【精品】四年级下册数学教案-6.2应用加法运算律进行简便计算｜苏教版(2014秋)

《应用加法运算律简便计算》教学设计

教学内容：苏教版国标本四年级数学下册第57页

教学目标：

1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。

2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性上，培养学生初步的逻辑思维能力。

3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。

教学重点：加法的简便计算

教学难点：认识可以简便计的加法算式的特点

一、复习导入

复习：

1、什么叫加法交换律、加法结合律？用字母怎样表示？

2、那么加法交换律有什么用途呢？

3、揭题：运用加法运算律进行简便计算

二、探究新知

教学例题。

1、出示例题，提问：谁能说出算式？

学生说出算式后，教师板书：29+46+54=？

2、谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你觉得还可以

怎样算？你能用两种不同的方法计算吗？要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。

3、学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。

学生的算式可能有：

29+46+54 29+46+54 29+46+54

=75+54 =29+(46+54) =46+54+29

=129(人) =29+100 =100+29

=129(人) =129(人)

让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。

4、讨论：你认为哪种算法简便？为什么？

教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

5、教学“试一试”。

1、出示算式并提出要求。

①65+79+21 ②78+(47+22)

用简便方法计算，写出计算过程。

2、学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

3、指名把自己的算式写在黑板上。

4、全班共同检查黑板上的算式。

提问：两道题各应用了什么运算律？

三、建构生成

1、做“练一练”第1题。

指名回答。

2、做“练一练”第2题。

学生独立计算，展示两人的算式，集体评议。同桌互相检查，发现计算中的错误，反馈纠正。

3、做练习九第4题

学生各自填出合计数。

提问：你是怎样计算的？

4、做练习九第5题第一行。

(1)讨论175+201怎样算简便。

(2)学生说计算过程，教师板书：

175+201

=(175+200)+1

=375+1

=376

(3)提问：这里运用了什么运算律？

(4)学生独立做468+103，指定二人板演在黑板上。

5、练习九第7题

学生读题，列式解答。

思考：可以先算什么？为什么可以这样算？

四、总结提高

（1）、提问：这节课的学习内容是什么？你有什么收获？所有的加法计算都能用简便方法计算吗？什么样的题目适合简便计算？

（2）、谈话：这节课我们学习了运用加法运算律进行简便运算，要知道什么样的题目可以进行简便运算，要弄懂运算的根据，掌握运算的方法……