儿童的一百种语言读书笔记
《格林童话》读书笔记
《格林童话》读书笔记《格林童话》读书笔记（精选28篇）当认真看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是本店铺为大家收集的《格林童话》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《格林童话》读书笔记 1生活是五彩缤纷的，它有很多种“颜色”。
有的人生活在快乐的世界中，有的人生活在悲痛的世界中，有的人生活在幸运的世界中，还有的人则生活在倒霉的世界中……生活是这样的复杂，这样的神奇。
其实，童话和生活一样神奇，一样五彩缤纷。
《格林童话》这本书是格林兄弟根据民间的故事编写的。
这些童话故事写出了劳动人民的智慧和辛勤，揭示了当时社会的形势，写出了那些劳动人民的心愿。
它让人懂得了更多的道理，了解了许多事物。
陶冶情操，开阔视野，看到生活的五彩缤纷，真是一本美丽的书啊！人类从洁净无瑕的世界走来，唱着生命的赞歌，留下了各种妙趣的浪花。
《白雪公主》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小无赖》、《小笨蛋》……历史是永久的歌声，世上的每一个人都是历史长河中的一个音符。
其中故事中的每一个人，每一件事，我相信就是现实的生活中发生过这样的事，这样的人，其实生活就是童话。
如果你的生活是单调的，只有一种颜色，而自己也不去创造它。
这样你的生活也不会精彩，没有人愿意欣赏：如果你的生活是五彩缤纷的，是丰富多彩的，而你却不满足，继续去创造更美好的生活，这样你的生活就会像童话般精彩，让人百看不厌。
回想自己纺织的13年的彩锦中，曾经，我在父母双手组成的溺爱的港湾里欢欣地生活着；曾经，我有过太多太多美丽而神奇的梦境；曾经，我收获了又甜又香的果实；曾经，许多如金子般的光阴流水般逝去……我们的生活本身就应该是丰富多彩的，但你不去珍惜它，不去创造它，最后就会使你在人生旅途中感到乏味：然而如果你去创造它，把自己的生活创造得更美好，你在人生旅途中就不会感到乏味，反而觉得很开心。
《格林童话》读书笔记 2最近我读了《格林童话》这本书，其中我最喜欢看《猫和老鼠交朋友》这篇文章。
《儿童的一百种语言》读后感
《儿童的一百种语言》读后感一百种语言，一百种表达方式，每个孩子都拥有自己独特的沟通方式和表达能力。
《儿童的一百种语言》这本书让我深刻认识到，孩子们的世界是一个多元的、充满创造力的美好空间。
书中，作者Loris Malaguzzi追求儿童的个性化培养，他提倡以“一百种语言”来表达孩子们的内心世界，而不是机械地将他们塑造成社会仅有的几种“正确”表达方式。
他关注每个孩子的独特需求和优势，鼓励他们通过绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多元艺术形式去表达自己。
读完这本书，我深受启发。
在传统教育中，我们常常通过书本和课堂来教导孩子，但却忽视了孩子们自身的创意和内在需求。
每个孩子都是独一无二的，他们应该被尊重和鼓励，让他们通过自己熟悉和擅长的方式来表达自己。
儿童对世界的感知和表达方式是多样的。
在书中，作者描述了孩子们在游戏和创造中所展示的多样性，这激发了我对传统教育模式的反思。
我们应该提供一个多元化和丰富的学习环境，让孩子们能够以不同的形式和感觉来发现和学习。
书中的绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，被称为孩子们的“一百种语言”，这些艺术表达形式能够激发孩子们的想象力和创造力。
他们不再受限于书本知识和教师的指导，而是能够通过自己的感受与思考去探索世界。
在这个信息高度爆炸的时代，孩子们被迫接受大量的信息和标准化的教育，这可能导致他们丧失独立思考和创造力。
《儿童的一百种语言》提醒了我们，教育应该关注孩子的内在需求，为他们提供多元表达的机会，激发他们的创造潜能。
阅读完这本书，我对如何教育孩子有了新的理解。
作为家长或老师，我们应该尊重并体验孩子们的一百种语言，鼓励他们通过绘画、音乐、舞蹈和戏剧等方式去表达自己。
只有如此，我们才能真正理解和满足孩子们的需求，让他们开心地成长。
总之，《儿童的一百种语言》是一本令人深思的书。
它不仅向我们展示了儿童的多样性和创造能力，更提醒我们要关注孩子的个性化培养。
让我们一起尊重孩子们的一百种语言，为他们打开一扇多元化和充满创造力的大门。
儿童的一百种语言读书笔记（精选6篇）
儿童的一百种语言读书笔记儿童的一百种语言读书笔记（精选6篇）细细品味一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要回过头来写一写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编整理的儿童的一百种语言读书笔记（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读马拉古兹的《儿童的一百种语言》时，有许多的语句触动着我的心弦，启迪着我的思考和认识。
下面请允许我和你分享《儿童一百种语言》带给我的心灵鸡汤：一、尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百种组成的”，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特的思维模式；有着独特的语言表达方式；有着独特的……。
每个孩子都是那么的独一无二，每个孩子身上都有属于他们自己的闪光点。
而我们要做的就是静静的等待；充满温情的陪伴；发自内心的赞美，让每个孩子都绽放属于自己的光彩。
二、倾听孩子，信任孩子“孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想”孩子的世界是那么的五彩斑斓，天马行空。
如果我们愿意驻足倾听孩子的想法，你会发现每个孩子几乎都是天生的哲学家、科学家、诗人……但因为有许多的原因我们对于孩子的发现、孩子的惊奇、甚至是孩子的语言都没有很好地去倾听和感受，更别提去信任孩子。
在很多人的心理总给孩子画好框框，孩子你在框框里是安全的，而外面有许多的危险你千万不要出去。
在这一定程度上扼杀了孩子们的想法，孩子们的表达及孩子们的探索创造。
三、和孩子一起感受成长的快乐爱在左，而情在右。
在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！这是冰心赠葛洛的一段话。
我觉得也可以用在这里，用在我们和孩子一起成长的点滴时光里。
我们陪伴孩子成长并不是帮助孩子去规划未来成长的线轨迹。
幼儿园教师读书笔记（通用22篇）
幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记一、如何做笔记做笔记的方法如下：1、合理划分区域。
将不同类型、功能、重要程度的内容放到不同的区域里。
2、抓住重点。
无需将听到的每句话都记下来，把精力集中到核心概念。
3、层次分明。
以格式和排版区分大标题和小标题。
4、及时回忆补全。
没记全的笔记，要趁记忆清晰及时补记上。
5、整理分类。
用统一的序号排列笔记，标明先后顺序等，并以文字或符号、代号等划分比内容类别。
6、用彩色线条标记重点。
标记关键字，划出关键地方。
二、幼儿园教师读书笔记（通用22篇）当仔细品读一部作品后，你有什么体会呢？现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的幼儿园教师读书笔记（通用22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师读书笔记1一、不要随意吓唬孩子幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。
母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。
最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。
那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我------”我看了这场面，心酸酸地。
作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。
那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！二、《发现闪光点》“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。
读书笔记心得体会(精选8篇)
读书笔记心得体会(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童的一百种语言读后感
儿童的一百种语言读后感《儿童的一百种语言》是一本非常有趣的儿童读物，它以儿童的视角探讨了世界上不同的语言和文化。
这本书让我感受到了语言的魅力和多样性，也让我更加了解了世界各地的儿童们是如何用他们独特的语言来表达自己的。
在书中，作者通过生动有趣的故事和插图，向读者展示了来自不同国家的儿童们是如何用他们的母语来交流和表达情感的。
我看到了来自中国的儿童用中文写字，来自印度的儿童用印地语唱歌，来自非洲的儿童用斯瓦希里语讲故事……每一种语言都有它独特的韵味和魅力，让人感受到了世界的丰富多彩。
通过阅读这本书，我深深地体会到了语言是如何贴近人们的生活，是如何成为人们心灵交流的桥梁。
每一种语言都承载着一个民族的文化和历史，都是一个民族的独特标志。
在这个多元化的世界里，语言的多样性是我们应该珍惜和尊重的。
除了语言的多样性，这本书还向我们展示了儿童的纯真和天真。
无论来自哪个国家，哪种语言，儿童们都有着相似的快乐和悲伤，都有着相似的好奇和探索。
他们用他们的语言来表达自己的情感，用他们的眼睛来观察这个世界，用他们的心灵来感受生活的美好。
通过这本书，我也更加深刻地理解了语言与文化的关系。
每一种语言都是一种文化的表达，都承载着一个民族的智慧和传统。
语言不仅仅是一种交流工具，更是一种文化传承的载体。
在全球化的今天，我们更应该珍惜和传承自己的语言和文化，也应该尊重和包容他人的语言和文化。
总的来说，读完《儿童的一百种语言》让我收获颇丰。
我不仅对世界上的语言和文化有了更深入的了解，也更加珍惜和尊重了每一种语言和文化。
我相信，只有在多元化和包容的环境中，我们才能更好地相互理解和和谐相处。
希望每一个孩子都能在自己的语言和文化中茁壮成长，也能在多元化的世界中获得快乐和幸福。
教育的细节读书笔记
教育的细节读书笔记朱永通《教育的细节》一书共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。
教育的细节读书笔记【篇一】自从学校启动“读书月”活动以来，我研读了朱永通教授所著的《教育的细节》一书，翻开书，仅仅读了几十页，便有一种相见恨晚的感觉：此书犹如教育迷途中的一座灯塔，让我及时找到了方向。
阅读《教育的细节》让我感受到细节力量之磅礴，书中朱教授讲述了很多生活的案例：有他女儿教育成长的真实经历，有他到各地学校的所见所闻，有他担任校长期间的治校方略。
朱教授剖析和研读这些案例时，把教育观念的变革和实践操作的创新紧密结合，观点鲜明，理念新颖;在讲述时，有的娓娓道来，有的当头棒喝，有的义愤填膺，有的嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，让人耳目一新，受益匪浅。
年初朱教授来我校讲学时讲到一个“以柔刻刚”的案例，我一直记忆犹新，现在书上又提到这个案例，我依然颇有感触。
朱教授讲到：龙岩一中有一个姓林的语文老师，个子很矮，在一堂课上有三个男生搞恶作剧，把两个黑板擦都放到林老师看得到却够不到的地方。
但是林老师整堂课和往常一样仍在黑板上写满了板书却没有提黑板擦的事。
临下课在回顾这节课的内容时拿出手帕把黑板擦得干干净净，并对学生说，这些板书老师擦掉，是为了告诉你们：知识，只有留在你们的心中才有价值，因为留在心中的知识是不用擦，也永远擦不掉的。
下课后三名男生主动跟林老师承认了错误。
这个故事我们见证了矮个子林老师的伟岸，也让我们看见“美好的教育背后迷人的东西——教师个人的功底和修养”。
林老师这种以柔刻刚的教育方式值得我们每一位老师学习。
但是，想一想我们身边的老师是否都有林老师这种魅力和修养呢，答案是否定的。
就在今年4月中旬万宁市第二中学就发生了一起数学老师在课堂上对学生拳打脚踢的事件。
起因是学生上课打瞌睡被老师发现并叫醒，而学生不满随手拿书砸向老师，进而爆发了老师和学生之间的冲突。
关于孩子教育的读后感和读书笔记6篇
关于孩子教育的读后感和读书笔记6篇关于孩子教育的读后感和读书笔记1孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充满了向往。
它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气……教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。
倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
”可见，孩子的世界是值得我们去探索，值得我们去解读。
作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许许多多的疑问。
为什么有的孩子会一直尿裤子?为什么有的孩子不愿意安静地入睡?为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉?这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到许多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些变化。
老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。
每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此教师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
面对行为反常的孩子面对行为反常的孩子，我们年轻教师往往处理起来不那么容易。
《在反思中成长》这本书中，都呈现出了许多这样的.现实案例。
通过集中的归纳，我总结了一些方法：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。
当然具体事例还要根据实际情况进行处理。
教育的细节读书笔记
教育的细节读书笔记导读：朱永通《教育的细节》一书共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。
教育的细节读书笔记【篇一】自从学校启动“读书月”活动以来，我研读了朱永通教授所著的《教育的细节》一书，翻开书，仅仅读了几十页，便有一种相见恨晚的感觉：此书犹如教育迷途中的一座灯塔，让我及时找到了方向。
阅读《教育的细节》让我感受到细节力量之磅礴，书中朱教授讲述了很多生活的案例：有他女儿教育成长的真实经历，有他到各地学校的所见所闻，有他担任校长期间的治校方略。
朱教授剖析和研读这些案例时，把教育观念的变革和实践操作的创新紧密结合，观点鲜明，理念新颖;在讲述时，有的娓娓道来，有的当头棒喝，有的义愤填膺，有的嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，让人耳目一新，受益匪浅。
年初朱教授来我校讲学时讲到一个“以柔刻刚”的案例，我一直记忆犹新，现在书上又提到这个案例，我依然颇有感触。
朱教授讲到：龙岩一中有一个姓林的语文老师，个子很矮，在一堂课上有三个男生搞恶作剧，把两个黑板擦都放到林老师看得到却够不到的地方。
但是林老师整堂课和往常一样仍在黑板上写满了板书却没有提黑板擦的事。
临下课在回顾这节课的内容时拿出手帕把黑板擦得干干净净，并对学生说，这些板书老师擦掉，是为了告诉你们：知识，只有留在你们的心中才有价值，因为留在心中的知识是不用擦，也永远擦不掉的。
下课后三名男生主动跟林老师承认了错误。
这个故事我们见证了矮个子林老师的伟岸，也让我们看见“美好的教育背后迷人的东西——教师个人的功底和修养”。
林老师这种以柔刻刚的教育方式值得我们每一位老师学习。
但是，想一想我们身边的老师是否都有林老师这种魅力和修养呢，答案是否定的。
就在今年4月中旬万宁市第二中学就发生了一起数学老师在课堂上对学生拳打脚踢的事件。
起因是学生上课打瞌睡被老师发现并叫醒，而学生不满随手拿书砸向老师，进而爆发了老师和学生之间的冲突。
幼儿园读书笔记200篇_幼儿园读书笔记范文4篇
幼儿园读书笔记200篇_幼儿园读书笔记范文4篇本文目录幼儿园读书笔记范文《幼儿教师反思能力培养研究》幼儿园读书笔记《朗读手册》幼儿园教师读书笔记幼儿教师读书笔记《幼儿园教育指导纲要（试行）》幼儿园大班教师读书笔记：《学会执着》读书笔记人生一世，有爱也有恨;有悲哀也有喜乐;有知难而退也有执着向往;有失去也有取得……每一个人都应该学会执着。
执着理想。
虽然理想需要付出太多的心血，但不能轻易就放弃。
如果你不去执着追求理想，那活着还有什么意义呢?当你放弃理想的那一刻，你就像泄了气的皮球，凄惨的样子。
如果你在理想面前执着呢?那就一切皆有可能。
即使有些人一辈子都没有实现理想，但他们都得到了追逐理想的快乐、充实。
执着阳光。
人生总有摆脱不了的阴霾，总有低谷的黑暗。
只有执着阳光，才可以找到引领你走出阴霾，走向光明的崎岖之路。
执着青春。
只有青春才经得起磨砺，只有青春最敢于拼搏，只有青春才更易忘记摔倒的痛，只有青春才会活力四射，只有青春的伤口会很快愈合，只有青春才敢于堕落……你无法阻止青春远逝，但你可以执着青春的心灵，可以执着青春的梦。
每一个人都会经历青春，但青春的长短取决于你执着的程度。
执着快乐。
虽然我们无法预料下一刻将要发生的事情，也无法知道下一刻是快乐还是痛苦，但我们可以保持现在的快乐，可以用快乐的心迎接下一刻的来临。
执着爱情。
爱情是两个人的事情，也是一个人的事情。
两个人执着爱情是最美好的事，可一个人执着爱情是面对爱情的勇气。
爱与不爱是每个人的权利，有爱的人总是要比没有爱的人快乐很多，生命因为爱情而更加璀璨。
执着的爱情，可以燃烧岁月的激情，可以驱赶寂寞的烦恼，可以让人忘记人生的疾苦。
执着满足。
金钱地位，都是奢侈的梦，都是生命里欲望的根源，充满了挑战，更充满了陷阱，还荆棘密布。
美丽的面容，青春的身体，都会随着岁月老去，都会在自然面前变得丑陋不堪。
我们要满足于时光的恩赐，要懂得面容和身体的美丽是暂时的，心灵美才是永恒的。
向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读
精彩摘录
当我们深入研究和解读《向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》》这本书时， 我们不禁被其中的精彩摘录深深吸引。这本书不仅为我们揭示了瑞吉欧教育体系 的核心理念和实践方法，更通过详实的案例和深入的分析，让我们重新认识到儿 童世界的多样性和无限可能。
书中提到的“儿童的一百种语言”这一概念，让我们重新认识到儿童思维的 多样性和独特性。每个孩子都有自己独特的学习方式和表达方式，一百种语言正 是对这种多样性的赞美和尊重。这一观点提醒我们，作为教育者，我们需要尊重 并接纳每个孩子的独特性，鼓励他们以自己的方式探索世界，而不是强行将他们 纳入单一的框架或模式。
阅读感受
《向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读》读后感
最近我读了一本关于教育学的书籍，叫做《向瑞吉欧学什么《儿童的一百种 语言》解读》。这本书让我对瑞吉欧教育体系有了更深入的了解，也让我对教育 有了更深刻的认识。
瑞吉欧教育体系是一种强调儿童为中心，注重儿童主动学习和探索的教育方 式。在瑞吉欧教育中，教师们不会简单地传授知识，而是通过引导和启发，让孩 子们自己发现问题、解决问题。这种教育方式不仅培养了孩子们的创造力，还让 他们在探索中学会了合作和沟通。
这本书详细解读了瑞吉欧教育的基本原则。瑞吉欧教育强调儿童的主体性，认为儿童是有能力、 有自信的学习者和沟通者。这种理念体现在对儿童的一百种语言的尊重和认同上，即认识到每个 儿童都有自己独特的学习和表达方式。书中深入剖析了这种理念的产生背景、理论基础和实践意 义，让读者对瑞吉欧教育有更全面的了解。
这本书对瑞吉欧教育的实践方法进行了深入探讨。其中包括项目制学习、合作学习、跨学科学习 等方面的实践案例和教学技巧。这些方法不仅让孩子们在实践中学习，更培养了他们的创新思维、 团队协作和问题解决能力。书中还通过丰富的案例分析，让读者了解到这些方法在实际操作中的 效果和可能遇到的问题。
读书笔记十篇
读书笔记十篇1、《论语》读书笔记首先，文学是语言的艺术，语言使用的恰当与否，会直接导致文学作品的成败。
早于《论语》的《尚书》等著作，语言虽庄重浑厚，然其斧凿痕迹颇重，不适合大众阅读和传播。
《论语》因为基于了口头语，兼收了古文特点，把两者融二为一，使其虽与我们隔了上千年的时光，读起来仍然朗朗上口、隽永有味。
读《论语》，时间概念模糊了，我们仿佛有身临其境的感觉。
那个老人的亲切睿智，那群学生的坦率可爱，统统跃然纸上、呼之欲出。
2、《童年》读书笔记我读了一本书《童年》，这是高尔基故事之一。
这本书很感人，讲了儿童时代先后死去父母的高尔基，过着痛苦的生活，经历了种种磨难。
高尔基是个很懂事的孩子，看到了有人残暴、吝啬，他痛恨这一切，学到了正直、勤劳、无私、勇敢，使他从小就懂得痛恨压迫，痛恨剥削，同情受折磨的劳动者，逐步形成他坚强的敢于反抗旧世界的优秀品质。
我要向高尔基学习，学习他那优秀的品质，童年的高尔基边学习，边捡破烂卖钱，给家里用。
同学们嘲笑他，神父嫌他贫穷，但高尔基好学不倦的精神深深感动了大家，他得到了两件奖品和一张奖状。
3、《史记》读书笔记《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。
全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千五百字。
“本纪”除《秦本纪》外，叙述历代最高统治者帝王的政迹;“表”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充;“书”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近;“世家”主要叙述贵族侯王的历史;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记，少数列传则是叙述国外和国内少数民族君长统治的历史。
《史记》就是通过这样五种不同的体例和它们之间的相互配合和补充而构成了完整的体系。
它的记事，上自黄帝，下至武帝太初(前104—101)年间，全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。
读《儿童的一百种语言》读书笔记
读《儿童的一百种语言》读书笔记正如每一片叶子都是不同的，每个儿童都是独一无二的个体，他们有自己的特点，有自己的长处。
作为一名幼儿教师，应该尊重他们的个体差异性，用他们的语言去和儿童交流，不要站在成人的思维角度，用一把尺子以一个标准衡量所有孩子，只会扼杀孩子的天性，阻断他们想象力的发展，影响他们创新能力的提高，严重地说，这样会误了他们的一生。
《儿童的一百种语言》这本书是幼儿教师的必读书，也是我们的必修课，它阐释了瑞吉欧教育体系的经典著作，理论艰深，逻辑性强，需要我们静心地去研读，才能深刻的去认知和体会其中的观点。
初读该书时，我觉得其中有些地方晦涩难懂，书读百遍，其义自现，慢慢地，当我将自己以幼儿教师的身份全然融入时，结合自己平日工作实践和心得体会，我的思想境界得到升华，我的正确行为得到了佐证，同时也扭转一些错误思想的苗头。
该书提到，在传统幼儿理念中，总喜欢用定式的东西，去形容和评判孩子。
谁循规蹈矩就是表现好？谁的数学多考了一分？谁的单词都写得出来？而他们身上隐藏的其他闪光点，却被人无情的忽视和遗忘了。
或许在他们中间，有未来的运动员，有未来的科学家，有未来的美术大师，现在却仅仅只剩下可能了。
瑞吉欧教育体系把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐等都作为儿童语言，只有读懂孩子的这“一百种语言”，才能真切走进他们的世界。
我们是孩童的朋友，是他们心灵的倾听者，是他们思想的交流者，同时也是他们学习生活的陪伴者。
幼儿信赖我们，不用将信赖作为高高在上的砝码，而要低下身子，沉下姿态，倾听他们内心真实的声音。
以前教过一个孩子，我们成人的眼光来看，她并不优秀，甚至说，她有时候的表现是糟糕的。
读书笔记[]她调皮爱闹，甚至将好东西占为己有，也鲜有小伙伴喜欢和她玩，可能因为小姑娘在家娇宠惯了，缺乏分享意识。
通过仔细观察，我发现她对色彩非常敏感，于是我有意识地锻炼她的画画能力，于是有了惊奇的发现，她确实是一个画画小能手。
《儿童的100种语言》,卡洛琳.爱德华兹读书笔记
《儿童的100种语言》,卡洛琳.爱德华兹读书笔记
《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。
一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。
”瑞吉欧爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。
瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。
作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
《孩子你慢慢来》的读书笔记
《孩子你慢慢来》的读书笔记《孩子你慢慢来》的读书笔记1一个偶然的机会我看到了这本书，刚开始的'时候我是对书的题目感到好奇，可是随着阅读的进行，我越来越被作者富有智慧的爱感动着。
安安是一个可爱率真，又有点调皮的小男孩，通过封面上的图片，我们可以闻到他衣服上因为踢球而沾染的汗水和泥土的气息。
我们也可以看到一个有时温柔似水，有时有因孩子的调皮生气抓狂的妈妈。
安安不是完美的小孩，妈妈也不是完美的妈妈，可是他们彼此完全无条件接受对方，深爱对方，特别是妈妈。
当安安把弟弟的衣服剪成破布，当安安与弗瑞第偷了东西，妈妈仍然保持理智，用智慧的爱引领着安安成长。
由此想到自己的工作，我们面对一百个孩子，就有一百种语言，一百种可能，每个孩子都是独一无二的，他们并不完美，也会犯错，也会调皮，老师、妈妈们，我们需要的是一颗宽容的心，让我们慢慢来，不必急着控制、纠正，容许孩子犯错并从错误里学习，给他们尝试的机会。
在别人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表达出来，是最可贵的权利。
作为母亲，作为老师，我们真的应慢下自己的脚步，就像牵着蜗牛去散步一样等着孩子长大，耐心地陪他学会走路，耐心地陪他扣好每一粒纽扣，耐心地为他重复一遍又一遍的故事……养育孩子，就像花开，需要时间，需要我们静下心，慢慢来，不要急。
有时候，我们必须提醒自己，慢一点儿，慢慢来。
就如文中这样一个让人看过一遍就难以忘掉的镜头：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
孩子，你美好的人生刚刚开启，让我陪着你慢慢地、坚强地成长，即使我们的脚步像蜗牛一样缓慢，世界很大很大，人生很长很长，慢慢来，你会闻到鸟语花香，看到清风明月，最终成为独一无二的自己。
《孩子你慢慢来》的读书笔记2我们常常漏掉的美好事物，对于孩子而言，一切都是这么充满生机和乐趣。
我们很少充满热情的去感受世界、发现美丽，却总是恼怒愤恨于外部世界带来的诸多压力和恶劣。
童话读书笔记摘抄
童话读书笔记摘抄童话读书笔记摘抄精选六篇童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
以下是作者整理的童话读书笔记摘抄精选六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童话读书笔记摘抄篇1看了安徒生童话集里的《小猪倌》，觉得很有意思。
小国的一位王子想娶一位公主，可是公主不答应。
于是王子改头换面装成一个衣衫褴褛的人来到皇宫里，求得一个养猪的差使。
王子白天忙着喂猪，到了晚上，做了一个很可爱的小锅，锅沿上挂满了小铃铛，水一开，铃铛便清脆地响了起来。
有一次被公主听见了，问：“这个小锅多少钱?”猪倌回答：“要您的十个吻。
”第二次，王子又做了一个泼浪鼓，公主看见了又问多少钱。
王子说：“要公主您的一百个吻”他们在吻的时候被皇帝发现给赶了出来。
后来公主知道猪倌居然是王子，就想嫁给王子，可王子说：“我已经看不起你了，你为了一件小玩意儿，却可以亲吻一个猪倌，你现在走吧。
”骄傲的公主最终被赶出了王宫。
从故事中，我们知道，应该学会真诚待人，更不能骄傲自大，要分清楚什么是重要的，什么是不重要的。
公主却不是这样，王子向她求婚，她认为王子的国家小，就骄傲自大，看不起他;而为了得到有铃铛的锅和泼浪鼓这些没用的玩艺儿，她却可以随便亲吻别人。
所以到最后连王子也不喜欢这样的人了，因为像公主这样的人，不知道什么才是应该珍惜的。
童话读书笔记摘抄篇2在暑假里，我读了一本叫《小巴掌童话》的书。
我喜欢里面许多的小故事，它们告诉了我很多的道理。
我最喜欢的是《洗四十双袜子的波波熊》。
这个故事主要讲了，波波熊它觉得每次洗袜子很麻烦，就想了一个“聪明”的办法。
那就是把脏的袜子换成一双新的袜子，而把脏的袜子扔到床底下，经过日积月累，它那床底下的脏袜子堆成了一座山。
把它的房间都弄得臭烘烘的，它的朋友都不愿意到它家玩。
【实用模板】2023年儿童读书笔记
2023年儿童读书笔记2023年儿童读书笔记1过去的几天里，定位只看了一小半。
周末去整理东西，发现之前买的一些儿童教育有关的书籍。
我姑娘都上幼儿园了，这些书我还没开封。
一时愧疚，决定先看完一本。
前言的第一句话是，爱孩子，就要读懂孩子的心灵世界。
我觉得这句话既对又不对。
小孩子并没有那么多的心灵世界，他的想法，都是表现出来的`。
爱孩子，就多点耐心观察他在跟你说什么。
这个才比较确切。
爱孩子，就是学习他的语言和表达方式。
在教育小宝宝的问题上，我觉得所有的问题都可以用一个很简单的模式概括。
倾听-支持-理解-引导-教育。
第一步就是倾听，听懂他的语言，听懂他想要什么。
第二步，我选择了支持。
因为大人，很擅长挑剔。
往往挑剔后，就不那么容易去支持别人。
而小宝宝最需要的就是支持。
第三步，我们在一定的时间分析后，可能觉得宝宝的行为达不到我们的预期，甚至与我们的预期相悖，那我们此时应该要求自己去理解他们。
第四步，尽自己最大的能力去尝试理解后，依然不认同宝宝的做法，则可以尝试引导。
第五步，最后一步，才是教育。
附录里面的称职父母最应该知道的那些心理学规律。
前3条给我比较大的触动。
罗森塔尔效应：父母如果长期给宝宝积极的心理暗示，则宝宝会更加自信自强超限效应：刺激过多，过强，作用时间过久，而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。
-孩子犯错时，不要三番五次的对同一件事做同样的批评。
德西效应：在某些情况下，人们在内在报酬和外在报酬兼得的时候，工作动机不但不会增强，反而会减弱。
比如，父母跟孩子说，你考到100分就给你奖励100块钱，孩子的学习兴趣反而会减弱。
德西效应引起了我的极大思考。
柚子现在就处于做什么都要跟我谈条件的状态。
我为了达到自己的目标，也会经常给柚子奖励。
这应该是错误的做法。
那正确的做法到底是什么样子的呢？2023年儿童读书笔记2暑假前，聆听了王老师关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
格林童话读书笔记汇总
格林童话读书笔记汇总格林童话读书笔记汇总（篇1）我利用寒假期间的时间又看了一遍《格林童话》，却得到了与以前不同的感受。
童话是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，甚至比袋子大的多。
童话就像一个五彩缤纷的大花园，里面开满了千姿百态的鲜花，让你流连忘返。
童话就像有感无比神秘的的城堡，当你走进去总有奇妙的事情发生。
从前我看这本书，只看故事情节，却忽略了它的寓意。
而现在再次看这本书，我有了深刻的体会：做人要善良。
在《格林童话》中我一次又一次被它美妙的故事情节说吸引。
善良的人终究会有好的结果的，所谓“善有善报”就是这个道理。
《格林童话》中《灰姑娘》这个故事中的主人公灰姑娘，尽管受不了继母与姐姐们的欺负与侮辱，但心地依旧善良，最终获得了幸福。
再比如说《小天使》和鞋匠》中的鞋匠，他虽然不富裕，可心却很善，把挣到的钱救济穷人，结果小天使为他创造了奇迹，他的生意越做越红火。
我还听说这样一件真实的事：有个好心人的农妇从败子手里买下了一只野鸭，并细心照料它。
这一个个神奇的童话故事带给我们的不仅是曲折的情节，更多的是生活的启示。
亲爱的同学们，当你考砸了心情不好，被老妈唠叨的时候。
请你打开《格林童话》，它是一株忘忧草，它会带给你去一个幽静没人打扰的世界。
当你无聊烦躁的时候，请你打开《格林童话》，它是一剂镇静剂。
当你身体不适躺在床上，忍受病痛的折磨时，请你打开《格林童话》，它是一片止痛片，让你忘记痛苦。
我爱读童话故事，因为它就像一位开窗人，开启了我的心灵之窗，让知识的阳光照进我的心灵。
格林童话读书笔记汇总（篇2）今天，我读了《格林童话》后，心潮澎湃，激动不已，书中的那一幅幅画面像放电影似的，在我的脑海中一一浮现。
《格林童话》有一个个精彩的小故事，情节离奇，曲折诱人。
如《聪明的人》、《三个军医》、《萝卜》……我读了这几个故事后被深深地吸引住了，陶醉其中。
《格林童话》语言很优美，生动活泼。
如《青蛙王子》中的一句“青蛙撞到墙后不见了，落下来的却是一个英俊和善、衣着华丽的`王子”，这句话运用拟人手法，将动物赋予人的生命，成为故事中“人物”。
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写作背景瑞吉欧·艾密莉亚是位于意大利北部的一个小城市。
这个城市不仅风景优美，而且以适合居住闻名。
它低失业率、低犯罪率、高所得、诚信有效的地方政府、高品质的社区服务、市民有责任感、团结、互相合作。
在过去的30年里，很多教育工作者、家长与社区居民共同建立了被表彰为革新重镇的公立幼教系统。
它结合了社会服务的教育理念，让来自于不同社会、经济、教育背景的幼儿都可以入学（特殊幼儿有优先入学的权利）。
瑞吉欧·艾密莉亚教育系统已经发展出了一套独特与革新的哲学和课程架构、学校组织方法及环境设计的原创。
我们称这个整个的综合体为“瑞吉欧·艾密莉亚教育取向”。
本书的构想来自于一个由罗里斯·马拉古齐及他亲近的同僚所构思的展览。
自1987年起在美国巡回“一百种语言”展览，成功的叙述了一个教育的故事。
并将所有的经验、自省、探讨、理论前提以及代表教师、幼儿以父母不同世代的社会道德理念编织在一起。
弊端：而展览不能像书那样让人带回家仔细研究、反思，也无法回答所有关于这个课程的历史、哲学、计划、教师行为、家长参与、行政组织以及结构。
因此这本书诞生，能让读者更深入的了解瑞吉欧·艾密莉亚。
瑞吉欧·艾密莉亚教育取向的历史背景首先，历史上，意大利的幼儿教育一直为教会与州政府之间纠结的网所牵绊。
天主教会与政府之间存在权利冲突，对幼教有一定的影响。
幼教机构主要掌握在教会手里，而幼儿教师也主要是修女。
其次，1820年，慈善机构开始崛起，当时的主要目的在于改善一般人民生活，降低犯罪率，塑造模范市民。
后来发展成为意大利两大主要公立幼教课程先驱：婴幼儿中心（4个月-3岁）、学前学校（3-6岁）主要内容一、教育工作者对课程的描述（一）历史源流篇1946年，二战结束后的第6天，一个叫维拉塞勒的小村庄，当地居民决定为子女盖间学校。
民众卖掉二战丢掉的坦克、卡车、马匹，建了一所鲁宾逊学校，有两件教室可容纳60多个小朋友。
罗里斯·马拉古齐参与了这件事情，并在那里教了7年的学生。
1963年，第一所政府经营的幼儿学校成立了。
最早叫学前学校。
招收3-6岁幼儿。
1970年创办婴儿中心。
招收4个月至3岁幼儿。
教育工作者们组织了几个不同主题的项目活动，引发了大众观念的改变，要将儿女送进托儿所也逐渐成为一种社会风气，在民众的压力下，由家长经营的学校全部由政府收回管理。
收获的一年：由于当时的情况是由教会垄断的幼教事业，政府开始通过官方广播电台为天主教说话，抨击市立幼儿学校。
经历5个月的公开辩论，双方终于解除了这种危机。
（二）理念篇1、灵感的来源受进步主义教育的影响，其核心思想就是提倡民主精神，反对教育中对儿童的压制，要求尊重儿童。
代表人物：杜维认为教育无需用成人的标准来框定儿童，儿童的生长本身就是教育目的。
而克伯屈进一步发展了杜威思想，主张要把“有目的的活动”作为课程的基石，为此提出了“项目教学”。
受建构主义心理学的影响，代表人物：皮亚杰主张知识既非来源于主体，也非来源于客体，而来源于主客体相互作用。
瑞吉欧教育中提倡的互动就受这一思想影响。
但是瑞吉欧人也对皮亚杰做了批判分析：1、认为儿童的发展不是平行的、线性式的，而是螺旋式的。
2、也批判了皮亚杰过塑重视逻辑数学能力及过度使用生物科学和物理学的研究。
受维果斯基“心理发展的文化历史理论”影响，他主张人与人之间的社交互动是心理发展的源泉，一切较高层次的心智功能都由人际间互动所产生，儿童通过与其他人相处，直接或间接的学习。
瑞吉欧人与每一位幼儿在学校的社会体系中建立独特的个人关系，这是受维式的思想影响。
使幼儿成为知识累积过程中的主体。
（三)基本原则篇1、创造一个友善的学校结合场所、角色和功能的机制，有各自进行的时间表，相互交流为家长和幼儿带来归属感。
2、以相互关系为基础的教育主要的形式是与家长、社区共同合作的教育取向。
3、关系与学习教师与幼儿相处的方式将影响到幼儿对学习动机与所学到的事物，所以应该强调情境，沟通幼儿之间、幼儿与成人之间较广泛的交流。
师生关系不是建立在知识的传递与接受基础上，而在儿童和教师共同感兴趣的工作、活动上。
（四）教师篇1、教师的协同工作主要是双人一组的协同教学，有驻校艺术教师，教学协同研究人员，甚至厨师等工作人员共同合作，接受同事的批评及自我反思。
2、师资培训强调幼儿教师专业素养的形成与发展必须在与幼儿一起工作的过程中同时进行。
培训期为16周，分三个阶段：1、认识环境（5周）熟悉彼此，熟悉教室里的幼儿和方案的运用。
2、应用（6周）具体的实施课程，评估的标准多达40种不同的技巧和技术。
（脸部表情和肢体语言）3、诠释（3周）做记录看板，与幼儿家长分享，准备口头报告，分析方案进行中发生的事。
3、师资的养成与再养成主要强调在职训练，试着反省自己，从中找到灵感。
（五）从理论到实践篇1、眼光远大的专业首先从杜威、维果斯基等人的理念中得到了很大的启示。
其次，需要有将理论和日常工作中客观问题相结合的能力，但是受到了行政、法律、文化现实面的影响，需要将不同领域的理论调整总结，形成一个积极地、有创意的结合个人成长和社会成长的文化与社会。
2、理论的成功源自于实践一个理论是否成立，取决于它能否处理出现在教育实践中的问题，以及是否能帮助教育工作者解决问题。
3、从研究到付诸行动与幼儿一起学习和再学习，教师独自或与同事共同研究发展策略，用来支持幼儿工作，有研究到行动，由行动到研究。
整个教育取向让教师更了解幼儿。
4、没有计划，但有许多事先的考察运用行为学派使用的单元课程计划会使学校只有教没有学，而瑞吉欧每所学校一年会大略草拟一系列长期或短期的相关项目计划。
但一切由幼儿、课堂发生的事及教师们决定是否用这个计划。
而教师会事先进行考察，俯瞰整个人类、环境、技术及文化资源，了解整个情势，也在各领域专家的陪同下展开更全面性的考察。
5、如果我们在幼儿身上发现课程与幼儿一起共事，三分之一是确定，三分之二是不确定和新事物。
教师要在三分之一的确定中了解幼儿，在三分之二不确定中，幼儿随时准备好要帮助我们，他们可以提供我们想法、建议、问题、线索以及遵循的途径。
二、学校管理系统下的“社区-教师”合作关系1、社区式管理所扮演的真正角色是什么？由幼儿、家庭、服务机构以及社会之间的相互关系融合而成的一种教育组织管理形式。
他的组织特征是以关系为基础，形成了一个“市政府-学校-社区-市政府”的循环网络。
2、社区与瑞吉欧如何配合？它们强化了一个以沟通、团结为起源和目标的教育取向，强调参与。
3、咨询委员会的成员及任务成员由家长、教师、镇上的民众代表所组成。
主要任务由行政上的考量（注册入学、费用）和政策上的选择（新中心的成立）慢慢转移到表达需求。
4、参与的9个重要时机每班个别进行的会议；小组会议；家长与教师的个别讨论；针对一个主题的会议；与专家的会面；劳动集会；实验活动；节庆与庆祝活动；其他活动和机会。
三、教学协同研究人员的角色1、教学协同研究人员如何形成的出现于20世纪70年代，自治区开始经营自己系统的学前教育、婴幼儿教育、保育工作。
瑞吉欧的要求：必须保证经常为幼儿提供服务，品质上与市立教育系统要求一致；整合整个系统里的行政、技术、教学、社会以及政策各方面。
2、有哪些特殊事情需要做与教师在一起工作，找出新的主题与经验，着眼于提升每一位教师“学会如何学习”，勇于接受新知及愿意讨论不同意见的态度。
把不同科目或领域的知识统和在一个方案中。
及整理来自市政官员的意见，便于更好的发挥行政管理功能。
四、驻校艺术教师的角色1、如何定义工作坊的地位主要作用：1、为幼儿展现自己提供场所2、帮助幼儿熟练各种技能技巧3、协助家长月学校沟通4、教师们相互切磋5、为记录提供场所6、成为收集幼儿作品及教师研究学习的档案馆。
2、每日例行工作每天上午巡视每一间教室，早上过一半时，再巡视一次，寻找有趣的事情发生在什么地方，每天用15分钟与每位教师进行协调，从中找寻新的主题。
五、教育及保育的空间设计1、空间是教育取向的重要成分掘除传统式的方形封闭式的教室设计，未来的学校环境应该特别规划让环境充满和谐的气氛，提供新形态的学习环境。
2、宾至如归的环境是文化层面的一种反映很重视空间的美感与协调设计，许多装潢由教师与家长一起设计制作的，既有功能性又有娱乐性。
3、空间设计符合不同的年龄及发展程度婴幼儿中心在硬体环境的设计品质特别着重在提供稚龄幼儿对亲密关系和养育的需求（可爬行的场地，用玻璃做空间区隔，让幼儿看见不同的房间）学前学校有更多空间让他们玩不同的玩具，地毯铺设的范围面积比较大，幼儿可以在地板上进行游戏。
4、空间有记录的功能利用墙壁暂时或永久性的展示出幼儿及成人的生活，包括幼儿们的成果，教师对于幼儿成果的意见，用来说明整个活动程序的相片，加上活动或项目的革新想法及不同阶段的叙述说明，这些本身就是一种记录。
5、空间有教学的功能环境是第三位教师，环境必须是具有弹性的，让幼儿和教师不断地进行修正，已使维持符合时代的潮流，同时也显现出教师、家长和幼儿一块工作，一起游戏的特殊意义。
六、有“特殊权利”的幼儿1、对于特殊幼儿的职责协助接受安置的幼儿入学，与家长面对面，协助特殊幼儿的家庭选择适当婴幼儿中心或学前学校，鉴定所需的特殊设备，确定所有家庭都参加第一次全校的学年会议，提供所有教职员所需的在职训练，同时也支持及协助教职改善教室环境、家具资源及教材。
2、如何援助先在开家长会时，试着减轻家长们在孩子就学后可能产生的任何恐惧，建立一种正面的关系，让家长觉得有信心，记录家长的观点并公开。
注意幼儿饮食与睡眠习惯，稳定幼儿情绪，鼓励家长之间建立联络网，让家长之间互相支持。
3、如何进行特殊幼儿的教育规划从观察与记录开始，之后形成了所谓的“意愿宣言”（是一种学校与健康当局之间的协议书，以确定彼此的合作关系，所作的声明包括我们未来可能使用的方法与材料，以及实行的想法和理念）。
经过不断的修改，重新诠释以使课程完善，每一位幼儿有资料夹（各种记录及作品范例等），这份记录随时让家长过目，幼儿离开学校时，家长拿回家保存。
4、与一般幼儿的相处情况首先承认幼儿之间差异的存在，但这不是一个冷落某个人的理由，一般幼儿非常努力地尝试找到和身心障碍幼儿的相处之道。
教师首先给予幼儿正面的影响重视所有幼儿的权利。
找出和鼓励每一个幼儿可具有的某些能力。
七、教师的角色：1、定义通过不同层面分析：促进幼儿在认知、社会、生理以及情感方面的学习；班级经营；环境的准备；养育以及引导；重要的相关人员沟通；专业成长的追求；积极投入政策实施以维护公立幼儿教育；对每日教学进行系统性的研究以达成课程规划、教师发展以及专业化传播的目标。
关于教师角色的定义无法一次论定，需要不断地进行修正。