《小数的意义》说课稿
小数的意义 《小数的意义》教学设计(优秀5篇)
小数的意义《小数的意义》教学设计（优秀5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为家人们找到的5篇小数的意义的相关范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小数的意义篇一(第2-5页)[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义(看书第3页)2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01.4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
《小数的意义》的说课稿
《小数的意义》的说课稿第1篇：《小数的意义》的说课稿小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的*质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动，需要学生利用已有的知识经验，实现认识的提升。
当然，这一过程离不开教师及时而必要的指导。
教学重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货*单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
教学目标：从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要*，经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
在合作与交流中的过程中，未完，继续阅读 >第2篇：《数的意义》说课稿一、说教材。
1、“数的意义”是学生系统整理和复习的开始。
内容包括自然数、整数、分数、小数和百分数的意义及它们之间的联系。
2、总复习是将已学的基础知识加以回忆，进行系统整理，所以教材并未从知识的发源处着手，而是从知识之间的纵横联系出发，既注意本节知识的系统化，而且注意与其它知识之间的联系，以使学生对所学知识的理解得到加深，形成完整的认知结构。
3、教学目的是通过整理和复习使学生比较系统地、牢固地掌握有关数的意义以及它们之间的联系与区别，掌握十进制计数法。
《小数的意义》教案集合五篇
《小数的意义》教案集合五篇作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《小数的意义》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的意义》教案篇1[教学内容]小数的意义（第2-5页）[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备]学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3页）2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
小数的产生意义说课稿（精选8篇）
小数的产生意义说课稿（精选8篇）教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，编写教案，极大提高教师备课效率，是不是一写起教案就感觉毫无头绪？有关“小数的产生意义说课稿”是编辑精心整理的内容，相信你能从中找到需要的内容！小数的产生意义说课稿【篇1】教学过程：一、情景导入，引出课题。
出示玩具，让学生猜价格，猜对的给予奖励。
2.53.51.50.5让学生观察这些数与前面所学的数有什么不同？学生回答，出示课题。
二、探究新知。
1、猜教师身高，如果用米做单位怎样表示，由此引出小数的产生。
2、认识小数(1)一位小数把一张纸平均分成10份，让学生用一个数来表示其中的一份或几份。
学生自由回答，这时有的学生已经能用小数来表示。
学生观察思考，这组数字有什么规律？学生回答，教师借机进行引导，让学生明白小数和分数之间的联系，并得出小数的计数单位。
同桌互相举出一位小数的例子，并说说各表示几分之几。
课件出示：考考你判断下面的小数哪些是一位小数？0.0212.61.00.3（2）认识两位小数把一张纸平均分成100份，让学生用一个数来表示其中的一份或几份。
学生自由回答，教师根据学生的回答板书，引导学生观察并小结：什么是两位小数，它的计数单位是什么？学生举出两位小数的例子，并说出表示几分之几。
（3）认识三位小数师：如果把一张纸平均分成1000份，这样的一份或几份怎样表示？这些小数都是几位小数，计数单位是什么？放手让学生独立思考，学生在认识并知道了一位、两位小数的含义后，能自己进行简单总结。
教师在学生总结的基础上进行归纳。
师：如果继续分成10000份，100000份你能表示出其中的一份或几份吗？生自由回答。
3、概括小数的意义让学生自己进行概括。
课件出示小数的意义：用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。
三、学生练习（1）1角用小数表示是（）元。
2分用小数表示是（）元。
学生在有了前面知识的铺垫，直接让学生独立完成例题。
（2）请你帮忙小明到商店去买学习用品，他带了6角5分钱，到底应该选哪一种呢？练习本钢笔铅笔0.85元6.5元0.65四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？教后反思：在课的一开始让学生猜物品价格，致使学生的积极性很高，整节课学生的发言很积极，课堂气氛较活跃。
小数意义说课稿范文(14篇)
小数意义说课稿范文（14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数意义说课稿范文（14篇）教案模板的编写需要遵循科学、系统、灵活、实用的原则，以提高教学质量。
小数的意义说课稿
小数的意义说课稿小数的意义说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的小数的意义说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义说课稿1一、教材分析（教材的地位、作用、意义）本节课的内容是在学生学习了除数是整数除法的基础上，进一步升华和提高，有着承前启后的作用。
通过这部分的教学，让学生懂得除数是小数除法的算理，并为下一步“人民币的兑换”、“小数的四则混合运算”打下坚实的基础。
同时，本节课的是本单元的重点、难点，也是这一册书的重点、难点。
它包括了整数除法的算理，小数点的移动等相关知识的融合。
二、教学目标的确定1、知识目标：利用学生已有的知识和经验，从学生的角度出发，让学生积极思考、努力探索，从中获取算理和方法，并能正确的笔算。
2、能力方面：在探索的过程中，培养学生观察、比较、概括的能力，能利用学过的知识去解决问题。
3、思想情感方面：感受数学与生活的联系，让学生体验学习的过程是一个不断遇到问题，不断探索方法解决问题的过程。
三、学生情况分析本班学生在知识能力方面参差不齐，个别学生在学习整数除法方面不扎实，对于本节课所学的知识存在着一定的困难，加上学习本章内容需要仔细、认真。
因此，在教学中要着重从学生的实际出发，去合理安排教学方法，对学习困难的学生加强辅导，应用小组合作交流的方式学习。
四、教法本节课利用远教多媒体教学，要充分发挥多媒体形象生动、突出重点、便于学生接受等优点，让学生在学习中既掌握知识又培养能力。
从“复习旧知——探究交流——深化提高——巩固应用——评价回顾“五个环节进行教学。
在教学中，利用知识的迁移，充分发挥学生动手、动脑去探索解决问题的方法，始终贯彻教师为主导，学生为主体的原则。
五、学法重视对学生学法、算法的指导，鼓励学生自主探索，利用合作交流的方式，以“学”为主线，让学生成为学习的主人，用旧知识去解决新问题，贯彻“授人以鱼不如授人以渔“教学理念，达到培养学生良好学习习惯的最终目标。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿（通用15篇）
四年级数学下册《小数的意义》说课稿四年级数学下册《小数的意义》说课稿（通用15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的四年级数学下册《小数的意义》说课稿，希望对大家有所帮助。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿篇1一、说教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、说教学目标：①结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、说重点难点：教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、说设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合的作用。
小数的意义说课稿
小数的意义说课稿1.小数的意义说课稿1一、说教材本节课的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。
考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、通过动手操作和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
3、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
教学难点是小数的意义的探究过程。
二、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了情境教学法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。
三、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节：（1）创设情境，引入新课。
我通过让学生先估测再测量2米长的红丝带和60厘米长的绿丝带、量课桌的长等估一估、量一量的游戏活动激发学生的学习热情。
当我让学生用米作单位说出它们的长度时，学生心理产生了矛盾，因为有些测量结果不够1米，无法得到整数的结果。
这时我便引出不够1米的部分如果用米作单位，需要用其它数来表示，由此引出“小数”。
学生通过测量亲自体验了小数产生的必要性，从而喜欢上小数，对什么是小数产生了神秘感，激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。
《小数的意义》的教案（通用5篇）
《小数的意义》的教案（通用5篇）《小数的意义》的教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小数的意义》的教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《小数的意义》的教案1学习目标：1、体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2、理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1、你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2、你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1、把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2、把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3、1、11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1、用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2、想一想填一填？（学生独立完成）3、自己画一方格纸，并画出0、1、0、5、0、6？4、找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结：1、小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2、自我总结：通过今天的学习，我学会了，以后我会在______________方面更加努力的。
课后反思：（略）《小数的意义》的教案2教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
基本教学过程：一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。
小数的意义(说课稿)
《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容：本课为九年义务教育教科书人教版小学《数学》四年级（下册）第32～33页《小数的意义》例1及“做一做”。
2、教材简析：《小数的意义》是一节概念教学课，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义，为以后学习小数四则运算打好基础。
3、教学目标：知识目标：让学生在观察和体验中理解小数产生的意义，理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
能力目标：经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和类推迁移的学习方法，培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。
情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。
4、教学重点：理解和掌握小数的意义、小数计数单位以及它们之间的进率。
5、教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
6、教学准备：多媒体课件、米尺、彩带若干条（2米和90厘米）二、说教法与学法：自文艺复兴后，以卢梭为代表的人文主义教育，以裴斯泰洛齐和福禄倍尔为代表的自然主义教育，以杜威为代表的实用主义教育，皮亚杰的发生认知论，及我国陶行知先生的生活教育和陈鹤先生的活教育，都是在强调学习者的经验、感觉、做中学，强调学生的主体地位。
《数学课程标准》也指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。
那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。
1、说教法根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“动手操作法”、“引导探究法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习小数，平等交流各自对小数的理解，并通过相互合作共同探究小数的意义。
小数的意义说课稿
小数的意义说课稿小数的意义说课稿1一、说教材分析及构思本节学问，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。
小数的意义把小数的熟悉范围扩大，使同学明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有许多事物的数量都可以用小数表示。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使同学通过对多个实例的商量，使同学经受了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的亲密联系。
并产生主动的学习愿望。
这对于同学学习小数的意义起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
数学学问、思想、方法必需由同学在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠老师的去获得。
依据这一理念，在教学一开头就以小数在生活中的实际应用为切入点，从同学的生活阅历和学问背景动身创设情境，引导同学进行主动的体验，使同学感到所学的内容不在是简洁枯燥的教学。
教学中从同学的认知结构的实际动身，让他们通过有目的的观看、操作、沟通、商量，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
比方：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采纳同学自主探究、合作沟通的方式，把同学引入到讨论性学习的气氛中。
又能为以后的学习内容打下基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：1、学问目标：理解并把握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、娴熟地读、写小数。
2、力量目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培育同学仔细观看、思索的学习品质及抽象概括力量，在合作学习中增添同学的合作意识。
3、情感目标：使同学经受用小数描述生活现象，解决简洁的实际问题的过程，体会小数与日常生活的亲密联系，增添自主探究与合作沟通的意思，树立学好数学的学习信念。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。
以上是依据新课标要求、教材特点和同学熟悉特征而确定的。
三、说教法新课程标准指出“以同学进展为本”必需为同学身心的全面进展和素养提高供应更为有利的条件。
小数的意义说课稿
•••••••••••••••••小数的意义说课稿小数的意义说课稿作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小数的意义说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数的意义说课稿篇1一、说教材分析及构思本节知识，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。
小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的密切联系。
并产生积极的学习愿望。
这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。
根据这一理念，在教学一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，使学生感到所学的内容不在是简单枯燥的教学。
教学中从学生的认知结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
比如：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入到研究性学习的氛围中。
又能为以后的学习内容打下基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：1、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。
2、能力目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。
《小数的意义》说课稿
《小数的意义》说课稿精品文档，仅供参考《小数的意义》说课稿《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。
小数的意义是一节概念教学课，这是在学习了分数的初步认识和小数的初步认识的基础上学习的。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
二、说学情对四年级学生进行学习前测表明：学生已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数;会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减，会比较简单的两位小数的大小;知道米、分米、厘米之间的进率，知道厘米与毫米之间的进率。
这些知识都是本节课教学的起点。
三、说学习目标的确定基于教材的编写意图和学生的实际，我将本节课教学目标确定为：1、能通过观察了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数和分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。
2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几知道相邻两个计数单位间的进率是10。
3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。
四、说重难点的确定根据学生掌握知识的程度和学生的学情以及教材的特点，我确定本节课的重点为：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10.难点为：理解一位、两位、三位小数的意义。
小数的意义教案板书 小数的意义教案逐字稿(5篇)
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿(5篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿篇一1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小组合作交流法、讲练结合法。
小黑板1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回复。
1、复习导入，判断对错。
(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。
( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
( )(3)百分之十二就是0.02。
( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
( )(5)0.05表示百分之五。
( )(6)3.21是三位小数。
( )(7)0.034写成分数是( )2、写出下面的小数。
(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：__________(2)人的眼睛大约能分辩只有零点零六毫米的物体。
写作：_________(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。
2023最新-《小数的意义》教学设计【优秀7篇】
《小数的意义》教学设计【优秀7篇】数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
它山之石可以攻玉，以下是可爱的编辑给大家收集整理的《小数的意义》教学设计【优秀7篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
课堂总结篇一这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？《小数的意义》教学设计篇二说教材：新课标提出重视学生学习的全过程，重视学生对新知识的生成过程，同时要充分发挥学生的学习主观能动性，积极参与到知识发展的过程当中。
小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特殊表现形式，对其意义的理解学生会感觉有一定的困难。
针对这一现象，我充分考虑学生的生活经验和已有的知识水平，找出生活与小数知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思考，让学生亲身经历知识形成的全过程。
教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动让学生在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。
2、经历探索小数意义的过程，使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率，培养归纳能力。
3、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。
教学重、难点：1、理解小数的意义2、会用小数表示计量单位换算的结果。
3、充分利用直观教具，以长度为单为例，说明小数实际上是十进制分数的另一种表示形式。
4、在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000……的分数，理解小数的意义。
并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。
5、为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
小数的意义教案范文六篇
小数的意义教案范文六篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小数的意义教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义教案篇1一、教学内容：小数的意义P32——P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点：理解小数的意义。
难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体、米尺。
五、教学过程（一）导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示）学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。
（教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。
师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。
板书：小数的意义。
（二）探索发现1、认识一位小数。
(1)出示教材第32页例1米尺图。
把1平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？教师介绍出示：“十分之一”米还可以写成0.1米。
那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。
学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师根据学生的回答板书：1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.3米……(2)观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？学生观察并在小组内讨论。
小数的意义说课稿(共8篇)
篇一：小数的意义说课稿各位评委上午好！我说课的题目是《小数的意义》我说课的程序主要有以下四个部分：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：《小数的意义》是人教版数学四年级下册第4单元第1课时的内容，在此之前学生已经学习了小数的初步认识，为过渡到本节课起着铺垫的作用，本节课的内容在小数部分的学习中还是占据着重要的地位的。
学习了本节课会为以后的学习打下一个坚实的基础。
2、教育教学目标：根据上述材料分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。
能力目标：使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系。
情感目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。
3、重、难点以及确定依据：教学重点：根据《课程标准》要求把“理解和抽象小数的意义”确定为本节的重点教学难点：根据学生已有知识储备或理解能力，确定“抽象小数的意义”为本节难点。
下面，为了讲清重、难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。
二、说教法。
根据以上教材分析，为促进学生的观察力和抽象概括能力的发展。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生自学，小组互探以及师生互探的讨论教学法。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法。
通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
四、说教学过程自从县倡导“五环－－－探构”高效课堂模式以来，在县领导、校领导的培训指导下，我渐渐发现他的有用之处，在我灵活应用下，我把这节课设计如下（一）、目标导学通过启发学生记起三年级已有的对小数的初步认识，开门见山地引人新课《小数的意义》。
小数的意义说课稿（15篇）
⼩数的意义说课稿(15篇) 在教学⼯作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下⾯是店铺整理的⼩数的意义说课稿，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩数的意义说课稿1 ⼀、说教材 我说课的内容是青岛版六年制⼩学数学四年级下册第四单元《⼩数的意义》。
⼩数的意义是本单元的重点难点，它是建⽴在分数的意义的基础之上，认识⼩学是学⽣对数的认识的⼜⼀次拓展，对学⽣来说，⼩数所表⽰的意义与他们的⽣活经验还有⼀定的距离，学⽣在把⼩数的意义和分数的意义联系起来理解有⼀定的困难。
⼆、说教学⽬标、重难点 新课程标准指出，通过数学学习，使学⽣能够获得适应未来社会⽣活和进⼀步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想⽅法和必要的应⽤技能。
结合教材特点及四年级学⽣的实际⽔平和⼼理特点、认知规律。
我确定以下教学⽬标和重难点： （1）、知识与能⼒： 1、能正确读写⼩数，理解和掌握⼩数的意义。
2、能较正确的进⾏⼗进分数和⼩数之间的互化。
3、掌握含有⼩数部分数位的数位顺序表及⼩数部分各数位对应的计数单位，培养学⽣的分析概括能⼒。
4、通过探索⼩数的意义，让学⽣体会知识间的内在联系。
（2）、过程与⽅法： 利⽤⼩数和⼗进分数的联系，让学⽣理解⼩数的意义，并充分利⽤直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。
（3）、情感、态度与价值观： 让学⽣体会知识间的内在联系和⼩数与实际⽣活的密切联系。
我确定本课的重难点是：理解和掌握⼩数的意义。
三、说教法学法 四年级的学⽣已具备了⼀定的数学知识和获取知识的能⼒。
为了实现教学⽬标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，⼩组合作学习法、创设情境法和练习法。
通过创设情境、独⽴思考、组织交流、点拨释疑、巩固运⽤等程序展开教学，让学⽣主动参与获取知识的过程，调动学⽣的学习积极性，使学⽣真正成为学习的主⼈。
《小数的意义》说课稿范文（精选8篇）
《小数的意义》说课稿《小数的意义》说课稿范文（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《小数的意义》说课稿范文，欢迎大家分享。
《小数的意义》说课稿篇1一、说教材1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学四年级下册第一单元的第一课时的2至3页的内容。
2、教材分析本课的内容分为四个部分。
一是“说一说”，让学生说一说自己在生活中遇到的小数及意义。
二是“认一认”，主要通过直观模型与实际操作，帮助学生理解十进制分数与小数的关系。
三是“填一填”，通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义。
四是再通过一个“认一认”用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数方法来表示的。
3、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：结合实际操作，使学生理解小数的意义，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化，能正确读写小数。
过程与方法目标：经历探索小数的产生和发展过程，了解小数在生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观目标：在探索交流的学习过程中，培养学生自主探究与合作交流的习惯，提高学生学习数学的兴趣。
4、教学重难点根据本节教学内容的特点，我把本节课的教学重点定位为体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。
难点定位为使学生真正理解小数的意义。
二、说学情小数的意义是一节概念教学课，是在学生学习了“分数的初步认识”和“元角分与小数”的知识下，以已有的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、说教法和学法1、教法根据本节课的教学特点和学生的思维特点，我选择情境教学法、直观引导观察法、小组讨论交流法、分层练习尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的意义》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！
今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级数学下册第四单元《蛋的世界——小数的意义和性质》信息窗一,《小数的意义》是一节概念教学课，是在学生学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
使学生明确“分母是10、100、1000等的分数可以用小数来表示。
”这样简化了小数的意义的叙述，更有利于学生们理解。
根据教学内容在教材中处的地位以及学生的认知水平，我确定了本节课的教学目标：
（1）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两个计数单位间的进率。
（2）经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；（3）在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重、难点：理解小数的意义
行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，根据教材及学生的特点，我进行了创设情境、引导发现、直观演示等方法的优化组合。
引导他们在动手操作、自主探究、合作交流中获取知识，从而达到训练思维、培养能力以及对数学学习兴趣的目的。
围绕教学目标，我打算从以下五个版块进行教学
(一)交流回顾
谈话：三年级曾经对小数进行了初步认识，同学们还有印象吗？举例交流你知道的关于小数的知识。
举例：0.5 表示十分之五，0.5里面有5个十分之一
0.8表示十分之八，0.8里面有8个十分之一
0.4表示十分之四，0.4里面有4个十分之一
0.7表示十分之七，0.7里面有7个十分之一
像这样的一位小数就表示十分之几，它的计数单位就是十分之一或者是0.1。
【设计意图：简单的回顾与交流，让学生重新回忆小数的初步认识时的主要内容，架起已有知识与新知识之间的联系的桥梁，促进小数意义的建构】
（二）展示信息，学习小数的读法和写法
投影出示信息图，谈话：今天老师带来了几条与小数相关的信息，，读出关于蜂鸟的信息，小数的读法要注意：整数部分和整数一样读，小数部分读出各个数位上的数字即可。
一生读非洲鸵鸟的信息，其余学生把听到的小数写出来。
在写小数的时候，小数点前面的整数部分按整数读数的方法去读，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
（三）理解小数的意义
这个板块是整个教学过程中最重要的部分，我准备从3个环节进行教学
1、理解两位小数
①屏幕展示信息：蜂鸟的体长0.05米，那0.05米是多长呢？在米尺上找一找。
预设：0.05米就是5厘米，因为1米=100厘米，0.05米就是把一米平均分成100份，取了其中的5
份，也就是百分之五
②画出0.05有多大？
在一张正方形纸上画出0.05（学生动手在课前准备好的正方纸上画）
全班展示交流：把正方形纸平均分成100份，把其中的5份涂上颜色，就是百分之五，也就是0.05
【设计意图：让学生“画”小数这种直观的操作活动，刺激学生的进一步思考：怎样分？平均分成几份？需要取几份？这种思考对所学内容是最有效的。
伴随着学生画前的思考和画后的交流，学生对小数的意义也就从画出来，到想出来，到说出来，逐渐明白了。
】
接着问：0.25是几位小数？同学们也会用画图的方式来表示吗？（生画图，师巡视了解学情，学生展示）
总结：同学们，刚才我们用画图的方式表示小数，同学们表现很棒！现在老师想考考大家的眼力，行吗？请你仔细观察黑板上的这两列小数，你能找出这两列小数有什么不同点吗？
预设学生的发现：
第一列都是一位小数，第二列都是两位小数。
（板书：一位小数 两位小数）
除此之外，你还有什么发现呢？
第一列小数都表示十分之几。
第二列小数都表示百分之几。
师：（板书：表示十分之几 表示百分之几）
2．理解三位小数的意义
通过刚才的活动，我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，一枚信天翁的蛋重0.365千克，像这样的小数，同学们也会用画图的方式来表示吗？
学生交流想法，教师既然我们用手画很麻烦，下面我们请电脑帮帮忙好吗？
电脑演示把一个立方体平均分成1000份，取出100、200、300、60、5份，红色的部分用小数表示就是0.365，用分数表示是多少？（课件演示并板书0.365 ）
三位小数表示千分之几。
四位小数表示——五位小数呢？
3、归结小数意义
师生概括：像0.3 0.25 0.365……这样的用来表示十分之几、百分之几、千分之几、万分之几、十万分之几……这样的数就是我们今天要研究的小数。
（板书课题：小数）
（四）认识小数的数位、计数单位，完成小数数位顺序表
同位讨论交流完成小数数位顺序表的填写，全班交流。
“计数单位”学生不太理解，需要在小数的意义认识过程中随机渗透，需要整数计数单位经验的支持，需要教师的专项引领。
三项活动到位了，学生的认识才可以到位。
（五）练习应用，巩固新知
用课件出示课本52页的练习3、5题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。
（六）课堂小结，反思提高
通过今天的学习，你有哪些收获？
【设计意图：课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。
】
最后是我的板书设计，板书设计是数学教学的重要组成部分，它不仅能突出教学的重点，还能帮助学生理解要点，梳理知识。
板书设计： 小数
一位小数（十分之几） 两位小数（百分之几） 三位小数（千分之几）
0.5= 105，5个101 0.05 =1005，5个1001 0.365 =1000365 365个1000
1
0.8 =
108，8个101 0.25=10025 ，25个100
1 以上是我对这节课的教学构思，不当之处，请评委老师批评指正。