步骤 取材 操作提示 用打孔器在生长旺盛的绿叶上打出小圆形叶片 30片(直径＝1 cm)
抽气
沉水
用注射器(内有清水、小圆形叶片)抽出叶片内气 体 黑暗 处盛 将抽出内部气体的小圆形叶片放入_______ 沉到水底 有清水的烧杯中，小圆形叶片全部__________
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
光照强度对净光合作用的影响原理与探究结论
(1)影响原理
①呼吸作用强度不受光照强度的影响。 ②在一定范围内，光合作用强度随光照强度的增加而逐渐 增强，当光照强度达到一定值后，继续增强光照强度，光 合作用强度不再改变。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(1)光补偿点与光饱和点的移动规律
光合作用强度增强：光补偿点左移光饱 和点右移光合作用强度减弱：光补偿点 规律 右移光饱和点左移与阳生植物相比 阴生植物CO2光补偿点和光饱和点都相应左移
读教材自主梳理 研教材互动探究
理教材网络构建
(2)光合作用限制因素的分析 在达到饱和点前，限制因素就是横坐标表示的因素；达到饱和 点后，限制因素是横坐标表示的因素以外的因素。另外，需要 注意的是，题干中如果有“最适温度”一信息，则温度不再是 限制因素。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(2)实验结果及结论： ①实验结果： 项目 烧杯 甲 乙 丙 小圆形 叶片 10片 10片 10片 加富含CO2的 清水 20 mL 20 mL 20 mL 光照 强度 强 中 弱 叶片浮起的 数量 最多 较少 __________ 最少 __________
读教材自主梳理 研教材互动探究
理教材网络构建
★大棚中增加CO2浓度提高作物光合作用。 _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
水，用于第三阶段与O2结合成水。 (2) 光合作用和有氧呼吸分别在哪个阶段产生 ATP ？分别有什 么用途？ 提示 动。 光合作用的光反应阶段产生 ATP ，用于暗反应阶段 C3 的还原；有氧呼吸的三个阶段都产生 ATP ，用于各项生命活
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
2．实际光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系 真光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。用 O2、 CO2或葡萄 糖的量表示如下： O2释放量 ＋细胞呼吸消 ①光合作用产生的 O2量＝实测的 __________ 耗的O2量。 吸收量 ＋细胞 ②光合作用固定的 CO2 量＝实测的 CO2__________ 呼吸释放的CO2量。 积累量(增重部分) ③光合作用产生的葡萄糖量＝葡萄糖的_________________ ＋细胞呼吸消耗的葡萄糖量。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
【跟踪训练】
1．如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列 叙述中不正确的是( )
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
A．A点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 B．B点植物的光合作用强度与细胞呼吸强度相等
C．当植物缺镁时，B点将右移
D．已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25 ℃和 30 ℃，如果该图表示该植物处于25 ℃环境中，则将温度提高 到30 ℃时，A点上移，B点左移
(2)探究结论
①在一定光照强度范围内，同一时间段中，各组小圆形叶片浮 起的数量与光照强度呈正相关。 ②在一定光照强度范围内，每组叶片全部浮起所需要的时间与 光照强度呈负相关。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
【典例1】 通过实验测得一片叶子在不同光照条件下 CO2吸收 和释放的情况如下图所示。乙图表示的是叶肉细胞与外界 及线粒体和叶绿体间的气体交换情况。下列相关叙述中错
单位时间内叶片浮起的数量 ____________________________ 。
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
2．光照强度对光合作用强度的影响 下图为光照强度与绿色植物光合作用强度的关系曲线，分 析该图并回答下列问题：
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(1) 图中 A 、 B 、 C 点代表的意义，并在下图中画出 CO2 和 O2 的 运动方向：
读教材自主梳理
研教材互动探究
理教材网络构建
(2)影响因素和衡量指标： 水分 土壤中 __________ 的多少 光 空气中__________ 二氧化碳 的浓度 合 温度 的高低 影响因素__________ 作 长短和强弱 光照的 __________ 用 光的成分 强 原料 __________ 消耗数量 度衡量指标 产物 生成的数量 __________