生物学课程标准中的“重要概念”

概念的三要素
所谓外延是指具有概念所反
概念的外延
映的特有属性或本质属性的
对象，通常也称之为概念的 适用对象。
概念的误区
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
概念和术语的 区别
2
概念和定义的 区别
3
事实性的陈述 与概念
概念的误区
一、概念和术语的区别
所谓术语，其实就是一个词，我们知道词并
不是一个概念。作为一个词本身，只是代表或者
标记概念的一个符号而已。
01 02 03
概念名词 概念的内涵 概念的外延
概念的三要素
我们称之为概念术语。所谓概念名 词，是对概念的一种指代。当人们
概念名词
对同样的术语有着相同的内涵认定 时，使用概念术语的交流，就使交 流变得快捷和流畅。
概念的三要素
概念的内涵关键是在于其 揭示了概念的本质属性及
概念的内涵
其特征，而且是可以较为 准确地反应概念的本质。
概念的误区
二、概念和定义之间的区别 定义通常的表述方式，是以“某某是什么什
么”来表示。但是作为概念描述，由于概念主要
要确定一类事物的本质，所以，有时概念表述是
不用“是什么什么”来表示的。
概念的误区
三、事实性的陈述与概念 在作为我们教学内容的知识点中，有一些知
识点是侧重于事实方面的知识，另外一些知识
END
生物学课程标准中的“重要概念”
LOREM IPSUM DOLOR
概念是对事物的抽象或者概括。具体的说，是共同具有某些特征或
者属性的事件、物体或者现象的一个抽象概括。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、
规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及其他相关科学具有重
要的支撑作用。
概念的三要素
点更加侧重于概念方面的知识，作为事实性的
知识，主要任务是用来帮助我们学生去建立概
念，去理解概念。
概念教学的益处
能有效提高教学效益，有助 于学生对知识的深入理解和 迁移应用。
benefit
帮助学生对事实的抽象和概 括，构建合理的知识框架。
帮助学生消除错误概念，建立 科学概念，为新情境下解决问 题奠定基础。