2016年寒假班语文模拟试卷答案10套

附参考答案模拟试卷（一）1．答案：D（A、群雄角逐juã；B、烟笼雾锁lǒng；C、思量、打量liang；D、量体裁衣liàng）2．答案：A（B、察言观色、相辅相承；C、铤而走险、常备不懈、汗流浃背、D、名门望族）3．答案：D。

何况、况且、而且三个词都表递进，“何况”摆出的情况往往与上句有反差较大的对比关系，适用于句①；“况且”之前，往往是主要原因，之后是次要原因，适用于句②；“而且”只表示意思更进一层，前后成分并无严格限制。

4．答案：C。

A上下文矛盾；B贬义词；D贬义词。

5．答案：D。

李斯代表作《谏逐客书》。

6．答案：D。

“两”和“俩”。

“俩”是“两个”的合音。

如：俩人＝两个人，俩馒头＝两个馒头，兄弟俩＝兄弟两个。

7．答案：C。

《战国策》，西汉刘向整理编订而成。

8．答案：D。

A．闻道有先后，术业有专攻。

——韩愈B．海内存知己，天涯若比邻。

——王勃C．清水出芙蓉，天然去雕饰。

——李白D．无意苦争春，一任群芳妒。

——陆游9．答案：D。

A．近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。

B．绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。

C．律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。

律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。

10．答案：A。

11．答案：D埃斯库罗斯。

12．答案：D东晋。

13．答案：C孔雀东南飞。

14．答案：A。

15．答案：B。

16．答案：B、C。

17．答案：C。

18．答案：互联网的无名氏效应，责任的缺失。

19．答案：“整容”是打比方，形象地强调了“中国人的教养”形象需要改观：“自我整容”则是告诉人们：挽救“中国人的礼貌”必须自己动手进行，别人无法代替。

20．答案：“教养”是“昂贵”体现的三个方面。

①教养是礼貌、风度、修养、德行和健康心理的混合体；“教养”要求个体在捍卫主体自由的同时，尊重他人（其他生物）的权利和感受。

②教养与独立、自由、民主、主义、诚信和个人尊严一起，是国民核心价值的体现。

③作为一种优美的意识形态，教养不是政治规训和德育美育课程的结果，“教养指数”的提高需要几百年甚至更长时间的内修外炼。

21．答案：C（A左右的人；B脸色；D敬意、礼待）22．答案：A23．答案：D（A应为“武帝”；B“为”是动词，其后无省略成分；C应是“我们”〈“群臣”〉一类）24．答案：C（A应为“不能容忍别人之过”；B“放纵”应为“讲求”；D应为“群臣中偶有一人责怪汲黯的憨直”。

或，不定指某一人。

数，指责，埋怨。

）25．答案：B（应是“至于汲黯，也就是近乎这样的臣子了”。

）【参考译文】汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。

与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他。

但是汲黯好学，又好仗义行侠，很注重志气节操。

他平日居家，品行美好纯正；入朝，喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。

他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好。

他们也因为多次直谏而不得久居其官位。

就在汲黯任主爵都尉而位列九卿的时候，窦太后的弟弟武安侯田蚡（ｆãｎ，坟）做了宰相。

年俸中二千石的高官来谒见时都行跪拜之礼，田蚡竟然不予还礼。

而汲黯求见田蚡时从不下拜，经常向他拱手作揖完事。

这时皇上正在招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，说我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢！”皇上沉默不语，心中恼怒，脸一变就罢朝了，公卿大臣都为汲黯惊恐担心。

皇上退朝后，对身边的近臣说：“太过分了，汲黯太愚直！”群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿百官这些辅佐之臣，难道是让他们一味屈从取容，阿谀奉迎，将君主陷于违背正道的窘境吗？何况我已身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，但要是损害了朝廷大事，那可怎么办！”汲黯多病，而且已抱病三月之久，皇上多次恩准他休假养病，他的病体却始终不愈。

最后一次病得很厉害，庄助替他请假，皇上问道：“汲黯这个人怎么样？”庄助说：“让汲黯当官执事，没有过人之处。

然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会去，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能憾夺他的志节。

”皇上说：“是的。

古代有所谓安邦保国的忠臣，像汲黯就很近似他们了。

”大将军卫青入侍宫中，皇上曾蹲在厕所内接见他。

丞相公孙弘平时有事求见，皇上有时连帽子也不戴。

至于汲黯进见，皇上不戴好帽子是不会接见他的。

皇上曾经坐在威严的武帐中，适逢汲黯前来启奏公事，皇上没戴帽，望见他就连忙躲避到帐内，派近侍代为批准他的奏议。

汲黯被皇上尊敬礼遇到了这种程度。

模拟试卷（二）1．答案：A（B、押解jiâ，浑身解数xiâ；C、堵塞、闭目塞听、敷衍塞责sâ；D、忍俊不禁、弱不禁风j īn）2．答案：B（流泻）3．答案：B。

“承载”义为“托着物体，承受它的重量”，而“装载”是“用运输工具装”的意思，第一空填“承载”较妥；“徜徉”义为“闲游、安闲自在的步行”，与句意矛盾，故只能用“徘徊”；“割爱”指“放弃心爱的东西”，与原句中“什么都”不够吻合。

4．答案：D。

A意思、感情色彩都不对；B表第一，与上文矛盾；C意为罪大恶极。

5．答案：D6．答案：D7．答案：B8．答案：C9．答案：A10．答案：C11．答案：C12．答案：A13．答案：D14．答案：D15．答案：A16．答案：理论论据17．答案：大学需要通过学术成果向社会辐射、播散人文精神，这种人文精神与自然科学研究中所体现的科学精神相通，都是对真理的追求。

18．答案：作者认为“大学需要存在的十分重要的理由”是：基础性的人文学科要坚持深入研究一些不直接发生实际的社会功效的人文精神，自然科学要研究要探讨“科学”和科学精神。

19．答案：如果对学术研究有这种真诚与虔敬，以致融入自己生命的热力，︱那么，不必说不会去剽窃、炒作、“包装”和粗制滥造，‖而且另外两种流行多年的毛病：满足于“自圆其说”和照搬外说（包括话题）而无意求真，也会被逐渐克服了。

第一层为假设关系。

20．答案：“是非”指的是追求知识过程中的真理与谬误；“功利”指的是功名利禄。

21．答案：C（古指连累）22．答案：B23．答案：D24．答案：C（A应为“忠、平”B应为“寒朗”D应为“公卿”）25．答案：B（“以情”，按照实际情况，参看《曹刿论战》的“虽不能察，必以情”）【参考译文】寒朗字伯奇，鲁国薛人。

永平年间，寒朗以谒者身份代理侍御史，与太尉、司徒、司空属官共同审理楚王谋反案。

颜忠、王平等供词牵连到隧乡侯耿建、朗陵侯藏信、护泽侯邓鲤、曲成侯刘建。

刘建等人的供词说没有与颜忠、王平见过面。

当时显宗大怒，官吏害怕，凡有牵连的人，一律陷入案中，没有人敢以实情宽大处理。

寒朗同情他们的冤屈，试用刘建的形貌单独审问颜忠、王平，而两个人错愕竟认不出来。

寒朗知其中有诈，于是上书说刘建等没有奸情，纯粹是颜忠、王平二人所诬陷，并怀疑天下无辜受牵连的大多如此。

显宗就召寒朗进宫，问道：“刘建等即便如此，颜忠、王平等人为什么要牵连他们？”寒朗答道：“颜忠、王平自知所犯的是大逆不道之罪，所以牵连的人很多，希望表明自己无罪。

”显宗道：“即使如此，四位大臣没有犯罪，为什么不早些上奏，案子审理完了，还（把他们）长久地关押到现在呢？”寒朗答道：“我虽考察他们没有事，但是担心国内还有别人揭发他们的奸情，所以不敢及时报上来。

”显宗发怒骂道：“竟这样模棱两可，快拿下去!”左右的侍卫正要将寒朗拉下去，寒朗说：“希望讲一句话后死。

小臣不敢欺君，只是想帮助国家罢了。

”显宗问道：“谁和你一起写的奏章？”寒朗回答道：“臣自知必遭灭族，不敢多连累别人，只诚恳地希望陛下醒悟罢了。

我看到考囚在案里，都说谋逆造反是天大的罪恶，臣子都应该痛恨，拷问无罪放出不如按供词抓捕进去，可以不承担责任。

因此拷问一个连累十个，拷问十个连累百个。

又公卿朝会时，陛下问及得失，都是长跪在地下说，旧制叛逆大罪祸及九族，陛下大恩，才只办本人的罪，这是天下最大的幸运。

等到回到家里，口里尽管不说，却仰头吧息，没有哪个不知道下狱者多冤枉的，但没有敢忤逆陛下的人。

我现在把要说的说了出来，的确是死而无悔。

”显宗怒意消解，下诏叫寒朗出去。

两天后，显宗亲自到洛阳狱中审录囚徒，释放出千余人。

模拟试卷（三）1．答案：B（A、吓hâ；C、勾gîu；D、碛qì）2．答案：C（渔民、渔场）3．答案：A。

“化装”与“化妆”区分度较大，前者为了掩人耳目，后者为了使自己的容貌美丽起来，根据语境，可排除B、D。

“逐步”暗含计划性，与句②更为吻合。

4．答案：D。

A并非讲得不好，而是听的人“如坠雾中”；B与上文不搭配；C与上文重复，且意思不对。

5．答案：C6．答案：B7．答案：D8．答案：C9．答案：B10．答案：A11．答案：D12．答案：B13．答案：A14．答案：C15．答案：C16．答案：①环境平凡；②生活单调；③年纪太小；④没有能力；⑤陷入绝境（或“山穷水尽”、“走投无路”，答“等死而已”不算对）。

17．答案：处处天天人人都能创造。

18．答案：“刀法”比喻教育方法。

“万象”比喻众多教育对象。

“万龙点晴”比喻使众多教育对像成才。

全句的意思是“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才”。

19．答案：（教育的最大成功）师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。

（教育者应注意的问题）①要敢于创造；②要有献身创造的精神；③要明确教育的创造目的；④要探索创造理论和创造技术；⑤要鼓励学生创造；⑥要注意师生合作创造；⑦要注意集体创造的特点。

20．答案：B、E。

B项是对文中材料作用的评述，错在“关键”之说，原文说得很清楚，那“只是一半真理”，自然不能成为“关键”。

E项是对文章主旨的概括，犯了以偏概全的错误。

因为“探索教育理论的教育技术”只是文中的一个观点，且不是主要观点。

其他四项对照文章可知正确。

21．答案：A（“时”为“有时”）22．答案：C（“主者”为“主管官吏”）23．答案：D（正确译文：蒋琬心中却毫无个人亲疏恩怨……）24．答案：C（文中蒋琬并没有让别人干他所不愿做的事）25．答案：C（本文写了两件事，且杨戏与杨敏并未联合反对蒋琬）【参考译文】东曹掾杨戏向来待人简慢，蒋琬与他谈论，杨戏有时不理不应。

有人想在蒋琬面前进谗言陷害他，说：“您与杨戏说话而他不应答，杨戏不尊敬上级，不也太过分了吗！”蒋琬说：“人的性格不同，就像人的容貌一样千差万别，当面顺从，而背后非议，这是古人的告诫。

杨戏想要赞许我呢，却不是他的本心；想要反对我的话，那么暴露了我的错误。