新人教三年级数学上—估算三位数加、减三位数

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人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件

板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。小组为单位，师生共同讨论并操作。（1）先在计数器上拨出403。（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=

三年级数学上册-三位数加、减三位数的估算课件

新知探究
4
（教材第15页例4）
知识点1：加、减法的估算
一到三年级来了 223人，四到六年级来了234人。
巨幕影院有 441个座位。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
新知探究
阅读与理解：
六个年级的学生同时看所求问题巨幕电影坐得下吗？
所需条件
一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，巨幕影院有441个座位。
新知探究
分析与解答：先求出六个年级的总人数,总人数与座位数进行比较就可以得出结论。
223+234= ？
其实可以不用计算出准确人数，估算就可以得出结论。
新知探究
估算
223+234= 223大于200，234也大于
把223看成200，把234看成200。
200，223+234一定大于 400，但还是不能确定是否大于441。
规范解答：把223看成220，把234看成230。 220+230=450，223＞220，234＞230， 223+234一定大于450,450＞441。坐不下
答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
对应练习（教材第15页“做一做”）
1.巨幕影院有441个座位。如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？把196看成200，把226看成230。 220+230=430，196＜200，226＜230， 196+226一定小于430,430＜441。坐得下
新课导入 1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学生有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）

【数学】人教版小学数学三3年级上册：2.5估算三位数加、减三位数

估算三位数加、减三位数第1课时教学内容教材第15页例4教学目标知识与技能：1.掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。

2.能结合具体情境进行加减法估算。

3.通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。

过程与方法：经历将一个三位数看成接近的整百数或几百几十数的估算过程，体验解决问题策略的多样性。

情感、态度与价值观：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。

教学重点掌握估算的方法。

教学难点培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。

教学方法教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学准备课件教学过程教学预设个性修改导入课件出示教材第15页例4的情境图。

为了丰富学生的课外文化生活，学校组织学生去电影院看巨幕电影，一到三年级来了223人，四道六年级来了234人，巨幕影院有441个座位。

六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？引导学生理解题意，整理有用信息：问题是什么？需要利用哪些信息？部分学生尝试解答，先求出六个年级的总人数：223+234.（板书）但是，我们还没有学习三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们学习过今天的知识就能解决这个问题了。

（板书课题：估算三位数加、减三位数）探究新知1.探究计算方法。

我们可以先算出一个大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人。

那这道题该怎么估算呢？学生可能的估算方法：（1）将223看成200,234看成200，这样子算出200+200=400，可知223+234大于400，但无法确定是否大于441，所以这种估算不合理。

（2）将223看成220,234看成230，这样子算出220+230=450.因为223＞220,234＞230，所以223+234＞450，因此座位不够。

（板书）2.总结归纳。

在估算时，我们要寻找到最佳的办法——将三位数估成最接近的整百数或几百几十数。

巩固练同学们，我们已经知道了如何估算三位数加三位数，那我想问问同学们，怎样估算三位数减三位数呢？我们一起看看下面一道题目。

三位数加、减三位数的估算例4(教案)-三年级上册数学人教版

三位数加、减三位数的估算例4（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学人教版中第四章第三节的内容，主要是三位数加、减三位数的估算。

我们将通过例题4来深入理解并掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加、减三位数的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点难点：如何快速准确地进行三位数的估算。

重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，我们在超市购物时，如何快速估算一件商品的价格？比如，一件商品的价格是37元，我们通常会怎样估算？2. 例题讲解：现在我们来看一下例题4，题目是：456+329。

我们可以先将这两个数估算成整百的数，456估算成450，329估算成330，然后进行加法运算，450+330=780。

所以，456+329的估算结果是780。

3. 随堂练习：请大家完成练习题，235+468。

4. 解答：我们可以将235估算成240，468估算成470，然后进行加法运算，240+470=710。

所以，235+468的结果是710。

5. 实践情景引入：现在我们来解决一个实际问题，假设我要买一本书，价格是58元，同时我还要买一支笔，价格是12元，我需要支付多少钱？6. 例题讲解：这个问题可以通过估算来解决。

我们可以将58元估算成60元，12元估算成10元，然后进行加法运算，60+10=70。

所以，我需要支付70元。

7. 随堂练习：请大家完成练习题，456239。

8. 解答：我们可以将456估算成460，239估算成240，然后进行减法运算，460240=220。

所以，456239的结果是220。

六、板书设计黑板上将会写出今天学习的主要内容：三位数加、减三位数的估算方法。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

三年级上册数学教案-第二单元4.估算三位数加、减三位数∣人教新课标

三年级上册数学教案第二单元 4.估算三位数加、减三位数∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括：教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

今天我要教的是三年级上册数学的第二单元，其中的内容是估算三位数加、减三位数。

我将使用人教新课标教材，带领学生们深入理解并掌握这个概念。

我的教学目标是让学生们能够理解估算三位数加、减三位数的概念，并能够熟练运用。

他们应该能够通过四舍五入法将三位数看作与它接近的整百数，然后进行口算。

同时，我也希望他们能够理解估算的结果与准确结果之间的差异，并能够进行合理的解释。

在教学难点与重点上，我会重点讲解四舍五入法，并让学生们通过大量的练习来掌握它。

我会提供一些实际的例子，帮助他们理解如何将三位数看作与它接近的整百数。

同时，我也会让他们进行实际的计算，以加深对估算方法的理解。

为了保证教学过程的顺利进行，我会准备一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔和投影仪，以便进行板书设计和展示例题。

学具包括练习本和计算器，供学生们进行随堂练习和自主计算。

接着，我会讲解估算的结果与准确结果之间的差异，并让学生们进行讨论和解释。

我会提供一些额外的例子，让他们进行练习，并鼓励他们分享自己的解题方法。

在板书设计上，我会将算式和估算的过程清晰地展示在黑板上。

我会用不同的颜色标注四舍五入法，并写下每个步骤的计算结果。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们在家中进行自主学习和练习。

例如，我会让他们估算一些三位数加、减三位数的算式，并记录下他们的估算结果和准确结果。

我会在课后进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现，以及他们对估算方法的理解程度。

我还会寻找一些相关的拓展资源，以供学生们进一步学习和探索。

通过这个教案，我希望能够帮助学生们掌握估算三位数加、减三位数的方法，并培养他们的口算能力。

我相信通过这个教案的实施，学生们将能够更好地理解和应用这个概念，提高他们的数学水平。

人教版小学数学三年级上册第二单元《三位数加减三位数的估算》教学设计

1.算一算。
320＋450＝
500＋200＝
260＋180＝
610＋240＝
400＋300＝
100＋350＝
800＋120＝
260＋400＝
二、合作探究，学习新知。(20分钟)
1.课件出示例题：妈妈要买一台321元的电风扇和一个237元的电饭煲，带550元够吗？
(1)引导学生读题，想一想从题中能知道哪些数学信息。
(2)列式解答。
2.引导学生进行估算，然后交流算法。
提示：把算式中的加数看成什么样的数才便于口算出得数？
3.找出合理的估算方法。
(1)引导学生比较两种估算方法，明确哪种方法估算出的结果最接近准确数，能较好地解决问题。
(2)小结三位数加、减三位数的估算方法。
1.认真读题，理解题意。
(1)在题中找出数学信息及所要解决的问题。
2.完成课堂活动卡。
1.仔细读题，理解题意，独立完成。
2.交流估算过程和结果，说说自己的估算方法是否合理，为什么？
5.选一选。
一件上衣364元，一条裙子188元。姐姐要带多少元才能把这件上衣和这条裙子一起买回来？合理的估算方法是()。
A.364＋188≈540(元)
B.364＋188≈560(元)
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
课题
三位数加ห้องสมุดไป่ตู้减三位数的估算
课型
新授课
设计说明
估算是一种开放型的创造性活动，其方法也灵活多样，且第一学段的学生估算意识和估算方法都在形成的过程中。因此，本节课在教学过程中加强了对学生估算方法的指导，使学生有章可循，从而进行合理的估算。
1.联系生活实际，体会估算的必要性。
本节课通过创设妈妈去买电器的情境引出估算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到估算与生活的联系，体会到估算的必要性和有效性。

人教新课标三年级数学上册估算三位数加减三位数课件

不能很快地说出来，这说明学生还未真正的掌握。之后应该加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。
这节课上，我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然我在教学中注意让学生多说，但是，我班学生能正确说的很少，还需在今后多加训练。
复习旧知：3分钟
下面这些数接近哪个整百数？
196接近 200
387接近 400
518接近500
221接近 200
复习旧知：3分钟
下面这些数接近哪个几十几百数？
191接近 190
387接近 390
518接近520
221接近 220
合作探究：1
小组讨论 1、221看作（200 ），239看作（200 ）， 221+239一定大于（400 ），但（不能）（能或不能）确定是否大于441。 2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。221＞220，239＞230， 220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（坐不下）。
汇报交流
三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的几百几十数），要整百数）或（（视情况而定，再进行计算。
合作探究：2
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
196＜200 226＜230 200+230=430 196+22 1、掌握加、减法估算的方法。（重点） 2、培养学生的估算意识和解决问题的能力。（难点）
预习反馈：
可以把223和234都看成整百数（200），这时候得到的结果是（400），因为223和234都（大于）（填大于或小于）200，所以 223+234一定大于（400）。

人教版小学三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法【精品】

本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,进行深入学习万以内的加法和减法。

这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。

学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.通过学习,使学生会计算三位数加、减三位数。

2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。

3.理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。

4.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习。

1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学,使学生掌握所学知识。

教学时,教师应充分运用知识“迁移”的方法,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用,可采用尝试、讨论等形式学习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,发挥学生学习的自主性。

2.让学生通过解决实际问题学习计算。

计算往往是与应用紧密结合起的,是解决实际问题的需要,教学中应注意从实际问题引出计算,并通过计算去解决实际问题。

要充分利用教材提供的背景,或结合生活实际,引导学生提出数学问题,学习计算方法,进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3.注意加强估算,培养学生估算的意识和能力。

在加法和减法的教学中,教材均安排了“先估计一下”的教学环节,教师要充分认识估算的作用,加强估算,鼓励学生用多样化的方法解决问题,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。

4.恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。

动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。

在教学中要善于结合教学内容,有机地、适时地运用这些方式,让学生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案

三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。

体会验算方法的多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。

267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。

（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。

（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。

（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。

并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。

（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

三年级上册数学教案-2.2三位数加、减三位数的估算人教新课标

三年级上册数学教案 2.2 三位数加、减三位数的估算人教新课标教案三位数加、减三位数的估算作为三年级学生，他们已经掌握了加减法的运算规则，但在面对较大的数字时，可能会感到困惑和难以理解。

因此，本节课的目标是帮助他们通过估算的方法，快速而准确地进行三位数的加减运算。

教学内容：我们将在本节课中学习如何使用估算方法，对三位数进行加减运算。

具体内容如下：1. 回顾加减法的运算规则；2. 学习三位数的组成和数位；3. 学习如何将三位数进行拆分和重组，以便于计算；4. 学习如何通过估算，快速得出三位数的加减结果。

教学目标：1. 学生能够理解并运用三位数的加减法运算规则；2. 学生能够通过估算方法，快速而准确地进行三位数的加减运算；3. 学生能够理解并运用拆分和重组的方法，简化计算过程。

教学难点与重点：1. 难点：学生如何能够快速而准确地进行三位数的加减运算；2. 重点：学生能够理解并运用估算方法，简化计算过程。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器；2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾加减法的运算规则；2. 提问：你们在生活中有没有遇到过需要计算大量数字的情况？你们是如何解决的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数的组成和数位；2. 讲解如何将三位数进行拆分和重组，以便于计算；3. 讲解如何通过估算，快速得出三位数的加减结果。

三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：456 + 321；2. 引导学生使用拆分和重组的方法，简化计算过程；3. 引导学生使用估算方法，快速得出结果。

四、随堂练习（10分钟）1. 出示练习题：567 + 234；2. 学生独立完成，教师巡回指导；3. 集体讲解答案。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：三位数的加减估算；2. 要求学生在作业中运用估算方法，快速而准确地进行计算。

板书设计：1. 黑板上写出三位数的加减法运算规则；2. 在黑板上展示例题和练习题的解题过程。

三年级上册数学教案-05估算三位数加、减三位数-人教新课标

三年级上册数学教案05估算三位数加、减三位数人教新课标一、教学内容：我们使用的教材是人教新课标三年级上册数学。

本节课的教学内容主要包括第5章的估算三位数加、减三位数。

具体内容有：1. 理解估算的概念，学会用四舍五入法进行估算。

2. 掌握三位数加、减三位数的计算法则，能够正确进行计算。

3. 培养学生的估算能力和数学思维。

二、教学目标：1. 让学生理解估算的概念，学会用四舍五入法进行估算。

2. 使学生掌握三位数加、减三位数的计算法则，能够正确进行计算。

3. 培养学生的估算能力和数学思维，提高他们的数学素养。

三、教学难点与重点：重点：三位数加、减三位数的计算法则和四舍五入法的运用。

难点：如何培养学生进行准确的估算，以及如何灵活运用四舍五入法。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程：1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有352个糖果，他想知道他比小红多多少个糖果，而小红有287个糖果。

”让学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解估算：我会讲解估算的概念，并示范如何用四舍五入法进行估算。

例如，将352估算为350，将287估算为290，然后进行加法运算，得到640。

3. 讲解计算法则：我会详细讲解三位数加、减三位数的计算法则，并通过示例进行讲解。

例如，352+287的计算过程是：从个位数开始相加，2+7=9，5+8=13（注意进位），3+2+1=6。

所以，352+287=639。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立进行计算和估算。

例如，483276的计算和估算。

5. 例题讲解：我会通过一个具体的例题来讲解如何运用四舍五入法进行估算。

例如，估算567+328的结果。

6. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的估算方法和计算结果，并进行互评。

六、板书设计：板书设计如下：估算三位数加、减三位数四舍五入法例题讲解练习题七、作业设计：（1）654+287（2）732456（1）估算567+328的结果（2）估算892475的结果八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题引入，让学生了解估算的重要性。

人教版三年级数学上册三位数减三位数(连续退位,中间有0)课件(共35张PPT)

再算十位9－5＝4。
39 403 － 158 245
最后算百位 3－1＝2。百十个
用计数器拨一拨、说一说，个位不够减，从十位退1，十位上是0，该怎么退1？
190 403 － 158
百位十位个位
用计数器拨一拨、说一说，403减158，怎样笔算？
百位十位个位
9 403 － 158 245
517－18＝ 499 ·· 517
－ 18
499
507－18＝ 489 ·· 507
－ 18
489
题中都有两个退位点，退位的过程一样吗？
课堂练习
517－18＝ 499 ·· 517
－ 18
499
507－18＝ 489 ·· 507
－ 18
489
被减数中间有0的连续退位减法。
课堂练习
想一想、拨一拨、算一算、说一说。
完成42页例3填空，独立算一算、说一说。
403－158＝245（部）
190 403 － 158 245
答：2005年比2004年计划多生产245部动画片。
十位是0不够退1，从百位退1作10。
课堂练习
517－18＝ຫໍສະໝຸດ 507－18＝517 － 18
507 － 18
视察：什么变了，什么不变？
课堂练习
500－268= 232
190 500 －2 6 8 2 32
十位上相减得到的差为什么是3，而不是4？
课堂练习
500－268= 232
9 500 －2 6 8 2 32
验算：
计算是否正确呢？
500 － 268 ＝232
9 500
9
减法
500

新人教版小学三年级数学上册估算三位数加减三位数课件

巨幕影院有441个座位
一到三年级来了 223人，四到六年级来了234人。
可以怎样检验？
223接近220，234接近220。一到三年级坐下后还剩下你大的约估22算0合个理座吗位？，220小于234，四到六年级就坐不下了。
（一）想一想
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
你可以估一估。
一到三年级来了 223人，四到六年级来了234人。
先把求22出3看六成个2年2级0，的总人数，
2把232＋342看34成得2多30少。呢？ 223＞220，234＞230，
223大于222000＋，223304＝也4大50于，200， 223＋23242一3＋定2大34于一4定00大，于但4还50是，不能确定坐是不否下大。于441。
二、小组合作，探究新知
1、观察情景回答问题
巨幕影院有441个座位。
一到三年级来了223 人，四到六年级来了234 人。
巨幕影院
看到这个问题，你能从中发
现什么数学信息？
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
再用700-200=500。
答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
三、知识应用
（一）估一估
给同学们买用了647元。
给同学们买用了232元。
买这两种食品大约花多少钱？ 647＋232≈ 880（元） 650＋230＝880（元）
答：买这两种食品大约花880元。
（二）估一估
你还可以提出什么数学问题？
900－500＝400
190－160＝30
这些题目你们是怎样计算的？

三年级上册数学教学反思三位数加减法的估算人教新课标

三年级上册数学教学反思三位数加减法的估算人教新课标三年级数学上册第二单元《加减法》中的第四课时是“三位数加减法的估算”。

在本册数学教学中，比较注重估算教学，因为在日常生活中，人们离不开估算；《数学课程标准》更是明确提出“应重视口算，加强估算”、“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的适应”、“能结合具体情形进行估算，并能说明估算的过程”。

在教学本课时，有的学生显现了先算后估、不能正确选择估算方法的现象，通过适时引导使学生把握了估算方法。

感受比较成功的地点。

由因此学生第一次接触估算，因此通过学生个性化的估算方法的交流，使学生了解估算的意义和估算方法的多样化。

大部分小孩们能找到接近的整十数或整百数来进行估算，我对学生的这些方法感到专门中意。

1.满足学生需要，不同学生得到不同进展由于学生生活背景和摸索角度不同，所使用的估算方法必定是多样的。

教学中，我尊重学生的个性特点，承诺学生从不同角度认识问题，鼓舞学生发表与众不同的见解，让每个学生能依照自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。

如此教学既满足了学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生得到不同的进展。

2.突出学生主体，关注学生学习过程与方法。

课堂始终以“做数学”作为师生互动的基础和纽带，“做数学”成为课堂进展的原动力。

我尽可能地满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。

学生积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习数学的欢乐，品尝了成功的欢乐。

二、在教学过程中也发觉了一些问题。

1.有几个学生是如此估算的，他先把369+442运算出来，得到811，然后运用四舍五入法精确到810。

显现了先算再估的现象，对估算的意义不明白得。

2.在巩固应用中，解决“估量一下带800元钱买一套桌椅够不够？”那个问题时，有的小孩估算后说够，有的小孩通过运算明白不够。

学生估算的方法把握不够好。

因此我对学生们适时引导：实际的结果与我们估算出的结果有时可能有一定的差距，像这类购物的估算问题应该往大的方面去估算，如此我们购物时才可不能显现钱不够的情形。

新人教部编版小学三年级数学上册第1课时三位数减三位数(1)

2.减法第1课时三位数减三位数（1）▶教学内容教科书P41例1、例2及“做一做”，完成教科书P44“练习九”第1、2题。

▶教学目标1.理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。

2.经历探索三位数减法的笔算过程，在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力。

▶教学重点掌握连续退位减的计算方法，理解连续退位减的算理。

▶教学难点掌握连续退位减的方法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、情境导入1.谈话导入。

师：同学们，你们看过哪些国产的动画片？举例说说。

近几年来，我国国产动画片的制作水平有了显著的提升，得到了很多小朋友的喜爱，生产数量也有了很大的变化。

学生自由发言，说出自己喜欢的动画片。

课件出示“国产电视动画片生产情况统计表”。

2.读表格，寻找信息。

师：这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？【学情预设】学生会横向、纵向去观察表格，获取信息。

3.提出问题，进行列式。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？【学情预设】预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？……4.选取减法问题，引入新课。

师：同学们提出了这么多的问题，今天我们就主要解决这两个问题。

【教学提示】注意让学生观察并体会表格相对文字表达的优越性。

【教学提示】提问后及时列式对学生来说很简单，但需要更仔细。

师：怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。

［板书课题：三位数减三位数（1）］【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。

二、自主探究，学习新知识1.教学教科书P41例1。

三年级上数学教案-三位数减三位数(退位)-人教新课标2014

三年级上数学教案-三位数减三位数（退位）-人教新课标2014教学内容本节课主要围绕三位数减三位数（退位）的运算方法进行教学。

通过具体例题，使学生掌握三位数减三位数（退位）的计算步骤，并能正确熟练地进行计算。

教学内容包括：1. 认识三位数减三位数（退位）的运算方法。

2. 掌握三位数减三位数（退位）的计算步骤。

3. 学会检查计算结果的方法。

教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解三位数减三位数（退位）的运算原理。

2. 掌握三位数减三位数（退位）的计算方法。

3. 能够正确、熟练地进行三位数减三位数（退位）的计算。

4. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 三位数减三位数（退位）的计算步骤。

2. 理解退位的运算原理。

3. 避免计算错误。

教具学具准备1. 教师准备：三位数减三位数（退位）的例题、练习题、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：回顾上节课学习的内容，引导学生思考三位数减三位数的运算方法。

2. 讲解：教师通过具体例题，讲解三位数减三位数（退位）的计算步骤，强调退位的运算原理。

3. 练习：学生根据教师的讲解，独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

5. 巩固提高：教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和练习。

6. 总结：教师引导学生总结三位数减三位数（退位）的运算方法，强调注意事项。

板书设计1. 三位数减三位数（退位）的计算步骤。

2. 退位的运算原理。

3. 练习题及答案。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生的计算过程和结果。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握了三位数减三位数（退位）的运算方法，提高了计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时三位数减三位数》说课稿

《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。

本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。

是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。

培养学生的估算能力也是非常重要、必要。

因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。

3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。

⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。

⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。

并适时地得到思想教育。

5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。

2、计算顺序。

3、约等号的写法及意义。

教学难点是：1、相同的数位对齐。

2、估算的意识。

二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。

我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。

从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。

改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。

因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。

新人教版数学三年级上册第二单元第4课时三位数加、减三位数的估算

2.妈妈想买右面的两件商品，400元够吗？
把187看成180，把245看成240。
187＞180 245＞240 180＋240＝420
187元 245元
187＋245一定大于420，420＞400，不够。
答：400元买这两件商品不够。
课堂小结
这节课你学会了哪些知识? 三位数加、减三位数的估算方法：
把223看成220，把234看成230。 223＞220 234＞230
220＋230＝450 223＋234一定大于450，450＞445，坐不下。
回顾与反思
你的估算合理吗？
223接近220，445－220接近220。一到三年级的学生坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级的学生就坐不下了。
把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算。取整百数还是几百几十数，要视情况而定。
科技馆的影院有445个座位，六个年级的学生同时看电影坐得下吗？
阅读与理解问题是什么？需要利用哪些信息？
所求问题六个年级的学生同时看电影坐得下吗
所需条件
一到三年级来了223人，四到六年级来了 234人，科技馆的影院有445个座位
分析与解答
怎样解答这个问题？
所求问题六个年级的学生同时看电影坐得下吗
答：这两所初中的学生同时去这家影院看电影坐得下。
巩固运用
(教材P17 T6)
1.北京到郑州，飞机票价700元，高铁票价309元。从北京到郑州，坐高铁比坐飞机大约便宜多少钱？
把309看成310。 700－310＝390（元）答：坐高铁比坐飞机大约便宜390元。
（估算合理即可）
(教材P18 T12)
答：六个年级的学生同时看电影坐不下。

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二、探究新知
（二）分析与解答
你可以估一估。
把 221看成220，先求出六个年级的总人数，把 239 230。 221 ＋看成 239得多少呢？ 221＞220，239＞230， 220＋230＝450， 221大于 200 ， 239 也大于200 ， 221 ＋ 239 一定大于 450 ， 221＋239 一定大于400，但还是坐不下。不能确定是否大于441。
万以内的加法和减法（一）
估算三位数加、减三位数
一、复习旧知
看谁都能算正确。
800＋700＝1500
400＋500＝900 900－500＝400
330＋150＝480
420－110＝310 190－160＝30
这些题目你们是怎样计算的？整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。
二、探究新知
（三）回顾与反思
可以怎样检验？
221接近220，441－220接近220。一到三年级坐下后还剩下大约220个座位，220小于239，四到你的估算合理吗？六年级就坐不下了。
三、知识应用
（一）想一想
你能按照前面的步骤来解决这个问题吗？
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 196＜200，226＜230， 200＋230＝430， 430＜441，坐得下。 196接近200，441－200接近240，240和226相比，足17页练习三，第7题、第8题。第18页练习三，第11题、第13题。
买面包比买矿泉水大约多花多少钱？ 647－232≈420（元） 650－ 230＝420（元）答：买面包比买矿泉水大约多花420元。
三、知识应用
（三）选一选
仓库里有货物712箱，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？
712－358 710－360＝350 350＝350 能运走。（） 358＋350 360＋350＝710 710＜712 不能运走。（√ ）一次最多能运350箱。哪个答案是还需要知道正确的呢？哪些信息？
一、复习旧知
下面这些数接近哪个整百数？
196接近 200
387接近 400
518接近500
221接近 200
二、探究新知
（一）阅读与理解
问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？问题是什么？需要利用哪些信息？可以怎样解答呢？要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。
三、知识应用
（二）估一估
给同学们买用了647元。
给同学们买
用了232元。
买这两种食品大约花多少钱？ 647＋232≈880（元） 650＋ 230＝880（元）答：买这两种食品大约花880元。
三、知识应用
（二）估一估
给同学们买
你还可以提出什么数学问题？
用了647元。
给同学们买
用了232元。