小学生人文素养的培养研究

小学生人文素养的培养研究

小学生人素养的培养研究

摘要：我国社会正处于急剧变革时期，传统与现代的碰撞、东西方化的交融不可避免地对人们的思想和生活方式产生重大影响。作为社会成员的学校、学生，多多少少受到这种变革的影响。当下小学生人素养情况堪忧，提高小学生人素养已经迫在眉睫。

关键词：小学语；人素养；培养

中国是一个有着悠久历史和灿烂化的国家，传统化更是博大精深。如何将这些传统化传播下去，是值得每个语教学工作者深思的事情。小学语教学承担着培养学生化素养的责任。培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和良好的人生态度是语教学的重要内容。语教学是基础性、工具性、人性的学科。《义务教育语程标准》将语学科的基本特点规定为“人性和工具性的统一”。那么什么是人素养呢？所谓人素养是指做人的基本品质和态度，能很好地处理人与人、人与自然、人与社会的关系，并能较好地处理人自身的理性、情感、意志等方面的问题。但是人素养的培养是一个长期的过程，不可一蹴而就。那么如何在语教学中提高小学生的人素养呢？

一、发挥语学科的教学优势

语的学科特点决定了它在培养学生人素养方面的巨大作用。在语教学中寓于思想教育，是语的一个特点。而且语包含丰富的人内涵，

对学生精神方面的影响是深远的。因此，要重视语对学生人素养培养的作用。小学语教材由一篇篇组成，这些的内容极为丰富，上至天，下至地理，可谓包罗万象。中不仅包含了丰富的知识，而且充满了对人生、社会、自然等的思考和理解。教师要充分利用这一点，使学生在获得知识的同时，受到人情感的熏陶。所以教师要引导学生多读书，多积累。特别是对一些体现中华民族优秀品质的，引导学生深入人物的内心世界，赞扬真善美，批判假恶丑。教师要指导学生多朗读，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼、出于口、记于心，中的人、情、景、物等跃然纸上，了然于胸。例如，描写自然风光的《日月潭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》等，通过对这些的朗读不仅培养了学生热爱祖国水的思想感情，还培养了他们热爱自然、与自然和谐相处的情感。

二、结合生活实际，培养学生高尚情操

生活是个大堂，生活对我们的教育远远比学生从书本上得到的深刻。古人说：“读万卷书，行万里路。”指的就是知行合一。在教学中教师如果将本知识和实际生活结合起，那么达到的效果肯定比单纯ɹf教大得多。

例如，在学完《小蝌蚪找妈妈》这篇后，我给学生布置了一个作业：这篇很感人，讲述了“有志者事竟成”的故事，同时赞扬了母爱的伟大。你对你的妈妈了解多少呢？请你回家为妈妈刷一次碗，并将刷碗的过程记下第二天与同学们分享。通过学生第二天在堂上的讲述，我惊喜地发现，我的学生正在长大。有些学生讲述了为妈妈洗碗的过

程，表现了家庭的和谐；有些学生心疼妈妈，觉得妈妈太辛苦了；有些学生讲了妈妈当时激动得热泪盈眶。这样的教学由于结合了学生的实际，不仅帮助学生及时消化了堂所学的内容，还升华了学生的情感。

三、提倡学生增加外阅读，丰富学生人学识

适当增加学生外阅读是必要的，因为堂上学到的知识毕竟有限。我国传统化中蕴含丰富的人素养。教师可以推荐给学生一些幼儿启蒙读物，例如，《幼学琼林》《朱子家训》《三字经》《百家姓》《千字》《颜氏家训》《千家诗》《增广贤》等，这些经典凝聚了我国数千年的传统化和古人的智慧，体现了中华化博大精深的化精髓，它们行流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口；内容丰富，包含天、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等知识。这些经典有利于陶冶学生性情，提高学生道德情操。

四、提高教师人素养

教师是人类灵魂的塑造者。尤其是语教师更担任着塑造学生心灵的作用。因此，教师的人素养是至关重要的。缺少人素养的教师不能理解人格的差异，不能理解人性的光辉，凡事只会呵斥学生，而不能站在学生的角度和立场理解学生，呵护学生，尊重学生；这样的教师不会用爱的理念去教育学生，更缺乏教育的智慧；这样的教师没有对教育的执着追求，没有爱人之心。教师要提高自己的人素养，必须要有无私奉献的精神，要给学生半碗水自己就要有一碗水。

此外，家长的榜样作用也很重要，因为家长是孩子的第一任教师。因此，家长要在家中给孩子营造一个良好的读书氛围，并时刻注意自

己的言行，警惕不良行为给孩子带的恶劣影响。

小学生人素养的培养虽然是一个长期的过程，不能操之过急。但是可以从小培养，从学校、教师、学生、家长多方入手，相信情况肯定会有所改善。

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