像山那样思考说课稿
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教学理念
像 山 那 样 思 考
教材解读 学情班清 教学目标
重点难点
教学过程
说板书设计
教学效果与反思
本课坚持以学生为主体，以教师为主导，突出学生的自 主学习和教师的启发式教学。具体说来，我的核心理念就 是通过本课的学习，让学生不仅仅懂得人与自然要和谐相 处这样一种人云亦云的简单口号，更重要的是让学生在教 师的启发下学会一种与以往不同的思维方式和生活理念， 即人性的理念、宽容的理念。
教法：品读赏析法，通过品读文中富有诗意
思辨的语句，读出文意，理解文章意蕴 学法：合作探究法，学生通过讨论探究感悟 文章深刻的思想内涵。
1.诗句起兴
言
教 学 过 程 设 计
成语发散 2，一声“狼嚎” 像
三种感情
3，山川永存， 意 人生如寄 按照言→象→意的思维逻辑，层层深入，批文现意
课堂环节一，
【诗句起兴，成语发散】借用法国诗人帕斯卡尔 的经典诗句“人是会思考的芦苇”来创设情境， 进入本课学习之中，强调思考对于人类的重要性， 激发学生学习本文《像山那样思考》的好奇心和 积极性。然后，紧接着会让同学们开动脑筋，思 考与狼有关成语。这种设计，能迅速集中学生的 注意力，而且在尽力思考关于狼的成语时，其实 就已经是对以往观念的回忆和反思，这种反思， 恰恰是学习本文的要诀所在。上课就进入主题， 开门见山，不拖泥带水。
课堂环节三
【山川永存，人生如寄】 在恒久的山川面前，人类还是一个懵懂孩 童，人类社会想要走得更远，必须学会像山那 样思考，而“山的思考”本质上是要求我们跳 出“人类自我中心”的狭隘思考方式，平等尊 重自然界中所有生命。（也是环境伦理学核心 主张） 在引导学生将本文的意蕴弄清之后，拓展延 伸到我们生活之中来，反思我们自身，看看我 们在处理身边事情的时候有没有“自我中心” 的东西存在？学以致用，将语文学习生活化， 加深学生理解并对学生产生切实的影响。
待改进之处：1，在文本分析中，对“狼嚎”内涵的归纳，学生仅能从某个侧 面答 出只言片语， 且只是零散的感性认识，需要老师系统总结强化一 下。 2，“生物链意义”这一环节中，学生都可理解，教师不需细致 讲解，点到即可。
谢谢大家！
生命皆平等，同属大自然！
效果反思
优点：1，突破传统教学停留在“保护环境，生态和谐”这一生态层面，进入 “关注生命、敬畏自然”的生命意识层面。（理念创新） 2，关于狼的成语中所体现出来的人类思想的局限和缺憾，还是在山川永 恒与人生短暂的矛盾性碰撞，都是在为学生上一堂“思想体操”课。（问题设 置创新）
有诗意和思辨色彩的语言，欣赏散文的语言美和思 辨美，以及这些美中所蕴含的浓厚的生命意识。 2，在过程与方法目标上，通过文本研习，学生讨 论，感悟文章深刻的思想内涵。即按照“层层推进、 探骊得珠”的研读法，找到作者深藏的那份“思 考”。 3，在情感态度与价值观目标上，培养学生建立起 和谐的人与自然关系的意识，激发学生保护自然生 态环境的意识。同时，培养学生“换位思考”的思 维方式以及尊重所有生命的高贵情怀。
班情学情
1，具备一定的鉴赏品味散文的能力，明白散文学习“形散而神不散”的原则。
2，对外国散文，尤其是哲理散文接触较少。
3，班内学生多为男生，基础较薄弱，但乐于接受新知识，对已知知识缺乏耐心
4，班级气氛难控制，有时过于兴奋，学生容易冲动，缺乏理性。
班情和学情是我制定教学目标的出发点
教学目标
1，在知识与能力目标上，学生能够体味赏析文中富
教材处理
《像山那样思考》这篇课文出自职高语文（基础 模块）上册第二单元。作为升入高中的初始阶段， 本单元的学习重点是理清文章思路，从内容来说， 本单元所选的四篇文章《我的空中楼阁》、《离 太阳最近的树》、《窗前的树》以及本篇《像山 那样思考》都围绕着着“人与自然”这个核心命 题展开。我对本篇课文的处理主要围绕着在读懂 课文内涵的基础上学会养成一种平等、全面、宽 容的思维方式这一理念展开。
课堂环节二
【一声“狼嚎”，三种感情】
问题的核心就是要弄懂那一声“狼嚎”所蕴含的深 刻意义，整篇文章的脉络是由作者对狼的三种态度转 变所呈现出来的，即通过“见狼必杀”→“始有怜 悯”→“尊重敬畏”这样一个内心历练的过程，作பைடு நூலகம் 最后发现“狼嚎”所蕴含的“新的东西”，即狼作为 自然界一员，在生存的层面上是与人类平等的，同样 是大自然不可或缺的“主人”之一。 本环节的教学我采用学生齐读个别段落与老师讲读相 结合的教学方法，
课堂环节四
【课堂作业】
“像 那样思考”
（老师可提示填入“大海”、“河流”、“大树”等不 同视角）
本环节设置意在强化本文的主旨，将本文“善 待生命、换位思考”的理念落到实处。
板书设计
像山那样思考
奥尔多· 利奥波德 人的思考：“见狼必杀”→“始有怜悯”→“尊重敬 畏”
山的思考: “狼嚎”所蕴含的“新的东西”
重点难点
重点：整体感知文章，理清文章脉络，掌握狼的 “嗥叫”所代表的深刻内涵。学生能够通过赏析 文中富有诗意思辨的语言来体味作者对人与自然 关系的生态伦理的思考 难点：理解“山的思考”是对传统的狭隘的“人 的思考”的一种批判。引导学生重新审视人与自 然的关系，培养学生尊重所有生命的高贵情怀
六、说教法学法
像 山 那 样 思 考
教材解读 学情班清 教学目标
重点难点
教学过程
说板书设计
教学效果与反思
本课坚持以学生为主体，以教师为主导，突出学生的自 主学习和教师的启发式教学。具体说来，我的核心理念就 是通过本课的学习，让学生不仅仅懂得人与自然要和谐相 处这样一种人云亦云的简单口号，更重要的是让学生在教 师的启发下学会一种与以往不同的思维方式和生活理念， 即人性的理念、宽容的理念。
教法：品读赏析法，通过品读文中富有诗意
思辨的语句，读出文意，理解文章意蕴 学法：合作探究法，学生通过讨论探究感悟 文章深刻的思想内涵。
1.诗句起兴
言
教 学 过 程 设 计
成语发散 2，一声“狼嚎” 像
三种感情
3，山川永存， 意 人生如寄 按照言→象→意的思维逻辑，层层深入，批文现意
课堂环节一，
【诗句起兴，成语发散】借用法国诗人帕斯卡尔 的经典诗句“人是会思考的芦苇”来创设情境， 进入本课学习之中，强调思考对于人类的重要性， 激发学生学习本文《像山那样思考》的好奇心和 积极性。然后，紧接着会让同学们开动脑筋，思 考与狼有关成语。这种设计，能迅速集中学生的 注意力，而且在尽力思考关于狼的成语时，其实 就已经是对以往观念的回忆和反思，这种反思， 恰恰是学习本文的要诀所在。上课就进入主题， 开门见山，不拖泥带水。
课堂环节三
【山川永存，人生如寄】 在恒久的山川面前，人类还是一个懵懂孩 童，人类社会想要走得更远，必须学会像山那 样思考，而“山的思考”本质上是要求我们跳 出“人类自我中心”的狭隘思考方式，平等尊 重自然界中所有生命。（也是环境伦理学核心 主张） 在引导学生将本文的意蕴弄清之后，拓展延 伸到我们生活之中来，反思我们自身，看看我 们在处理身边事情的时候有没有“自我中心” 的东西存在？学以致用，将语文学习生活化， 加深学生理解并对学生产生切实的影响。
待改进之处：1，在文本分析中，对“狼嚎”内涵的归纳，学生仅能从某个侧 面答 出只言片语， 且只是零散的感性认识，需要老师系统总结强化一 下。 2，“生物链意义”这一环节中，学生都可理解，教师不需细致 讲解，点到即可。
谢谢大家！
生命皆平等，同属大自然！
效果反思
优点：1，突破传统教学停留在“保护环境，生态和谐”这一生态层面，进入 “关注生命、敬畏自然”的生命意识层面。（理念创新） 2，关于狼的成语中所体现出来的人类思想的局限和缺憾，还是在山川永 恒与人生短暂的矛盾性碰撞，都是在为学生上一堂“思想体操”课。（问题设 置创新）
有诗意和思辨色彩的语言，欣赏散文的语言美和思 辨美，以及这些美中所蕴含的浓厚的生命意识。 2，在过程与方法目标上，通过文本研习，学生讨 论，感悟文章深刻的思想内涵。即按照“层层推进、 探骊得珠”的研读法，找到作者深藏的那份“思 考”。 3，在情感态度与价值观目标上，培养学生建立起 和谐的人与自然关系的意识，激发学生保护自然生 态环境的意识。同时，培养学生“换位思考”的思 维方式以及尊重所有生命的高贵情怀。
班情学情
1，具备一定的鉴赏品味散文的能力，明白散文学习“形散而神不散”的原则。
2，对外国散文，尤其是哲理散文接触较少。
3，班内学生多为男生，基础较薄弱，但乐于接受新知识，对已知知识缺乏耐心
4，班级气氛难控制，有时过于兴奋，学生容易冲动，缺乏理性。
班情和学情是我制定教学目标的出发点
教学目标
1，在知识与能力目标上，学生能够体味赏析文中富
教材处理
《像山那样思考》这篇课文出自职高语文（基础 模块）上册第二单元。作为升入高中的初始阶段， 本单元的学习重点是理清文章思路，从内容来说， 本单元所选的四篇文章《我的空中楼阁》、《离 太阳最近的树》、《窗前的树》以及本篇《像山 那样思考》都围绕着着“人与自然”这个核心命 题展开。我对本篇课文的处理主要围绕着在读懂 课文内涵的基础上学会养成一种平等、全面、宽 容的思维方式这一理念展开。
课堂环节二
【一声“狼嚎”，三种感情】
问题的核心就是要弄懂那一声“狼嚎”所蕴含的深 刻意义，整篇文章的脉络是由作者对狼的三种态度转 变所呈现出来的，即通过“见狼必杀”→“始有怜 悯”→“尊重敬畏”这样一个内心历练的过程，作பைடு நூலகம் 最后发现“狼嚎”所蕴含的“新的东西”，即狼作为 自然界一员，在生存的层面上是与人类平等的，同样 是大自然不可或缺的“主人”之一。 本环节的教学我采用学生齐读个别段落与老师讲读相 结合的教学方法，
课堂环节四
【课堂作业】
“像 那样思考”
（老师可提示填入“大海”、“河流”、“大树”等不 同视角）
本环节设置意在强化本文的主旨，将本文“善 待生命、换位思考”的理念落到实处。
板书设计
像山那样思考
奥尔多· 利奥波德 人的思考：“见狼必杀”→“始有怜悯”→“尊重敬 畏”
山的思考: “狼嚎”所蕴含的“新的东西”
重点难点
重点：整体感知文章，理清文章脉络，掌握狼的 “嗥叫”所代表的深刻内涵。学生能够通过赏析 文中富有诗意思辨的语言来体味作者对人与自然 关系的生态伦理的思考 难点：理解“山的思考”是对传统的狭隘的“人 的思考”的一种批判。引导学生重新审视人与自 然的关系，培养学生尊重所有生命的高贵情怀
六、说教法学法