2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案 人教新课标版
第7课《短文两篇第一次真好》教案(人教新课标初一上)doc初中语文
第7课《短文两篇第一次真好》教案（人教新课标初一上）doc初中语文一．整体感知这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又讲到许多个〝第一次〞，作者总结自己的感受，讲〝第一次的感受真奇异〞〝第一次的体会不一定都愉快，但新奇而刺激，使人回味无穷〞，标题就命作〝第一次真好〞。
好在奇异，好在新奇而刺激，好在回味无穷。
具体一点讲，第一次见柚子树，心头充满了欢乐与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。
作者讲，〝生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩〞，这确实是讲，要不断开拓新的生活领域。
有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心查找机会，有的第一次，如露营、做饭，那么要大胆尝试。
随时留心，查找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。
因此，作者所讲的第一次，差不多上有益身心的第一次。
二．引导学生自读«第一次真好»，抓住题旨，咨询一个〝好在哪里〞全文确实是回答那个咨询题的。
抓住那个咨询题，确实是抓住了中心，就能够把握〝好〞的具体含义。
三．引导学生自读«第一次真好»，抓住结尾，领会作者写作意图。
探究写作意图，能够依照结尾如此设咨询：如何样才能使生命多姿多彩?深入一步，能够再摸索一个咨询题：既然第一次真好，什么缘故许多人一辈子命中的第一次不多?如何样才能有更多的第一次?四．探究的收成，第一取决于探究什么咨询题，咨询题有价值，探究才有价值。
你认为阅读这篇短文，提出什么咨询题最有价值? 假如咨询题是〝什么缘故讲第一次真好〞，如此的咨询题能够使我们对课文内容把握得具体一些，然而摸索价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。
〝欢乐〞〝新奇〞〝奇异〞〝值得你低回品味〞〝留下不可磨灭的印象〞〝惊喜〞〝新奇而刺激，使人回味无穷〞，等等，讲的差不多上〝好〞，〝好〞确实是指这些。
〝愿你珍重第一次〞，是作者对读者的期望，〝珍重〞的含义是什么，探究那个咨询题就更有价值。
2019-2020年七年级语文第一次真好教案1 新课标 人教版
2019-2020年七年级语文第一次真好教案1 新课标人教版[教学目标]1、感悟并珍视人生“第一次”的经验。
2、理解形象而又含蓄的语言。
3、了解选材的典型性。
[教学步骤]一、导入你知道第一个吃西红柿的那个人吗？据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。
第一个吃西红柿的那个人，他当时的勇气决不亚于视死如归，可以猜想，他尝试后的感觉一定是新鲜而刺激的，就是由于他的第一次，使西红柿成了我们饭桌上的佳品。
说说你的一个“第一次”我们应该怎样来看待第一次，一起阅读《第一次真好》二、整体感知1、朗读教师范读，学生朗读，正音。
2、默读，思考：1）“第一次真好”好在哪里？（新鲜而刺激，使人回味无穷）2）文章告诉我们第一次真好的用意是什么？（板书3）文章选取了几个“第一次”？哪几个是详写？为什么要详写？（6次，第一件写的是植物，是静态，感觉只是喜悦和欢喜；第二件写的是动物，是动态，后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
前两次详写，后四次略写，这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
）4）这样安排有社么好处？（详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义。
）三、研读与赏析1、你喜欢文中的哪一句或哪一段话？谈谈你的看法。
2、你对文句还有不解之处吗？1）为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？2）“雏形”与“具体而微”有什么区别？3）“我喜爱他们又甚于那些老鸟”表达了作者怎样的思想感情？（作者对生的珍惜和对生命力的赞叹。
）3、找出文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
四、体验与反思1、为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？2、2、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？3、回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？4、什么样的第一次不能尝试？为什么？五、小结同学们，我们要多多地尝试有意的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩缤纷的人生。
七年级上册《第一次真好》教案(6篇)
七年级上册《第一次真好》教案（6篇）《第一次真好》教案设计篇一《第一次真好》教案设计知识与能力1.学会有感情的朗读课文。
2.学习课文的表达技巧。
教学重点：有感情的朗读课文。
难点：探讨课文的`写作技巧。
过程与方法1.指导学生在通读课文中注意字词的读音，用圈、点、勾、画的方法把握喔课文的主要内容。
2.将朗读训练渗透在对课文的进一步理解中。
3.引导学生抓住文本精读思考，并在研读探究中揣摩写作技巧。
4.指导学生联系个人经验深入思考，反复咀嚼，领悟课文深层次意味。
情感、态度与价值观1.学习作者积极的生活态度，体会生活，感悟生活并勇于创造生活。
2.明确人生态度，珍重第一次，走好人生路，让自己的生命绽放光彩。
教学课时：1课时教学流程：一、新课导入二、作者简介三、初读课文，整体感知1.学习生字、生词。
2.思考：作者都写了哪些“第一次”，分别都有各自怎样的感觉？四、美读课文，解析情理。
五、悟读课文，研讨探究。
1.你觉得课文中作者所说的“第一次”都是怎样的第一次？2.怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？3.为了让自己的生命愈益多姿多彩，是不是所有的“第一次”都值得去尝试？作者为何说“愿你珍重第一次”？4.“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，你能结合自己人生经验诠释这句话的内涵吗？六、写作启示1.详略得当2.叙议结合3.精心选材七、课内小结，课外练笔七年级上册语文课文第一次真好作文篇二一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。
我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。
小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。
那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。
在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。
我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。
《第一次真好》教案教学设计(人教版七年级上册)
《第一次真好》教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
教学重点让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累学习习惯；让学生独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨解决问题；让学生说自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文比较简单，放手让学生做，让学生提问学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。
加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程[教师活动]一、导入同学们，你们班上有多少位同学？请在这个数字后面加上一个“1”，从现开始，我就是你们中的一员。
这是我第一次参加课堂大赛，说实话在我见到你们之前我心里一点底都没有，很紧张，但是自从我走进教室看到你们充满灵气的目光和热情之后，我相信我们今天的合作一定会很愉快，你们一定能够给老师带来惊喜。
我说得对吗？你们有信心吗？下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验第一次的美妙吧！[活动意图]拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读[教师活动]（1）提出朗读要求：注意语速、感情。
（2）用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]（1）读屏幕上的词语。
（2）任选一词造句。
2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。
（1）“第一次真好”好在哪里？（2）课文的中心句是什么？（3）作者围绕主题详细写了哪两件事？请用自己的话概括出来。
3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。
（1）组织学生提出问题，质疑。
《第一次真好》教案(人教版七年级教案设计)
《第一次真好》教案(人教版七年级教案设计)教学过程：一、学生朗读课文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
作者通过两个事例抒写人生的一种体验。
那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。
回答明确：短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。
“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。
具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。
二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。
1、作者说“第一次真好”，好在哪？（好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷）2、作者从她的许多第一次经历，告诉了我们什么？（珍重第一次让生命多姿多彩不断向新的领域进发）3、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？（表现了作者急切的心情以及对新事物的好奇。
）4、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色可见南国风土乃至人情。
比较一下这两个词“风情画”和“风景画”看看有什么不同？能不能互换？“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土人情。
风景画是以景为主，风情画是以情为主，所以不能互换。
5、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。
雏形，未定型前的形式。
具体而微，则具备了整个形体。
可见外形很有差别。
把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。
6、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。
初一上册语文教案：第一次真好
初一上册语文教案：第一次真好教学目标1.通过本节课的学习，学生了解文学的作用和重要性，能初步感受语文的美。
2.学生了解现代文学的一些特点，能初步感受现代文学的魅力。
3.学生通过阅读课文，理解和掌握故事的梗概和结构，初步掌握小说的阅读方法。
教学重点1.阅读课文并理解梗概和结构。
2.掌握小说的阅读方法。
教学难点1.学生初步感受现代文学的魅力。
2.学生掌握小说的阅读方法。
教学过程导入（5分钟）1.引入本节教学内容。
2.让学生思考文学是什么，文学有哪些作用和重要性。
3.导入课文《第一次真好》。
感受文学（8分钟）1.引导学生初步感受现代文学的魅力。
2.让学生读一段现代文学作品，鼓励学生分享自己的感受和体会。
阅读理解（25分钟）1.指导学生读课文《第一次真好》和理解梗概和结构。
2.分组讨论，让学生交流自己的阅读感受和体会。
3.整理梗概和结构。
小说阅读方法（10分钟）1.概括小说的分类及其特点。
2.教授小说阅读方法，包括把握梗概、了解结构、理解主题、揣摩人物、形象描写、隐喻运用等。
练习（12分钟）1.分组练习小说阅读方法，通过反复自主练习来检验所学知识的掌握情况。
2.提出问题，引导学生思考并练习，如如何分析人物、如何分析词语等。
总结（5分钟）1.回归本节课所学内容，强化核心知识和技能。
2.总结当堂课所学知识点，提出提高思考的问题，鼓励学生多读文学作品，提高语文素养。
课堂作业1.阅读其他小说，练习小说阅读方法。
2.熟记小说的阅读方法，将其应用到实践中。
教学资源1.课件。
2.课本《初中语文》。
课后反思本节课充分利用了多种教学方式，如分组讨论、小组练习、问题提出等，使学生能在有限的时间里真正掌握小说阅读方法。
但是，课堂作业有些难度较大，需要教师在接下来的课堂上对学生的问题进行全面解答，协助学生完成上述任务。
此外，在引入文学作用和重要性的同时，有些学生可能对文学还没有真正的了解，因此在后续教学中，要加强文学知识的讲解，提高学生对文学的兴趣和爱好。
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计1第一次真好（人教版七年级必修）教案教学设计一.教学目标：1.知识目标：（1）能够用英语说出第一次做某件事的经历。
（2）学会描述人物性格特点，掌握用形容词来描述人物特点的能力。
（3）能够用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
2.能力目标：（1）提高学生的口语表达和听力理解能力。
（2）学会在听取短文和会话时正确运用上下文推断单词意思。
（3）培养学生集体合作的能力。
3.情感目标：（1）培养学生爱好探究、善于发现的精神。
（2）激发学生表达自己思想的勇气和动力。
二.教学内容：本课程主要包括以下几个部分：1.记录学生个人的第一次经历；2.听取听力材料，描写人物性格特点；3.学习用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
三.教学步骤：1.导入：呈现学生个人的第一次经验。
（5分钟）教师可以先从自己的个人经验入手，讲述自己的第一次做某些事情的经历，比如第一次去海滩游泳，第一次坐飞机等等。
然后让学生准备自己的个人经验来介绍自己的第一次经历。
让学生交流自己的经历，并设计问题引导学生进一步探究自己的经历。
2.听力练习：（15分钟）让学生听取“Mary和Tom的故事”，询问学生对文中人物的性格特点的看法，并让学生描述一下Mary和Tom的性格特点以及事件中的暗示。
3.情态动词应用练习（15分钟）引导学生探究情态动词“should”的用法，让学生讨论在不同情境下应该遵守哪些规则，并描述应该怎么做。
引导学生尝试用情态动词来表达应该如何做。
4.小组合作练习：（20分钟）将学生分组，在小组内让学生分享自己的第一次经历，然后根据学生的描述来推测出每个人的性格特点。
最后，让学生讨论并给出建议，来帮助小组中的同学改善某些方面的表现。
5.总结回顾（5分钟）让学生针对本节课的内容进行总结回顾，看看自己在听力理解、口语表达方面的进步和收获。
2019-2020学年七年级语文上册 第7课《第一次真好》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第7课《第一次真好》教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级上册学科语文章节第二单元第七课课题名第一次真好课时1课时执教教师单位教师姓名教学目标1、知识与能力：积累生字词，整体感知课文内容，了解以小见大和详略得当的写法。
2、过程与方法：反复朗读，赏析语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教学重点了解以小见大和详略得当的写法；深层次把握文章主旨。
教学难点认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教具多媒体教学时间安排一、导入（1分钟）二、整体感知，学生齐读(3分钟）三、拼音和字词（5分钟）四、合作探究（15分钟）五、问题探究（20分钟）课后小结在讲《第一次真好》课堂上我问学生，听了周素姗老师讲述她的第一次真好，你们一定有很多话要说吧，我想，每个人都有难忘的第一次，谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。
然而同学们真真起来讲的并不多呀，每一个小组里讨论也不热烈，我一直在思考这是为什么？这堂课的经历让我深思：我想在今后的教学过程中我应该更努力的创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。
用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。
更主要的是让我想到让学生能敞开心扉说的话，也要说出真实的自己，联想到写作为什么学生喜欢说空话，大话，假话，并且写不出来东西，原来他们没有写出真情实感，指出学生一定要注意写真情实感，写生活中的事写生活中的人是多么地重要！2.作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的什么经历？为什么要这样安排材料？3.作者说“第一次真好”，好在哪？4.“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？5.文中最后一句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？（小组讨论）6.你现在最想尝试的第一次是什么呢？五、问题探究---人行必有我师A、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”、“风光画”？风景画是以景为主，风情画是以情为主。
七年级语文《第一次真好》教案
七年级语文《第一次真好》教案七年级语文《第一次真好》教案学习要点：《第一次真好》①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③了解选材的典型性。
教学过程：一、课文导入“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、整体感知①集体朗读②默读课文三、独立思考，出示问题：a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？画”、“风光画”?②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
六、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。
如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?④什么样的第一次不能尝试?为什么?七、教师小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。
我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。
我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。
中学七年级语文上册(第一次真好)教案 新人教版 教案
第一次真好教学目标：1、理解课文《第一次真好》的主要内容。
2、学习作者积极的生活态度，尝试有益的第一次，创造生活、享受生活。
知识讲解：一、基础知识：1、正确朗读下列词语中的划线字：嬉戏xī撤销chè风韵yùn 皎洁jiǎo禀告bǐng 厄运è金窖jiào 抢劫jié行乞qǐ落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié2、辨别下列词语的读音和形体的异同：慷慨——灌溉擅长——禀告抢劫——胆怯地窖——窘迫拐杖——特别销毁——撤销皎洁——狡猾泯灭——流氓嬉戏——戏耍玲珑——伶俐雏形——皱纹孵化——腐化羞耻——羞辱心旷神怡——身心愉悦阴晴圆缺——多愁善感3、理解下列词语的意思：具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。
风韵：优美的姿态和神情。
雏形：事物最初所具备的形态。
碌碌无为：平庸而无所作为。
不可磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他原因而消失。
闲适：清闲而安逸。
窖子：收藏东西的地洞或坑。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
心旷神怡：心境开阔,精神愉快。
险象迭生：危险的情况一个接着一个发生。
禀告：就是指向长辈或上级报告。
二、重点分析：1、作者为什么把短文的标题命名为《第一次真好》？作者写了许多的第一次：详写的第一次有——看见结实累累的柚子树、看见十姊妹孵出的小鸟；又略写了许多第一次。
作者又对此总结出特殊的“好”的感悟。
因而，就把文题命名为《第一次真好》。
2、《第一次真好》——“好”在哪里？“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鲜而刺激、第一次的回味无穷——积极的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。
3、看见结实累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计导入：人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
２、作者简介：周素珊３、整体感知：⑴朗读课文，正音正字：要求：读音准确，大声流利，情声并茂。
①请一学生朗读课文。
（读完课文后教师引导学生稍做点评）②生字生词：（大屏幕出示字词）Ａ、注意下列划线字的读音：雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透霎时间Ｂ、解释：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
③大声自由朗读课文：（标出段序）⑵思考：（大屏幕出示问题）①作者写了她的哪些“第一次”经历？感受如何？（请划出原文词语）②这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？４、深入感知，合作探究：找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。
问题汇总：⑴为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？⑵既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。
”⑷怎样才能使生命多姿多彩呢？⑸请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。
每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。
让学生较详细地说完过程后，用“第一次真”句式概括，训练概括能力。
⑹说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”⑺为什么有的第一次是不可以尝试的？设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛。
新人教版第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计
新人教版第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计撰稿：南京市南江中学何建明教学目标：1、从整体上把握课文，认识“第一次”的重大意义，珍视第一次的体验。
2、学习学习学习本文叙议结合的写法。
3、学习本文选材典型性的妙处。
教学过程：一、导入同学们，今天这节课我们学习周素珊的〈第一次真好〉。
大家细细地回想一下，在你记事以来经历过哪些使你回味无穷的“第一次”呢？（找两位同学谈谈）教师：那么，你知道这些“第一次”对我们的人生有怎样的意义呢？请同学们听老师朗诵课文。
二、在音乐中倾听在班得瑞的〈大自然的情诗〉的悠扬旋律中，教师富有感情地朗诵全文。
（大约需四分钟）三、检查预习课文的效果找一学生读“读一读，写一写”，师生纠正读音，然后齐读两遍。
在学生读的时候，教师板书：1、本文写了哪些“第一次”？详写的几次？略写的几次？2、“好”在哪里？3、主旨句是哪句？四、整体感知自由读1-2段，齐读第三自然段，然后自由读第四段，最后齐读5-6段。
师问：《第一次真好》写了哪些“第一次”？生答：第一次看见柚子树，第一次看到刚孵出来的小鸟，第一次。
详写的是第一次看见柚子树和第一次看到刚孵出来的雏鸟。
师板书：第一次（详写）“好”在哪儿主旨第一次看见柚子树 A B第一次看到刚孵出来的雏鸟师问：“好”在哪里？生答：喜悦，新奇，奇妙，新鲜，刺激，回味无穷。
师板书A处：新鲜而刺激，使人回味无穷师问：那么文章的主旨句呢？生答：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
师板书填到B处。
四、合作探究（在教师引导下，进行探究性学习）1、同学们，经过我们如此三番的阅读，已经发现本文所写事件有详有略，所以结构就显得很巧妙。
那么，请思考这样写有什么好处？学生分小组讨论。
好处：详写是为了更好突出中心，略写是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时使文章更加充实。
那么这样的写作方法对咱们的写作是不是很有借鉴作用呢？板书写作借鉴：选材要有典型性；安排材料要详略得当2．学生默读课文，用笔划出不理解的地方，然后将这些问题拿出来共同探讨。
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2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案人教新课标版教学目标：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
理解文中富有哲理性的句子
教学步骤
一、谈话法导入新课
同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！
二、教师范读课文
三、作者简介
周素珊，台湾女作家
四、教师检查学生连词成段并作点评
五、学生齐读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
（第一次看到柚子树，第一次看孵化小鸡，第一次露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来）
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
（“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
）
3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
4、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。
为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
（要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
）
6、学生回答后小结：同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。
请齐读最后一段“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。
”并谈谈你对这句话的理解。
学生齐读讨论后回答：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
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7、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”（如谈恋爱、吸毒、抢劫等）
9、（1）教师用多媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。
③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。
）
（2）引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。
阿姆斯特朗的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。
五、总结全文
同学们，正因为这么多人精彩的第一次，才推动了我们人类社会的发展。
因此在生活中，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，编织成我们五彩斑斓的人生；让这不寻常的第一次，把我们人类推向更加美好的明天！
六、布置作业
以《第一次，我忘不了你》为题，写一篇日记。
板书设计
第一次真好：喜悦——新奇
奇妙——低回品味——不可磨灭
新鲜、刺激——回味无穷
作用：使生命多姿多彩
感悟：珍重第一次
2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案新人教版
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。
加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。
问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。
再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学生活动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学习感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练习。
板书设计第一次真好
周素珊
生命中的第一次愈多，生命
也就愈益多姿多彩。
教学反思。