七年级语文上册人教版同步课件：第10课 再塑生命的人(共14张PPT)
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人教版语文七年级上册10再塑生命的人-课件
海伦 我实在有些不 耐烦了，抓起 新洋娃娃就往 地上摔，把它 摔碎了，心中 觉得特别痛快。
莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给 我。 （2）把我的一只手放在喷水口 下，在我的另一只手上拼写 “WATER”——“水”字，起先 写得很慢，第二遍就写得快一些。
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4.莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的 变化？用一个比喻句写出来。
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阿炳二十多岁时患眼疾双眼 相继失明。其二胡作品《二泉映 月》获二十世纪华人经典音乐作 品奖。
司马迁身受宫刑， 完成《史记》。
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美国连任三届的总统、 二次大战英雄罗斯福从小患 小儿麻痹症。
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孙膑受膑刑，著《孙 膑兵法》。
结构图示
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再 光辉的起点 塑 幸福的复苏 生 成长的浪花 命 生命的升华
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
词语解释
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感慨：有所感触而慨叹。 花团锦簇(jǐn cù)：形容五彩缤纷、十分华丽 的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看 不过来）。
示例：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一 扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
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5.请说说你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的 灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自 由”。
人教部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》ppt教学课件
析字正音
山东星火国际传媒集团
(cuō) (niǎn) (pēng) (pí)
搓 捻 怦 脾气
(pì)
(huì)
(yǎn) (qì)
譬如 恩惠 繁衍 小憩
(yòu huò) (yā)
(míng xiá)
诱惑 枝桠 冥思遐想
（áo） (yào shi) (yùzhào) (níng) 遨游 钥匙 预兆 凝聚
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜 欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来 辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风， 在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样 喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还 爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到 飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳 欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到 世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
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油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
一.自学自研
要求同学们站起来大声诵读课文并完成下列要求：
安妮·莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。
她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教
了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什
么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激
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人教部编版七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共41张PPT)
作者简介
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名的女作家、教育家、慈善 家、社会活动家
1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师 益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下， 1900年，海伦进入哈佛大学拉德克利夫学 院学习，并于1904年荣誉毕业，掌握了英、法、德等五国语言，完 成了一系列著作，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中 流—我以后的生活》《假如给我三天光明》《我的老师》等。
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍 受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是 常人难以想象的，坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的 心境……
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月 》获二十世纪华人经典音 乐作品奖
张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有 进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
善良温柔、充满智慧、耐心 海伦： 聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、
知错就改、感情丰富、热爱生活
问题探究3 成功再塑生命的因素有哪些？结合全文具体分析
成功再塑生命的因素：
好 学
1毅 2灵
力 感
生 3求 知 欲
小海伦没有放弃认识文字。 小海伦通过水受到了启发。 小海伦对新事物拥有极大的热情。
好
1.了解儿童心理 2.讲究教育方式
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》
再塑生命的人
海伦·凯勒
我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
1.快速默读：了解作者、作品；积累生字和生词。 2.合作探究：先叙后议的好处；心理描写；侧面描写。 3.整体感知：莎莉文的教育艺术；海伦·凯勒坚韧不拔、热 爱生活的精神。
人教版 七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共43张PPT)
迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的 形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回 去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了 大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也 有残酷。
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心 与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的 另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其 喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如 作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑 生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的 生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的 形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回 去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了 大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也 有残酷。
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心 与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的 另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其 喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如 作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑 生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的 生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”
初中七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优秀课件
第三单元
第10课* 再塑生命的人
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-8-
知识梳理 理解文中重要句子的含意
“文中重要句子”主要包括:(1)标志文章层次转换的过渡句;(2)准确、生动、极富表现 力的句子;(3)对理解文章起关键作用的句子;(4)表现人物形象和事物特征的句子;(5)充 当文章线索或揭示文章主旨的句子。
第三单元
第10课* 再塑生命的人
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-5-
现在回想起来不仅感动,甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲气,甚至 所有孤独。或许那天她拿起那张纸条,看到我微眯眼睛的那一刻,就看透了我的诸多本 质——我高一时一天说话不超过五句,一个朋友也没有。
最后答辩前,我拿出一张纸片,上面是一些字,我看着她,说想把这些念出来。上面是我 对教育制度的质疑。她沉默了很久,说:“你想清楚了,这些话评委不一定会喜欢。”
例文引路 新疆乌鲁木பைடு நூலகம்中考阅读下面的文字,回答问题。
我念出了那张纸片
佚名
上高中的时候,学校搞研究性学习,要求学生参与课题研究,每个人都要提交想法。我 们的负责人是个地理老师,她让我们在纸条上写自己好奇的问题。
第三单元
第10课* 再塑生命的人
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-4-
高一的我叛逆自负,觉得这些事情十分无聊,也觉得全世界就自己最厉害,相当痛恨应 试教育,觉得学校这种地方,实在承载不了我的才华。所以,就像是恶作剧一样,我写的 问题是:“为什么我积木搭得这么好,学校却不开积木课。”我胡乱地写完,把纸条交上去, 然后微眯着眼睛,不再理会教室里的一切。
第10课* 再塑生命的人
第三单元
第10课* 再塑生命的人
人教部编版初中语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共21张PPT)优质课件PPT
初读课文 感知文本
3、在莎莉文老师到来之前，海伦 的生命的原貌是什么样子的？
（不幸）
初读课文 感知文本
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段
事件
第一次亲密接触 给“我”洋娃娃，教“我”
拼写Biblioteka 海伦的感受 陌生自豪、高兴
第7段 第9—12段
第13段
教“我”学会简单的字
诵读标题 走进文本
2.解释下列词语的意思。 感慨：有所感触而慨叹。 搓捻：用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn)逐: 渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。
诵读标题 走进文本
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 花团锦簇(jǐn ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦: 各种各样的花颜色鲜明华丽。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》封面及文字：
海伦•凯勒，一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马 克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世 纪的了不起的人物。她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示 着残疾人的尊严和伟大。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》，她第一天最 想看到的人是谁？
诵读标题 走进文本
2.请结合文章内容思考，怎样理解标题“ 再塑生命的人”，你认为重读哪个词更能体 现作者之意？
七年级语文上册：第10课《再塑生命的人》 课件(共14张PPT)
答案:“我”在学习遇到障碍时,发脾气摔坏了洋娃娃。当“我” 懂得了每一样东西似乎都有生命以后,“我”很悔恨。“浸”字 形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,生动地表现出了“我” 的痛惜与悔恨之情。
③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得 那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
有兴趣可以课外阅读《假如给我三天光明》
一书，感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和 意志。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想 到海伦·凯勒，是不是会产生更多的勇气和力 量呢？
达标训练
1. 小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。或“我” 在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，我的心被撼动了。（3分， 意对即可）
2.据义填词
(1)
:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,
丝毫不敢疏忽。
(2)
:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
(3)
:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
(4)
:忽然间明白过来。
答案：(1)小心翼翼 (2)不求甚解 (3)美不胜收 (4)恍然大悟
1.人物形象 (1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情? ①第一次亲密接触。 ②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。 ③教“我”拼写简单单词。 ④教“我”认识和理解“水”的含义。 ⑤教“我”比较复杂的单词。
①当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨 红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。
答案:当“我”第一次学会单词后感到自豪、愉快,“跑”这个 动词,生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。
②我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起 碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所 为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
人教部编版七年级语文上册课件：10再塑生命的人(共16张PPT)
(qì)
诱惑(yòu h枝uò桠) 冥(y思ā)遐想
(míng xiá)
遨游（áo钥）匙 (yà预o兆shi) 凝(聚yùzhào) (níng)
遗憾（hà和n）蔼 (琢hé磨ǎi) 绚丽(zhuó mó) (xuàn )
整体感悟
谁是再塑我生命的人?
请用自己的话
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文 的一体两面。海伦成为不平凡的人，与 莎莉文老师的教育密不可分，但是她的 主观努力也不容忽视。
在人类历史长河中，像海伦.凯勒这样 凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人 士不胜枚举，就让我们一起来认识一下。
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家，被后 世尊称为“乐圣”、“交 响乐之王”
26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语 言加以总结
课后作业
1. 给海伦.凯勒写一封信。 2. 课后阅读《假如给我三天 光明》。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
“爱的光明照到了我的身上” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发 求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
再塑生命的人
海伦·凯勒
我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
【人教部编版】语文七年级上：第10课《再塑生命的人》ppt课件
——海伦·凯勒
2018/12/19
六、知识回顾
《再塑生命的人》选自哪里？
2018/12/19
拓展阅读 《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天 视力的话，我该看些 什么东西呢？
2018/12/19
拓展阅读 《假如给我三天光明》（节选）
第一天，我要看到那些好心的、 温和的、友好的、使我的生活变 得有价值的人们。首先，我想长 时间地凝视着我亲爱的教师安 妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当 我还在孩稚时，她就来到我家， 是她给我打开了外部世界。
4.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由”你是怎样理解这句话？
2018/12/19
1.文章选取了哪四件事来展示莎莉 文老师的爱心和教育智慧的？
①送给“我”洋娃娃，教我拼写“doll”； ②教“我”拼写简单的单词； ③教“我”区别“水”和“水杯”； ④教“我”认识比较复杂的单词。
2018/12/19
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
2018/12/19
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根
2018/12/19
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
(ní ng)
(xuà n)
（hà n） (hé ǎi) 遗憾 和蔼 琢磨 2018/12/19
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
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