2019年人教版五年级下册语文教材解读-PPT课件
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2019年-人教版小学语文五年级下册说课课件PPT课件-PPT精选文档
在阅读中揣摩文章的表达 顺序，初步领悟文章基本的表 达方法。在交流和讨论中，敢 于提出自己的看法，做出自己 的判断。
凭借课后练习、文中大量 精彩的语言材料、交流平台引 导学生发现规律，总结领悟表 达方法 。
借物喻人、寓情于景、情 景交融、寄情于物、叙事与抒 情相结合、环境烘托、简短句 段、前后照应等。
之旅
人物形象的栩栩如生
18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 语文 园地五
本册语文教材的 主要特点
《语文课程标准》相关内容
依据一：《语文课程标准》
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个， 其中2500个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的
富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
学习目标4
在阅读中抓住关键词句， 能概括文章的主要内容，揣摩 文章的表达顺序（时间顺序、 事情发展顺序等），初步领悟 文章基本的表达方法（如借物 喻人、寓情于景、情景交融、 寄情于物、叙事与抒情相结合、 环境烘托、简短句段、前后照 应等）并能在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，说出自 己的感受，做出自己的判断， 表达出自己的见解。
人教版五年级语文下册全册ppt课件
“这种境界”指小丘柔缓得没有明显的界线，颜色清脆， 似在流动，富有生机。
8
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！— —河！
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把河比喻成“迂回的明如玻 璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的特 点。“河”后的感叹号，表现了作者一行人“走了许久” 后看见河的惊喜之情。
主人用具有民族特色的风味食品来款待客人，主客频频 举杯敬酒并不忘以歌助兴，充分表现了草原人民的热情好客， 蒙古族和汉族人民之间的团结。大家都沉浸在彼此的热情当 中，心中满是喜悦，所以“总会露出会心的微笑”。
11
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 怎样理解这句话？
• “何忍别”意为“怎能忍心分别”，“话斜阳”意为“ 在夕阳下告别”。 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民 之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下 无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是 全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以 回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才 让人流连不已，难分难舍。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不 拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽 子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
2
一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 蒙古包 礼貌 拘束 鄂温克 羞涩 摔跤 偏爱 天涯
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走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！— —河！
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把河比喻成“迂回的明如玻 璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的特 点。“河”后的感叹号，表现了作者一行人“走了许久” 后看见河的惊喜之情。
主人用具有民族特色的风味食品来款待客人，主客频频 举杯敬酒并不忘以歌助兴，充分表现了草原人民的热情好客， 蒙古族和汉族人民之间的团结。大家都沉浸在彼此的热情当 中，心中满是喜悦，所以“总会露出会心的微笑”。
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蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 怎样理解这句话？
• “何忍别”意为“怎能忍心分别”，“话斜阳”意为“ 在夕阳下告别”。 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民 之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下 无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是 全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以 回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才 让人流连不已，难分难舍。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不 拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽 子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
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一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 蒙古包 礼貌 拘束 鄂温克 羞涩 摔跤 偏爱 天涯
五年级下册教材解读PPT课件
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4
❖ 教学重难点： ❖ 1．本单元会认识生字27个，会写20个字。 ❖ 2．体会作者在表达上的特点。 ❖ 3．联系课文内容理解含义深刻的句子。 ❖ 4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。 ❖ 5．背诵指定段落：1课第2．3小节。3课指定段落。 ❖ 6．第3课后的小练笔
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5
1.《草原》
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6
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44
（二）教学建议
❖ 1．设计思路
❖ 2．明确学习目标，阅读课前提示：想想这 篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
❖ 3．根据目标采用小组合作形式学习全文。
❖ 4．在学生理解完课文后，可以交流一下这 个相声对自己有什么启发。
❖ 5．最后请同学们分角色读读这个相声，来 感受感受相声语言的艺术风格。
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45
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11
教学本文的重点是引导学生独立阅读课 文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作 用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和 西部历史的兴趣。
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12
❖ 教学建议
初读课文，自学生字，新词，掌握文章主要 内容──抓住全文中心句，联系全文，从“友 好往来、贸易交流、文化交流”等方面深读 深悟丝绸这路的重要作用，历史价值。──转 换迁移，创编故事。
目的一是引导学生感受充满诗意的草原 风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和 对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会 表达上的一些特点，并积累语言；三是走进 西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对 西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
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教学重点是引导学生随着作家的叙述，在 头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受 草原风光与人情的美好。教学难点是品味优 美的语言，体会表达方法。
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40
《人教五下教材介绍》PPT课件
通过对文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读， 了解不同体裁文章表达方式，在学习中搜集、积累 用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言。
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11
单元重点 课题
读写内容与要求
10 杨氏之子 理解文言文句子的意思，感受文言文表达的艺术。 感受语言表达
的艺术,搜集积 累精妙的语言,
11 晏子使楚
把握课文的主要内容，揣摩语言表达艺术，了解文 章结构特点（开头、中间、结尾的联系）。
导之下有学生一连串的学习过程。 不看教要看学，看老师导的策略和 方法。在教学过程中要让学，让学 生积极主动地学习。好的教学既重 视预设，又注重生成。
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5
四要看效果 有效教学、高效课堂要有好的
教学效果，通过这节课能够看到学 生认识的提高，情感的升华、学习 方法的习得和运用，语文能力的长 进。导的效果明显，学的成果显著 就是高效课堂。
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9
单元教学目标：
1.认识并会写本单元的“梁、惠”等22个生字，能够正确读 写“侮辱、威风、矮小”等18个读读写写中的词语，能 够正确读出“解释、负责”等5个读读记记中的词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，感受 语言表达的艺术。能够流利背诵《杨氏之子》。
3.通过对文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读，了解 不同体裁文章表达方式，在学习中搜集、积累用得精妙的 语言，以不断丰富我们的语言。
精选ppt
20
3.结合书下注释逐句了解内容。
（2）出示自学提示： • 正确朗读。 • 试着说说这个故事的意思。 • 有什么不懂得问题？想怎样解决？
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18
2、朗读课文，交流自学中的问题 （1）指名读课文。 • 纠正错误读音。注意“为（wèi）设果”“应
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单元重点 课题
读写内容与要求
10 杨氏之子 理解文言文句子的意思，感受文言文表达的艺术。 感受语言表达
的艺术,搜集积 累精妙的语言,
11 晏子使楚
把握课文的主要内容，揣摩语言表达艺术，了解文 章结构特点（开头、中间、结尾的联系）。
导之下有学生一连串的学习过程。 不看教要看学，看老师导的策略和 方法。在教学过程中要让学，让学 生积极主动地学习。好的教学既重 视预设，又注重生成。
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四要看效果 有效教学、高效课堂要有好的
教学效果，通过这节课能够看到学 生认识的提高，情感的升华、学习 方法的习得和运用，语文能力的长 进。导的效果明显，学的成果显著 就是高效课堂。
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9
单元教学目标：
1.认识并会写本单元的“梁、惠”等22个生字，能够正确读 写“侮辱、威风、矮小”等18个读读写写中的词语，能 够正确读出“解释、负责”等5个读读记记中的词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，感受 语言表达的艺术。能够流利背诵《杨氏之子》。
3.通过对文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读，了解 不同体裁文章表达方式，在学习中搜集、积累用得精妙的 语言，以不断丰富我们的语言。
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3.结合书下注释逐句了解内容。
（2）出示自学提示： • 正确朗读。 • 试着说说这个故事的意思。 • 有什么不懂得问题？想怎样解决？
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2、朗读课文，交流自学中的问题 （1）指名读课文。 • 纠正错误读音。注意“为（wèi）设果”“应
五年级下语文教材解读17赤壁之战_人教版
五年级下语文教材解读17赤壁之战_人教版五年级下语文教材解读-17赤壁之战人教版2019课文题解赤壁，山名。
在今湖北省蒲圻县西北。
位处长江两岸，山有一石峰伸延到江中，上面镌刻着“赤壁”二字。
《赤壁之战》这篇历史故事，是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关章节改写的。
公元208年冬天，孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹操的弱点，在赤壁用计打败了曹操。
这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。
重点难点重点：学会本课14个生字及由生字组成的新词；理解课文内容。
懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
难点：理清课文条理，学习按一定顺序写作的方法。
了解“火攻”是分哪几步进行的。
重点生字率：shuài带领：率领。
统率。
率队。
率先（带头）。
率兽食人（喻暴君残害人民）。
轻易地，不细想，不慎重：轻率。
草率。
率尔。
率尔操觚（“觚”，供写书用的木简；意思是轻易地下笔作文）。
爽直坦白：直率。
坦率。
大概，大略：率常。
大率。
遵循：率教。
率礼。
模范，楷模：表率。
漂亮，俏皮（亦作“帅”）：这字写得率。
姓。
率lǜ比值，两数之比：效率。
税率。
概率。
圆周率。
出勤率。
增长率。
策：cè古代的一种马鞭子，头上有尖刺。
鞭打：策马。
鞭策。
激励，促进：策动。
策勉。
古代称连编好的竹简：简策。
古代帝王对臣下封土、授爵或免官：策命。
策免。
策封。
古代科举考试的一种文体：策论。
策问。
杖：策杖。
中国数学上曾经用过的一种计算工具，形状与“筹”相似。
计谋，主意，办法：上策。
献策。
决策。
政策。
策划。
束手无策。
书法用字名称，指仰横。
姓。
笔画数：12；部首：竹造句：政策好了，农民都过上了好日子。
滔：tāo弥漫，充满：滔天。
滔滔。
倨慢：“士不滥，官不滔”。
笔画数：13；部首：氵造句：他恶行滔天，一定会遭到报应。
眺：tiào望，往远处看：眺览。
眺瞩。
眺望。
远眺。
目不正，斜视。
笔画数：11；部首：目造句：站在这里眺望远山，真是别有一番风景。
最新人教版五年级语文下册全册精品PPT(完美版)
品读课文，体会草原美
这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
人 陶 醉 了
品读课文，体会草原美
连骏马和大牛 都有时候静立不 动，好像回味着 草原的无限乐趣。
马 牛 也 陶 醉 了
作业超市
一、看拼音写词语。 xuàn yū bō li jīn （渲 ）染 （ 迂 ）回 （ 玻璃 ）（襟 ）飘带舞 hóng tí sè jiāo 蹄 ）羞（ 涩 ） 摔（ 跤 彩（ 虹 ） 马（ ） 二、把词语补充完整并解释所填字再按要求答题。 一（ 碧 ）千里 绿色 翠色（ 欲 ）流 将要 写绿的范围的词是：一碧千里 ；写绿的程度的词 是： 翠色欲流 。我还能照着写两个表示绿的意思的 四字词： 一碧万顷 郁郁葱葱 、 。 青翠欲滴
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
词语
• 境界：事物所达到的程度和表现的情
况。文中指草原天空明朗，空气清新， 一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画 的情境。
那次，我看到了草原……
老舍 (1899-1966) 中 国现代著名小说家、戏剧 家。原名舒庆春，字舍予， 北京人。 1913 年入北京师 范大学，毕业后曾任小学 校长、中学教员。 1924 年 赴英国伦敦大学任教，并 开 始 文 学 创 作 。 他的作品有《骆驼祥子》、《四世同 堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草 原》摘选自他写的《内蒙风光》。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
人教版五年级语文下册ppt课件
《猴王出世》
了解背景
明朝，花果山上，孙悟空出生
人物性格
孙悟空勇敢好斗，机智敏捷，胸怀大 志
故事情节
猴王出世、学艺、大闹天宫、被压五 行山
主题思想
表现了孙悟空的英雄形象和反抗精神
《语文百花园三》
内容概述
学习目标
本单元主要学习成语、对联、谜语等中华 传统文化
通过学习本单元课文，了解传统文化知识 ，提高文化素养
这篇文章回忆了作者童年时在祖父园子里的快乐时光，表达了对童年美好回忆的 怀念和对祖父的感激之情。
详细描述
本文通过描写祖父园子里的景物和作者在园子里的活动，展现了一个充满快乐和 温馨的童年。同时，通过描写作者对祖父的感激之情，强调了家庭亲情的重要性 。
《童年的发现》
总结词
本文讲述了作者童年时发现一个昆虫的秘密，展现了他对自 然的好奇心和探索精神。
学习重点
学习难点
掌握成语的意义和用法，了解对联的规则 和特点，理解谜语的含义和猜法
能够正确运用成语进行语言表达，能够欣 赏对联的韵律美和意境美，能够根据谜语 提示正确猜出答案。
06
第二单元 略读课文
《编故事》
• 总结词：发挥想象力，创编自己的故事
《编故事》
详细描述 阅读课文，理解故事内容
引导学生发挥想象力，创编自己的故事
人物性格
诸葛亮足智多谋，曹操多疑， 周瑜嫉妒
故事情节
草船借箭的原因、准备、实施 、成功
主题思想
表现了诸葛亮的聪明才智和胸 有成竹
《景阳冈》
了解背景
元末明初，天下大乱，武松参 加梁山起义
人物性格
武松勇猛无畏，豪爽乐观，酒 量惊人
故事情节
景阳冈打虎、怒杀西门庆、血 刃潘金莲、斗杀蒋门神
人教版语文五年级下册教材解读ppt课件
感。
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14
当众 发言
提高 质量
词句 理解
朗读 默读
读写 结合 阅读
识字写字
独立 识字
重视 写字
口语交际
整组备课 整组设计 整组教学 整合思想
教 学 建 议
激发 欲望
修改 习惯
习作
结合 小练笔
综合性 学习
进行 交流
跟踪 辅导
展示 交流
阅读 例文
我的理想 课堂
生活中 学语文 快乐中 长知识
5古诗词三首
我感动 语言的 艺术
6冬阳·童年·骆驼队永远的 8童年的发现 童年
教
19草船借箭
中国古典名
著之旅
23刷子李
24金钱的魔力
作家笔 下的人
22人物描 写一组
2丝绸之路
1草原 3白杨
材
走进 西部
结
异域 风情
25自己的花是让别 人看的
26威尼斯的小艇
4把铁路修到 拉萨去
构
27与象共舞
28彩色的非洲
完整最新ppt
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文
习
一个特点 鲜明的人
作 编
排
材料 作文
缩写 看图作文
（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开 思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的 优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦， 同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写， 续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
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联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。 客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳！
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸 到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传 播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文 明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着 一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近── 丝绸之路。
进入蒙古风情
1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很多，拿出笔把每小 节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
蒙汉同胞情 深谊长
欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么 要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的 草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过 小丘，看见了几座蒙古包。
热情款待
好客的主人是 怎样款待客人的？ 他们联欢的节目 又是什么呢？
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，如豆腐摆上了，主 客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不 大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我 们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们 再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有 点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声 似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会 露出会心的微笑。
人教版五下语文教材解读与教学建议ppt课件
其核心。
精选ppt课件
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感谢您的聆听！
精选ppt课件
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高年级阅读教学要设计好关键性的问 题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学 生思考， 又提供学生较大的自主学习和发 展的空间。
精选ppt课件
35
发现语言规律，学习表达方法
组 别 主题
一
走进西部
二
永远的童年
三
语言的艺术
四
他们让我感动
五
中国古典名著之 旅
六
走进信息世界
七
作家笔下的人
八
异域风情
读写重点
把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深 刻的句子。 体会此句表达的感情，并学习观察生活和表达。 感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得 体的语言表达。 体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。 理解主要内容，感受人物形象。
精选ppt课件
24
习作教学
1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
精选ppt课件
25
口语交际
1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后 能当众作简单的发言。 2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事 和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要随 时抄写，及时听写检测。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速 度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
精选ppt课件
23
阅读教学
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。
新课标人教版小学五年级语文下册：19草船借箭PPT、优质教学课件
周瑜：字公瑾，三国时东吴名将， 总督东吴兵马。
鲁肃：字子敬，三国时东吴名将， 周瑜死后，总督东吴兵马。
曹操：字孟德，三国时的政治家、 军事家。汉献帝时为丞相，后建立三国 时的魏国。
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近 古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等 人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安 排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸 葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地 理、识人心的本领。
难点：有机物与无机物的区别。
【课堂教与学.互动设计】
*创设情境.导入新课
食物成分中主要有六大营养素，除水和无机盐外的糖类.脂肪.蛋 白质 .维生素等都是有机物，让我们首先来学习蛋白质。
*合作交流.探究新知 一．蛋白质
1．蛋白质不仅含有 C、H、O 还有 N 元素等，是生命的基础。蛋 白 质由 20 种氨基酸连接而成，其中 8 种氨基酸从食物中摄取。许多 食
丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。
1、他为什么要借箭？ 2、他为借箭做了那些准备工作？ 3、诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 4、借箭的结果怎样？
借箭原因：
“都督委托，当然照办。不知道 这十万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然 误了大事。”
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意 立下军令状，三天造不好，甘受惩 罚。”
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字 及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔” 等生字。
瑜 （yú） （周瑜） 忌 （jì）（忌妒） 曹（cáo）（曹操） 督 （dū）（都督） 幔（màn）（帷幔） 私 （sī）（私自） 寨（zhài）（水寨） 擂 （léi）（擂台） 弩（nǔ） （弓弩） 丞（chéng（）丞相）
借箭的准备工作
鲁肃：字子敬，三国时东吴名将， 周瑜死后，总督东吴兵马。
曹操：字孟德，三国时的政治家、 军事家。汉献帝时为丞相，后建立三国 时的魏国。
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近 古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等 人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安 排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸 葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地 理、识人心的本领。
难点：有机物与无机物的区别。
【课堂教与学.互动设计】
*创设情境.导入新课
食物成分中主要有六大营养素，除水和无机盐外的糖类.脂肪.蛋 白质 .维生素等都是有机物，让我们首先来学习蛋白质。
*合作交流.探究新知 一．蛋白质
1．蛋白质不仅含有 C、H、O 还有 N 元素等，是生命的基础。蛋 白 质由 20 种氨基酸连接而成，其中 8 种氨基酸从食物中摄取。许多 食
丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。
1、他为什么要借箭？ 2、他为借箭做了那些准备工作？ 3、诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 4、借箭的结果怎样？
借箭原因：
“都督委托，当然照办。不知道 这十万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然 误了大事。”
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意 立下军令状，三天造不好，甘受惩 罚。”
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字 及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔” 等生字。
瑜 （yú） （周瑜） 忌 （jì）（忌妒） 曹（cáo）（曹操） 督 （dū）（都督） 幔（màn）（帷幔） 私 （sī）（私自） 寨（zhài）（水寨） 擂 （léi）（擂台） 弩（nǔ） （弓弩） 丞（chéng（）丞相）
借箭的准备工作
部编人教版小学语文5五年级下册(全册)优秀课件【ppt版】
也傍桑阴学种瓜。
理解词意
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，词语理解：
昼---白天。
村 庄 儿 女 各 当 家。耘田---除去田里的杂草。
各当家---各人有自己的
童 孙 未 解 供 耕 织，活干。
童孙---幼童。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。未解---不懂得。
供---从事，参与。
傍---靠近。
桑阴---桑树下的阴凉处。
从第一首诗中我们不但体会到农村男女老 少都热爱劳动，还充满了乐趣；第二首诗让我 们感受到了田园之乐。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然， 喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再 提供三首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏 学习 。
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
田园诗
• 歌咏田园生活的诗歌。 • 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳动为题材。 • 风格清新淳朴。
四时田园杂兴
---范成大 梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱jiá蝶飞。
理解
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。
牧童
唐 吕岩
草铺/横野/六七里， 笛弄/晚风/三四声。 归来/饱饭/黄昏后， 不脱/蓑衣/卧月明。
了解作者 杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚 斋，吉州吉水（今属江西）人，其诗自成 一体，称“诚斋体”。有《诚斋集》一百 三十三卷。他的诗通俗易懂，清新活泼， 富有生活情趣。与尤袤、范成大、陆游合 称 “南宋四大诗人”。
理解诗意 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
反复诵读这两句诗，你的眼前浮现出怎样 的画面？
理解词意
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，词语理解：
昼---白天。
村 庄 儿 女 各 当 家。耘田---除去田里的杂草。
各当家---各人有自己的
童 孙 未 解 供 耕 织，活干。
童孙---幼童。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。未解---不懂得。
供---从事，参与。
傍---靠近。
桑阴---桑树下的阴凉处。
从第一首诗中我们不但体会到农村男女老 少都热爱劳动，还充满了乐趣；第二首诗让我 们感受到了田园之乐。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然， 喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再 提供三首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏 学习 。
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
田园诗
• 歌咏田园生活的诗歌。 • 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳动为题材。 • 风格清新淳朴。
四时田园杂兴
---范成大 梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱jiá蝶飞。
理解
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。
牧童
唐 吕岩
草铺/横野/六七里， 笛弄/晚风/三四声。 归来/饱饭/黄昏后， 不脱/蓑衣/卧月明。
了解作者 杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚 斋，吉州吉水（今属江西）人，其诗自成 一体，称“诚斋体”。有《诚斋集》一百 三十三卷。他的诗通俗易懂，清新活泼， 富有生活情趣。与尤袤、范成大、陆游合 称 “南宋四大诗人”。
理解诗意 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
反复诵读这两句诗，你的眼前浮现出怎样 的画面？
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说教材顺序
纵横联系说课标 立体整合说教材
落实目标说建议
纵横联系说课标
总目标
情和 感价 态值 度观
工具性 人文性
基本理念 —— 全面提高学生语文素养来自一、课标对本学段的要求
习作 阅读 口语交际
识字写字
用硬笔毛笔书写楷书
质 的 要 求
综合性学习
课外阅读总量 不少于1万字 八次习作 课内三首古诗词、 一篇文言文
加强浏览能力的培养 提高语文综合运用能力 顺应儿童心理发展
加强育人功能 富有时代性和人文内涵
留心观察周围事物
课文
学习习惯
综合性学习 口语交际· 习作
导学练习
落实口语交际目标
自主交流学习收获
搜集处理信息 不断反思
编 写 意 图
三、教材的编排体例
1、知识结构：全册精读14篇、略读14篇，选读 9篇、 学习园地7个。 2、专题结构：导语、课例、词语盘点、口语交 际习作、回顾拓展五部分组成。 3、教材特点：题材上---教材内容富有时代性
《走进西部》 《他们让我感动》
《语言的艺术》 《中国古典名著之旅》 《作家笔下的人》
《中国古典名著之旅》 《作家笔下的人》 《他们让我感动》 美德教育
爱国主义，革命传统教育， 中国传统美德教育。 将文言文，近代白话文，剧 本，相声等体裁呈现在教材 中，让学生体会它们不同的 表达方式。 通过作家笔下鲜活的人物形 象，学习作家描写人物的方 法。 通过细致入微的景色描写， 从中体会童年生活的自由自 在，感受异国的风俗民情。
从习作来看，第三学段提出了明确 的习作要求，内容要具体，感情要真实， 能写简单的记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。教材围绕上述目标，安 排了多次习作训练，在习作类型上，重 点安排了写记实作文，还安排了写书信、 研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、教材的编写意图
感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术
口语交际 整组备课 整组设计 整组教学 整合思想
独立 识字
重视 写字
教 学 建 议
六、教学习作的具体建议
1、要明确性质，确定好指导内容，激发表达的 欲望，增强表达的自信心。 2、指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生 活练笔，让学生有话可说、有话可写。 3、培养观察、思维、表达三种能力相结合。 4、激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学 生交流欣赏佳作，谈出体会。 5、养成修改习作的习惯。修改重点是：内容是 否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是 否规范。 6、 加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书 记笔记的习惯。
作家笔下的人
走进西部
托物言志 借物喻人
西部的风俗民情
全 册 知 识 树
人物描写的方法
异域风情
了解异国风情 人与动物和谐相处
立体整合说教材
写简单的 研究报告
写信
写发言稿
应用文
童年趣事 一件令自己 记实 感动的事 作文 一个特点 鲜明的人
习 作 编 排
材料 作文
缩写 看图作文
四、教材的逻辑构建及知识整合
不少于400字
必诵古诗文
识字写字
课外阅读
习作
语言的艺术
综合性学习
会认200个
量 的 要 求
走进信息时代
质和量的目标联系：
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握 课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙 述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及 叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在 引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、 领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具 体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强 精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏 览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信 息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是 加强浏览能力的培养。
体裁上---文言文、剧本、相声、研究报告
精 读 两 篇
专 题 结 构
展示台， 趣味语文， 成语故事， 课外书屋
导向
导 学 导 练 整 合
导学导练
导 学 导 练 整 合
交流收获
导 学 导 练 整 合
导学和练习系统地设计，发挥导学、导练 的功能
1 、借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后 思考练习题来导学、导练；凭借“回顾· 拓展”中 的“交流平台”；课后练习紧扣文本，引导学生在 理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
文本语体
鲜活的人物形象
《永远的童年》 《异域风情》
景色描写
五、教材的知识体系、能力体系、价值体系
知 识 体 系 1、学会本册所安排的生字。 2、能写简单的记实作文和想象作文。 3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。 4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文， 体会文章所表达的思想感情。 1、正确理解运用字词积累好词佳句。 2、能复述课文，联系上下文体会其表达的 方法和效果。 3、提高语文综合运用能力。 4、口语交际抓要点、有中心、有条理。
1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖
能 力 体 系
价 值 体 系
国语言的感情。 2、提高学生利用信息解决问题的能力。 3、体会人物高尚的品德受到德育教育。 4、乐于表达、乐于习作。
落实目标说建议
词句 理解 朗读 默读 读写 结合 学习 浏览 阅读 识字写字 提高 质量 当众 发言 激发 欲望 习作 综合性 学习 阅读 例文 修改 习惯 结合 小练笔 制定 计划 跟踪 辅导 进行 交流 展示 交流
2 、课前学案、导学案引导学生交流学习语文 的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不 断反思的学习习惯。
了解古典名著 培养速度能力 了解剧本、相声 感受名著的魅力 搜集和处理信息 感受语言的魅力
他们让我感动 语言的艺术 走进信息世界 永远的童年
善于交流信息 调查报告 鲜活的人物形象
眷恋童年生活
童年生活的 无忧无虑 热爱西部
质和量的目标联系：
再看口语交际。首先，从口语交际的 情感态度目标来看，第三学段提出“与人 交流能尊重、理解对方”。其次，从口语 交际的习惯培养上，前两个学段都强调 讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意 语言美，抵制不文明的语言”。不仅是一 种习惯，而且是一个人语文素养和道德 修养高低的表现。
质和量的目标联系：
落实目标说评价建议
评价应该抓住关键，突出重点进行全面、综 合评价。评价应该是多元素的评价。 1、识字与写字：学生字词音形意及识字能力。 2、阅读：注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励 学生多诵读，多积累。 3、写作：重视对作文的修改的评价，采用多种评 价方式。 4、口语交际：重视考查学生参与意识和情意态度。 5、综合性学习：着重考查学生的探究精神和创新 意识让学生开展自我评价和相互评价。
纵横联系说课标 立体整合说教材
落实目标说建议
纵横联系说课标
总目标
情和 感价 态值 度观
工具性 人文性
基本理念 —— 全面提高学生语文素养来自一、课标对本学段的要求
习作 阅读 口语交际
识字写字
用硬笔毛笔书写楷书
质 的 要 求
综合性学习
课外阅读总量 不少于1万字 八次习作 课内三首古诗词、 一篇文言文
加强浏览能力的培养 提高语文综合运用能力 顺应儿童心理发展
加强育人功能 富有时代性和人文内涵
留心观察周围事物
课文
学习习惯
综合性学习 口语交际· 习作
导学练习
落实口语交际目标
自主交流学习收获
搜集处理信息 不断反思
编 写 意 图
三、教材的编排体例
1、知识结构：全册精读14篇、略读14篇，选读 9篇、 学习园地7个。 2、专题结构：导语、课例、词语盘点、口语交 际习作、回顾拓展五部分组成。 3、教材特点：题材上---教材内容富有时代性
《走进西部》 《他们让我感动》
《语言的艺术》 《中国古典名著之旅》 《作家笔下的人》
《中国古典名著之旅》 《作家笔下的人》 《他们让我感动》 美德教育
爱国主义，革命传统教育， 中国传统美德教育。 将文言文，近代白话文，剧 本，相声等体裁呈现在教材 中，让学生体会它们不同的 表达方式。 通过作家笔下鲜活的人物形 象，学习作家描写人物的方 法。 通过细致入微的景色描写， 从中体会童年生活的自由自 在，感受异国的风俗民情。
从习作来看，第三学段提出了明确 的习作要求，内容要具体，感情要真实， 能写简单的记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。教材围绕上述目标，安 排了多次习作训练，在习作类型上，重 点安排了写记实作文，还安排了写书信、 研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、教材的编写意图
感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术
口语交际 整组备课 整组设计 整组教学 整合思想
独立 识字
重视 写字
教 学 建 议
六、教学习作的具体建议
1、要明确性质，确定好指导内容，激发表达的 欲望，增强表达的自信心。 2、指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生 活练笔，让学生有话可说、有话可写。 3、培养观察、思维、表达三种能力相结合。 4、激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学 生交流欣赏佳作，谈出体会。 5、养成修改习作的习惯。修改重点是：内容是 否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是 否规范。 6、 加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书 记笔记的习惯。
作家笔下的人
走进西部
托物言志 借物喻人
西部的风俗民情
全 册 知 识 树
人物描写的方法
异域风情
了解异国风情 人与动物和谐相处
立体整合说教材
写简单的 研究报告
写信
写发言稿
应用文
童年趣事 一件令自己 记实 感动的事 作文 一个特点 鲜明的人
习 作 编 排
材料 作文
缩写 看图作文
四、教材的逻辑构建及知识整合
不少于400字
必诵古诗文
识字写字
课外阅读
习作
语言的艺术
综合性学习
会认200个
量 的 要 求
走进信息时代
质和量的目标联系：
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握 课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙 述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及 叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在 引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、 领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具 体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强 精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏 览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信 息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是 加强浏览能力的培养。
体裁上---文言文、剧本、相声、研究报告
精 读 两 篇
专 题 结 构
展示台， 趣味语文， 成语故事， 课外书屋
导向
导 学 导 练 整 合
导学导练
导 学 导 练 整 合
交流收获
导 学 导 练 整 合
导学和练习系统地设计，发挥导学、导练 的功能
1 、借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后 思考练习题来导学、导练；凭借“回顾· 拓展”中 的“交流平台”；课后练习紧扣文本，引导学生在 理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
文本语体
鲜活的人物形象
《永远的童年》 《异域风情》
景色描写
五、教材的知识体系、能力体系、价值体系
知 识 体 系 1、学会本册所安排的生字。 2、能写简单的记实作文和想象作文。 3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。 4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文， 体会文章所表达的思想感情。 1、正确理解运用字词积累好词佳句。 2、能复述课文，联系上下文体会其表达的 方法和效果。 3、提高语文综合运用能力。 4、口语交际抓要点、有中心、有条理。
1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖
能 力 体 系
价 值 体 系
国语言的感情。 2、提高学生利用信息解决问题的能力。 3、体会人物高尚的品德受到德育教育。 4、乐于表达、乐于习作。
落实目标说建议
词句 理解 朗读 默读 读写 结合 学习 浏览 阅读 识字写字 提高 质量 当众 发言 激发 欲望 习作 综合性 学习 阅读 例文 修改 习惯 结合 小练笔 制定 计划 跟踪 辅导 进行 交流 展示 交流
2 、课前学案、导学案引导学生交流学习语文 的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不 断反思的学习习惯。
了解古典名著 培养速度能力 了解剧本、相声 感受名著的魅力 搜集和处理信息 感受语言的魅力
他们让我感动 语言的艺术 走进信息世界 永远的童年
善于交流信息 调查报告 鲜活的人物形象
眷恋童年生活
童年生活的 无忧无虑 热爱西部
质和量的目标联系：
再看口语交际。首先，从口语交际的 情感态度目标来看，第三学段提出“与人 交流能尊重、理解对方”。其次，从口语 交际的习惯培养上，前两个学段都强调 讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意 语言美，抵制不文明的语言”。不仅是一 种习惯，而且是一个人语文素养和道德 修养高低的表现。
质和量的目标联系：
落实目标说评价建议
评价应该抓住关键，突出重点进行全面、综 合评价。评价应该是多元素的评价。 1、识字与写字：学生字词音形意及识字能力。 2、阅读：注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励 学生多诵读，多积累。 3、写作：重视对作文的修改的评价，采用多种评 价方式。 4、口语交际：重视考查学生参与意识和情意态度。 5、综合性学习：着重考查学生的探究精神和创新 意识让学生开展自我评价和相互评价。