九年级化学(上)第四章 化学式
人教版 九年级上册化学 第4章 化学式、化合价专题练习(解析版)
化学式与化合价专题练习1.下列化学用语所表达的意义正确的是（）A.Al3+——铝离子B.2K——2个钾元素C.F2——个氟原子 D.2SO3——3个二氧化硫分子【答案】A【解析】Al3+表示铝离子；2K表示2个钾原子； F2表示氟气、一个氟分子和—个氟分子由两个氟原子构成；2SO3表示2个二氧化硫分子,。
故选A。
2.在燃气中加入少量有特殊气味的乙硫醇(C2H5SH)，可在燃气泄漏时及时发现，其燃烧的化学方程式为2C2H5SH+9O24CO2+2X+6H2O，则X的化学式为A. SO2 B. CO C. H2S D. SO3【答案】A【解析】反应前有4个碳原子、12个氢原子、2个硫原子和18个氧原子，反应后有4个碳原子、12个氢原子、14个氧原子和2个X分子。
根据质量守恒定律中元素种类不变、原子个数不变的特点可知：2个X分子含有2个硫原子和4个氧原子，即1个X分子含有1个硫原子和2个氧原子。
因此X的化学式为SO2。
故选A。
3.下图为钠的原子结构示意图。
下列说法错误的是A. 钠原子的质子数为11B. n=8C. 钠原子在反应中容易失电子D. 钠元素位于第二周期【答案】D【解析】根据所学知识和题中信息知，A、钠原子的质子数为11，故A正确；B、n=11－2－1＝8，故B正确；C、钠原子在反应中容易失电子，最外层小于4个电子，易失去，故C正确；D、钠原子三个电子层，钠元素位于第三周期，故D 错误。
点睛∶原子核外电子层数与其周期数相等，原子最外层电子数小于4个电子，易失去电子，大于4个电子，易获得电子。
4.制造C919大飞机采用的非金属材料氮化硅(Si3N4) ，其中氮元素的化合价是-3价，则硅元素的化合价是A. +1B. +2C. +3D. +4【答案】D【解析】氮元素显-3价，设：硅元素的化合价是x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：3x+4×(-3)=0，则x=+4价。
故选D 。
5.下列化学用语的使用及其表示的意义，正确的是A. H2O——一个水分子中含有一个氢分子和一个氧原子B. 4H——4个氢元素C. Ca+2——一个钙离子带二个单位正电荷D. 2CO2——两个二氧化碳分子【答案】D【解析】A、1个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子，不含有氢分子，故A 错误；B、元素符号前面的数字表示原子的个数，4H表示4个氢原子，故B错误；C、1个钙离子带二个单位正电荷，表示为Ca2+，故C错误；D、2CO2表示两个二氧化碳分子，故D正确。
人教版化学九年级上第四章4.4.2 化学式与化合价--化合价
练习：已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价. 可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
1.标出下列化合物或单质中氯元素的化合价
－１ ０ HCl Cl2
＋１ HClO
＋５ KClO3
＋７ KClO4
元素在不同的化合物中元素的化合价不同
2.标出下列化合物中图上氮元素的化合价
【思路】
(1)先写元素符号(正前负后)
PO PO
(2)标出各元素的化合价(正上)
+ 3 -2
PO
(3)把化合价数值化为最简
+ 3 -2
PO
(4)把化简后的数字交叉写在
+ 3 -2
P O 相应元素符号的右下角(1省略不写) 2 3
+ 5 -2
PO
P+ 5O-2
省 略
+ 5 -2
P2 O 5
注意事项
1.写化学式时正价元素或原子团在前，负价元素或原子团在后 元素。
化合 价
定义： 化学上用“化合价”来表示原 子之间相互化合的数目。
+n
-n
R
R
-2
O 例如： 用化学用语表示-2价的氧元素
元素 元素符号
钾
K
钠
Na
银
Ag
钙
Ca
镁
Mg
钡
Ba
铜
Cu
铁
Fe
铝
Al
锰
Mn
锌
Zn
常见化合价 元素 元素符号
+1
氢
H
+1
氟
Hale Waihona Puke F+1铝
人教版九年级化学上册 第四单元课题4化学式和化合价
A．－3价B．－2价 C．＋3价D．＋5价
C 3.(2012·南京)氧气中氧元素的化合价为()
A．-2B．-1C．0D．+1
4.凯氏定氮法中用硼酸（H3BO3）等试剂 进行蛋白质含氮量测定，硼酸中硼元素
C 的化合价是（）
A．+1B．+2C．+3D．+6
4.【2012·泰安】化学用语是最简明、信息丰 富、国际通用的语言。下列对化学用语解
负价吗？ +1 不是，如NH4
7.当硫元素显+4价时，试确定其氧化物的化学式
SO2
8.填表：写出各物质的化学式
化学式
正价 元素
+1
+2
+3
负价元素
-1
HCl MgCl2 AlCl3
-2
H2SO4 MgSO4 Al2(SO4)3
9.下图是某个化学反应前、后微观模拟图。请根 据图示回答：
（1）该化学反应中，参加反应的和与反应后生 成的各粒子间的个数比；
计NH算4N水O中3中氢氮元元素素质的量质分量数分=数是多少？
水中14氧×2元+1素1×44的×+21质6×量3分数×是10多0少﹪？ =35﹪
1.100克硝酸铵中含氮元素多少克？
2.已知尿素的含氮量约为46.7%，多少克尿 素所含氮元素与100克硝酸铵中含有的氮元 素质量相等？
1.（2013·福州）下列化学用语与含义不相符的是
作业： P894567
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初中化学课件
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1.计算相对分子质量
相对分子质量:化学式中各原子相对原子质量的总和.（单位为1）
【人教版】九年级化学上册：4.4《化学式与化合价》教案(1)
4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。
分两个课时，第一课时先认识化学式。
2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。
3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。
调整为先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。
4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。
5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。
教学目标1、了解化学式及意义。
2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。
3、学会用化学式来表示常见的华学物质。
4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。
6、教学难点写化学式。
教学策略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。
2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。
教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
一种物质组成只有一个化学式。
思考：课本81页的讨论内容：H2H H 2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。
⑴定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
⑵说说化学式可表示的意义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言。
九年级化学人教版上册第四单元课题四 化学式与化合价(1)
课题四化学式与化合价（1）【知识要点】1.化学式（1）定义：用元素符号和数字的组合表示物质的式子。
（2）含义：①表示一种纯净物；②表示物质的组成；③表示构成物质的一个分子；④表示构成物质的分子的结构。
如CO2宏观上表示二氧化碳气体，也表示，微观上表示一个_____ _ ___，也表示。
Fe宏观上表示铁这种物质或，微观上表示一个。
若化学式前有数字，则只能表示微观意义，如2N2，只能表示_______________。
（3）写法：正价，负价后，化合价代数和为。
（4）读法：由两种元素组成的化合物，一般读作某化某，有时还要读出化学式中各元素的原子个数。
如KCl读作__________ ，Fe3O4读作________________。
2.化合价（1）一般情况下，在化合物里，氧元素通常显_________价；氢元素通常显________价；（2）金属元素通常显_________，非金属元素与氧化合时通常显_________。
（3）在化合物中，各元素正负化合价的代数和为_________。
（4）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
所以，在单质中，任何元素的化合价都为_________。
【要点分析】1.单质的化学式的写法：（1）稀有气体和金属单质都是由原子直接构成的，它们的化学式直接用元素符号来表示，如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar；铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg。
（2）固态非金属单质的结构非常复杂，它们的化学式通常也直接用元素符号来表示，如碳、硫、磷的化学式分别为C、S、P。
但碘单质是个例外，其化学式为I2。
（3）气态非金属单质（稀有气体除外）多是由双原子分子构成的，它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”，如氢气、氧气、氮气的化学式分别为H2、O2、N2。
2.化合物的化学式的写法：（1）氧化物：氧元素写在右边，另一元素写在左边，同时在元素符号的右下角标上相应的原子个数（原子个数为1时不标出），如二氧化碳的化学式为CO2，五氧化二磷的化学式为P2O5等。
科粤2021课标版初中化学九年级上册第四章水的组成
接 正 极
探寻水的组成—“分解”
电解水实验现象记录及分析
电解水实验 内容 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管
观察、比较 两极玻璃管 的中现象
相似处 不同处
两极均产生大量无色气泡
1.正极速率慢，负极速率快
2.负极气体体积约是正极的两倍
现象 检验与分析
结论
带火星木条复燃 气体能燃烧
产生了氧气
产生了氢气
探寻水的组成—“分解”
科粤2021课标版初中化 学九年级上册第四章水
的组成
水
水 2.水由氢氧元素组成 (化合物)
H O 3.一个2水分子
4.一个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成
探寻水的组成 —“分解”
几种常见的水电解器
探寻水的组成—“分解”
改进型水电解器接线图
蒸馏水
接 负 极
氢气 ＋ 氧气
水
H2
O2
H2O
结论 证明水是由氢元素和氧元素组成 定性
问题 一参个加水反分应子的由氧两气个和氢原气子的和比一例个是多少定？量 氧原子构成
学以致用，触类旁通
若研究氧化汞的元素组成，有何思路？
合：
汞 + 氧气 △ 氧化汞 Hg + O2 △ ？
分：
氧化汞 强热汞 + 氧气 ？ 强热 Hg + O2
H2O
O2
H2
结论
证明水是由氢元素和氧元素组成
一个水分子由两个氢原子和一个 氧原子构成
定性 定量
探寻水的组成 —“化合”
氢气的燃烧实验
知识视窗
实验 1.安静燃烧，淡蓝色火焰 现象
2.出现无色液滴
问题 无色液体是什么物质？
人教版化学九年级上册-4.4 化学式与化合价-教案(2)
一、化学式主要包括化学式的概念、化学式的意义、化学式的写法规律、化学式的读法规律、化学式与数字的关系等五个核心问题。
具体如下：1．化学式的概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2．化学式表示的意义，应分为如下两种情况：（1）由分子构成的物质，如水、二氧化碳等，其化学式可以表示4种含义：①这种物质，②这种物质有哪些元素构成，③该物质的一个分子，④该物质的一个分子中所含各种元素的原子个数。
（2）由原子构成的物质，如金属铜等，其化学式仍然可以表示：①这种物质，②表示这种物质有哪些元素构成。
但是不再表示③该物质的一个分子，④该物质的一个分子中所含各种元素的原子个数；而能直接表示该物质的一个原子。
另外，当化学式前面出现计量数的时候，化学式就只有微观意义了，如2H2只表示2个氢分子，2Cu只表示2个铜原子。
教学在教学中一定要注意：不要将问题绝对化，如：（1）有的老师说“所有的化学式都像水分子一样具有4种含义”，这样老师就犯了“以偏概全”的逻辑性错误。
（2）还有老师给学生讲“只有纯净物才能书写化学式”，针对这个问题，教材P83是这样说的“每种纯净物质的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个”，老师们仔细辨析上述两种说法并不是一个意思，一定不要曲解教材的意思，并对学生强化这种不正确的理解？老师们翻阅一下高中的教材，那些高分子化合物都是混合物，但是也在用化学式表示，只不过它们的化学式中含有“n”，说明它们的组成不是固定的而已。
所以，特别建议教师在教学中一定要注意别把问题绝对化，要给学生在后续学习中留有知识发展的空间。
3．化学式的写法初中化学教材上，对于化学式的书写规则是按照“物质组成”分类的视角进行归纳总结的，见下表：需要注意的问题：在初中阶段只是让学生初步认识物质是由微观粒子构成的，有的由分子构成，有的由原子直接构成，还有的由离子构成，从而认识物质的多样性是由物质的组成和结构造成的；并不要求学生确切掌握哪些物质是由分子、原子、离子构成的。
九年级上册化学第4单元课题4化学式与化合价课件
相对分子质量的运用 2、计算物质组成元素的质量 比
各元素之间的质量比=各原子的相对原子质量总和之比
例2、MnO2中锰元素和氧元素的质量比等于 练习2： 1、 H2O2、 Cu(OH)2中各元素的质量比？ 2、NH4NO3中各元素的质量比？
相对分子质量的运用
四、化学式的读法:
一般从右向左读作“某化某”有时还要读出化学式中 各种元素的原子个数
(1) 氧化物：如HgO、SO2 、Fe3O4，读作“氧化 某”，.有时还要读出化学式中各种元素的原子个数， 如Fe3O4读作四氧化三铁 “几氧化几某” 。
(2) 金属与非金属组成 的化合物如：如NaCl 、 KCl 、 ZnS 读作“某化某” 如ZnS读作硫化锌。
3.求物质中某元素的质量 分数
该元素相对原子质量×原子个数
某元素的质量分数= 化合物的相对分子质量
× 100﹪
例3、H2O2中氢元素的质量分数？
练习3、计算化肥硝酸铵中(NH4NO3)中氮元素的质量分数
相对分子质量的运用
4、一定量的某物质中含有某元素的质量 元素的质量=某物质的质量×某元素的质量分数
（一）、根据化学式确定元素的化合价： 1、标出化学式中各元素的化合价
例1、标出下列物质中各元素的化合价：
氯化锌 金属锌 氢氧化钠
+2 -1
0 +1 -2 +1
ZnCl2 Zn NaOH
注意：化合价标在相应元素符号的正上方
பைடு நூலகம்
课堂练习：标出下列物质中各元素的化合价:
+2 -2
+1-2
+1-2
+2 -2+1
初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价
题型4.计算化合物中某元素的化合价
[例4](2016年广州)Na2SO4、K2SO4硫酸盐中硫元素的化 合价为（ D ）
A.－2
B.0
C.＋4
D.＋6
解析：钠元素显＋1 价，氧元素显－2 价，设硫元素的化
合价是x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：(＋ 1)×2＋x＋(－2)×4＝0，解得 x＝＋6。
题型突破1 根据化学式的计算
2、碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在 食盐中加碘酸钾（KIO3）。如图所示是超市销售的一 种加碘盐标签上的部分文字说明。请回答下列问题：
题型突破1 根据化学式的计算
（1）碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为 __3_9_∶__1__2_7_∶__4__8_ 。 （2）每袋该食盐中碘元素的质量___1_0________mg。 （3）中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入 碘元素的质量为0.15 mg。假设碘的来源仅靠这种加 碘食盐，该青年每天摄入这种食盐应为___7__.5_____ g。
观上化合物的每个分子中该元素的原子的相对 原子质量总和与化合物的相对分子质量之比。
[例 3] (2016 年揭阳)H7N9 型禽流感是一种新型禽 流感，于2013 年 3 月底在上海和安徽两地率先发现， 已经造成多人死亡。帕拉米韦是一种新型的抗流感病毒 药物，属神经氨酸酶抑制剂，对抑制 H7N9 禽流感有一 定的效果，其化学式为：C15H28N4O4(其相对分子质量为 328)，回答以下问题： (1)帕拉米韦是由__________种元素组成。 (2)帕拉米韦中 H、N 两种元素的质量比为__________。 (3)帕拉米韦中碳元素的质量分数为__________。
第四单元 课题四 化学式与化合价 根据化学式计算（复习）
【精选】科学版九年级上册化学第四章第四课时《化学方程式》重要知识点总结
【精选】科学版九年级上册化学第四章第四课时《化学方程式》重要知识点总结第四章 生命之源——水4.4 化学方程式第1课时 化学方程式一、化学方程式的概念及其意义1．概念：用化学式表示化学反应的式子。
2．意义：(1)质的意义：表明了反应物、生成物和反应条件。
(2)量的意义：(宏观)各物质的质量关系。
质量比关系等于化学方程式中各物质的相对分子质量与化学计量数乘积的比。
(3)微观意义：物质间反应时的微粒个数比。
以2H 2＋O 2=====点燃2H 2O 为例， ①表示氢气与氧气在点燃条件下生成水；②表示氢气、氧气与水的质量比为4 ∶32 ∶36；③表示氢分子、氧分子与水分子的个数比为2 ∶1 ∶2。
二、化学方程式的书写1．书写原则：以科学实验的事实为根据，写出反应物和生成物的化学式；以质量守恒定律为依据，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。
2．书写步骤：一写二配三条件，四要瞄准放暗箭。
(1)写：在短线的左右两边分别写出反应物和生成物的化学式。
(2)配：在有关化学式前配上适当的化学计量数，使反应前后各元素的原子个数相等，将短线改为“===”。
(3)注：注明反应条件。
(4)标：标注生成物状态。
“↑”：如果反应物中没有气体，而生成物中有气体，那么应该在生成气体的化学式后面标“↑”。
“↓”：在初中阶段，只有在溶液中发生反应时生成沉淀，才需在生成沉淀的化学式后标“↓”。
(5)查：一查反映客观事实的化学式是否正确，二查化学方程式是否配平，三查生成物状态是否标注、标注是否恰当，四查反应条件是否标明且是否正确。
一、常用的简单配平方法：最小公倍数法找反应前后个数最多的原子，根据其个数的最小公倍数，确定相关化学式的化学计量数。
再由已有的化学计量数，配平其他元素的原子，使化学反应中的反应物与生成物的元素种类和原子个数都相等，从而确定其他化学式的化学计量数。
例如：加热分解氯酸钾与二氧化锰混合物制氧气。
二、万能配平法：设“1”法设“1”法的基本步骤：。
人教版《化学》九年级上册第四单元课题四化学式与化合价教案
课题4 《化学式与化合价》教学设计（第一课时）【课型】新授课【课时划分】本课题共分为两课时教学，本节教学第一课时【教学内容】人教版《化学》九年级上册第四单元课题四“化学式与化合价”第一部分——化学式。
【教材分析】化学式是研究化学的工具之一，是初中化学的基本知识与基本技能之一，也是学生了解化学、掌握化学的基本化学语言。
它贯穿于整个初中化学学习过程，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、实验、计算都有着相关联系。
本节内容在教材中起着承上起下的作用，一方面能将前面所学的元素及其符号，物质的类别、部分物质的表示符号、原子分子等零散知识串联起来，另一方面，掌握化学式的书写方法对第五单元化学方程式的书写，也起着直接的铺垫作用。
“化学式”这一概念的提出，也将对物质宏观和微观两方面的表示方法统一起来。
【学情分析】学生在前几单元的学习中，应经接触到部分常见单质、化合物的化学式（如氧气、水，四氧化三铁、过氧化氢等），对本节课所要介绍的内容，有了较为丰富的积累。
但还没有对化学式的概念进行过界定，没有对比过与元素符号的根本区别；此外，学生已经学习了单质、化合物、氧化物的概念，如何用化学符号规范表示各类物质，需要教师在物质的类别和和化学式的书写方法两个方面牵线搭桥，帮助学生通过归纳、分析、对比、形成系统的各类物质的化学式书写方法。
【教学目标】知识与技能：1．认识表示化学物质的化学用语 - 化学式；2．掌握化学式的宏观和微观含义及其应用；3．掌握化学式的书写方法。
过程与方法：1．通过讨论“HO”化学式的含义，概括得出化学式宏观和微观的普遍含义；22．通过课前复习认识不同物质由不同微观粒子构成，掌握不同物质化学式的书写方法。
情感态度与价值观：通过对化学式书写的掌握，体会化学用语的使用给学习带来的方便及对实际生活的应用价值。
【教学重点】1．认识化学式宏观和微观含义；2．掌握化学式的书写和应用。
【教学难点】帮助学生建立从宏观和微观角度认识化学符号。
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案一. 教材分析本节课为人教版九年级上册化学第四章第四节《化学式与化合价》，主要介绍了化学式和化合价的概念、书写规则以及相互之间的关系。
教材通过生动的实例和图示，使学生能够理解和掌握化学式与化合价的基本知识，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学式和化合价的概念有一定的了解。
但在书写规则和计算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握化学式与化合价之间的关系，通过实例分析，让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.理解化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写规则和化合价的表示方法。
2.能够运用化学式和化合价的知识，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.化学式与化合价之间的关系。
2.化学式的书写规则。
3.化合价的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.实例素材。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如二氧化碳、水等，引导学生思考化学式与化合价之间的关系。
2.呈现（10分钟）介绍化学式和化合价的概念，解释化学式与化合价之间的关系。
通过实例分析，让学生理解化学式的书写规则和化合价的表示方法。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的化学式和化合价知识，解决一些实际问题。
例如，给出一个化合物的化学式，让学生计算其中的化合价。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固化学式和化合价的知识。
可以采取小组合作的形式，让学生互相讨论和解答问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的意义，例如化学反应中的物质变化等。
可以让学生举例说明，进行课堂分享。
人教版九年级化学上册优秀教学案例：4.4.1化学式
1.情景创设：通过生活实例和实际问题，创设与化学式相关的学习情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种教学方式使学生能够更好地理解和应用所学的化学式知识，提高他们的学习动机和主动性。
2.问题导向：引导学生出问题，激发他们的思考和探究欲望。通过问题的提出和解决，帮助学生理解和掌握化学式的书写规则和方法。这种教学方式培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
1.通过实例讲解和练习，培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够独立分析和解决化学式相关问题。
2.引导学生运用科学方法进行学习，培养他们的实验操作能力和科学探究能力。
3.鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.引导学生运用化学式进行实际问题的分析和解决，培养他们的应用能力和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实际问题，创设与化学式相关的学习情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.利用实验和观察，让学生亲身体验化学式的书写和应用，增强他们的实践能力。
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4.利用多媒体和网络资源，展示化学式在科学研究和实际生活中的应用，拓宽学生的视野。
在九年级的学生中，他们对化学的学习已经有一定的基础，但对于化学式的书写和理解仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以实际例子为引导，通过讲解和练习，帮助学生掌握化学式的书写规则，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。同时，我还会注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，解答疑惑，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
（二）讲授新知
1.通过讲解和演示，向学生介绍化学式的概念和书写规则。
2.结合实例，讲解如何正确书写不同类型化合物的化学式。
九年级化学 第四章《表示物质组成的化学式》课件
+11 2 8 1 +17 2 8 7
H
Na
Cl
+10 2 8
12/10/2021
Ne
+8 2 6 +12 2 8 2
O
第十二页，共三十七页。
Mg
+11 2 8 1
+ NNaa
78 8 2 +17
CCll
所以(suǒyǐ)，钠元素的化合价为+1价，氯元素 12/10/2021
的化合价为-1价。 第十三页，共三十七页。
第九页，共三十七页。
怎样(zěnyàng)写单质的化学式？
单 质
金 Zn
气态非金属单质
非金属单质 O2 H2 N2 Cl2 O3等 (dānzhì) 固态非金属单质
C S P Si B 等
稀有气体 He Ne Ar 等
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2O O2 H2O Mg2+ 2CO
2O：”2”表示(biǎoshì)两个氧原子
O2 ：”2”表示(biǎoshì)1个氧分子含有2个氧原子
H2O ：”2”表示1个水分子含有2个氢原子 Mg2+ ：”2”表示1个镁离子带两个(liǎnɡ 单位 ɡè)
正电荷。
2CO ：”2”表示两个一氧化碳分子 12/10/2021
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化学式2
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化合价
化学上用“化合价”来表示原子 (yuánzǐ)之间相互化合的数目
化合价有正价 和负价之 (zhènɡjià) 分
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九年级化学第四章 化学方程式人教四年制知识精讲
九年级化学第四章 化学方程式人教四年制【同步教育信息】一. 本周教学内容：第四章 化学方程式二. 重点、难点： 1. 重点：（1）理解质量守恒定律的普遍意义。
（2）书写和配平化学方程式。
（3）掌握有关化学方程式计算的方法和步骤 2. 难点：（1）化学方程式的配平。
（2）依据化学方程式的计算。
三. 知识要点： （一）质量守恒定律：1. 内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2. 准确理解守恒定律应抓的几个关键词：“参加” “各物质”“生成”“质量总和。
”3. 理解：质量守恒定律是从量的方面来研究化学反应的客观规律，要理解它，必须运用物质结构的知识，从化学反应的实质去分析。
化学反应的过程是原子重新组合的过程。
在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。
理解质量守恒定律可归纳为五个不改变，两个一定改变，一个可能改变：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧原子质量不变原子数目不变原子种类不变微观元素的种类不变不变反应物和生成物总质量宏观五个不改变32121分子的总数可能改变一个可能改变分子种类一定改变微观物质种类一定改变宏观两个一定改变----⎩⎨⎧------4. 运用时应注意：（1）质量守恒定律的运用范围是化学变化，不包括物理变化。
例如：1g 冰加热成为1g 水，发生的是物理变化，虽然变后前后质量也未改变，但不能将其说成是符合质量守恒定律。
（2）质量守恒定律指的是质量守恒而不包括其它方面的守恒。
例如：2CO ＋O 2点燃====2CO 2该反应中反应物，生成物中均有气体，是遵守质量守恒定律的，但其体积由反应前的2体积+1体积=3体积变为反应后的2体积并不守恒。
（3）定律中的“质量”指的是参加化学反应的反应物的质量总和，而不是提供的质量的简单加和。
例如：将24gMg 放入32g O 2中反应，生成的质量是：24g+32g=56g 吗？由方程式：2Mg ＋O 2点燃====2MgO ，可知，24g 的Mg 完全燃烧只消耗16gO 2所生成的MgO 的质量应为：24g+16g=40g ，尚有32g-16g=16g O 2未参与反应，不能计算在内。
(人教版九上)化学精品课件_ 化学式(20张)
宏观意义
微观意义
读写方法
表示一种物质 表示该物质的元素组成 表示物质的一个分子 表示物质的分子(或原子)构成
人教版九年级化学上册精品课件： 化学式(20张)
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随堂训练
1.甲醛（化学式为CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一， 下列说法正确的是（ A ） A.甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成的 B.甲醛是由碳原子和水分子构成的 C.甲醛分子是由碳原子、氢气分子、氧原子构成的 D.甲醛是由一个碳元素、二个氢元素、一个氧元素组成的
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（2）化学式的读法 原则：顺写反读 读作：某化某
一般从右向左读作“某化某”，如NaCl，读作氯化钠； 有时还需要读出化学式中各种元素的原子的个数，如P2O5，读 作五氧化二磷。
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练一练
3．下列物质化学式的读法和写法都正确的是（ D ）
A．二氧化一碳 B．五氧化二磷 C．氯化钾
CO2 O2P5 KCl
D．氧化镁
OMg
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课堂小结
化学式
概念
用元素符号和数字的组合表示物质组 成的式子。
意义
•
4.文本与接受就呈现出一种相互作用 的关系 ：一方 面文本 在相当 程度上 规定了 接受者 理解的 范围、 方向， 让理解 朝它的 本义靠 拢；另 一方面 ，文本 不可能 将接受 者完全 制约住 、规范 住，接 受者必 然会按 照自己 的方式 去理解 作品， 于是不 可避免 地就会 出现误 读或创 造。