新大学英语六级考试阅读题型教学经验谈

迁移到英语阅读 中， 因 为 大脑 中处 理 中 英 文 的 区 域 是 一 样 的 。 实验 证 明， 熟 练阅读者 阅读 时 ， 其 眼 动 并 非 落 点 于 每 一 字 每 句， 而是 “ 点式” 左右转动 ． 即在阅读材料上形成 “ Ｓ ” 状 落 眼 点。 这 就说 明熟 练 阅读 者 的阅 读 速 度更 快 。 文 字 信 息 以群 组 被 处理 。 需 要 指 出 的 是 。大 量 阅 读 不 仅 指 需 要 广 泛 阅读 不 同 的阅
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新大学英语六级考试 阅读题型教学经验谈
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考 生教 学 、 备考的重点工作。 文 章 认 为语 法 和 词 ； ｒ － 是 读 懂 文章
的 两 大保 障 ， 在此基础上 ． 平 时 广 泛 的 阅 读 是 提 高 阅读 能 力 的 必 经过 程 ； 考 前 强 化 应试 技 巧 则是 取 得 理 想 成 绩 的 有 效 手段 。 关 键 词 ：大学 英 语 六 级 考 试 阅读 语 法 单 词 技 巧
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高 阅读 能 力 。
１ ． 平 时 的教 学 思路 （ １ ） 词 汇 和 语 法 是 阅 读 的 两 大 基 本 保 障 作 为 阅 读 的 对 象— — 文 本 ，是 由词 汇 按 照一 定 的语 法 规 则组合起来的语义片段。因此 ， 要进 行有效阅读 。 必 然 需 要 掌 握 一 定 的 语 法 知识 及 词 汇量 语法看似繁杂， 但 最 基 本 的是 句 型结 构 。 在 平 时 的 教学 过 程 中， 应反复讲解句型结构并强化 练习 。 使 学 生 在 大 脑 中建 立 句型结构 图 ， 清 晰思 路 ， 有效攻 克长难 句 ， 并 且 能 够 有 效 地 产 出， 即会 写 会 说 。 另外 ， 词 汇 学 习 也 令 学 生 困惑 。 “ 背不来” 、 “ 背了就忘” 是 他 们 经 常 抱 怨 的 内容 。其 实 ， 词 汇 的 记忆 离不 开 一 定 的记 忆 方 法， 建议 学 生 调 动 所 有感 官 记 忆 词 汇 。 即平时多昕。 背 的 时候 多 读、 多写； 发挥 想 象 ， 利 用 词 根 词 缀法 ， 并 配 合 造句 训 练 ： 最 关 键 的是 要 反 复 记 忆 ， 即用 记忆 的次 数 而非 一 次 记 忆 的 时 间 长度 刺 激大脑记住单词 ， 促 使 瞬 间 记 忆 变 成 长 期 记忆 。 （ ２ ） 大量 阅读 有 助 于 阅读 能 力 的提 高 阅读 题 考 查 的 是 阅读 者 理 解 、 判断、 推理等方 面的能力 ． 需 要 对 所 读 文 本 有 很 好 的理 解 与 把 握 。这 不 是 仅 仅 记 忆 词 汇 和 语 法 所 能 够 解 决 的 。很 多 学 生 反 映 阅读 题 中 的 单 词 基 本 都 认识 ， 但 是 连接 成 句 就 看 不 明 白 。 更 加 有 效 的方 法 是 通 过 大 量
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刘 颖
（ 解放军西安政治学院 陕Байду номын сангаас 西安
摘 要 ：阅 读 ． 作 为研 究 生 英 语 教 学 中 最 重 要 的 环 节 之 在 大 学英 语 六 级 考 试 中 显现 出其 重 要 的地 位 。 历 经数 次改 革， 阅 读 仍 在 六 级 考试 中 占有 最 高 分 值 ， 因此 。 它 成 为 教 师 和
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读材料 ， 还 需 要 反 复 精 读 有 价 值 的 同一 材 料 ， 以便 获 得 对 语 法 规 律 的感 知 ， 把所 阅读的语法 、 词汇 内化为 自己的语言能力 。 大 量 阅读 可 以 形成 良好 的 “ 语感 ” 。 所 谓语 感 。 就 是 比较 直 接 、
迅 速 地感 悟语 言 文 字 的 能 力 ， 是 语 言 水 平 的重 要 组 成 部 分 。 是 对语言文字分析 、 理解 、 体会 、 吸 收全 过 程 的高 度 浓 缩 。 语 感 是 种经验色彩 很浓的能力 ， 其 中牵 涉 学 习 经 验 、 生 活经验 、 心 理经验 、 情感经验 ， 包 含 理解 能 力 、 判断能力 、 联 想 能 力 等 诸 多 因素。 语 感 的形 成 得 益 于 大量 的 阅读 实 践 ． 从 某 种 程 度 上 我 们 可 以认 为 ， 阅 读 能 力 的 提 高 即是 语 感 的提 高 。 ２ ． 考前 的应 试 训 练 虽然 社 会 对 考 试 制 度存 有 争 议 ．但 是 在 更 好 的 衡 量 标 准 出台之前 ， Ｃ Ｅ Ｔ － ６ 仍 不 失 为一 种 有 效 的 英 语 测 试 体 系 ． 一 是 可
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笔 者 基 于讲 授 和 研 究 大 学 英 语 六 级 考 试 （ Ｃ Ｅ Ｔ 一 ６ ） 阅读 部 分 的经 验 心 得 ，从 平 时 教 学 思 路 和 考 前 应 考 策 略 两 方 面 展 开 深入分析 。 新 旧Ｃ Ｅ ｒ － ６ 阅读 题 型 对 比 ２ ０ １ ３ 年１ ２ 月， Ｃ Ｅ Ｔ － ６ 全 面改 革 。其 中 ， 阅读 题 型变 化 较 大 ． 但 仍 占有 最 高 分值 。 改革前 。 阅读 由两 部分 构 成 ． 分 别 是 快 速 阅 读和深入阅读 ， 其 中深 入 阅读 分 为补 全 信 息 和 仔 细 阅 读 ． 满 分 ３ ５ ％， 考 试 时 间 为４ Ｏ 分钟 。 改革后 ， 《 关 于大 学 英 语 四 、 六 级 考试 题型调整的说明》 （ 以下简称《 说明》 ） 规定 ： 阅读 测 试 包 括词 汇 理解 、 长篇 阅 读 和 仔 细 阅 读 ， 分 值 比 例分 别 是５ ％、 １ ０ ％和２ ０ ％， 考 试 时 间为 ４ ０ 分钟 ， 其 中 词 汇理 解 和 长 篇 阅读 是 新 题 型 。 根据《 说明》 规定 ， 词汇理解 文章３ ０ ０ 词左右 ， 文 章 后 附 有 １ ５ 个 不 同 词 性 的 单词 ，要 求 考 生从 中选 出 十 个 对 应 地 填 人 原 文 空 白处 ； 长篇阅读文 章１ ２ ０ ０ 词左右 ， 文章后附有 １ ０ 个句 子 ． 每 句所 含 的信 息 出 自原 文 的某 一 段 落 ，要 求 考 生 找 出与 每 句 所 含信 息相 匹配 的段 落 ， 有的段落可能对应两题 ， 有 的 段 落 可 能不对应任何一题。 二、 针 对 新Ｃ Ｅ Ｔ 一 ６ 阅读 题 型教 学 方 法 的探 讨 学生若要取得理想成绩 ， 应考前强化做题技巧 ， 更 重 要 的 是积累在平时。 笔 者 认 为 平 时 的 教 学 训 练 应 抓住 两个 基 础 ． 即 语 法 和 词 汇 。另 外 ， 再加 上大量的阅读实践 ， 才 能 从 根 本 上 提