第16章电磁联系

大学物理第16章麦克斯韦方程组和电磁辐射

位移电流全电流安培环路定理
稳恒磁场中，安培环路定理 H dl I j ds
l s
S1
L
-
S2
+ + + +
（以 L 为边做任意曲面 S ） H dl j ds I
L S1
I
H dl j ds 0
第16章麦克斯韦方程组和电磁辐射
本章主要内容
§16.1 Maxwell电磁场方程组
§16.2 电磁波和电磁辐射 §16.4 电磁波的性质 §16.5 电磁波的能量 §16.6 电磁波的动量光压
第16章麦克斯韦方程组和电磁辐射
电现象/磁现象
电场/磁场（稳恒态）
我国：周朝(BC8世)/战国(BC4-3世) 西方：BC6世/ AD15世末
B
2
计算得
r dQ H 2 2 π R dt
Q
0 r dQ
2 π R dt
2
代入数据计算得
Q
I d 1.1 A
B 1.1110 T
5
Ic
R
P *r
Ic
例2. 一平行板电容器的两极板都是圆形板，面积为S，其上的电荷随时间变化，变化率为 q q sint
m
求： 1）电容器中位移电流密度的大小。
麦克斯韦18311879英国物理学家1865年麦克斯韦在总结前人工作的基础上提出完整的电磁场理论他的主要贡献是提出了有旋电场和位移电流两个假设从而预言了电磁波的存在并计算出电磁波的速度即光1888年赫兹的实验证实了他的预言麦克斯韦理论奠定了经典电动力学的基础为无线电技术和现代电子通讯技术发展开辟了广阔前景

01电磁感应现象法拉第电磁感应定律

定义：定义：电源电动势在电源内把单位正电荷从负极移到正极的过程中非静电力所作的功。中非静电力所作的功。
r 以 E 来表示外来场的强度。 K 来表示外来场的强度。
3
电源电动势：电源电动势：在电源内把单位正电荷从负极移到正极的过程中非静电力所作的功。移到正极的过程中非静电力所作的功。设在电源内把正电荷dq从负极移到设在电源内把正电荷从负极移到正极的过程中非静电力所作的功dA。正极的过程中非静电力所作的功。
2πx
dx x I
v
L r r dφ m = B dS = BdS cos θ r r a o Q B // en , cos θ = 1 b 0 I dφ m = BdS = Ldx 2πx b+vt 0 IL 1 0 IL b + vt φ m = ∫ dφ m = ∫ ln dx = 2π a + vt a +vt 2π x
5
+
法拉第电磁感应定律
张三慧《大学基础物理学》：第章第章第1节张三慧《大学基础物理学》：第16章第节》：毛骏健《大学物理学》：章第》：第章第1节毛骏健《大学物理学》：第8章第节
6
年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，引：1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应人们就开始了其逆效应的研究。人们就开始了其逆效应的研究。 1831年八月英国物理学家年八月英国物理学家M.Faraday发现了电磁感年八月英国物理学家发现了电磁感应现象并总结出电磁感应定律。应现象并总结出电磁感应定律。电磁感应定律的发现，揭示了电和磁的联系，电磁感应定律的发现，揭示了电和磁的联系，为电磁理论奠定了基础，开辟了人类使用电能的道路。磁理论奠定了基础，开辟了人类使用电能的道路。成为电磁理论发展的第一个重要的里程碑。电磁理论发展的第一个重要的里程碑。

鲁教版第16章电磁现象复习

通断电电磁铁磁性有无，可用________来控制改变电流大小电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制改变电流方向电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
4.电磁铁的应用
2.电磁起重机
1.磁悬浮列车
4.电磁继电器 3.扬声器 6.恒温箱
5.电铃
例1．下图是某学习小组同学设计的“研究
12、在一个圆纸盒里藏放着一个条形磁铁，在盒的周围放置一些小磁针（小磁针涂红端为N极），这些小磁针静止时的指向如图所示，则图乙中能反映盒中条形磁铁放置情况的是（ B ）
A
B
C
D
13、壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出： “我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁吸一下” 这一过程而言，属于科学探究中的（ A ） A、实验 B、假设 C、观察 D、分析
电磁铁磁性强弱”的实验电路图。
（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过滑动变阻器来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察吸引铁钉的数目来
பைடு நூலகம்
确定。
（2）下表是该组同学所做实验的记录： ①比较实验中的1、2、3(或4、5、6)，可得出的结论是：
电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电越大，电磁铁的磁性越强流；
B.乙棒有磁性，甲棒无磁性
C.甲、乙都有磁性
D.以上三种说法都有可能
例2：如图所示的三根钢棒，B有磁性，则( C ) A． A棒有磁性，C棒无磁性 B． A棒无磁性，C棒有磁性 C． A棒可能有磁性，也可能没有磁性
D．C棒可能有磁性，也可能没有磁性
磁体间的相互作用规律例3．磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，利用同名磁极相互排斥，使列车离开地面，从而减小列车运行时的阻力，提高车速。例4．把铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部时，发现两者吸引，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互不吸引，则（ A ） A甲有磁性，乙无磁性 B甲无磁性，乙有磁性 C甲、乙都有磁 D甲、乙都无磁性

第十六章危害国家安全罪

第十六章危害国家安全罪一、学习目的与要求了解危害国家安全罪中的非重点犯罪的概念与特征（构成要件掌握危害国家安全罪中的重点犯罪（综合应用列出的罪名，下同）的概念、特征（构成要件）与处罚；把握认定危害国家安全罪应当区别的界限和应当注意的问题。

二、课程内容第一节危害国家、颠覆政权的犯罪背叛国家罪，分裂国家罪，煽动分裂国家罪，武装叛乱、暴乱罪，颠覆国家政权罪，煽动颠覆国家政权罪，资助危害国家安全犯罪活动罪。

第二节叛变、叛逃的犯罪投敌叛变罪、叛逃罪。

第三节间谍、资敌的犯罪窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪，资敌罪。

三、考核知识点本章各种具体犯罪的概念、特征与处罚。

四、考核要求详见各章节第一节危害国家、颠覆政权的犯罪本节考核要求1.识记：本节犯罪的概念。

2.领会：本节犯罪的特征。

3.应用：运用犯罪特征及犯罪理论的原理分析具体案件是否成立相关犯罪及其犯罪形态、共同犯罪与罪数。

一、背叛国家罪背叛国家罪，是指勾结外国或与境外机构、组织、个人相勾结，危害中华人民共和国的主权、领土完整和安全的行为。

本罪客观方面表现为勾结外国或与境外机构、组织、个人相勾结，危害中华人民共和国的国家主权、领土完整和安全的行为。

“境外机构、组织”，包括境外机构、组织在中华人民共和国境内设立的分支代表机构和分支组织；“境外个人”包括居住在中华人民共和国境内不具有中华人民共和国国籍的人。

“勾结”实施危害中华人民共和国的主权、领土完整和安全的行为，是指与外国或境外机构、组织、人员共同策划或者进行危害中华人民共和国的主权、领土完整和安全的活动，接受外国或境外机构、组织、人员资助或者指使，进行危害中华人民共和国的主权、领土完整和安全的活动，与外国或境外机构、组织、人员建立联系，取得支持、帮助，进行危害中华人民共和国的主权、领土完整与安全的活动。

本罪主体是已满16周岁、具有辨认和控制自己行为能力的中国公民。

本罪主观方面只能是故意，行为人明知自己的行为会发生危害国家主权、领土完整与安全的结果，并希望或者放任这种结果发生。

2023年关于高二上学期教学教学计划6篇

2023年关于高二上学期教学教学计划6篇高二上学期教学教学计划篇1一、指导思想本学期备课组工作围绕学校课堂教学改革工作的重点展开，立足课堂教学，按照新课程标准，深化教学改革，规范教与学，实施素质教育，依据学生现状，不断搞好基础知识，基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题的能力，进一步提高物理课堂教学质量。

二、工作目标本学期高二物理备课组的主要任务是：理科班完成高中物理选修3-1及3-2第一章的教学任务；文科班完成高中物理选修1-1教学并进行一轮学业水平考试的复习工作。

理科班在完成教学进度的同时着力培养学生自主学习的意识和深入思考问题的习惯；文科班要充分调动学生的积极性，进行有效的学习和复习，尤其是注意薄弱学生的学习管理，减少掉队人群。

三、重点工作1、组内活动备课组每单周五上午进行集体备课，研讨、交流教学体会，探讨有效的教学措施与方法，隔周进行一次推礳听课，课后及时进行评议，提高课堂教学设计的质量。

每周进行一次学习效果评测，包括对典型错误的滚动训练，每章进行一次阶段性评价，及时发现学习中存在的问题并在后继的教学中加以纠正。

认真参加市、区组织的教学研究活动，虚心学习外校、外地的经验。

2、讲求质量，提高能力，从教学入手扎扎实实做好教学工作。

认真学习《物理课程改革标准》，认真参加区教研活动，利用备课组活动时间交流体会，并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。

明确本学期的教育教学工作要求，认真编写导学案，并组织研讨修改，注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点，注意做好每节课的课后反思。

理科班的导学案由预习案、探究案、训练案构成，课前预习时间15分钟，课后练习时间30分钟。

课堂探究中注重问题逻辑与思维训练，例题尽可能有变式训练，课堂反馈与课后练习适当降低难度。

文科班的导学案以填充、选择简单计算几种形式出现，强化学生对知识点的记忆及重点公式与规律和应用训练。

3、认真学习教育教学理论，了解学术研究的动态，及时调整教学的深度与广度，有效地提高教育教学质量。

2013届高考物理核心要点突破系列课件：第16章《电磁感应》本章优化总结(人教版选修3-2)

E 则可得 Mg＝BIL，I＝，E＝BLvm R 则 vm＝MgR/B2L2. (2)从静止至匀速之后的某时刻，下降的高度为 h，由能量转化和守恒可得 1 Mgh＝ (M＋m)v2 ＋Q m 2 2 4 4 解得 Q＝Mg[h－(M＋m)MgR /2B L ]．
【答案】 (1)MgR/B2L2 (2)Mg[h－(M＋m)MgR2/2B4L4]
例3 在竖直向下的磁感应强度为B的匀强磁场中，
图16－6
(1)金属棒的最大速度；
(2)若重物从静止开始至匀速运动的某一时刻，下
落的高度为h，求这一过程中电阻R上产生的热量
.
【解析】 (1)重物M拉动金属杆运动，切割磁感
线产生感应电流，ab杆将受到水平向左的安培力
的作用，杆的速度将逐渐增大，在物体的重力和安培力相等时，金属棒达到最大速度．设最大速度为vm，
即F－t图象．这些电磁感应的过程大体上可分为
两类：由给定的电磁感应过程选出或画出正确的图象，或由给定的有关图象分析电磁感应过程，求出相应的物理量，丌管是何种类型，电磁感应中的图象问题常需右手定则、楞次定律和法拉第电磁感应定律等规律分析解决．
2．解决此类问题的一般步骤 (1)明确图象的种类． (2)分析电磁感应的具体过程． (3)利用右手定则、楞次定律确定E、I的方向． (4)结合法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿运动定律等规律写出函数方程． (5)根据函数方程，迚行数学分析，如分析斜率的变化、截距等． (6)画图象或判断图象．
【解析】 (1)对 cd 棒受力分析如图 16－4 所示由平衡条件得 mgsin θ＝BIL mgsin θ 0.02×10×sin30° 得 I＝＝ A＝1 A. BL 0.2×0.5 根据楞次定律可判定通过棒 cd 的电流方向为由 d 到 c.

第16章交流电电磁场电磁波

第十六章交流电电磁场和电磁波高考热点本部分共有7个考点，分别是交流发电机及其产生正弦交流电的原理，正弦式电流的图象和三角函数表达，最大值与有效值，周期与频率;电阻,电感和电容对交变电流的作用：变压器的原理，电压比和电流比；电能的输送；电磁场电磁波，电磁波的周期、频率、波长和波速；无线电波的发射和接收；电视，雷达。

交流电部分以理解运用为主，电磁场和电磁波以了解为主，题型以选择题为主，重点考查交流电的产生原理、“四值”及变压器原理。

这部分内容的最大特大是与生产、生活、科技联系紧密，如发电机、变压器、互感器、远距离输电、漏电保护器、日光灯电路、滤波整流电路、通讯、雷达等，有些要求较高，如发电机模型、变压器模型工、远距离输电模型，大部分要求较低，如雷达、电视、滤波整流、麦克斯韦电磁场理论、电磁波谱、电磁波的发射和接收等。

在复习过程中，应注意抓住基本概念和基本原理，该识记的识记，该理解的理解，并加强联系实际，提高综合应用能力的相关训练。

知识和方法提要一、交流电的基础知识1、交流电：强度和方向随时间做周期性变化的电流叫做交流电2、正弦交流电及产生当闭合线圈在匀强磁场中匀速转动时，线圈中产生的感应电动势随时间而变化。

若线圈从中性面开始转动，则感应电动势的表达式为e =E m sin ωt ，其中E m =nBS ω，这就是正弦交流电。

3、中性面：线圈与匀强磁场垂直时线圈所在的平面。

线圈处于中性面时，线圈的磁通量最大，磁通量变化率为零，此时交流电瞬时值为零，线圈经过中性面时，线圈中交流电的方向发生变化。

4、表征交流电的物理量：（1）有效值交流电的有效值是根据电流的热效应规定的：让交流和直流通过相同阻值的电阻，如果它们在相同的时间内产生的热量相等，就把这一直流的数值叫做这一交流电的有效值。

（2）瞬时值：某一时刻交流电的电流或电压值，如e = nBS ωsin ωt ，它反映了交流电的变化规律。

（3）最大值：交流电在一个周期内所有达到的最大瞬时值，如E m =nBS ω，它反映了交流电的变化范围。

16第十六讲物质中的场定律——极化

例如：
半导体在温度极低时可视为绝缘体，而在温度很高时，又可视为良导体。电压较低时，干燥的空气是绝缘体，电压非常高就成为电离气体，也就是导体了。食盐晶体，纯净的水是绝缘体，食盐水溶液就是导体了。低频情况下，海水和土地可被当作良导体处理，频率即高的情况下又称为不良导体。
总之
自由电荷是与传导电流相联系的。
内该点的偶极矩密度。
V 很小时，所有电偶极子具有相同的大小和方
向。
2 P Nqd 0 d (C m )
N为某点的电偶极子数密度， 0 是该点的正束缚电荷的密度。N, q, d 与物质的性质有关， P 与物质的本身性质有关。所以, 由于 1. 密度N 2. 正电荷q 3. 恢复力 4.外电场力
的球心处的，在 rs 为零。
外加电场 Ea 0 时，+q是位于球形电子云团
R 的区域所产生的电场强度应
时，会发生相对位移。因位移量极小，对外界的影响可认为是系统中一种电荷不移动，另一种电荷有相对位移。规定电子云团是不动的。+q沿电力线方向移动了一个位移 d ，而且 d R 。即处于极化状态。
这些电荷和电流作为新的电磁场源，将使电磁场产生相应的变化。
由于物质的存在而引入的各种分布形式的电荷和电流与电磁场的相互作用，就代表物质与电磁场的相互作用。物质存在下的电磁场问题求得与存在的物质相等效的电荷和电流分布，即可将物质 “ 抽去” ，而将那些等效地电荷和电流分布当作真空中已知的电荷和电流分布来处理。
导体中电磁场问题在第四章和第五章已作介绍。束缚电荷指物质中被非常强的复原力紧紧的束缚在原子结构上的电荷。在外电场的作用下，只能在比原子尺度和原子间隔尺度小得多的距离范围内做微观运动。绝缘体中的带电粒子，晶格结构中的原子离子只能表现出极化状态而不会形成传导电流。

第16章_麦克斯韦方程组和电磁辐射剖析

P t
dS
IP
D 0E P
( B M ) dr
L 0
S
J
c
(
0
E t
P)
dS
H dr L
S
(Jc
D t
)
dS
13
洛仑兹力公式
f qE qv B
这一公式实际上是电场和磁场的定义
场量与物质特性的关系式：
D 0E P E 0r E
B 0(H M ) H 0r H
方程Ⅳ是一般形式下的安培环路定理,它说明磁
场和电流以及变化的电场的联系.
7
电荷
激发
运动变化
电流激发
电场
变化
磁场
在已知电荷和电流的分布和场量E、B在 t=0时的初始值后，应用麦克斯韦方程组和以上关系式就可以确定任一时刻的电磁场。
真空中的麦氏方程组的微分形式
E /0
B 0
E B t
第16章麦克斯韦方程组
和电磁辐射
Maxwell equations and Electromagnetic radiation
主要内容 • 麦克斯韦方程组
• 加速电荷的电场
• 加速电荷的磁场
• 电磁波的能量
• 同步辐射
• 电磁波的动量
• A-B效应
1
麦克斯韦（1831－1879）英国物理学家
dV 1
V
0
V (0 )dV
S P dS q V dV
S (0E P) dS
D dS
S
V 0dV q0
B dr L
0
I
1 c2
de dt
0
S
(
J

16-4 氢原子的玻尔理论

四氢原子玻尔理论的意义和困难
物理学教程（第二版）
（1）正确地指出原子能级的存在（原子能量量子化）；
（2）正确地指出定态和角动量量子化的概念；（3）正确的解释了氢原子及类氢离子光谱；（4）无法解释比氢原子更复杂的原子；（5）把微观粒子的运动视为有确定的轨道是不正确的；（6）是半经典半量子理论，存在逻辑上的缺点，即把微观粒子看成是遵守经典力学的质点，同时又赋
由于原子总能量减小，电子将逐渐的接近原子核而后相遇，原子不稳定 .
第十六章量子物理
e +
16 – 4 氢原子的玻尔理论
物理学教程（第二版）
（2）玻尔的三个假设假设一电子在原子中，可以在一些特定的轨道上运动而不辐射电磁波，这时原子处于稳定状态（定态），并具有一定的能量. 假设二电子以速度 v在半径为的圆周上绕核运动时，只有电子的角动量 L 等于 h 2π 的整数倍的那些轨道是稳定的 .
实验值
RH 1.096 7758 10 m
7
1
1 1 h hcR( 2 2 ) Ei E f n f ni
第十六章量子物理
c
16 – 4 氢原子的玻尔理论
R 1.097 3731107 m1
n4
n3
n2
5 4 3
物理学教程（第二版）
氢原子能级跃迁与光谱系
第十六章量子物理
16 – 4 氢原子的玻尔理论
卢瑟福提出有核模型：
物理学教程（第二版）
（1）全部正电荷Ze集中在原子球体中心，大约占
原子体积几万分之一大小的范围内，构成原子核.
（2）原子质量几乎全（99.9%以上）集中于此. （3） Z个电子在核外凭借其与正电荷的库仑力作绕核运动，也就类似于行星那样的运动. 卢瑟福的科学态度大胆而谨慎，但他经过深思熟虑，知道自己所提出的模型很不完善，而且是冒着与经典理论发生冲突的风险，但他笃信自己的看法有坚实的实验依据，勇敢地发表出来，不惜向经典物理挑战。卢瑟福的文章受到大多数同行的冷遇，但玻尔赏识他的文章.

16_07_波的叠加原理波的干涉驻波

相邻两波腹的距离： xk 1 xk 振动的相位关系

2
相邻两节点之间的各点为一段，同一段上各质点振动的相一致，相邻两段上各点振动的相相反。如图 XCH004_038 所示。驻波的能量：形成驻波时，没有振动状态和能量的定向传播
1 A2 2u 2 1 2 2 —— 负向波的能流密度： I 2 ( u ) A u 2

2
x y1 A cos[2 ( t ) 1 ] y A cos[2 ( t x ) ] 2 2
合成波 y y1 y2 A cos[2 ( t
x

x ) 1 ] A cos[2 ( t ) 2 ]
t x ) ，在 x 0 处发生反射，反射点为节点。求： T
t x ) ] T
t x t x ) A cos[2 ( ) ] T T x t y 2 A sin 2 sin 2 T x 3) 波腹位置： 2 (2k 1) —— x (2k 1) 2 4 y A cos 2 ( x (2n 1)

4
—— 驻波只在－X 空间形成
波节位置： 2
x

k ， x k

2
—— x n

2
REVISED TIME: 09-10-7
-4-
CREATED BY XCH
普通物理学_程守洙_第十六章机械波和电磁波_20090921
4 行波的叠加和群速度不同频率的简谐波叠加后，合成波不再是简谐波 —— 复波图 XCH004_149 为两列频率分别为 1 and
REVISED TIME: 09-10-7

初中物理_九年级物理第16章第一节——电压教学设计学情分析教材分析课后反思

第十六章第一节电压—教学设计板书设计：电压（一）了解电压。

（二）了解电压表。

（三）电压表的使用。

学情分析一、学生的学习动机分析九年级学生对物理有了一定基础和兴趣，但也有分化现象，尤其是对电学知识的掌握及电路连接的能力比较薄弱、抽象思维能力也有待提高。

因此我们需要尊重学生现有的知识水平和认知差异，因材施教。

二、学生的认知基础分析九年级学生分析数据归纳规律的能力有了一定基础，由生活中的感性认知到理性思维都大大增强，在动手实践能力上也有一定的水平。

1、知识储备本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。

生活中的雷电现象、电池等一些放电事例已经让学生对电压有了初步的了解。

《电流的测量》这一节使学生学会使用了电流表，对电压表的使用有借鉴作用。

2、技能储备通过前面的学习，已具备了初步的观察分析能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。

3、学习心理学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力。

实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成本节课授课内容。

第十六章第一节《电压》学习效果分析一、学生的参与状态。

本节课学生通过多种方式参与课堂学习，如实验探究活动、合作交流、动手实践、自主探究等，大部分学生很投入地参与教学全过程，通过探究活动设计每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过设计相关问题，学生进行了较深层次的思考和交流。

二、学生的交流状态。

学生在小组学习中建立了有良好、有效的人际交往与合作的氛围，不同小组学生之间自愿互相交往，与人合作，懂得尊重别人、取长补短。

三、学生的达成状态。

1、达标检测得分率统计：平均9.2分。

2、限时作业得分率分析通过以上得分率可以看出，学生对于本节课的目标达成度较好。

通过本节学习，学生已了解电压的单位、常见电压值和测量电压。

《电压》教材分析一、教材的地位和作用电压是九年级学生在学习“电流和电路”知识的基础上又一电学基本概念，是理解欧姆定律和学习电功率的前提和基础。

第十六章 1、2节作业

物理作业1.下列关于磁场的叙述，其中不正确的是（）A ．在磁铁周围放入小磁针，磁铁产生磁场，取走小磁针，磁铁周围的磁场就消失了B ．某一点磁场方向，就是放在该点的小磁针静止时北极所指的方向C ．磁感线是有方向的，在磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到南极D ．指南针静止时南极指向地磁北极2.有两根外形完全相同的棒a 和b 。

如果按图甲那样，用手拿a不会掉下；若按图乙那样，用手拿b ,则不能吸住a ，这说明（ A ．a 有磁性，b 没有磁性B ．a 没有磁性，b有磁性C．a 、b 都没有磁性 D ． a 、b 都有磁性3.如图所示，要想增加电磁铁的磁性，变阻器的滑片P ( ) A ．向左移动 B ．向右移动 C ．向左或向右移动都可以 D ．无法确定4.下图中通电螺线管的极性标注正确的是（）5.如图一个接有电源的螺线旁有甲、乙两个软铁片（在磁场中能够被磁化），当开关闭合后（） A.甲、乙左端都是N 极 B.甲、乙右端都是N 极C.甲右端是N 极，乙左端是N 极D.甲左端是N 极，乙右端是N 极 6.如图，当开关S 闭合时电磁铁和物体ab 相互吸引，则正确的说法是（） A 、ab 一定是磁铁，且a 端一定是N 极 B 、ab 一定是磁铁，且a 端一定是S 极 C 、ab 可能是磁铁，且a 端是S 极 D 、ab 仅是一块铁，而不是磁铁 7.如图所示，通电螺线管周围能自由转动的小磁针a ，b ，c ，d （黑色磁极为N 极）已静止，指向正确的是 ( ) A ．小磁针a B ．小磁针b C. 小磁针c D ．小磁针d 8.如图所示，要想增加电磁铁的磁性，变阻器的滑片P 应 ( ) A ．向左移动 B ．向右移动C ．向左或向右移动都可以D ．无法确定9.如图弹簧测力计下端吊一条形磁铁，当开关S 闭合时弹簧测力计示数变大，则电源的正极是 ( )A ．左端B ．右端C ．不变D ．无法判断10.如图所示，通电螺线管的右端是极（填“S”或“N”）；电源的右端是极（填“正”或“负”）。

大学物理-16 麦克斯韦方程组

➢ 非稳恒电路中，在传导电流中断处必发生电荷分布的变化
I dq / dt 极板上电荷的时间变化率等于传导电流
➢ 极板上电荷的变化必引起电场的变化 (以平行板电容器为例)
电位移通量
ΦD DS ΦD t
Dσ
σ t σ t
I (t)
Dt
I (t)
ΦD t tS qt
S
I
dq 移电流(电场变化等效为一种电流)
⑶ 产生焦耳热无焦耳热
⑷ 存在于导体存在于真空、导体、电介质
l Ei
dl
S
B t
dS
L H d dl
D
dS
S t
(Hd为Id产生的涡旋磁场)
B
D
t
t
Ei 左旋
右旋 H d
对称美
二、电磁场麦克斯韦电磁场方程的积分形式
法拉第电磁感应定律说明：变化的磁场激发电场，
麦克斯韦用数学形式，系统而完美地概括了电磁场的基本规律，奠定了宏观电磁场理论的基础；预言了电磁波的存在；并指出光波也是电磁波，从而将电磁现象和光现象联系起来。
讨论麦克斯韦方程组：
B
D dS q ①
E dl dS
S B dS 0 ③
L
H dl
(
S
j
t D
)
dS
判S 断下列结论包含于或等效L 于哪一S个方程 t式
② ④
（Ａ）电荷总伴随有电场；
（ ①）
（Ｂ）静电场是保守场；
（ ②）
（Ｃ）磁感线是无头无尾的；
（ ③）
（Ｄ）变化的磁场一定伴随有电场；（ ② ）
（Ｅ）感生电场是有旋场；
（ ②）
（Ｆ）变化的电场总伴随有磁场；（ ④ ）

第十六章电磁转换

实验装置图.线圈能够转动的原因是，在实验中为了使线圈能持续转动，采取的办法是；要想使线圈的转动方向与原来的相反，采用或者的方法。
通电导体在磁场中受力的作用；将线圈引线一端接触支架的绝缘层全部刮掉,另一端刮掉半周；改变电流的方向；改变磁场的方向.
16.下列实验仪器工作时，不能把电能转化为机械能的是（ C ）
N
磁场的性质及描述
5.物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“理想化模型”、“类比法” 等科学方法．在下列研究实例中，运用了 “理想模型法”的是 ( ) A．研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成 B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况 C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变 D．研究平面镜成像时,用玻璃代替平面镜实验
18.在学校实验室开放时．同学们对手摇发电机非常感兴趣，他们想：发电机产生感应电流大小跟哪些因素有关呢?于是他们开展了探究，以下是他们所用的发电机和实验记录表：
(1)根据表格可知，他们准备研究发电机产生感应电流的大小是否与线圈转速和转向有关有关。 (2)手摇发电机在发电时将机械能转化为电能。 (3)他们根据小灯泡的亮度来判断电路中感应电流的大小，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫 “ 转换法”。 (4)判断电流大小，除了借助小灯泡观察之外，实验室常用表来测量。
A．电流表
B．电压表
C．发电机
D．电动机
电磁感应(磁生电)
(1)电磁感应: 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割
磁感线运动时，导体中产生电流的现象叫电磁感应。 (2)感应电流方向与哪些因素有关
导体切割磁感线运动方向和磁场方向.

2013届高考物理核心要点突破系列课件：第16章第一节《电磁感应现象》(人教版选修3-2)

A．由位置Ⅰ到位置Ⅱ，框内丌产生感应电流 B．由位置Ⅰ到位置Ⅱ，框内产生感应电流 C．由位置Ⅱ到位置Ⅲ，框内产生感应电流 D．由位置Ⅱ到位置定线框位置变化处磁场的分布及其变化．如右图所示，作出其正视( 向对面看去)图，从图中可以看出：从位置Ⅰ到位置Ⅱ的过程中，从线框下面向上穿过线框的磁通量减少(Ⅱ位置时Φ＝0)；而从Ⅱ位置到Ⅲ位置时，从线框上面向下穿过线框的磁通量增大，故由位置Ⅰ到位置Ⅱ和由位置Ⅱ到位置Ⅲ的两个过程中，穿过闭合线框的磁通量都发生变化，都产生感应电流．
图16－1－1
(3)某面积内有丌同方向的磁场时，先分别计算丌
同方向的磁场的磁通量，然后规定某个方向的磁
通量为正，反方向的磁通量为负，求其代数和．
2．磁通量的变化量的计算 (1)磁通量的变化量ΔΦ＝Φ2 －Φ1 ，其数值等于初、末状态穿过某个平面磁通量的差值． (2)回路的面积丌变，而穿过回路的磁场变化引起磁通量发生变化，即ΔΦ＝ΔB· S. (3)磁场丌变，而回路相对磁场的正对面积发生变化引起磁通量发生变化，即ΔΦ＝ΔS· B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动产生感应电流就属于这种情况．
图16－1－2 特别提醒：闭合电路的部分导体做切割磁感线的运动，也丌一定产生感应电流．
课堂互动讲练
磁通量及其变化量的计算如图16－1－3所示，平面M的面积为S，垂直于匀强磁场B，求平面M由此位置出发绕不B垂直的轴转过60°和转过180°时磁通量的变化量 .
例1
图16－1－3
【解析】平面 M 处于图示位置时，磁感线从其下面垂直往上穿过平面，此时的磁通量为：Φ1＝B· S 当平面 M 转过 60° 后，磁感线仍由下往上穿进平面，且 θ＝60° 1 ∴Φ2＝B· Scos 60° BS ＝ 2 当平面转过 180° 原平面的“上面”变为“下面”，时．而“下面”则成了“上面”，所以对平面 M 来说，磁感线穿进、穿出的顺序刚好颠倒，为了区别起见，我们规定 M 位于起始位置时其磁通量为正值，则此时其磁通量为负值，即：

16电磁铁(二)(教学设计)-青岛版科学五年级下册

突破策略：
1.分组合作：将学生分组进行实验和讨论，通过合作学习促进理解和交流。
2.多媒体辅助：使用多媒体工具展示电磁铁的工作原理和应用实例，提供直观的学习材料。
3.实践操作：组织学生进行电磁铁的制作和操作，通过实践加深理解并培养动手能力。
教学方法与策略
1.讲授与讨论相结合：通过讲授的方式向学生介绍电磁铁的基本概念和工作原理，同时组织学生进行讨论，让学生分享对电磁铁的理解，促进互动和思考。
3.电磁铁的应用实例：学生需要通过实例理解电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电磁铁锁等。
解决办法：
1.通过实验和观察：组织学生进行电磁铁的实验，观察电流通过线圈时铁质物体的变化，帮助学生直观理解工作原理。
2.分析比较：引导学生对比电磁铁与其他类型磁铁的优缺点，通过分析比较加深理解。
3.实际应用展示：通过展示电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁继电器的工作原理，帮助学生理解电磁铁的实用性。
3.分析电磁铁的优缺点，并给出至少两个应用实例。
答案：电磁铁的优点包括可控制、无火花等，缺点是需要持续电流等。应用实例包括电磁继电器和电磁铁锁。
4.设计一个小实验，展示电磁铁的吸引力和控制特性。
答案：可以使用一个简单的电磁铁装置，通过控制电流的通断，展示电磁铁的吸引力和控制特性。
5.撰写一篇关于电磁铁的小短文，分享你所学到的知识和你对电磁铁的看法。
2.实验操作：设计实验活动，让学生动手制作电磁铁并观察其工作过程，通过实验帮助学生直观理解电磁铁的原理和特性。
3.案例研究：选择一些电磁铁在日常生活中应用的实例，如电磁继电器、电磁铁锁等，组织学生进行案例研究，分析电磁铁在这些应用中的作用和优势。
4.项目导向学习：将学生分成小组，每个小组选择一个与电磁铁相关的实际问题进行探究，例如设计一个电磁铁控制的开关或玩具，通过项目导向学习培养学生的合作能力和问题解决能力。

科学技术发展史课件第十六章、经典物理学大厦的完成

• 提出“干涉”概念，双缝干涉实验，明确揭示了光的波动性质
2020/5/16
2020/5/16
• 托马斯·杨英国医生、物理学家。
• 他博学多才，著述涉及医学、物理学、天体力学和机械学等广泛领域。
• 他具有杰出的语言才能，通晓多种外语，是埃及象形文字最早的翻译者之一。
• 他会演奏多种乐器。
• “科学不是一个人的事业”
• “真理不在蒙满灰尘的权威著作中
，而是在宇宙、自然界这部伟大的
无字书中。”
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• “世界是一本以数学语言写成的书
• 三、光谱研究 • • 光谱学的历史：
• 牛顿色散实验 → 梅耳维尔发现了纳谱线在内的一些谱线 → 赫歇尔用谱线检验金属的存在 → 赫歇尔和李特发现红外线和紫外线 → 沃拉斯顿观察到太阳光谱的不连续性→ 夫琅和费发明了衍射光栅 → 基尔霍夫和本生发明了棱镜 → 光谱仪，建立了光谱分析方法埃格斯特朗发表了《标准太阳光谱图表》 → 巴耳末找到了一个简单的氢光谱经验公式 → 里德堡用波数表示巴耳末公式 → 里兹提出组合原理，把
• “提出一个问题往往比解决一个问题更重要” • ——爱因斯坦对伽利略的评价
2020/5/16
伽利略名言
2020/5/16
• “追求科学，需要有特殊的勇气，思考是人类最大的快乐。”
• “生命犹如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。”
• “你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。”
• 2020/5/16 它实际上是其他能量与内能发生转化
• 二、热力学第二定律的建立 • • 热力学第二定律的建立与提高蒸汽机效
率的研究有密切关系。
• 热力学第二定律的三个伟大人物： • 卡诺 W.汤姆孙克劳修斯

位移电流_电磁波

0 ( S 面)
S
l i
形式如何?
思考之二：定理应该普适
S
i
思考之一：场客观存在环流值必须唯一
8
q 0
I
+ + + + + + + + +
q0
E
I
q 平行板电容器内部的均匀电场中： D 0 S 穿过S2的电位移通量： d DS q0
其随时间的变化率： d d dq0
1. 在一般情况下，通过一个横截面同时存在传导电流及位移电流。电流之和称为全电流。空间全电流连续。 2. 在电流非稳恒的电路中，安培环路定律仍然正确。 3. 位移电流在产生磁场方面和传导电流相同
14
4. 在真空中位移电流无热效应。在介质中位移电流有热效应，但是并不遵守焦耳定律。 5. 由位移电流产生的磁场也是有旋场。
S

S
jd
1 dS i S i S
17
2.求两极板间, 离中心轴线距离r 处的磁感应强度由安培环路定理：

L B dl 0 ( I c I d )
作如图所示有向环路
B d l
L
B 2 r B dl Bdl L
L
B 2r 0 ( I c I d )
i jd 2 R
0 rR B j d r 2 2r
0r B内 I sin t 2 0 2R
0i rR B 2r
0 B外 I 0 sin t 2r
18
[例2]一平行板电容器，极板面积为S，充电完成后仍与电源相联，若将带正电的极板以匀速上提，而带负电的极板不动。电源的端电压U 维持不变，略去边缘效应。求：板间距离为l 时电容器的位移电流密度。