高素质专业化教师队伍建设

高素质专业化教师队伍建设

作者：揭章武

来源：《师道·教研》2011年第08期

教育大计，教师为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这为我们如何建设教师队伍指明了方向。

一、强化教育，规范行为，建设师德高尚的教师队伍

我校因各种原因，教师队伍的素质参差不齐，且差异很大。为此，学校除按上级要求认真组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规外，还经常邀请上级领导、专家学者到校为教师作辅导报告，学习模范人物的先进事迹，举办征文比赛和演讲比赛及书画大赛，开展“做一个有高度责任感的现代文明人”活动等，引导教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，做到为人师表。例如，我们为了让教师，依法施教，提高工作执行力，先后请来市检察院领导、李阳疯狂英语讲师、香港联成国际教育集团讲师等到校作报告，收到较好的效果。但单靠思想教育还是不够的，还需要建立和健全管理制度，使大家有章可依，有据可循，达到行为规范化。为此，学校根据有关法律法规，并结合实际制订了《教师日常行为规范》、《教师奖惩制度》等规章制度，有效地规范了教师的行为，每年还对师德师风建设先进个人给予表彰奖励，对培养教师的高尚师德发挥了重要作用。

二、创造条件，营造氛围，建设业务精湛的教师队伍

营造有利于教师发展的良好环境。①办事公正，以诚待人，以情感人，努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围，使教师能舒服地工作。②关心教师，为教师办实事，做好事，帮他们排忧解难，为他们的学习、工作、生活创造必要的条件，满足教师的多层次、多角度的需求。③开展师徒互学互助活动，组织三课（示范课、比武课、汇报课），引入竞争机制，建立激励机制，引导教师争当名师。

创造适宜教师发展的空间。①想方设法让教师充分认识学校的发展前景，感到有奔头，发展前景好，对学校产生信任感和安全感。②科学设岗，使教师在他们的岗位上，既能施展才干，又能学到新本领。③加大投入，创造机会，组织教师参加各级各类培训，开阔视野，增长见识，提升能力。我校近年组织教学线领导和科组长远赴江苏、广州、深圳等地学习取经，组织德育线干部远赴云南学习，组织全体教师到珠海、中山等地听课学习，均收到较好的效果。

④注重学校内部人才流动，在一个岗位干好了，就及时根据其能力和工作需要，调整到一个更重要或更适合发挥其才能的岗位上，使教师的活动舞台更广阔。当然，用人必须坚持公开、公平、公正、平等、竞争、择优的原则，实行因需设岗，择优聘任，以岗定酬的动态管理制度，

建立选人有条件，上岗有职责，竞争有规则，考核有标准，奖惩有依据的用人制度和人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低的动态用人机制。

三、整合资源，优化结构，建设充满活力的教师队伍

系统控制论告诉我们，一个系统能否处在最佳运动状态，决定于该系统的内部结构是否合理和最佳。合理的教师结构能有效地提高整体效益。

近两年我校采取了一系列措施，尽可能优化教师队伍结构。一是实行层级管理责任制，把教师按各年级班数和教师结构情况平均分配到各年级，由年级领导小组按不低于40%的比例择优选取教师循环跟级任教，余下在原年级按数补足，使各年级教师资源得到较为合理的配置；二是改革福利分配制度，把教师的工作态度、工作数量、工作质量与福利分配、评先评优结合起来，有效调动了教师的工作积极性和主动性，增强了活力；三是按实际需要使用教师，紧缺教师的学科才聘用已退休的教师回校工作，教师有剩余的学科能转到相近学科（例如政治转历史、化学转生物等）任教的就尽量转科任教，不能转科任教的则通过上级人事部门交流到有需要的学校去任教；四是建立工作质量监控系统，引入竞争机制，加强常规教学管理，引导教师互学互助，多听“推门课”，定期对教学质量进行统计分析，完善质量跟踪管理档案，健全激励机制，有效地增强了教师的工作责任感，激发了教师的工作热情，现在，“有赛必参，有奖必争”的意识已在我校教师中形成，“争先进，做名师”已成为我校教师的共同意识和奋斗目标，全校呈现出一派生机勃勃的新气象。

责任编辑龙建刚