学习-3～6岁儿童学习与发展指南-数学领域心得体会

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教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会范文(精选4篇)

__教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会范文（精选4篇）教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会1 《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。

让我们清晰地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育，既有正确的做法，也有失误的地方。

下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

1、就“身心状况”来说，张睿帆满足“具有健康的体态”和“具有一定的适应能力”，而“情绪安定愉快”方面，情绪不够稳定，经常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下慢慢平静下来。

2、从“动作发展”而言，张睿帆具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的动作灵活协调"稍有欠缺。

3、“生活习惯与生活能力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特别不喜欢吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙需要劝说和陪同。

唯一令人欣慰的方面是不喜欢喝饮料，最喜欢喝白开水。

在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知识和自我保护能力。

“健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将根据《指南》各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。

二、语言当别人说话时张睿帆能注意听并做出回应，也能听懂日常会话。

比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，常常“语出惊人”。

喜欢听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清楚。

喜欢“乱画”但不知何意。

语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加注意这方面的培养。

三、社会1、张睿帆性格活泼，一般愿意与人交往，基本能与玩伴友好相处，会根据自己的兴趣选择活动，感觉有时也很会关心人，特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。

3-6岁儿童学习与发展指南心得语言

3-6岁儿童学习与发展指南心得语言（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选8篇）

学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

最近这段时间在网上学习《指南》，让我受益匪浅，《指南》从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培养孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。

以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会：《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。

学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。

使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。

学习《指南》其实让我最有感触的是，幼儿学习和未来发展的一个质量，未来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。

学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。

作为老师，我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。

在学习了这次的《指南》后，我经常想，也反思自己的教学活动的开展。

我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有很多对孩子发展的延伸教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培养，在无形有形的影响孩子。

现在学习了《指南》，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。

作为一名年轻的老师，我想，我应该要把《指南》的教育精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培养孩子、学习了《指南》能让我更加完善自己的理论知识，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。

幼儿园指南数学学习心得体会范文

幼儿园指南数学学习心得体会范文幼儿园指南数学学习心得体会范文篇1今天主要是谈谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。

2、感知理解数、量及数量关系。

3、感知形状与空间。

在三个目标中强调到两个内容：(一)幼儿生活要“数学化”。

(二)幼儿数学教学要“生活化”。

(一)幼儿生活要“数学化”。

就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

教育建议中指出(15页)：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等;拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次;在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。

孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系;孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色;孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。

孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。

让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。

(二)强调幼儿数学教学“生活化”。

就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。

在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记•相关推荐关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

到底应如何写读书笔记呢？下面是小编帮大家整理的关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1《指南》中指出语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

我们深入地学习了《指南》后，更加清楚地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。

教育建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议，具有非常大的指导、引领作用。

《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言发展？今天我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味适宜的图书《指南》中建议：提供一定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜欢较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、创造性，推理判断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《美丽的梦想》等。

这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步发展，大班的孩子特别喜欢。

适时符合幼儿实际生活经验，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。

如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言能力。

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(精选20篇)

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选20篇）3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇1最近学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，通过自学，让我受益匪浅。

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

幼儿时期是语言发展的重要时期，特别是口语的发展。

语言发展贯穿于各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响，为培养幼儿的语言发展，我们要为幼儿创造语言交往环境，鼓励幼儿主动与成人、同伴进行语言交流。

不仅鼓励幼儿说，还要为他们多提供阅读机会和听的机会，锻炼幼儿集中听的习惯。

幼儿社会领域的发展与学习的过程是幼儿社会性不断完善的过程，主要包括人际交往和社会适应两方面。

幼儿社会性是在日常生活中和游戏中观察和模仿学习发展起来的，如小班的区角活动《娃娃家》的创设。

还有一点最重要的就是，我们成人一定要注意自己的言行举止对幼儿潜移默化的影响。

幼儿科学发展的核心就是激发幼儿探索的欲望，培养探索能力。

我们应该充分发现和保护幼儿的好奇心，正确的引导幼儿去自主的发现、观察和研究。

不应该为了追求知识的掌握而对幼儿进行强化灌输。

我们应该经常带幼儿接触大自然，激发幼儿探索的欲望。

初步引导幼儿感知周围数学的存在，感受简单的数学概念。

艺术是我们感受美、表现美、创造美的重要形式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们应该从带领幼儿感受核心山生活中美的事物开始，让幼儿渐渐地去表现美、创造美。

鼓励幼儿大胆表现，理解他们表现美的行为，并适当的正确引导。

读3-6岁儿童学习与发展指南读书心得11篇

读3-6岁儿童学习与发展指南读书心得11篇Reading the learning and Development Guide for childre n aged 3-6编订：JinTai College读3-6岁儿童学习与发展指南读书心得11篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：3--6岁儿童学习与发展指南读书心得2、篇章2：3--6岁儿童学习与发展指南读书心得3、篇章3：3--6岁儿童学习与发展指南读书心得4、篇章4：3-6岁儿童学习与发展指南读书心得一5、篇章5：3-6岁儿童学习与发展指南读书心得二6、篇章6：3-6岁儿童学习与发展指南读书心得三7、篇章7：3-6岁儿童学习与发展指南读书心得四8、篇章8：读3-6岁儿童学习与发展指南心得一文档9、篇章9：读3-6岁儿童学习与发展指南心得二文档10、篇章10：读3-6岁儿童学习与发展指南心得三文档11、篇章11：读3-6岁儿童学习与发展指南心得文档3--6岁儿童应该知道什么，能做什么?你知道吗?今天小泰为大家整理出3- 6岁儿童学习与发展指南读书心得，希望可以帮到大家!篇章1:3--6岁儿童学习与发展指南读书心得学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的要求，更切实可行。

《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。

3一6岁儿童学习与发展指南读书笔记1000字5篇

3一6岁儿童学习与发展指南读书笔记1000字5篇而教育教学工作中,我们发现自己和家长总会不自觉地对孩子的期待过高,一旦个别孩子表现的〝不尽人意〞时,我们总是忧心忡忡,甚至采取〝利诱〞的方法诱导孩子达到我们成人期待的标准,导致孩子的主动性减弱.这里给大家分享一些关于3一6岁儿童学习与发展指南读后感,希望对大家有所帮助.3一6岁儿童学习与发展指南读后感1为了促进幼儿体.智.德.美各方面的协调发展,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年,园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》.《指南》从健康.语言.社会.科学.艺术五个领域描述幼儿的学习与发展.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成.目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划,本学期我带的是中班的幼儿,《指南》在阅读与书写准备中的目标1:喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听;目标2:能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节,所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享,在课间游戏或午饭.点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书,并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容,这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力.在生活习惯与生活能力中的目标1:具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食.挑食,不暴饮暴食.喜欢吃瓜果.蔬菜等新鲜食品.幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象,可能因为现在生活水平提高了,物质条件好了,加上家长的溺爱,宝贝想吃什么就给买什么,不想吃那就不吃了,从小给宝贝养成了挑食.偏食的坏习惯.我们班有位叫谈锦轩的小朋友,有次在放学途中,正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼,我说:〝谈锦轩,肚子饿啦?〞他奶奶就告诉我说:〝诺,家里烧的饭不吃为,从来不吃蔬菜,就喜欢吃零食.〞我说:〝那营养跟的上哒?平时在学校吃饭还好的呢,饭吃的多,肉也喜欢吃,蔬菜多少也会吃一点,也没有说一点都不吃为.〞所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了,在学校时,没有家长在身边,孩子饿了照样会吃饭,平时我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,在健康课时,我们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能慢慢改正挑食的坏习惯.在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题,做到家园共育.以上就是我看完《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些所思所想,在以后的教育教学过程中,我会按照《指南》中提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计划,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作.3一6岁儿童学习与发展指南读后感2寒假的时候,我利用空余时间学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,认识到了我们要善于观察幼儿.勤于反思自己,在以后工作中贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平,在了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望,更好的.更科学的实施保育和教育,让幼儿度过快乐的童年.《3—6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为:健康.语言.社会.艺术.科学五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面,每个方面都有学习与发展目标两部分组成.蹲下身来倾听孩子的心声.平等的与他们交流.了解他们的需要.给孩子真正需要温暖的关爱,让他们在自己的引导下健康快乐的学习.生活.成长.创设附和孩子发展需要与成长规律的课程.环境,让教育回归幼儿的经验,去追随幼儿的兴趣,提供给孩子自己更多操作的机会,让幼儿自己通过与环境.材料的相互作用来获得成长的经验.让幼儿自由.自主参与,引导幼儿主动的学习探索,在生活.学习.游戏中快乐健康的进步成长.大班幼儿已经有了合作意识,可是在游戏过程中,总是有些孩子容易与同伴发生冲突,这种现象总是困扰着我.我细细想来,这种现象也和独生子女有一定的关系.孩子们在家受到莫大的宠爱,想要什么就有什么,可是幼儿园生活并非如此,孩子们很容易因为没能得到一样物品而发生争执.矛盾.为了让幼儿能与同伴友好相处,可以结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他们多发现同伴的优点.长处.学习《3_6岁儿童学习与发展指南》之后,我想到在我们教育实践的过程中,有的老师因为担心幼儿不会做.不会画.不会剪等,对幼儿过于包办,不让幼儿自己动手去做,比如:在生活自理能力上的过于包办.对于小班的幼儿,不让幼儿自己画物体的轮廓.不让幼儿自己使用剪刀,担心幼儿画不像.剪不像.这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会,结果,老师累了,幼儿却没学到什么东西.能力没得到锻炼,若长期下去,幼儿的能力发展就会受到抑制和影响.所以,我们一定要放手让幼儿自己去学习.去练习,哪怕要练习很多次幼儿才能掌握,我们需要的是坚持和信心.教师要以关爱.积极的态度接纳全部的孩子,更要接纳孩子的全部,关注每个个体,因材施教.老师要愛孩子,关注每一个幼儿的发展情况,教师要了解孩子的当前,并为孩子制定今后的发展目标,同时,努力取得家长的配合,在日常生活中更应该充分了解孩子的发展,让我们的爱不盲目.培养孩子良好的行为习惯和生活习惯,需要家长全身心投入,要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的有意义的.积极的学习.在生活中充分发挥榜样的作用来影响孩子,让孩子在良好的环境熏陶中学会遵守规则,建立基本的社会认同感和归属感.3一6岁儿童学习与发展指南读后感3《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,在学前教育界又掀起了一阵学习的热潮,在细细品读的过程中,才发现,指南不仅仅对我们教育者来说是一盏指路明灯,对于孩子.家长来说也是实施教育的过程中不可或缺必读品.虽然没有华丽的辞藻,但指南根据幼儿的年龄段,给老师们做了教育的指导,它是一本师幼共同的成长册,是一本详实温馨的〝备忘录〞,是一本强调自主探索的〝经验集〞.让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议,如〝鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会〞.〝和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美〞.〝利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏.剪纸和捏面人等〞.〝注意语言文明,为幼儿做出表率〞等等,这些教育建议每一个都很详实有效,且关注到了各个方面的细节和注意点,但这些建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实切实可行的,可操作性非常强.有了这本〝备忘录〞中的一个个〝温馨小提示〞,将为我们如何更好地在工作中落实实践行为,做更详细的指引.在《指南》划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康.心理.社会性交往.生活能力.学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调〝自主〞二字.如〝支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏〞.〝支持.引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据,如想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查〞.〝幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定〞.〝鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案,创编有一定规律的动作,或者按某种规律进行搭建活动〞等等.《指南》像是一位经验老道的学者,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,〝鼓励〞.〝支持〞.〝和幼儿一起〞这样的字眼随页都可看到,让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散,《指南》让我看到了教育的无限可能性.《指南》对我们教师专业化水平提出了更高的要求,对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求.我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求积极努力的投入到实践中,让《指南》真正地运用到教育教学中,使每个孩子得到全面发展.3一6岁儿童学习与发展指南读后感4《指南》作为国家指导性文件,从健康.语言.社会.科学.艺术五个领域描述了幼儿学习与发展中最基本.最重要的目标和教育建议.《指南》解决了困扰教师的实践难题,看了此书,对我帮助甚大,感触颇多.人生百年,立于幼学,学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用.通读全文,对《指南》的基本框架有了更全面的了解.如:《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康.语言.社会.科学.艺术.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面分为两个部分.一是学习与发展目标,分别对3—4岁.4—5岁.5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标.二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为我们老师提供了具体.可操作的指导教育建议.全书从五大领域做了详细的介绍.语言领域从倾听与表达.阅读与书写准备两个方面,强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣.习惯以及初步的阅读理解能力.为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富.适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书.讲故事,在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣.科学领域以科学探究和数学认知两个方面,强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力,幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系.形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力.健康领域从幼儿身心状况.幼儿发展.生活习惯与生活能力三个方面,着重强调了三点:一是幼儿积极健康的身心状况不仅是身体健康,也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯,基本的生活自理能力和自我保护能力.为幼儿提供合理均衡的营养.充足的睡眠.适宜的锻炼和有规律的生活.让幼儿充分感受到亲情和关爱,保持愉快的情绪,形成安全感和信赖感,反对成人过度保护和包办代替.在艺术领域让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验,鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力.通读全书,让自己的教育理念更为丰富.幼儿是积极主动地学习者.促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣.珍惜童年生活的独特价值.让幼儿在一日生活中,在于同伴和成人的交往中感知体验.分享合作.享受快乐.尊重幼儿的学习方式和学习特点,要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知.实际操作和亲身体验获取经验的需要.尊重幼儿发展的个体差异.孩子年龄越小,个体差异就越明显.成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平,应允许幼儿按照自身的速度和方式到达所呈现的发展〝阶梯〞,不用一把〝尺子〞衡量所有幼儿.重视家园共育,倡导建立良好的亲子关系,创设平等.温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响.只有家长和幼儿共同努力,才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半.学习《指南》,让我们有正确的态度和行为去关心幼儿.观察幼儿.理解幼儿.尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点,为幼儿成长创设宽松.适宜的条件和环境.因势利导,因材施教.3一6岁儿童学习与发展指南读后感5为了促进幼儿体.智.德.美各方面的协调发展,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年,园部组织了全园教师再一次学习《3—6岁儿童学习与发展指南》.《指南》从健康.语言.社会.科学.艺术五个领域描述幼儿的学习与发展.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成.目标部分分别对3—6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划,本学期我带的是中班的幼儿,《指南》在阅读与书写准备中的目标1:喜欢听故事和看图书中指出4—5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听;目标2:能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节,所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享,在课间游戏或午饭.点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书,并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容,这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力.在生活习惯与生活能力中的目标1:具有良好的生活与卫生习惯中指出4—5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食.挑食,不暴饮暴食.喜欢吃瓜果.蔬菜等新鲜食品.幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象,可能因为现在生活水平提高了,物质条件好了,加上家长的.溺爱,宝贝想吃什么就给买什么,不想吃那就不吃了,从小给宝贝养成了挑食.偏食的坏习惯.我们班有位叫谈锦轩的小朋友,有次在放学途中,正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼,我说:〝谈锦轩,肚子饿啦?〞他奶奶就告诉我说:〝诺,家里烧的饭不吃为,从来不吃蔬菜,就喜欢吃零食.〞我说:〝那营养跟的上哒?平时在学校吃饭还好的呢,饭吃的多,肉也喜欢吃,蔬菜多少也会吃一点,也没有说一点都不吃为.〞所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了,在学校时,没有家长在身边,孩子饿了照样会吃饭,平时我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,在健康课时,我们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能慢慢改正挑食的坏习惯.在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题,做到家园共育.以上就是我看完《3—6岁儿童学习与发展指南》的一些所思所想,在以后的教育教学过程中,我会按照《指南》中提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计划,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作.3一6岁儿童学习与发展指南读书笔记1000字。

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会15篇

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会15篇3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1大家晚上好。

受邱老师的委托，让我和各位家长交流一下学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的心得与感受，我很荣幸。

这部《指南》是中国教育部于10月15日发布的，总共有两万多字。

据网上报道，《指南》的制定开始于，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。

正式文本出台前，指南先后两次面向各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户面向社会公开征求意见。

我想，这份《指南》应该是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体智慧，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。

我们先来了解一下《指南》内容。

“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”这是《指南》中艺术领域开篇的一句话。

作为家长，我们都希望去呵护“那颗美丽的种子”，都希望他绽放最艳丽的花朵，于是，我们给予了孩子自认为“最精心的呵护”、“最全面的培养”，但这真正是孩子们需要的吗?有一些家长经常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不起了我也一直这样认为，现在，有了《3-6岁儿童学习与发展指南》，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。

《指南》里列举了很多实用的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，非常值得一读。

与我们的实际做法对照一下，能为我们带来深刻的反思。

我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩;要遵守交通规则等。

在社会形势日益复杂的情况下，幼儿安全问题仍是关注重点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，保护孩子更不易。

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(精选5篇)

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(精选5篇)3-6岁儿童学习与发展指南心得体会【篇1】人生百年，立于幼学。

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。

因此，从幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明，进步和发展。

为此，我认为必须认真贯彻学习教育部关于印发《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神实质切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。

下面我谈个人的体会与经验：一、“育人为本”终身教育的理念：幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。

__在全国教育工作会议上的讲话中指出“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为先。

”《教育规化纲要》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量.”的工作方针。

育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。

二、“尊重儿童”热爱幼儿的旗帜伟大先哲孔子倡导“有教无类”“启发诱导”和“因材施教”《学记》提出了教师要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”这些尊重学生，尊重教育规律的思想至今仍熠熠生辉。

对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。

教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在。

教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。

儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心是我国基础教育改革与发展的重要特征。

《指南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。

2023年《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得

2023年《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得2023年《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得111月14日我有幸在扬中市外国语小学聆听了华东师范大学李季湄老师的讲座，讲座的内容是诠释《3-6岁儿童学习与发展指南》，感受颇深。

听后有如下几点体会：一、如何看待幼儿的学习与发展？当我坐在报告厅里听到李老师讲的时候，唯一的体会就是：现如今我们的孩子是怎么学习的？我们以前的观念是集体教学，幼儿坐着听，教师主讲，填充知识给幼儿。

以前的学习局限于学业学习，而孩子的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。

游戏、生活是幼儿学习的重要方式。

幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

而我们作为一线的教师，创设与幼儿的生活有关系的环境，以幼儿为本，通过幼儿在园的一日活动中的自主学习，教师的细心、耐心的观察，从而来帮助幼儿完成他的学习，最终让孩子能够在学习生活知识的基础上也学习了系统的学业知识，得以全面发展。

二、幼儿教师的专业素质体现在哪里？幼儿园教育的深入改革与发展对教师的专业素质提出了越来越高的要求。

幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。

我们的观念里的教师专业能力的核心是了解幼儿的知识与能力、科学保教的知识与能力等。

听了李老师的讲座，《指南》能够帮助教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域要素，从而全面了解幼儿的学习与发展。

不是说一个幼儿园教师会上一节课她就是一名优秀的教师，现今的幼儿园教师：一要学会观察和了解幼儿，每天去观察、了解幼儿自身的已有的经验，设计好一日活动；二是有效地融入一日生活中来实施各领域内容，例如通过集体教学活动、活动区游戏等来有效地实施。

教师是观察者、引导者。

全面支持幼儿的学习与发展，不仅为幼儿上小学做好准备，更要着眼于他们一生的.可持续发展。

指南数学领域心得体会（通用7篇）

指南数学领域心得体会指南数学领域心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的指南数学领域心得体会（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

指南数学领域心得体会1在听蔡博士对于《3—6岁儿童学习与发展指南》讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的剖解，让我有了进一步的认识。

这里有展示让我们学习老师在对小孩子出现闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，认真地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。

这时你会怎么做呢？”给出的选择如下：1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。

2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。

3、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。

4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。

5、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。

”现实中，我们大多数老师的做法是1—3，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。

这个测试让我认识到别让我们的教育太功利，应该顺应孩子发展的需要，让我们担负起教师的使命——不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。

针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。

它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。

以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。

3到6岁儿童学习心得体会5篇

3到6岁儿童学习心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇-6岁儿童学习与发展指南篇一(一)科学探究目标1亲近自然，喜欢探究教育建议1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

如：·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

如：·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。

·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

目标2具有初步的探究能力教育建议1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

如：·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。

·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。

如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。

2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

如：·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。

如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。

·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。

如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》＂数学认知＂部分的理解与思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》＂数学认知＂部分的理解与思考寒假的时候，我利用空余时间学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，认识到了我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过快乐的童年。

《3-6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。

蹲下身来倾听孩子的心声、平等的与他们交流、了解他们的需要、给孩子真正需要温暖的关爱，让他们在自己的引导下健康快乐的学习、生活、成长。

创设附和孩子发展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼儿的经验，去追随幼儿的兴趣，提供给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的经验。

让幼儿自由、自主参与，引导幼儿主动的学习探索，在生活、学习、游戏中快乐健康的进步成长。

大班幼儿已经存有了合作意识，可是在游戏过程中，总是有些孩子难与同伴发生冲突，这种现象总是所苦着我。

我仔细观察说实话，这种现象也和独生子女存有一定的关系。

孩子们在家受莫大的疼爱，想什么就存有什么，可是幼儿园生活并非如此，孩子们很难因为没有能够获得一样物品而发生争执、矛盾。

为了使幼儿能够与同伴友好相处，可以融合具体内容情境，指导幼儿自学相处的基本规则和技能；融合具体内容情境，鼓励幼儿展开轮转思索，自学认知别人；和幼儿一起谈谈他的好朋友，说道说道讨厌这个朋友的原因，鼓励他们多辨认出同伴的优点、长处。

学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中,有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如:在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。

学习-3～6岁儿童学习与发展指南-数学领域心得体会

学习数学领域心得体会从教育部正式颁布开始，全国的幼教同仁掀起了学习的热潮。

而我们也通过各种形式，深入的学习，并且按照的精神逐步的贯彻落实到工作中。

下面，我就谈一谈我在数学领域学习中的几点体会。

1 指南关注的是儿童学习的“可发展性”在指南的说明中明确指出，指南是以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标的。

数学领域中有三个目标，其中第一条目标是：初步感知生活中数学的有用和有趣。

对于学龄前的儿童，培养学习兴趣要比学会知识更重要。

而这条目标体现的正是这一点。

它强调要让儿童去感知、体会生活当中有许多是和数学有关的，我们的生活是离不开数学的，在探索和发现的过程中培养了儿童对数学的兴趣。

有了兴趣作为基础，在儿童将来的学习中就不会失去动力。

同时指南中的目标适合儿童的发展水平。

在数学领域第二条目标：感知和理解数、量及数量关系中，5到6岁儿童的教学建议中有一条：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

这就告诉我们学龄前的儿童只要能够理解数量之间的关系，知道增加了用加法，减少了用减法，可以用计算的方法解决生活中的问题，就可以了，没有必要也不应该学习过多的计算。

但我们周围有很多幼儿园以计算作为幼儿园数学活动的主要内容，甚至标榜从自己的幼儿园毕业的孩子可以计算百以内，或更多的加减法。

殊不知这种做法已经扼杀了孩子的学习兴趣，试想当孩子在这种我学不会，我不能理解，但还必须学反复学的环境中成长时，他还有学习兴趣吗？指南的出台，适时的遏制了学前教育的小学化的倾向，为广大的幼儿教师和家长，指出了正确的教育方向。

2 数学活动，过程更重于结果在指南的目标中，经常会出现这样几个词：感知、发现、体验、能。

为什么要用这样的词语？为什么不是用学会？在以前的数学活动中，我们设定了目标，围绕着目标设计各个环节，以使幼儿达到目标。

所有的一切都是为最终的目标服务，而过程往往被忽略了。

指南中提出“鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题”。

就是说在数学活动的过程中首先应该让幼儿发现问题，然后让幼儿想办法去解决问题。

3到6岁儿童发展指南数学领域学习反思简单

3至6岁的儿童处于学习数学的超重要阶段。

这时，他们开始建立基
础来帮助他们未来的数学。

对于老师和家长来说，让小孩子们玩耍和学习数学的机会，以适合他们芳龄的方式，是非常重要的。

幼儿的数学发展就像种下了神奇数字世界的种子！这都是为了帮助他
们理解数字的真正含义，找出其中有多少东西，看看数字是如何互相连接的。

最好的办法？游戏时间与数字！数玩具，寻找数字，玩弄
增加和带走，都能够帮助孩子们掌握数字。

大人可以加入娱乐圈给孩子们很多很酷的东西一起玩，一起想出办法，这样他们就可以真正掌握所有的东西。

让我们潜入数字丛林和一些数字乐趣！
在教育的夜舞中，让我们编织一幅支持和鼓励我们年轻学习者的挂毯。

让我们营造一种培养环境，使儿童有能力接受学习的旅程，不怕跌倒
和动摇，因为正是在这些时刻，真正的成长才蓬勃发展。

有了温柔的
指导和坚定不移的自信，我们就能向他们灌输对数学的热衷，塑造他
们的学术能力的基石，并激发他们追求知识的持久热情。

让他们的教
育交响乐充满了适应力和发现的和谐旋律，随着他们发展成为充满魅
力的学习领域的终身奉献者。

3到6岁儿童发展指南数学领域学习反思简单

3到6岁儿童发展指南数学领域学习反思简单1. 引言1.1 概述在儿童的成长过程中，数学的学习和发展起着至关重要的作用。

从3到6岁这个阶段，儿童正处于快速掌握基本概念和技能的关键时期，因此数学领域的学习对他们的认知和智力发展具有重要意义。

本文旨在探讨3到6岁儿童在数学领域学习中的指导原则，介绍适合该年龄段儿童的具体数学活动，并提供相应案例分析。

1.2 文章结构本文分为五个部分。

首先是引言部分，简要介绍文章目的、结构以及数学学习在幼儿期的重要性。

其次是数学学习简述部分，主要讨论了儿童数学发展特点、数学教育目标和环境建设等方面内容。

接下来是数学指导原则探讨部分，阐述了适应性教育方法、观察与引导技巧以及鼓励与积极反馈策略等相关内容。

然后是具体数学活动推荐与案例分析部分，通过游戏化数学教育活动设计、实际生活中的数学应用培养以及数学思维能力提升任务介绍等方式，为读者提供一些实践案例。

最后是结语和展望部分，总结回顾文章内容，并对未来数学领域教育工作提出展望和建议。

1.3 目的本文的主要目的是探讨3到6岁儿童在数学领域学习中的指导原则，并为教育者和家长提供一些具体的数学活动推荐与案例分析。

通过本文的阐述，希望能够增加对儿童数学发展特点和适合该年龄段儿童的数学教育方法的理解，进而促进儿童在数学领域的全面发展。

同时，通过介绍具体的数学活动案例，帮助教育者和家长更好地指导和激发儿童的兴趣与潜力，培养他们创造性思考和问题解决能力。

（文章“1. 引言”部分内容）2. 数学学习简述2.1 儿童数学发展特点:儿童在3到6岁这个阶段，正处于数字和数量概念的初步形成阶段。

他们开始逐渐理解基本的数字概念，能够认识和朗读数字，并逐渐掌握数量的大小关系。

他们也开始通过实际操作和观察来认知基本的几何形状、尺寸和空间方位。

此外，在儿童心智发展中，他们开始培养批判性思维能力、探究问题的兴趣以及发展解决问题的策略。

儿童此时对于自己周围环境中出现的数学模式和结构有着较高的敏感度，他们能够利用各种对象进行量化和比较。

3-6指南心得体会5篇

3-6指南心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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