六年级上册语文导学案-17 少年闰土-人教新课标
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六年级语文学科导学稿
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审稿人：
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小组：
成员姓名：
课题：17少年润土 第一课时
一、学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
二、学习重点和难点：
有感情朗读课文
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、听写下列词语。
4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、 、 、四件事。最后写我体会到。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
二、导 学模块
【合作探究】
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅 读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
2、查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容.
二、导学模块
【合作探究】
1读课文，想一想课文讲了什么内容？
2、再读课文通过对课文各部分内容的进一步研读。
3、边读边想象，明确每个自然段都讲了什么？
三、固学提高【课堂检测】
1、我会写
kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡhuǎnɡhuǎnɡ
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
2.小组准备展示.
3、固学提高【课堂检测】
背一背，填一填。
1、千夫指，孺子牛。
2、我好像一只牛。
3、其实地上本没有路，。
4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于的。
5、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须
，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
课后反思:
3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？
课后反思:
课题：回顾拓展五
一、学习目标：
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
二、学习重点和难点：
交流体会本组课 文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。积累鲁迅的名言。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：.一、学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
二.1.交流体会含义深刻的句子。
（1）读教材中的内容，谈理解。
（2）找句子，交流体会方法。
2.日积月累
⑴自读。指名读。
⑵理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
⑶有感情地朗读、背诵。
3. 趣味语文
学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在 哪里？他为什么对得好？
4.再搜集一些鲁迅先生的名言
二、导学模块
【合作探究】
1.小组内合作探究上面的内容.
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课题：17少年润土 第二课时
一、学习目标：
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、学习重点和难点：
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭， 便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都 苦得他像一个木偶人了。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一 想，中年闰土给你留下了怎样的印象？
2、“我”看 到闰ห้องสมุดไป่ตู้变成这样时，心情怎样？
三、固学提高【课堂检测】
再见闰土
鲁迅
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土 ，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū） 五行(xínɡ hánɡ)少年（shào shǎo）空间(kōnɡ kònɡ)
3、辨字组词
扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ）
纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ）
课后反思:
宁都春晖学校六年级语文学科导学稿
编写人：
审稿人：
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
从闰土的外貌看出具有 特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土特点。
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成员姓名：
课题：17少年润土 第一课时
一、学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
二、学习重点和难点：
有感情朗读课文
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、听写下列词语。
4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、 、 、四件事。最后写我体会到。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
二、导 学模块
【合作探究】
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅 读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
2、查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容.
二、导学模块
【合作探究】
1读课文，想一想课文讲了什么内容？
2、再读课文通过对课文各部分内容的进一步研读。
3、边读边想象，明确每个自然段都讲了什么？
三、固学提高【课堂检测】
1、我会写
kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡhuǎnɡhuǎnɡ
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
2.小组准备展示.
3、固学提高【课堂检测】
背一背，填一填。
1、千夫指，孺子牛。
2、我好像一只牛。
3、其实地上本没有路，。
4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于的。
5、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须
，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
课后反思:
3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？
课后反思:
课题：回顾拓展五
一、学习目标：
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
二、学习重点和难点：
交流体会本组课 文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。积累鲁迅的名言。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：.一、学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
二.1.交流体会含义深刻的句子。
（1）读教材中的内容，谈理解。
（2）找句子，交流体会方法。
2.日积月累
⑴自读。指名读。
⑵理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
⑶有感情地朗读、背诵。
3. 趣味语文
学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在 哪里？他为什么对得好？
4.再搜集一些鲁迅先生的名言
二、导学模块
【合作探究】
1.小组内合作探究上面的内容.
编写时间：
使用时间：
编号
号
使用班级
小组：
成员姓名：
课题：17少年润土 第二课时
一、学习目标：
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、学习重点和难点：
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭， 便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都 苦得他像一个木偶人了。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一 想，中年闰土给你留下了怎样的印象？
2、“我”看 到闰ห้องสมุดไป่ตู้变成这样时，心情怎样？
三、固学提高【课堂检测】
再见闰土
鲁迅
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土 ，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū） 五行(xínɡ hánɡ)少年（shào shǎo）空间(kōnɡ kònɡ)
3、辨字组词
扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ）
纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ）
课后反思:
宁都春晖学校六年级语文学科导学稿
编写人：
审稿人：
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
从闰土的外貌看出具有 特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土特点。