Unit 3 Asking the way2 教案

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《Unit3 Asking the way》译林五下教案

《Unit3 Asking the way》译林五下教案一、单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? G o along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。

二、单元目标：知识目标1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。

3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。

4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。

5、能了解并掌握sh在单词中的发音。

能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。

2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。

3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。

4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。

情感目标1. 让学生体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。

2. 让学生更加了解问路与指路的方法，培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。

3. 培养学生方位表达的能力。

三、教学重点：1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。

Unit3Askingtheway(教案)

Unit 3 Asking the way (Period One )Teaching contents: Part ATeaching aims:1. Enable the students to get to know the meaning of “way, get, along, take, stop, road, street”both in spoken and written forms, and pronounce them clearly.2. Enable the students to scan the text and find out how did Mr Green ask the way and how did Yang Ling show the way.3. Enable the students to use structures like “Where’s the…? Excuse me, can you tell me the way to…? How far is it from here?” to ask the way.4. Enable the students to use structures like“ Go along this street, and then turn…at the …crossing. The…is on your… You can take bus No. …and get off at the…stop.” to show the way.5. To train the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Teaching focus:1. Understanding the dialogue well and get the details about asking the way and showing the way.2. Having the correct way of asking the way and showing the way.3. Expressing themselves freely.Teaching difficulties:1. The pronunciation, meaning and usage of some words, such as “crossing, along, far, kilometre.”2. Learn: How to ask the way and show the way in proper ways.Teaching aids:pictures, CAITeaching procedures:Step 1.Greetings and free talkStep 2. Pre-reading1.Learn the words and sentences patterns: Excuse me, can you tell me the way to…?Go along this street, and then turn… at the …crossing. The… is on your…2.Practice in pairs.Step 3. While-reading1.Watch the cartoon and answer the questions.2.Read the dialogue, underline the sentences and find the right places in the map.3.Read the dialogue in pairs and act out.Step 4. Post-reading1.Read and complete.2.Ask the way.3.Listen and guess.Step 5. Homework1. Listen and read the dialogue fluently.2. Make a summary about asking the way and showing the way. Then write a dialogue about it.Blackboard design:Unit 3 Asking the wayExcuse me, can you tell me the way to….?Go along this street ,and then turn…at the …crossing.The… is on your…You can’t miss it.。

《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计

《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计泰州市扬桥中心小学周慧娟[课题（学科和年级）]牛津小学英语6B Unit3 Asking the way[教材简解]本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。

重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。

在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。

句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。

[目标预设]1、保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。

培养学生在情境中说英语的能力，敢说，会说。

2、培养学生与人交往的能力,在为他人指路的过程中，学会帮助别人。

并感受如何进行有礼貌的问路和指路。

[重点、难点]1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。

2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No.9, post office，minute。

3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。

4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

[教学准备] 一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）[设计理念]基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。

教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。

让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。

具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。

在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。

【范文】6B Unit 3 Asking the way教案及教学反思

6B Unit 3 Asking the way教案及教学反思教学课题Unit3Askingtheway课型新授课本课题教时数：6 本教时为第1教时备课日期：3月11日教学目标：一、知识与技能1能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing2能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,middleschool,trainstation,historymus eum,primaryschool.goalongthisstreet3能听懂、会说、会读句子canyoutellmethewaytothe...,please?二、过程与方法：学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。

三、情感态度与价值观：通过学习本单元的知识，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。

教学重点、难点：1能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing2能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,middleschool,trainstation,historymus eum,primaryschool.goalongthisstreet教学方法与手段：多媒体，单词及句型卡片。

情景教学法、交际法教学过程：教师活动学生活动设计意图Step1Freetalk与随班生进行对话。

1Lookatthepicturesandsaythesentences.Themanistallerthanthewoman.Theelephantisbiggerthanthebear.Theantissmallerthanthemouse.2Askandanswerwhatdateisittoday?whatdayisittoday?Howoldareyou?whoisolderthanyou?who istallerthanS1?whose…is…,…or…?3Talkaboutsomebodyandsomethinginyourclass.4Pla yagame‘Listenandact’鼓励随班生一起参与游戏。

Unit3 Asking the way

【教学内容】：牛津小学英语6B Unit3 Asking the way【课时安排】：共4课时第一课时 Part A【教学目标】：1 初步掌握理解课文，并能在交际中口头运用关于问路的句型2 掌握四会单词 . stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3 掌握三会单词和词组. city, crossing, away, shopping center , .middle school , out of , train station ,History Museum .4 能听懂会说句型和日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the thirdcrossing . How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5 .How many stops are there? How can I get to the shopping center?5 四会句型：Can you tell me the way to ...,please?【教学重难点】：能正确理解、掌握四会单词和句型。

【预习内容】：1.预习B部分单词。

2.充分预习课文内容。

【板书设计】：Unit 3 Asking the waystops turn left /right , post office ,get on /off, along, streetCan you tell me the way to ...,please?【作业设计】：1.听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。

2.找资料说出一些中国地名和外国地名。

【教学反思】:【教学内容】：牛津小学英语六6B Unit3 Asking the way【课时安排】：共 4课时第二课时 Part B【教学目标】：1.能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案

五下 Unit 3 Asking the way教学(jiāo xué)设计Period 2 教案(jiào àn)教学内容Grammar time& Fun time课时本单元共6课时本课为第3课时课时目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。

2.能听懂、会说、会读单词：cinema，hospital，supermarket，zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。

4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。

5.通过本课学习，学会敢于开口，乐于合作，遇到困难时要礼貌求助的良好品质。

教学重点能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。

教学难点1.让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型；2.能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

教学准备PPT、色子。

教学过程Step1 Revision1. Play a game: Listen and doT: Stand up. / Turn right. / Turn left. / Turn left. / Turn right.Close/Open your left eye.Show me your right hand. / Sit down.(小游戏的热身既可以活跃课堂气氛，同时也为分清左右打好基础。

)2. Revise the story过渡：Today let’s continue to learn Unit3 Asking the way.Who is asking the way?Why does Yang Ling ask the way?Ss: Because she wants to visit Su Hai’s new home.① Let the students ask and answer some questions about the story.② Read and judge the sentences*Yang Ling can take the metro.Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off atPark Station.There’s a bookshop next to Su Hai’s home.The book shop is on Sun Street.*Yang Ling comes out from Park Station.Yang Ling can find the bookshop.Yang Ling asks a policeman for help.The bookshop is on Yang Ling’s left.(两组句子的判断采用男女生PK的方式进行，分别由点到的男女生读句子并进行判断，竞争机制的引入有助于吸引学生的注意力，同时也让学生复习了Story time中的主要内容。

五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起

五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教材分析1.教材名称：五年级下册英语译林版 3A Unit 3 Asking the way。

2.主题：问路。

3.教学内容：短语“Excuse me”，单词“go straight”，“turn left”，“turn right”，“around”，“the first/second/third/…”，以及问路用语。

所要达到的目标是让学生在外出时能够能够听懂和应答英语问路，具备基本的交际能力。

二、教学目标1.知识目标：–学习词汇：go straight，turn left，turn right，around，thefirst/second/third/…。

–学习表达方式：Excuse me，Could you tell me the way to …?。

2.能力目标：–能听懂简单的英语问路指令。

–能使用简单的英语问路指令。

3.情感目标：–提高学生的交际能力，增强其对自身语言学习的信心和兴趣。

三、学情分析1.班级特点：本班学生年龄较小，口语表达能力较差，需要多听多说来提高英语口语能力。

2.学情特点：较少出门旅游或问路，词汇储备较为欠缺。

四、教学重难点1.教学重点：（1）学习问路用语。

（2）学习问路词汇和表达方式。

2.教学难点：学生掌握问路用语并能有效应用于实际生活。

五、教学过程第一步：导入1. 使用图片或实物引入本课主题——问路。

2. 引入课文中主要的表达方式和单词。

第二步：教学内容1. 使用多媒体展示问路场景，给学生创设一个更真实的情境。

2. 向学生介绍问路用语。

3. 向学生介绍词汇：go straight，turn left/right，around，the first/secon d/third/…4. 示范教学，引导学生跟读和模仿。

第三步：巩固练习1. 灵活运用各个问路用语。

2. 创设游戏，让学生跟随指令完成任务。

Unit3 Asking the way(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)

五年级下册Unit3 Asking the way单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕“问路和指路”话题展开学习，在话题和场景上是Unit 2 story time的延续，关注语言发生的实践性、交际性、情境性。

通过本单元的学习，学生能够熟练地朗读课文，能根据地图、关键词等提示讲述出行方式及路线，能礼貌地用多种表达方式去问路和指路。

二、单元信息三、单元内容分析本单元围绕“Asking the way & Giving directions”话题涉及多个语篇，包括两个配图对话故事文本、一个图表、一首韵律诗、三个非完整的配图对话和一篇非完整的配图短文等。

Story time板块的场景和话题是Unit 2 Story time的延续，Yang Ling想去Su Hai的新家看一看，但是不知道怎么走。

故事以叙述和对话结合的形式呈现了两个场景。

场景一是Yang Ling在电话里询问Su Hai去她家的路线；场景二是Yang Ling在途中迷路后向警察问路。

学生通过故事的学习，掌握问路和指路的日常表达，学习正确使用文明礼貌用语，并学会自己解决社会生活中遇到的困难。

Grammar time和Fun time板块由图表和配图对话组成。

Grammar time板块通过图表归纳了故事中问路的句型How do I get to the ...? 以及指路的四种回答Go along... Turn left/right at... Get on/off...at ... 和You can see the ... on your left/right. 考察学生通过主题情境，在语言交流中掌握问路和指路的基本表达方式，鼓励他们在真实语境中灵活运用语言。

Fun time板块是问答活动，通过配图对话的形式呈现。

学生两人一组，一人选择图中的地点问路，另一人根据地图上的起点给出合适的路线。

牛津版小学英语6B Unit 3 Asking the way

教学活动化活动生活化——《牛津小学英语6B》Unit3 Asking the way教学设计课题名称：牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way 第一课时（Part A）设计思路：本课有关问路的对话教学篇幅较长，而且生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言的能力。

在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”的过程中运用语言，达到学以致用的目的。

在教学过程中，我采用了分层教学的做法：理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低学习的难度，突出了本课的重点内容。

在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

在课堂教学中创设模拟的生活情景，把教室设计成一个大的城市，利用课桌排成街道、十字路口，给学生创设好问路的环境。

把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活交际的同时，激发学生的思维，提高运用英语来交际的能力。

教学目标：1、知识目标：（1）通过学习使学生能正确地听、说、读、写单词和句型：way,get,along, street,take,stop,road/Can you tell me the way to …., please ?（2）通过学习使学生能正确地听、说、读单词和日常交际用语:miss, History Museum, crossing, kilometre,post office/ Go along this street and then turn left /right at the third crossing.How far is it fr om here ?It’s about a kilomet re away. You can take bus No. 5. There’s a bus every five minutes.2、能力目标：提高学生整体理解语篇的能力。

译林出版社1(牛津英语)小学六年级英语下册教案Unit 3 Asking the way

Unit 3 Asking the way【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。

2．需要掌握的词组：way, get, along, street, take, stop, road3．学习使用本课重点句型：（1）Can you tell me the way to…, please?（2）Go along this street, and then turn right at the third crossing.（3）The museum is on your left.（4）How far is it from here?4．鼓励学生大胆发言及表达。

5．培养学生对英文学科的兴趣。

6．增强学生听说读写译的能力。

【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

【教学方法】1．音频，情景教学法。

2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。

【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。

Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。

Talk about how to ask for the direction when you are in somewhere new.Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起

五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教学内容本课时将学习以下内容：1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路；3.了解英语国家一些交通规则和安全常识；4.学习基本口头交流技能。

二、教学目标1.让学生能够听懂关于问路的基本用语并回答；2.让学生能够用简单的英语指路；3.让学生了解交通规则和安全常识；4.让学生掌握基本口头交流技能。

三、教学重难点重点1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路。

难点1.学习基本口头交流技能。

四、教学方法1.讲解法；2.互动交流法。

五、教学过程1. 情境导入引导学生回忆在生活中问路时的场景，鼓励学生描述并讨论。

2. 学习关于问路的基本用语1.首先，教师可以通过播放录音或者视频来让学生熟悉一些英语问路用语，如：–Excuse me, can you tell me the way to the library, please?–Sorry, I’m not sure. Let me ask someone else.–Go straight ahead for two blocks, and then turn left at the post office.2.然后，教师可以让学生跟读、模仿这些用语，巩固语音和语调。

3. 学习简单的指路1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解些常见的交通指示牌和标志，比如：–Stop sign–No parking sign–Keep right sign2.然后，教师可以通过演示来教授一些常见的指路用语，如：–Go straight ahead–Turn left/right at the corner–It’s on your left/right4. 学习交通规则和安全常识1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解一些英语国家的基本交通规则和安全常识，如：–Look left/right before crossing the street–Follow traffic signs and signals–Wear your seat belt when you’re in a car2.然后，教师可以通过互动讨论来鼓励学生跟自己的父母或者其他大人谈论一些交通安全问题，并引导学生做个小组展示。

译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 3 Asking the way

译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 3 Asking the way1. IntroductionThe topic of today’s lesson is Unit 3 Asking the way, which is the third unit of the fifth grade English textbook by Yilin Press. This unit is centered around the theme of giving and asking for directions. The objective of this lesson is to enable the students to ask for and give directions using basic English vocabulary and phrases.2. Teaching Objectives•To understand and use basic vocabulary related to asking for directions.•To correctly use the language needed for asking and giving directions.•To communicate effectively in English when giving and asking for directions.3. Teaching Procedures3.1 Warm-upTo start the lesson, I will introduce myself and ask the students to introduce themselves. Then, I will talk about the importance of knowing how to ask for and give directions when speaking in English, especially when travelling or interacting with people from other countries who speak English.3.2 PresentationI will present the vocabulary and phrases related to the topic of asking for directions, such as:•Excuse me, can you tell me how to get to…?•Turn left/right.•Go straight ahead.•It’s on your left/right.•It’s just around the corner.To make the presentation more interactive, I will use pictures and gestures to help the students understand the meaning of the phrases and to encourage them to use the language themselves.3.3 PracticeI will then divide the class into pairs and give them a worksheet with a map of a town and directions. Each student will take turns to ask for and give directions to their partner, using the language they have just learned.3.4 ProductionIn this stage, the students will work in groups to create a role-play dialog where they ask for and give directions to a specific location. They will use the vocabulary and phrases they learned in the previous stages to create a natural and effective conversation that could be useful in real-life situations.3.5 Summary and EvaluationTo end the lesson, I will ask the students to summarize what they have learned and how they can apply it in real-life situations. I will evaluate the students based on their participation, fluency, and accuracy in using the language presented in the lesson.4. Teaching Materials•English textbook by Yilin Press.•Worksheets with maps and directions.•Pictures and gestures to help with the presentation.•Whiteboard and markers for notes.5. ConclusionBy the end of this lesson, the students should be proficient in asking for and giving directions using basic English vocabulary and phrases. They will have had the opportunity to practice and use the language in a variety of contexts, enabling them to communicate more effectively in English.。

六年级下英语课件-Unit 3 Asking the way 2-牛津译林版

Ask and answer
A: Thank you very much.
B: That’s all right.
Ask and answer
Ask and answer
A: Excuse me, can you tell me the way to…, please? B: Go along this street, and then turn … at the …crossing. The … is on your … A: Thank you very much.
B: That’s all right.
Let’s review ◆ Can you tell me the way to …, please? ◆ How can I get to …? ◆ How far is it from here? ◆ Where is the bus stop? ◆ How many stops are there?
Act the dialogue
同桌表演课文对话
…
Read and guess:
Where do I want to go?
I want to buy a new dress and a pair of shoes.
Read and guess:
Where do I want to go? I want to take a train to Beijing.
school
get on the bus
上车
get off the bus
下车
turn left
向左转
turn right
向右转
Ask and answer
Excuse me , can you tell me the way to the park, please?

牛津译林版2021年五年级英语下册Unit3Askingtheway(Period2)教案

Unit 3 （Period 2）...2.Watch the cartoon and find the answer:1)Learn Pic2Q: How do they get to the cinema?--L: stop (将图片剪切成两部分，先呈现Bobby和Tina在站台上等的情景；再出现公交车进站的情景。

引导学生感受幽默点。

）--L: full；We can’t get on the bus, Tina! The bus is too full!2)Learn Pic 3--重点朗读：—There are too many cars in the street, Tina! —OK. Le t’s take the metro.--拓展：Traffic jam3) Learn Pic 4Q: Finally, can they see the film? Why?1)-- L: over; but the film is over--We’re too late, Bobby!2) Q: What will Bobby say?3. Reading4.Discussion:(PPT呈现五上P55图4，本课图2，3）Q: What can we do to stop the traffic jam? （倡导绿色出行。

）1)Discuss in groups.2)Check out.5.Try to give a name to the story.6.Tasks:1)Read the story in 4s.2)Dub for it in 4s.3)Act it in 4s. (合作给故事起个名字，适当设计新的结尾。

）Step 3. Culture time( 接上呈现第四幅图) T: It takes Bobby a lot of time to get to the cinema. Bobby is not fine. He wants to go to the toilet now.--L: toilet。

五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way译林版(三起)

五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the Way（译林版·三起）一、教学目标•能听懂并会说句型“Excuse me, can you tell me the way to…？”以及相关的路线指引词汇。

•能够利用已学过的地点词汇与指引词汇描述如何到达某地，与他人进行简单的路线指引对话。

•能够通过各种任务训练听、说、读、写英语的能力，提高英语应用能力和交际能力，增强学生的自信、严谨、合作和创新意识。

二、教学重点难点教学重点•掌握用英语描述路线和指引的句型及词汇。

•培养学生的听、说、读、写英语的能力，让学生能在真实情景中运用英语进行交流。

教学难点•能够顺畅发音和运用对话中的生词和短语。

•通过合作加强学生的听力和口语交际能力。

三、教学过程设计1. Introduction (5 minutes)通过教师的简单介绍，让学生了解本节课的学习目标、教学内容和教学方式，并预习新单词和常用短语。

2. Presentation (20 minutes)•通过图片和短视频，在教师的指导下复习相关地点词汇。

•通过问答练习和课堂竞赛，巩固并增加学生对地点词汇的认识。

•介绍生词和短语：Excuse me, turn left, turn right, go straight on, cross, at the end of和opposite。

•通过样例展示，以及教师和学生的互动演练，让学生掌握相关路线指引和路况词汇的发音和应用。

3. Practice (30 minutes)•在教师的指导下，学生根据图片描述所在地，然后分组进行角色扮演。

其中，每组中分配对话角色，学生需要结合已学词汇，模拟出不同场景下的问路对话。

•在扮演完多组角色后，教师收集和点评学生现场表现和用语。

并帮助学生发现和改正发音和语言表达不规范的错误。

4. Production (20 minutes)•学生个人编写一段问路或指引路线的对话，展示他们的口语表达和英语语言的流畅度。

牛津译林版小学英语_Unit 3 Asking the way 教案2

Unit 3 Asking the way教案2一、教学目标1. 能听懂，会读，会写，会说单词：cinema, hospital, shop, zoo.2. 能听懂，会读，会写，会说词组：get on, get off, turn left, turn right.3. 能在创设的具体的真实的环境中问路与指路。

4. 让学生在实际运用的过程中学会归纳问路指路句型：How do I get to the …? Goalong …,turn left/right, get on/off the … at….5. 通过本课学习培养学生乐于合作，遇到困难大胆求证的品质。

二、教学重难点1.能听懂，会读，会写，会说单词：cinema, hospital, shop, zoo.2. 能听懂，会读，会写，会说词组：get on, get off, turn left, turn right.3. 能在创设的具体的真实的环境中问路与指路。

三、课前准备1. 准备单词和句型卡片；准备简单的地图。

2. 准备表示方位的小卡片。

3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程Step 1 warming upDo exercise.Follow me, follow me, turn left, turn left;Follow me, follow me, turn right, turn right;Follow me, follow me, hands up, hands up;Follow me, follow me, hands down. Hands down;Follow me, follow me, sit down ,please.Step2. Free talkT: Hello, boys and girls. I’m Miss Yang. I’m your new English teacher today .I’m from Guilin. T: Look! This is my hometown. Do you want to know something about Guilin?S: Where’s Guilin?T: It’s about 32 kilometers away. That’s along walk.If you want to get there faster, you can take bus No.36 and get off at Guilin stop. It’s on ... Road..Step3. ConservationsT: OK, boys and girls. This is the map of our city .Some teachers want to visit our city .Do you want to be the guide? Please work in group, you can use these sentences.A: Excuse me, can you tell me the way to…?B: Go along this street, and turn … at the…crossing. The …is on your ….Then take bus NO. …and get off at …A: Thank you very much..Step4. Practice1. 教师展示表示方位的卡片，同学进行表演。

译林英语五下unit 3 Asking the way 公开课教学设计

译林英语五下 Unit3 Asking the wayWord time, Grammar time & Fun time教学目标：1、能听得懂、会说、会读和会写单词：cinema，hospital，shop，zoo；能听得懂、会说、会读和会写词组：get on，get off，turn right，turn left。

2、能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

3、让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型：How do I getto the…? Go along this street. Turn left/right at the traffic lights. Get on/off the … at…. You can see the bookshop on your right/left.4、通过本课学习，培养学生敢于开口、乐于合作，遇到困难时要大胆求助的良好品质。

教学重点和难点：1、重点：①能听得懂、会说、会读和会写单词：cinema，hospital，shop，zoo；能听得懂、会说、会读和会写词组：get on，get off，turn right，turn left。

②能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

2、难点：①让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。

②能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

教学准备：多媒体，课件，单词和句型卡片教学过程：Step1 Organization1.Enjoy English song.2.Free talkAbout me （PPT两张学校照片，漂亮的放后面）T: Hello, boys and girls. I’m Miss Xu. I’m your new English teacher today. I’m so happy to be your English teacher today. Look, I’m from Dushan Primary School. Is it beautiful?Ss: Yes.T: Do you want to visit my school?Ss: Yes.T: How do you go to my school? 学生没有声音。

五年级下册Unit3 Asking the way 教案

五年级下册Unit3 Asking the way 教案五年级下册Unit3Askingtheway教案一．教学内容：cartoontimeandcheckouttime二．教学目标：1.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

2.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。

3.学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。

三．教学重、难点：1.能正确理解，朗读cartoontime的故事2.能正确并熟练运用指路句型。

3.在真实情景中能正确运用问路句型。

四．教学重、难点：1.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。

2.用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。

五．教学过程：Step1warmingup1.Greetings2.watchavideo:Thecartoonisaboutaskingtheway3.Freetalk:whenyouasktheway,whatcanyousay?4.Retellthestory:HowdoesyangLinggettoSuHai’snewhome?Step2cartoontime1.LookandsayLook,BobbyandTinaarereadingamap.wheredotheywanttogo?canyouguess?2.Let’slisten.Listenandanswer:citycinema.3.watchthecartoonandchoose:Howcantheygettocitycinem a?4.Readandanswer:whycan’ttheytakethebus?Dotheygotothecinemabytaxi?why?Dotheyseethefilmatlast?5.Guess:whatwillBobbysay?6.Summary:完成《伴你学》35页我运用第3题7.Readingtime8.choosethewayyouliketoread9.ShowtimeStep3checkouttime1.Pointandsay:T:BobbyandTinacan’tseethefilm.Sotheycomebacktoyourschool.Doyouwanttop laywiththem?wheredoyouwanttogo?Pleasediscusswithyou rpartnershowtogettotheseplaces?2.Drawandwrite:BobbyandTinahaveagoodtimewithyou.Nowtheywanttogohom e.canyoutellBobbywhereyoulive?Howdoyougettoschool?Step4Homework:1.Trytodrawthewayfromyourhometoschool2.Trytoretellthestory3.Finishtheexerciseonyourbook板书设计：Unit3AskingthewayHow?bustaximetrowhy?fulltoomanycarsover。

关岭布依族苗族自治县第二小学五年级英语下册Unit3Askingtheway第2课时导学案新版牛津译

Unit 3 Asking the way1.会灵活运用所学词汇和句型表达自己所需要的特征。

2.能听懂录音并能独立完成练习。

3.能够知道is, am, are的用法。

4.能自己看懂并理解Story time的故事内容。

1.能够正确书写和表达某人的品质和外貌。

2.知道is，am，are的用法。

1.知道I用am, you/we/they用are, is跟着he/she/it。

2.能够正确表达人物的外貌和品质特征。

教学光盘，人物头像。

Step 1:Warm-up1.教师展出人物头像，学生根据头像特征，结合所学的修饰人的形容词，快速反映出来，并书写在头像下方。

小组抢答竞赛，回答得越快越准确越多的小组获胜。

2.在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物形象的句子。

Step 2: Presentation1.机器人Robin问世啦，现在让同学们自己阅读并回答What’s Robin like，完成表格练习。

2.听力练习Listen and circle，听听力思考Miss Chen和Mr Grey是什么科目的教师，并回答各长什么样。

3.通过听力练习，学生进一步温习有关人物外貌和特征的问答。

4.语法讲解，展示顺口溜：be动词有三个,is, am, are；I用am；you，we，they用are；is跟着她，他，它。

5.给出helpful, funny, kind, small, old, strong相关人物图片，学生填写be动词is, am, are，并熟悉描述人物性格特征的句子。

6.播放录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。

7.小组分角色表演故事。

Step 3：Consolidation and extension1.Design a robot of your own，自己描述自己所希望robot具有的特征。

2.be动词训练大本营。

Step 4: Homework1.向组员介绍本单元所学习的内容。

五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教学设计

五下 Unit 3 Asking the way教学(jiāo xué)设计（Period 1）教学内容Story time课时本单元共6课时本课为第1课时课时目标1.在情景中，整体理解Story time内容。

并能听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, station, walk, bookshop, along, ask the way, get to, get on/off, turn right/left, next to, traffic light, on your right/left.2.基于故事能听懂、会说、会读句型：How do I get to...? You can... Go along this street. Turn left/right at the traffic lights. You can see...on your right.并理解句型的意思。

3.能够在理解的基础上流利地朗读课文。

4.能尝试用第一人称复述去苏海家的路线。

教学重点 1.能听懂、会说、会读文中的词汇及与问路相关的句型。

2.能以正确的语音语调朗读课文并能正确地理解课文。

教学难点能够在理解课文的基础上复述去苏海家的路线。

教学准备PPT教学过程Step1 Pre-story1.Free talkT: How do you go to school?How does Su Hai go to school?Where does she live now?(谈论上学方式是第二单元的主要内容，同时从第二单元我们得知苏海搬了新家，并且告诉了我们苏海家的位置。

为进入本课的学习做了很好的铺垫。

)Step2 While-story过渡：T: (呈现P26图打电话部分)Today YL is calling SH. She wants to visit SH’s new home.She is asking SH the way.T: Today we are going to learn Unit3 Asking the way.1.学习左半部分①Listen and choose(听P26对话)PP T: How does YL get to SH’s home?1) She can take the .A.metroB.bus2) Which station can she get on? (附get on图片帮助学生理解)A.At City Library StationB.At Park Station(学生选择后呈现句子和地图：She can get on the metro at Park Station and get off at City Library Station. 并带读。