指导课外阅读的几点体会

半 ．在 整 个 盖 特 威 区 中 学里 只会 听 到一 种 声 音 ． 注 意 把课 外 阅读 与课 内 阅读 结 合 起 来 ． 合 教 材 结 以 经 ． 就是 翻书 页 的 声 音— — 是 非 常 渴 望 的翻 书 声 ． 而 的 特 点 ． 落 实 重 点 训 练 项 目的 课 文 为 “ ” 使
机 结 合起 来 ． 取长 补 短 ． 相 促进 。” 于 此 ． 学 兴趣 起 到举 足 轻 重 的作 用 。他们 往 往 想 了解 自己 互 基 本
期 我 在 四年 级 任 教 的 学 生 中 比较 广 泛 地 开 展 了 的老 师在 他 们 这个 年 龄 时是 如 何 学 习 的。根 据 这
成 了学 校 最 受 欢 迎 的 活 动 ． 个 星期 大 家都 在 盼 阅读 的 基础 ． 外 阅 读 是课 堂 阅读 的 扩 展 ， 由 每 课 要 着这 个 时 间 的 到来 ” 个周 一 和周 五上 午 １ 每 ０点 课 内 带 动课 外 ． 以课 外 丰 富课 内 。所 以 教 师 还要
课 外 阅读 实 践 的 活 动 ． 现将 此 过 程 中几 点 粗 浅 的 做 法 和体 会 小结 如 下 ：
一
、
一
心 理 特 点 ． 利 用 时 机 和 学 生 谈 谈 自己 儿 时 的 我
阅读 ． 学 生树 立 学 习 的榜 样 。而 且 一 有 空 就 呆 为
激 发 阅读 兴 趣— — 帮 助 孩 子 推 开 阅 读 之 在 教 室 里 ． 自己喜 爱 的 书推 荐 给 学 生 。在 我 的 把 影 响 下 ． 们 班 的学 生 早 已 行 生 广 泛 的 阅 读兴 趣 ， “ 扩大 阅读 借 书 读 ． 会 读 书 的 乐 趣 ， 段 时 间 后 在 班 上 交 体 一
这 面 ， 加 阅读 量 ， 导 少 做 题 ， 增 倡 多读 书 ， 读 书 ， 好 读 流 ． 样 就极 大 地 调动 了学 生 阅读 的 积极 性
爱读 课 外 书 的孩 子 。的确 ． 学好 语 文 ． 要 只读 一本 里 。正 当孩 子 们 津津 垂 听 、 感 交 跌 、 待 结局 之 情 期
语 文书是远远不够 的 ． 不仅 要 精 读 课 本 ． 要 博 际 ． 还 我戛 然 收 声 告 诉 孩 子 ： 故事 情 节交 错 复 杂 ． 后 览群 书 。语 文 的 学 习是 很 难 做 到 一蹴 而 就 的 ， 它 面 的 可更 精 彩 呢 ． 知 后事 。 自读 原 文 。此 时再 欲 请
门
劲 心理学告诉我们 ： 兴趣 是 个 体 力 求 认 识 某 种 中找 到这 些 书并 借 出 ． 头十 足 地 读起 来 。 事 物 或从 事 某 项 活 动 的 心理 倾 向 ． 表 现 为 个体 它
二 、 养 阅读 习惯 —— 引 领 孩子 走 进 阅读 的 培
对 某 种 事 物 或 从 事 某 项 活 动 的选 择 性 态 度 和积 殿 堂 极 的情 绪 反 应 ． 引起 保 持 注意 的重 要 因 素 。 学 是
习 惯 是 指 人 在 一 定 情 境 下 自动 化地 去 进 行
生 有 了 阅读 兴 趣 ． 才能 从 内心 深 处 对 课 外 阅读 产 某 种 动作 的需 要 或 特 殊 倾 向 。所 谓 阅读 习惯 ， 指 生 主动 需要 ． “ 把 阅读 ” 成 了“ 读 ” 变 悦
的是 不 需 要 别 人 强 制 ． 不 需 要 自 己警 觉 ， 能 也 就
１发挥 故 事 的魅 力 让 学生 主 动去 阅读 故事 自然 而然 地 去进 行 阅 渎 的种 种 动作 。课 外 阅 读 的 ． 如果 不及 时检 查 人 人都 爱 听 ．尤 其 是 从 小 就 伴 着 奶 奶 的 童谣 、 妈 习惯 不是 一 朝 一 夕 就 能 养 成 的 ． 容易 自流 。我 在 一 本 杂 志 上看 到有 这 样 一 妈 的童 话 长 大 的孩 子 ．一 听 到 老 师 说 要讲 故 事 ． 督 促 ． 个 个 精 神 抖擞 ， 耳 竖 立 ， 悦 之情 溢 于 言表 ， 双 喜 迫 个 案例 是 值得 我 们感 动和 兴 奋 的 ：
是 一 个 长 期 积 累 的过 程 ． 有 积 累 ． 学 不 好 语 不失 时机 地 向学 生 推荐 出相 关 的读 物 把 学生 的 没 就 然 文 。只有 “ 积 ” 厚 才能 “ 发 ” 而 《 薄 语文 课 程标 准》 兴趣 激 发 出 来 了 ． 后就 让 学 生 自己去 买 书 或 者
不 及 待地 想 一 听 为快 刚 开 始我 经 常 给学 生读 一
美 国马 萨 诸 塞 州 亨 廷顿 的 盖特 威 区 中学 ， 曾
每 长 些 有 趣 的 童 话 和 寓 言 故 事 ． 慢 地 放 手 了 ． 到 确 定 了持 续 默 读 时 间 ． 周 一 和 周 五 早 晨 ， 度 慢 遇
好 书 ” 教师 在 努力 提 高课 堂 阅 读教 学 效率 的同 “
２ ．教师 应 成 为学 生 热 爱看 课 外 书 的引 路 者
时 。 须 重 视 学 生 的 课 外 阅读 ． 课 内外 阅 读 有 教 师 对 课 外 书 的热 爱 对 激 发 学 生 爱 看 课 外 书 的 必 使
指导课外阅读的几点体会
■ 江苏 省 如皋 市经 济开 发 区城北 中 学 许 映琴
具 有 多 年 语 文教 学 经 历 的 老 师 ． 许 都有 一 事 情 节早 已把 孩 子 们 带 入 了一 个 个 或 有趣 、 惊 或 或 个 同 感 ： 上 作 文 好 ． 文 素 养 高 的 往 往 都 是 最 险 、 奇 特 、 令 人 感 动 、 念 百 出 的 情 感 世 界 班 语 或 或 悬
５分钟 。所有 人 都得 拿 起 什 么读 一 读 ， 个 人 每 好 的书 ．我 只给 学 生 读 一 些 引 人人 胜 的情 节 ． 随 是 ２ “ 着 我声 情 并 茂 、 娓 动 听 的 演 讲 ， 渲 染 了 的 故 都 自由选 择 自己的读 物 。校 长 介 绍说 ， 现在 它 变 娓 被