部编八年级上册写作3学习描写景物

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八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案

写作（三) 学习描写景物

知识与能力

1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯.

2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力.

过程与方法

1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；

2．通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力.

情感态度与价值观

在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣.

1．培养学生学会观察景物的方法。

2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。

1课时

一、新课导入

东升的旭日,斑驳的树荫，陡峭的山峰,潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收.今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘

出来。

二、学习观察景物的方法.

观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点.

三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法.

1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……

这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细"“密"“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论.

“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。

部编八年级语文上册-写作学习描写景物

——鲁迅《从百草园到三味书屋》
写之有序，条理清晰
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂— 叫天子）。层次井然，条理分明。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
描绘一下这幅图中的景物特征？此种景色下，你的心情是怎样的？
诵读推敲学写景
赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
善用修辞抓特征
雨是最寻常的，一下就是三两天。可
别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密
密地斜织着……
——朱自清《春》
作者通过细致入微的观察，抓住春雨
“细”“密”的特点，运用比喻、排比等
——老舍《济南的冬天》
虚实结合有意境
把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想象到“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。
修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是
写好这类文章的前提。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——朱自清《春》

部编版八年级上册第三单元写作学习描写景物课件完美版

秋天，干枯了的叶子被风婆婆一吹就像一只翩翩起舞的金色蝴蝶坠地，地上就像一片金色的海洋当你看到这像一幅画的景色是那你必定会卷入这幅
范文展示
课件PPT
画中。秋天不但美还是个丰收的季节。你瞧，那果园里的柿子如一个个小红灯笼挂在树枝上，夜晚看过去它好像在发光。还有那像饱满又水分多的大石榴保准你见到就口水直流三千尺，这就是秋天。
片段二：那是个栀子花开的
季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累，下楼走走吧！
栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。
写作指导
渲染气氛，烘托人物（心情/性格）
景物描写的推动故事情节的发展一般作用
反映人物性格形象，表现中心主旨
春花、秋月、夏日、冬雪。你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我

【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文

【精选】部编版八年级上册语文第三单元

习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文

写作指导

一、什么是景物描写？

A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

二、写作引导

多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。

三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物

第一、定点观察

例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；

《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。

这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。

第二、移步换景

例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。

写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。

第三、动用多种感官

例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

八上语文第三单元写作指导《学习描写景物》

八年级上册语文三单元写作《学习描写景物》实践活动：

一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。

二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的圆圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。

【写作辅导】

写“校园一景”片段：

要选择校园景物中能留给自己最深印象的一个来写，要抓住这个景物的特征，采用合理的描写顺序，调动多种感官生动具体地描绘。不仅仅写景，还需要写人的活动。写景的文章不是为了写景而写景，而是通过写景来表达习作者个人的思想情感。

写“窗外”作文：

写窗外发生的人事物景，并以此来表达主题。习作的开头和结尾需要扣住“窗外”以切题；习作主体部分可以通过叙述和描写的文字来照应“窗外”。

写“我爱__季”作文：

选择自己最喜欢的一个季节。可以写写喜欢产生的缘由，喜欢的具体内容，以及在这个季节的景物，发生的人和事等。（崔进原创）

【优秀习作】

习作一：校园一景

走进花园般的校园，各种颜色的花常年开放，五彩斑斓，人们都会驻足于此，却忘了在一片楼房的背后，却有别样的风采。

那天急急忙忙去交作业，回来时不经意间便看到了它。它被修筑得四四方方，像从一块空地里直接陷下去的一样，整整齐齐。老师以前好像讲过它叫什么名字，只是当时没怎么注意，现在反倒忘记了。它是一个小小的池塘。

部编版八年级语文上册-- 第三单元写作：学习描写景物

时间顺序：优势在于能描绘出景物的变化。
实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样写来，景物丰富多彩而又层次井然。
逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。
7
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
例如，我们描写“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。
对北京最“有名”的秋景，却是闲闲带过，几不着墨。
这样写，似乎少了一些“北京的行号”，却在更深层次上表现了故都的秋韵秋味，也更好地佐证了作者将故都之秋与南秋所做的对比。
描写的成功，正因为作者在观察中抓住了
“故都的秋”wenku.baidu.com同于别处秋天的细微“个性”
特点。
进行景物描写时，我们还可以运用联想，采用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。
4
观察
景物的特点 “个性” 景物的“细微”之处
例一
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）
6
注意观察的顺序细心观察景物的顺序就是—— 我们描写景物的基本顺序。

部编版八年级语文(上)第三单元习作《学习描写景物》知识点+同步练习

小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。

第四、巧妙地运用多种修辞方法

对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。

第五、动静结合地进行观察

例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。丝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”

文章开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。动静结合，充满画面美。

第六、正面描写与侧面描写相结合

例如《在烈日和暴雨下》开头部分作者着力写烈日下酷热的一段。本来用正面描写足矣，然而作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等。

从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。

范文

风雨

贾平凹

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

人教部编版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》 (共22张PPT)

秋，虽没有春天的百花争艳，但她也有另一种方式把大地装扮。瞧，那桃树、梨树、柿子树互不相让，争相展示自己的果实。桃子青里泛红，像少女的脸颊，散着清香；梨子则绿的发青，垂挂枝头；柿子则像一个个小灯笼，隐藏在片片绿叶当中。那大堤旁的茅草，正摇着白色的头缨，似乎向人们招手。水塘里，荷叶田田，菱角开着小花，碧绿中点缀着金黄，水下还藏着红的绿的菱角，我似乎感觉到它的清香甜美。而农家小院则又是另外一番景色，扁豆的紫红小花在微风中微微颤动，那一串串、一挂挂，绿的、紫的扁豆荚更是引人。辣椒青红相间，打着灯笼，偶尔还会看见一两户人家的窗台上金黄的秋菊正在怒放，这真叫人目不暇接。这也是一个蓬勃的 “春天”，秋因它们变得绚烂多姿，大地散发出成熟的芳香，这又是多么令人陶醉的秋景啊！
拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又
酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
(色彩、形态、动作、声音、味道)
师生互动:赏析品评
比较：学生作文片段 “秋夜”
（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
秋风，虽没有夏日雷霆之下的疯狂，但他也有自己的个性。常言道：“秋风扫落叶”，的确，秋风像一把巨大的梳子，轻轻一拂，那树叶哗哗作响，枯黄的叶片便像一只只蝴蝶，更像一把把小扇，在空中打着滚、跳着舞，晃晃悠悠，随风飘落。假如你深吸一口空气，你会嗅出那似乎留存着成熟的清香，使你精神为之一爽，感到异常舒畅。

第三单元写作《学习描写景物》八年级语文上册(统编版)

什么是景物描写？
景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
景物描写的方法：
一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景
一、抓住景物特征
《三峡》：雄奇险拔，清幽秀丽描写景物要抓住景物在形状、色彩、声音等方面的特征。
部编版语文八年级上册第三单元
写作：学习描写景物
习作目标
1.学会用多种表达手法，多角度的描写景物。 2.引导学生合作探究课本中的景物表达法，学会多角度写景。 3.培养学生热爱大自然的情感，提升审美情趣。
例句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
运用多种技巧
（1）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）
（3）人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅等）
（4）动静相结合
（5）多种修辞方法相结合

部编版八年级语文上册课件-- 第三单元“学习描写景物”

提示：（1）注意描写范围Байду номын сангаас选择。可以将窗户当作一个“画枢” ，只描写“品框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握金局。
（2）可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
训练目标
❶ 了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。 ❷ 学会抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。体会情景交融的感染力，尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。 ❸ 赏析写景文章，关注大自然，养成细致观察的好习惯。
情境导入
这几句古诗各
写作指导
（一）什么是景物描写？比较下面两段文字有什么区别？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在
空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着
丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了
凋谢的颜色。形象、色彩
文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。
写作指导
（五）写景时注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。以我观物，物皆着我之颜色，描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了哪道元对祖国大好河山的热爱之情。

语文八年级上册第三单元作文写景(推荐3篇)

语文八年级上册第三单元作文写景(推荐3篇) 语文八年级上册第三单元作文写景1

【设计意图】

1、本单元的写作是学习描写景物。要培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的水准。

2、要激发学生写作的兴趣，使他们在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，培养审美的情趣。

导入语：

四季风光流转，时光荏苒消逝，你我俱在其中，走过的路，路过的桥，看过的风景，就请你，尝试着用笔来写就美文吧。

本次活动，我们以通关为形式，逐级打通，掌握写好景物的秘籍，练就自己的生花妙笔吧!

第一关、突出特征

【美文欣赏】

雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

——朱自清《春》

语文八年级上册第三单元作文写景2

1.相关课程标准陈述(摘录课标相关内容)

①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

③写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

统编版(部编版)八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件

谢谢！
——陶弘景《答谢中书书》
素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
——郦道远《三峡》
特征
丰富生动
运用感官
按照顺序
从高到低从近到远时间顺序
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
——陶弘景《答谢中书书》
素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
学习描写景物
景物的特征，常常表现在形状、色彩、质地、声音等方面。
请仔细视察这幅春雨图，说说春雨有什么特点？
细、密、亮
雨是最平常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
——朱自清《春》
视觉
嗅觉
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
——《紫藤萝瀑布》视觉
田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… ——莫怀戚《漫步》
听觉
特征
运用感官
视觉嗅觉味觉听觉触觉
为了使景物描写更加饱满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
运用感官

部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿

一. 教材分析

部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》，这是一篇写作指

导课文。本节课的主要内容是通过学习课文，让学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。

二. 学情分析

初二的学生已经有一定的写作基础，但是对于如何具体、生动地描写景物，可

能还存在一些困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察景物，抓住景物的特点，运用恰当的词语和修辞手法进行描写。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握描写景物的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生描写景物的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生对语文学

科的热爱。

四. 说教学重难点

1.教学重点：引导学生学习描写景物的方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生将这些方法和技巧运用到实际的写作中。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注景物的描写，

激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：学生朗读课文，让学生体会作者描写景物的方法和技巧。

3.案例分析：教师选取几个典型的景物描写片段，引导学生分析、讨论，

总结描写景物的方法和技巧。

4.学生实践：学生分组，每组选择一个景物进行观察，运用所学的方法

和技巧进行描写。

5.分享成果：每组选出一个代表，分享他们的写作成果，其他学生进行

第三单元写作《学习描写景物》(共40张ppt) 部编版语文八年级上册

（吴均《与朱元思书》）
例句
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（朱自清《春》）举目望去满眼的碧绿铺天盖地，几朵荷花傲立于水面之上。荷花姿态各异，有的骨朵初成，有的含苞待放，有的完全盛开。淡黄色的花蕊镶嵌在粉红色的花朵中，略有几分显眼。微风乍起，荷花微微摇摆，与荷一起发出的呢喃，仿佛在诉说着让人揣摩不透的心事。随风而来的是那迷人的清香，淡淡的、悠悠的，不自觉地沁入了你的心脾。
自主朗读
“ 眼
金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家元好问曾说“眼处心生句自神”，我们学习景物描写也是这个
处道理。
心
眼就是我们一定要直接观察，走一走、看一看、闻
生一闻、摸一摸，一定要亲身体验，与大自然与景物亲密
句接触，这是写景作文的基础；心就是一定要深入思考，
自想一想、转一转、找一找、捋一捋，将眼前所见之前在
1.定点观察：选择一个合适的固定位置，变换观察角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰。
例句
高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》）
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）

部编版八年级上册语文《学习描写景物》名家名文

《学习描写景物》名家名文

秋天是收获的季节、金黄的季节，同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。古今中外无数文人墨客纷纷提笔抒写了对秋天的赞美和热爱之情。下面所选的一篇名人写秋的文章希望能给你的写作带来启发。读时思考：宗璞的《秋韵》一文是如何多视角写秋景的？

情景交融式

秋韵

宗璞

京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如茶的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与“囉喉”蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也许是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋的基调。今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。

有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人说：来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说。大家一笑。

最新人教部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》

一垂个柳鸟全巢乱从了高线高条的，树当端抛掉举文下在来空中，中在的有地时宏上候滚，观了却几出的滚奇描，地散显写了出。清，楚如，霎对那间树僵林直了子，随的即就描扑写撒下；来，有乱微得像观麻团描一写般。，如
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；
（首句点题）它亭柳亭玉条立“于花乱坛之得上像，宛麻若披团着”轻柔“薄纱杨的叶新娘千。万次的变着模样”等。作者观察
（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。
画的一种表达方式。垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！走近一瞧，银灰色的树干托一团在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。
课堂小结
不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。