我的教育观

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我的教育观

我的教育观我认为一名合格的教师应该符合以下几点：1、强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，勤奋工作。

2、以身作则为人师表。

3、具有较强的创新能力。

4、集体主义观念和团结协作精神。

以上方面一直是我做为一名教师，一直以来警醒自己的信条。

一个自小就梦想当老师的孩子，终于大学毕业后成功的站在了梦想的讲台上。

她是少数能够将梦想与现实相契合的人。

很幸运，我就是这样的一个孩子。

得到这样的工作实属不易，在承载着我最初的梦想的同时，我肩负着为人师表，指导学生正确实现自我价值的重任。

大学的校园里，来来往往都是带着梦想奔波的有志青年，他们有巨大的发展空间，有无限的未来和太多选择人生的机会。

我作为一名教师，有职责让这些有理想有抱负的年轻学子们正确的实现自己的报复，所以我努力工作，尽最大可能的帮助学生，指导学生。

帮助需要帮助的学生，希望他们求学的道路上少走一点弯路。

在严格要求自己的同时，一定要和和学生打成一片，关注他们的学习，关心他们的生活。

我的小伙伴们都亲切的喊我“欢姐”，就是因为我希望我和我的学生的关系不仅是师生这一层，还有朋友。

我们的年龄差异不大。

所以我们有共同的话题，有差不多的成长环境。

有时候，我会很耐心的倾听他们的诉说，并且为他们解答疑惑，把我不多的经验教授给他们，希望他能有个参考。

我觉得学生能够把自己的心事讲给我听，说明他信任我，他相信我。

我致力于学校的教务工作，认真的组织学生配合学校进行各个活动，从每天的课堂考勤到大大小小的考试，他们没有抱怨，没有放弃，反而非常配合我的工作，在此我非常感谢学生的配合，感谢这段相处的时光。

希望接下来的日子里我们携手共进，共创佳绩！。

我的教育情怀我的教育观

我的教育情怀我的教育观
我制定了一系列班级规章制度，包括考勤制度、研究计划、课堂纪律等等，让学生自觉遵守，建立起班级的秩序和纪律。

同时，我也鼓励学生进行自我教育，让他们意识到自己的责任和义务，培养他们的自我管理能力和自我约束力。

只有建立健全的班级管理制度，才能让学生在和谐的氛围中茁壮成长。

三、注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们成为未来的创新者。

现在的社会变化日新月异，未来的世界需要的是创新者。

作为一名教师，我要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在研究中不断思考、不断探索，培养他们的创新意识和创新能力。

同时，我也要激发他们的兴趣和热情，让他们在实践中得到锻炼和提高。

只有这样，才能让他们成为未来的创新者，为社会的发展做出贡献。

四、不断提高自己的教育教学水平，做好自我反思和总结。

教育教学工作是一项需要不断提高的工作，作为一名教师，我要不断提高自己的教育教学水平，不断研究、不断进步。

同
时，我也要做好自我反思和总结，及时发现自己的不足和问题，不断改进自己的教育教学方法和策略。

只有这样，才能更好地服务学生，更好地完成自己的教育使命。

总之，作为一名小学教师，我深深地热爱着我的事业，我会不断努力、不断进步，用爱心和责任感去培育学生，让他们茁壮成长，成为未来的栋梁之才。

我的教育观、学生观、教学观

我的教育观、学生观和教学观通过学校组织的“厚植爱国情怀，涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训，我的教育观、学生观、教学观都得到了升华。

一、我的教育观“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，这是梅贻琦先生在出任清华大学校长的就职演讲中提出的。

作为一位在大学任职的教育工作者，如何配得上“大师”二字是我一直以来思考的问题。

通过这次培训，我领悟到“大师之大”一是在于专业知识的博大，二是在于师德品格的伟大。

首先，作为专任教师，应在专业知识上精益求精，始终保持对学习的热忱，持续关注专业领域的前沿动向，为学生们作知识海洋的引航人，向学生们传授专业的知识与基本的技能。

其次，“为学”首先“为人”，重视所为之学前必须先重视为此学之人，因此教师应时刻注意培养自己的良好品德，言传身教，在传授知识的同时培养学生们的良好品格，帮助学生们形成正确的价值观与世界观。

二、我的学生观在当前信息爆炸的时代，信息的不对称性得到了一定程度地降低，在知识层面也是如此，学生们通过互联网就可以学习、了解到方方面面的知识。

因此较过去的学生而言，新时代的学子往往有着更独特的个性、更开阔的视野。

面对这样一群走在时代前沿的年轻学生，教师应充分尊重他们的独立人格，将大学校园打造成一个自由思想的乌托邦，以平等的姿态指导学生们如何去思考，而不是思考什么。

三、我的教学观在当前重视科研的整体大环境下，教师们存在着将大部分时间、精力投入到科研中，而忽视教学工作的倾向。

但教师在重视科学研究的同时，也应勤勉教业，不去过多地计较利益得失，以传授知识为首要目的。

在教学过程中，时刻谨记学生才是学习的主体，不断探索如何将自身所学以学生乐于接受的方式传授，始终以活泼而真挚的治学精神来提高学生们的学习热情，培养学生对所学专业的兴趣，帮助学生建立起自主学习、自主思考、敢于创新、勇于质疑的学习机制，引导学生向更深层次的学习进发。

“师者，所以传道受业解惑也”，通过这次培训让我更深刻地理解了韩愈的这句千古名句，在接下来的教师生涯中也将时刻牢记本次培训的内容，“捧出一颗心来，不带半根草去”。

我眼中的教育观教育学

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教育学
我眼象最深的老师及反思
我的教育教学观
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教育学
一、给我印象最深的老师及反思
我从这件事中认识到了老师对学生的鼓励是多么的重要。
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教育学
二、我的教育教学观
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尊重学生
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平等的对待每一个学生
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耐心、鼓励学生
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教育学
1.尊重学生
教师注意保护学生的自尊心，有的学生掌握知识的程度没有预期的好，教师应该冷静对待，想办法解决它。
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教育学
3.爱心、耐心、细心
下面用两幅不同的图片来对比，形象地表示一下（耐心）：
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教育学
谢谢！
教育学我眼中的教师观我眼中的教师观用叙事的方式对自己求学经历所接触的教师或自己的教师生涯作出反思并规划自己做为教师的角色规划自己做为教师的角色教育教学观讲故事叙述研究教育教学观要求
教育学
我眼中的教师观
我眼中的教师观
要求：
用叙事的方式，对自己求学经历所接触的教师或自己的教师生涯作出反思，并规划自己做为教师的角色、教育教学观（讲故事、叙述研究）
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教育学
2.平等的对待每一个学生
我们应该平等的对待每一个学生，而不能因为学习不好，而对其持否定态度。有时候无意中有细微的区别，那么对学生也会有影响的。
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教育学
3.爱心、耐心、细心
在平常的教学中，老师应多去细心观察学生，积级耐心的与学生交流，在适当时应给予鼓励，这样能提高学生学习的积极性，培养学生的自信心。使得学生能健康的成长。

我心中的教育观念

我心中的教育观念1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。

只有改变了自己，才会最终改变学生。

只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。

惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。

教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

我的教育观点、学生观和教学观念

我的教育观点、学生观和教学观念
我相信教育是一种重要的力量，它可以改变人们的生活和塑造未来的社会。

我的教育观点体现在以下几个方面：
学生观
1. 学生是独特而有价值的个体。

我认为每个学生都具有自己的潜力和特点，我们应该尊重并激发他们的个人发展。

2. 学生应该成为研究的主体。

我倡导积极参与式教育，鼓励学生主动思考、合作探究以及独立解决问题。

3. 学生的全面发展是教育的目标。

除了学术上的知识，我们也应该关注学生的品德、社交能力和身心健康。

教学观念
1. 个性化教育。

我相信每个学生都有不同的研究方式和节奏，教师应根据学生的特点和需求，提供个性化的教学方案。

2. 激发学生的研究兴趣。

教师应该创造积极的研究环境，激发学生的好奇心和求知欲，让他们对研究充满热情。

3. 教育的目标是培养学生的终身研究能力。

我认为教育应该培
养学生的批判性思维、问题解决能力和信息获取能力，使他们具备
终身研究的能力。

在我的教育观点和教学观念的指导下，我致力于成为一名能够
激发学生潜力、促进他们全面发展的教育者。

我相信通过这种教育
方式，学生将能够掌握知识，发展技能，培养品德，更好地适应未
来的挑战并做出积极贡献。

[NOTE]
这篇文档介绍了我的教育观点、学生观和教学观念。

我认为每
个学生都是独特的个体，应该受到尊重和激励。

我倡导个性化教育
和激发学生的学习兴趣，同时强调培养学生终身学习能力的重要性。

通过这样的教育方式，我致力于帮助学生实现个人发展和为社会作
出积极贡献。

我的教育观

我的教育观1.教育的目标是成人，成就人教师从事的事业是育人，教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。

这就要求教师首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。

长久以来，人们对教师的认识上的一个偏差，就出在不把教师看作创造者，仅仅把他当作知识传递者。

教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。

教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。

2.教师的使命不断变化，不变的是教师始终须对人一生负责任今天教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任。

每一代的教师都会面对一个时代对教师使命的新要求，但教师使命也有一些不变的内容，那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的一个事业。

你给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问。

尽管学生不完全被教师所左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。

一个教师有可能对儿童、青少年，对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他在每一个前进的重要的时刻会想到这位老师。

这样的教师，就是在真实的意义上成了一位教师，而不仅仅是一个知识的传递者，技能的教学者。

3.教育的魅力，应从创造中去寻找久以来人们对教师认识上的一个偏差，就出不把教师看作创造者，仅仅把他当作知识传递者比如，教师上语文课，他的任务被认为是教识字、读书、写字……教师往往也不把己的工作当作是一种创造性劳动，故而总觉得自己低人一等。

马克思讲得很深刻，只有创造性的工作才会有尊严。

今天我们特别强调认清教师的工作性质，他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。

教育是丰富人生的很重要的工作。

教师的创造还表现在“转化”上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。

这个转化也是教育的独特挑战与魅力。

我的教育观点、学生态度和教学观念

我的教育观点、学生态度和教学观念教育观点教育是培养学生全面发展的过程，我坚信每个学生都有独特的潜能和价值。

因此，我的教育观点是以学生为中心，注重个性化教育。

我认为教育应该关注学生的兴趣、需求和能力，以促进他们的全面发展和成长。

我相信通过鼓励创新、培养自信和积极参与的教学方法，学生可以发挥出自己的最大潜能。

此外，我还认为教育应该致力于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

我相信学生应该被鼓励从不同的角度思考问题，并学会寻找解决方案。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思考能力和创新精神。

学生态度学生的态度对研究的成败至关重要。

作为教育者，我鼓励学生积极参与研究并树立正确的研究态度。

我认为研究是一种持续的过程，需要学生们主动去追求。

学生应该有责任感和自律性，将研究作为一种乐趣而不仅仅是任务。

我鼓励学生们保持开放心态，并对新的研究内容充满好奇心。

学生应该敢于发问、探索和尝试。

我相信每个学生都有能力取得进步，只要他们保持积极的研究态度和克服困难的精神。

教学观念我的教学观念是以学生为中心的教学方法。

我相信学生在积极参与和互动的环境中研究效果更好。

我鼓励学生们互相合作、分享和讨论，以促进他们的学术和社交发展。

在我的教学中，我注重个性化教育，根据学生的能力和需求进行差异化教学。

我使用多样化的教学方法和资源，以满足不同学生的研究风格和需求。

此外，我强调实践和应用，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。

我鼓励学生们通过实际操作、项目和实践活动来应用他们所学的知识和技能。

总之，我的教育观点是以学生为中心，注重个性化教育；学生态度积极主动，注重学习的过程；教学观念是以学生为中心，注重互动和差异化教学。

我希望能够激发学生们的学习潜力，并帮助他们成为积极、独立和有创造力的学习者。

我的教育观和教育一二三

我的教育观
1.我的教育观：立德树人，适性教育。

教育是培养人，发展人的事业。

不同阶段的孩子，不同的生理、心理特点，不同的教育使命，应该施
以适性教育。

立德树人为基础，成人成才为旨归。

2.教育一、二、三：
一条主轴，协同发展：幼儿、小学、初中、高中、职教是一条主轴，
做实义务阶段的基础教育，做好跨段之间的衔接教育，做强初高中的优质教育。

二轮驱动，有序竞争：民办和公办教育齐飞，农村和城镇教育均衡。

坚持民办教育可持续发展，做好引领和示范；努力公办教育管理民办化，树好规范和规矩。

三大主线，齐抓共管：校园文化抓体系出思路，常规管理抓规范出特色，队伍建设抓师德出明师。

我的教育观,学生观和教学观

我的教育观，学生观和教学观我作为一位教育工作者，现在我结合自己的学习情况和工作，谈谈我对教育观，学生观和教学观的理解和体会。

一，教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

爱就是教育，没有爱就没有教育。

爱是打开学生感情大门的钥匙。

用爱心教学，当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门都会向你打开。

教师对学生的热爱，会激发学生对教师的崇拜，也会更加有兴趣于学习。

二，学生观尊重每个学生的个性，发现每个学生的发展潜能，和自我天性，学生水平不齐，有差异是自然合理的，从师生共同活动的角度看，是经验的共享，视界的融合与灵魂的感召。

教师的教学过程是生命与生命进行信息交流的过程。

教不能用同样的手法来教育和评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，面不是选拔适合教育的学生。

三，教学观。

要认识到教学活动的目的是教会学生学习，而不是仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学习的学习为中心。

知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学习感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类知识的世界的结论，同是还是人类认识世界智慧的结晶。

任何把智慧排除在外的知识都是盲目的，片面的，是不可能把人教聪明的。

能力有仅仅是动手能力，应该是手脑并用。

学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点，教学中我们必须把教师的教转向学生的学，教是为学服务的，因此我们必须由教师为中心转役学生为中心，调动学生参与教学，教师同独奏者变为伴奏者。

让我们每位教师都保持平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨快乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。

“平常”的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。

一个人的发展是一步一步的，教师就在帮助学生全面发展。

我的教育观

我的教育观师者，传道、授业、解惑。

白话讲，就是教育孩子怎么做人，怎么做事。

做人就像初中“道德与法治”课的名字一样，恪守道德、遵守法律。

做事就是学习相关的基础知识、培养各种基本技能。

将来步入社会后，小里讲能安身立命，大里讲能为社会、为国家做出贡献。

从事教育工作已有不短的时间，这么多年来，深知教育是一个漫长、细致、反复的工作。

不同的年代有其不同的着重点，但总是行在当下，而着眼于未来。

教育要面向未来，尤其是基础教育，要为学生的一生发展奠基，处于青少年时期的学生可塑性很强，你给他什么样的教育，他就可能成为什么样的人，这就要求我们的基础教育要有长远的目光，不仅要教给青少年必备的专业知识，更重的是培养孩子成为一个和谐发展的人。

就像爱因斯坦所说:“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

他必须对美和道德上的善有鲜明的判别力。

千万不要错误的认为，处于基础教育时期的学生的学习，就是简单的为了考上个好大学。

他的所有学习，都是为了一个和家庭、社会、国家的未来绑在一起的美好未来。

童年是一个人一生中最美好的时光，那充满幻想和童趣的年龄是金色的，也是形成人生观、各种行为和思维习惯的关键时期。

这个价段，应该要给学生提供一个健康快乐，符合童年生命节奏的环境和引领。

在家庭、学校、社会的共同合作下逐步树立正确的人生观、和做事的态度。

教育是慢的艺术，俗话说：“十年树木，百年树人”，适时播种，适时施肥、浇水，然后等待按照它自己的节奏发芽，抽穗、开花、结果。

每一生命都有自己的生长规律，人也一样。

教师所面对正是这个世界上复杂的生命个体。

特别是少年儿童，身体和心灵都未定型，在成长的过程中要经历好几个生理和心理的关键期，绝不能像生产工业产品那样，以简单的模式、标准化的操作去培养人。

源于基因、家庭、社会等种种因素，所以，人生而不同，每一个生命都有不同的精彩，正是有了不同和差异，世界才能不断前行，变得更加丰富多彩。

我的教育观

我的教育观作为一个已经念了十几年书的学生，我个人认为一个学生的成功与否，除了自己本身的资质和努力之外，很大程度上受到来自家庭和学校的影响，甚至可以说是作用力。

下面我就从这两个方面来谈谈我的教育观。

一．家庭教育父母是孩子的启蒙老师，这是人人都知道的基本道理。

因此，父母对孩子的教育方法正确与否将直接影响着孩子的成长，甚至一生。

有人说过，孩子是父母的影子，虽然听起来有点过分，但从孩子身上至少可以折射出父母的许多品质和秉性。

从一定意义上来讲，父母对孩子的启蒙教育决定了孩子的前途和发展。

在我看来，我觉得父母对孩子的教育应该是言传身教并举，身教胜于言传。

孩子的模仿意识和模仿能力都是非常强的，父母的言行自然是孩子优先模仿的对象。

所以，从某种意义上来说，有什么样的父母就会有什么样的孩子，孩子是父母的影子。

许多父母一昧地要求自己的孩子做这做那，其实是连自己都不愿意做的事情，这种情况下，即使是再美好的愿望也难以实现。

要想培养有礼貌的孩子，父母首先要保证自己对人有礼貌。

要想培养正直诚信的孩子，父母自己首先要成为正直诚信的榜样。

要想培养做事认真的孩子，父母自己要认真对待工作，包括在家里做事也一样需要认认真真。

要想培养孩子乐观、坚毅的品质，父母首先要乐观，遇到困难时要坚强。

此外，还要让孩子多参与家庭的活动，比如打扫卫生、洗碗擦桌子之类力所能及的事情；家里有什么事情，如果孩子可以帮忙或独立完成，父母应该让孩子参与或完全交由孩子去做，这样，不仅锻炼了孩子的动手能力，还让孩子体味到了自身的价值，有成就感。

还有很重要的一点就是要尊重孩子的意见，帮助孩子树立远大的理想。

多听孩子的意见，可以使孩子乐于跟父母交流，有事情愿意和父母商量，这样也有利于父母了解孩子的思想动向便于纠正孩子错误的思想，引导孩子往正确的好的方向发展。

至于孩子远大理想的树立，可以让他多读书，跟历史对话，向名人学习，还要让孩子多接触社会，形成自己独立的是非判断能力，父母加以适当的引导。

我的教育观

我的教育观从事教育工作的这些年，我一直站在教育工作的前沿。

“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

一、锐意进取，不断超越。

我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。

时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。

以校为家，热爱学生、团结同志，可以说是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

在教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，达到教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，找有经验的老师搞“老带新”工作。

工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。

经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

二、认真教学，潜心教研。

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。

备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向45分钟课堂要质量。

课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。

教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，学生都亲切的叫我“均哥”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。

我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。

我的教育观、学生观和教学观

我的教育观、学生观和教学观今年暑假，我参加了“厚植爱国情怀、涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训后，受益匪浅。

以下是我的“三观”心得：一、教育观：爱党爱国，热爱教育事业，要把教育与国家的兴亡、民族的振兴、现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生、奉献社会”的精神。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，用心进取，开拓创新，无私奉献。

同时学习法律法规，关心时事政治，不断提高政治素养。

要系统的学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我。

奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、学生观：学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有期望。

关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

不辱骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。

热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标。

成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

对学生一视同仁，决不能厚此薄彼，按成绩区别对待。

无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。

个性对待那些学习的特困生。

对于学生要有耐心，并且多加鼓励，培养学生健康的心理和人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、教学观：有句话说得好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

我要不断提高自身素质，完善自我，以求教好每一位学生。

教师的言行对学生的思想，行为和品质，具有潜移默化的影响。

教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生做到的。

自己首先要做到，坚持严于律己。

同时，我们要与时俱进，孜孜不倦的学习。

用心进取，开辟新教法，向四十五分钟要质量，严肃与活泼并行。

严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，时刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

我的教育观

我的教育观人们看教育的角度不同，世界观、价值观不同，必然会出现各种各样的教育观。

总的来说，教育观是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。

但师者，传道授业解惑也。

教育观也可以延伸至父母、长辈对子女、下一代的教育理念。

还有一种对教育的作用、目的寄予美好希望的教育观：“教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

”教学需要因材施教，以人为本，并尊重学生的创新和自主研究。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

我觉得有趣的课堂，首先应该是通过生动有趣的课堂教学，使学生基本具有一定的道德理念和学习理念，对教育内容产生兴趣。

其次是注重学生的差异性，以人为本，促进学生的德智体的发展。

比如我们可以根据不同的年龄阶层制定不同的教学计划，像在幼儿园阶段的教育应尊重儿童的天性，让儿童在大自然中，在各种游戏活动或主动作业中，掌握知识，积累经验，学会交往，陶冶情操，激发主动探索和创新的兴趣，培养初步的民主精神和公民责任感等。

有趣的课堂还应该让学生学会学习，学会思考，培养其独有的思维能力。

一个幸福有成就的人往往懂得自主学习和思考，有自己的主张，而不是人云亦云，因此在教育过程中，不定死标准，提倡教育开放性，摆脱传统规范和制度的束缚。

像不反对同性恋，不歧视妓女等，将传统固有的想法开放式地提出来让学生思考，让他们知道好与坏没有绝对的界限。

美国心理学家威廉.詹姆士说：播下一个行动，收获一种习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

教育就是持续的培养良好习惯和持续地矫正不良习惯的过程，习惯就是人的素质的外在行为，高素质则是良好习惯的升华和结晶。

我想，要培养孩子良好的行为习惯，得从他的感恩开始。

我的教育师德观

我的教育师德观
1. 品德高尚
作为教育工作者，我应该具备高尚的品德和良好的道德修养。

我要以身作则，做学生的榜样，让他们在我的身上看到优秀的品质和正确的价值观。

我应该尊重每个学生的个性和需要，并且对待所有学生都公平和公正。

2. 热爱教育事业
我热爱教育事业，对于教育充满了激情和热情。

我相信每个学生都有潜力和能力去取得进步和成功，我的责任就是帮助他们发掘这些潜力并引导他们走向成功的道路。

我会尽最大努力提供高质量的教学和教育服务，不断提升自己的教学水平和专业能力。

3. 尊重和关爱学生
作为教育工作者，我要尊重每个学生的独特性和个性差异。

我会关注每个学生的成长和发展，并提供积极的指导和支持。

我会与
学生建立良好的师生关系，传递正能量，鼓励他们克服困难，激发他们的研究兴趣和自信心。

4. 追求卓越
我追求卓越，并持续不断地提升自己的教育水平和教学能力。

我会积极参加教育培训和学术研讨活动，不断更学理念和方法，提高自己的专业素养。

我会关注教育领域的最新发展和研究成果，将其运用到实际教学中，不断创新和改进教学方式。

5. 教书育人
作为教育工作者，我的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

我会注重培养学生的创新思维、批判性思维、合作精神和自主研究能力，让他们成为具有社会责任感和良好道德品质的公民。

总之，我的教育师德观是以高尚的品德为基础，以热爱教育事业为动力，以尊重和关爱学生为出发点，追求卓越，以培养学生的
综合素质为目标。

我将始终遵守职业道德规范，恪守教育师德，以最好的状态和态度履行自己的教育使命。

我的教育观

我的教育观提及个人的教育观，让我不自觉地联想起这几个词“教育者”“教育对象”“教育内容”及“教育方法”。

从学生时代，我们在课堂上对这些词有了定义式的理解，到现在在一线的教育让我对这些词又有了新的认识与见解。

以下我将从这几个方面浅显地谈谈我个人的教育观。

一、为人师表，身先士卒教育者狭隘地讲也就是教师本身，常言道“为人师表”，做学生时我一直认为：老师就是要给我们学生树立一个形象，学生会照着老师的样子做。

在工作后，我深刻的体会到作为一个优秀的教育者不仅要给孩子树立一个好的形象，更严格的要求自己，无论何时何地，都要给孩子树立榜样，这个词在实践中告诉我们老师不是靠说教来达成教育目标的，更多的时刻我们应该和孩子在一起，不仅是陪伴与等待孩子的成长，更应该是与孩子共同成长，用自己的行动给孩子施加影响，给孩子做正确的表率。

在家里，我们家长时常会听到这样的话：“我们老师说的”“我们老师就是这样做的”。

当我听到有家长跟我反映这样的话题时，我深刻的意识到老师在孩子心目中是那么的了不起，更提醒着我的一举一动，一言一行都是孩子们效仿的内容，无论何时何地我们要第一个给孩子树立一个榜样。

二、快乐精灵，自由飞翔我的教育对象是一群不谙世事的快乐精灵。

在书本里让我知道了，各年龄段的孩子都有各年龄段的特点，而且每一年龄段都各不相同，同时同一年龄段中又有个体差异性。

在实践中我们经常会遇见或是顽皮或是聪明伶俐或是发展慢了一点的孩子，我们或是欣喜或是焦躁，但我始终秉持着孔子的教育思想“有教无类，因材施教”。

每一个幼儿都是一个快乐的精灵，只是他们快乐的内容不一样，我们不要用统一的套路去或拉或压的使之走上同一条道路，我们要发现的他们不同的快乐，使他的快乐自由飞翔，让他发出光芒。

因为我们这个社会不是单一，他的分工是多元化的，我们不能说坐办公室的就是有出息，做农民干苦力的就是没出息，如果每个人都去坐了办公室还有谁去种粮食，还有谁去盖房子、造马路？到时候我们这个社会会是什么样？三、多元整合、丰富多彩因为我们的教育对象是学龄前儿童，也就是第一次迈入课堂，第一次通过幼儿园这个小窗口来认识世界的人。

我所崇奉的教育价值观

我所崇奉的教育价值观教育是人类社会进步的基石，代表着一个国家和民族的未来。

作为一名教育工作者，我坚信以下教育价值观，这些价值观指导着我在教育领域的实践。

1. 平等与公正教育应该是平等和公正的，不论学生的出身、性别、种族、宗教或经济状况如何，每个人都应该享有平等的机会接受优质教育。

教育的目标是培养每个学生的潜力，为他们创造一个公正的竞争环境，帮助他们实现人生的价值。

2. 全面发展教育应该注重培养学生的全面发展，包括智力、情感、道德、体魄等各个方面。

不仅要关注学生的学术成绩，更要注重培养他们的创造力、批判思维、沟通能力和团队合作精神，使他们能够适应社会的需求，并为社会作出积极的贡献。

3. 尊重与关怀教育应该是尊重每个学生的个体差异和多样性的过程。

我们要理解并关心每个学生的需求和情感，给予他们足够的空间和信任，让他们感到被尊重和被理解。

在教育过程中，我们需要鼓励学生表达自己的观点，培养他们的独立思考能力，并帮助他们发现自己的优势和兴趣方向。

4. 实践与体验教育应该是实践性和体验性的，帮助学生将知识应用到实际生活中。

我们要提供多种多样的研究机会，包括实地考察、实验、项目制研究等，让学生能够亲身经历和探索，培养他们的动手能力和问题解决能力。

通过实践和体验，学生可以更好地理解和掌握知识，并将其应用到实际情境中。

5. 协作与合作教育应该鼓励学生之间的合作与协作，培养他们的团队合作精神和交流能力。

我们要设计合作性的研究任务，让学生在团队中相互研究、相互支持，培养他们的领导能力、解决冲突的能力和团队合作的能力。

通过合作与协作，学生可以相互促进，共同成长，发展出更多的创新思维和解决问题的能力。

6. 永久研究教育不仅仅是在学校中进行的，它应该是一个终身的研究过程。

我们要培养学生持续研究的惯和自主研究的能力，注重培养他们的研究兴趣和研究动力。

同时，我们自己也要不断研究和进步，不断更新知识和教育理念，以适应社会的发展和变化。