第五单元 22五柳先生传 ppt课件 ()同步 语文八年级下册
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八年级语文下册课件：第五单元22五柳先生传
传记是一种用来记载人 物生平事迹的文体，一般由 别人代为记述。自述生平的， 叫自传。本文是陶渊明托言 “五柳先生”写的传记，但 就内容而言，与陶渊明的思 想性格相同，实际就是作者 本人的自传。作者托言五柳 先生而不自署其名，可能与 他的隐退思想有关。
作者在文章中声声言“不”，处处表现五 柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。
Ø 从本文来看，你认为写传记应表 现哪些内容
隐者风范：闲静少言，不慕荣利。 书中求乐：好读书，不求甚解。 率真放达：性嗜酒，期在必醉，
曾不吝情去留。 安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，
晏如也。 自得其乐，淡泊名利：常著文章
自娱，忘怀得失。 塑造了一个独立于世俗之外的隐
士形象，赞美了他安贫乐道 的精神。
第五单元
22 五柳先生传
第一课时
z``xxk
课件作者：孟英桥
整体感知
shì zhé lìn hè
嗜 辄 吝褐
认
知
dān jí chóu shānɡ
生
箪 汲俦 觞
字
piáo lǚ lóu yú
瓢 屡娄欤
朗 读 课 文
翻译课文
（1）每有会. 意. （2）造. 饮辄. 尽，期. 在必醉 （3）曾不吝. 情. 去留 （4）环堵萧. 然. . . （5）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 （6）其言兹若. 人. 之俦. 乎 . （7）以乐其志
布置作业
Ø阅读陶渊明的《归去来兮 辞》，进一步了解陶渊明。
Ø给你的同学写一篇小传。
再 见
传记是用来记载人物生平 事迹的，所以与此相关的内容 都要写清楚，写详细。如本文 就写了五柳先生的籍贯、姓名、 思想、性格、爱好、生活情况。 除此之外还应有生卒年代，主 要经历和事迹等。写传记要紧 的是要真实。
初中语文五柳先生传PPT教学课件
全篇译文
不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作 为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深 究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常 没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝 醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打 满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐， 也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
的目的,是一种求知的满足与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺， 卖与帝王家”，这是他不追求名利，只求精神上的满足与享受的体现。
整体感知
理解“每有会意，便欣然忘食” 这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说
明了前文中的“好读书”，他是真正的喜爱读书而不是装模作样。
整体感知
2、直接写他思想性格的句子是？ “闲静少言，不慕荣利”。 五柳先生不尚交往，不喜应酬，对名利看得很淡，对物质生活没有过高的追求,安贫乐道。
整体感知
3、五柳先生有何爱好？反映出他怎样的精神品质？ ⑴第一大爱好——“好读书” ⑵第二大爱好——饮酒。 ⑶第三大志趣——著文章。
整体感知
⑴如何理解他“好读书”而“不求甚解”。 不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼,而力求真谛,它还与作者的“不慕荣利”有关。他读书
字词解释
性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉 而退，曾不吝情去留。
• 嗜：喜好 • 亲旧：亲戚朋友。旧，这里指旧交，旧友。 • 如此：像这样，指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得。” • 或：有时。 • 造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往，到。辄（zhé），就。 • 期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。 • 既：已经。 • 曾不吝情去留：五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾（zēng）不，竟不。
八年级语文下册教学课件：五柳先生传(共23张PPT)
赞
先生不知何许人也，亦不详其姓字， 宅边有五柳树，因以为号焉。
五柳先生不知道是什么地方的人，也 不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有 五棵柳树，就用它做了自己的号。
闲静少言,不慕荣利。好读书，不求 甚解，每有会意，便欣然忘食。
他安安静静的，很少说话，不羡慕荣 华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功 夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就 高兴连饭都忘了吃。
说说你认识的陶渊明：
陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳 先生”，东晋著名诗人、散文家。是田园 诗的开山鼻祖。。
此外他的佳作还有《归去来兮辞》， 《饮酒》等，其中《归去来兮辞》是《五柳先 生传》的姊妹篇 。
优园 因 虚 不 年 美， 对 伪 择 ， 陶 的过 官 与 手 社 渊 自着 场 欺 段 会 明 然俭 不 诈 追 黑 ， 景朴 满 。 名 暗 东 色的 ， 陶 逐 ， 晋 和生 辞 渊 利 风 淳活 去 明 ， 气 著 朴。 官 做 社 污 名 的其 职 过 会 浊 诗 人 农诗 ， 几 上 ， 。 村多 归 任 充 很 东 生歌 隐 小 满 多 晋 活颂 田 官 着 人 末 。 ，
常著文章自娱，颇示已志，忘怀得失， 以此自终。
经常写文章来消遣时光，从文中也稍 微透露出自己的志趣，他从不把得失放在 心上，这样过完了自己的一生。
填表
文中第一段写了五柳先生四方面的情况，分 别是籍贯姓字，思想性格，乐趣爱好，生活状况。仔 细读第一段，从文中找出表现五柳先生这几方面的句 子。
主要方面
相
关
内
容
籍贯姓字
思想性格
乐趣爱好 生活状况
不知何许人也,亦不详其姓字,宅 边有五柳树,因以为号焉。 闲静少言,不慕荣利;曾不吝情去 留,忘怀得失。 好读书;性嗜酒;常著文章自娱。
初中八年级(初二)语文课件：五柳先生传
语文课件
判断句：先生不知何许人也 倒装句：不戚戚于贫贱 省略句： 闲静少言
1.文章的结构模式有什么特点？
语文课件
品品读读五五柳柳先先生生：
1.文中写了哪几方面的内容?这些内容主 要集中在哪个段落? 2.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和 志趣?他是一个怎样的人？ 3.何为“赞”？赞语中的那些话和“传” 中的语句相照应？
⑧以乐其志
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵源自 ⑩环堵萧然，不蔽风日。语文课件
⒉解释下列字
⑴亲旧（亲戚、）朋知友其如此 ⑵期（希望、）愿在望必醉 ⑶环堵（ 墙）萧然（ 冷冷清清）的样子 ⑷造（往、）到饮辄（ 总）是尽 ⑸因以为（ “以之为”，）把号它作为 ⑹晏如（安然自若）的也样子 ⑺每有会意（ 对书的意旨有独）到的体会 ⑻以此自终（ 过完自己）的一生
语文课件
无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
“无怀氏”和“葛天氏”都是传说中的上古帝王。传说 在他们的治理下，人民安居乐业，恬淡自足，社会风气淳厚 朴实。《新编二十六史》载：“葛天氏，其治世也，不言而 信。”不用说什么就能得到别人的信任，形容有崇高的威望， 不化而行，俗称“熙熙自治也”。传说当年，有巢氏构木为 巢，燧人氏钻木取火，伏羲氏教人渔牧，神农氏授民耕作， 葛天氏教民自治，各有分工。在葛天氏治理下的和谐部落， 被古人称为“理想中的自然、淳朴之世”，即“熙熙自治” 的社会，原始的“和谐社会”。《庄子·祛箧》也曾叙述了无 怀氏时代的社会状况：“当是时也，民结绳而用之，甘其食， 美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之音相闻，民至 老死而不相往来。若此之时，则至治已。”
异同） 3、初步了解文意
语文课件
重点字词
嗜Shì
zhé
辄
吝lìn
判断句：先生不知何许人也 倒装句：不戚戚于贫贱 省略句： 闲静少言
1.文章的结构模式有什么特点？
语文课件
品品读读五五柳柳先先生生：
1.文中写了哪几方面的内容?这些内容主 要集中在哪个段落? 2.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和 志趣?他是一个怎样的人？ 3.何为“赞”？赞语中的那些话和“传” 中的语句相照应？
⑧以乐其志
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵源自 ⑩环堵萧然，不蔽风日。语文课件
⒉解释下列字
⑴亲旧（亲戚、）朋知友其如此 ⑵期（希望、）愿在望必醉 ⑶环堵（ 墙）萧然（ 冷冷清清）的样子 ⑷造（往、）到饮辄（ 总）是尽 ⑸因以为（ “以之为”，）把号它作为 ⑹晏如（安然自若）的也样子 ⑺每有会意（ 对书的意旨有独）到的体会 ⑻以此自终（ 过完自己）的一生
语文课件
无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
“无怀氏”和“葛天氏”都是传说中的上古帝王。传说 在他们的治理下，人民安居乐业，恬淡自足，社会风气淳厚 朴实。《新编二十六史》载：“葛天氏，其治世也，不言而 信。”不用说什么就能得到别人的信任，形容有崇高的威望， 不化而行，俗称“熙熙自治也”。传说当年，有巢氏构木为 巢，燧人氏钻木取火，伏羲氏教人渔牧，神农氏授民耕作， 葛天氏教民自治，各有分工。在葛天氏治理下的和谐部落， 被古人称为“理想中的自然、淳朴之世”，即“熙熙自治” 的社会，原始的“和谐社会”。《庄子·祛箧》也曾叙述了无 怀氏时代的社会状况：“当是时也，民结绳而用之，甘其食， 美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之音相闻，民至 老死而不相往来。若此之时，则至治已。”
异同） 3、初步了解文意
语文课件
重点字词
嗜Shì
zhé
辄
吝lìn
部编版初中语文22《五柳先生传》PPT课件
• 或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。
有时 表承接 到、往 就 期望
• 既醉而退，曾不吝情去留。环堵
竟然 舍不得
周围环着四堵墙
• 萧然，不蔽风日； 阳光
萧然，形容词，冷冷清清的样子
有时准备了酒叫他来喝。他一来就要把酒 喝光，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不 装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清， 遮不住风和阳光。
优事农归任上污 “人私 美耕村隐小充浊 田。谥
，
读准以下字音：
宅（ zhái）边 因以为号焉（ yān） 好（hào）读书 性嗜（ shì）酒 辄（zhé） 吝（ lìn）情 短褐（hè） 箪（dān）瓢屡（lǚ）空 晏（yàn）如 颇（pō） 黔（qián）娄（lóu）之妻 汲汲（jí） 俦（chóu） 衔（xián） 觞（shānɡ） 无怀氏之民欤（yú）
汲于富贵 ” 一语，与前文中的 “ 不慕荣利 ”相照 应，写出五柳先生最大的特点和优点。
再读课文 疏通文意
五柳先生传 陶渊明
先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅
什么地方 处所、地方
姓名和表字
边 有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣
就 “以之为”
羡慕
利。 荣华利禄
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚 他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树， 就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说 话，不羡慕荣华利禄。
生性格的八个字是 “ 闲静少言，不慕荣利。” 接着写
了五柳先生的三趣: 读书、饮酒、 写文章 。文中
体现这些志趣的句子有
“ 好读书，不求甚解；
性嗜酒；常著文章自娱，颇示己志 ”。
文中写五柳先生房屋简陋、生活贫穷的句子有 :
“ 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，单瓢屡空 ”。
八年级语文下册第五单元22五柳先生传课件(新版)新人教版
不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况,有时摆了酒 饮 不
⑯
辄尽
⑰
,期
⑮
在必 醉。
⑱
席来招待他;他去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。(他) ,曾 吝情 去留 。环堵
⑲
喝醉了就离开,从来不会留恋着而不肯离开。简陋的居室
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
萧然
⑳
,不蔽
风 瓢 常 著
日;短褐 屡
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
穿结:指衣服上有洞和补丁。 箪瓢屡空:箪和瓢时常是空的(形容贫困,难以吃饱)。箪,古代 盛饭用的圆形竹器。瓢,饮水用具。屡空,经常是空的。 晏如:安然自若的样子。 颇:略微。 忘怀:忘记。 自终:过完自己的一生。 赞:传记结尾的评论性文字。 黔娄:战国时齐国的隐士。 戚戚:忧愁的样子。
段解:本段是文章的主体,着重写了五柳先生的生活、性格,刻画了 一个处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
赞 曰:黔娄 之妻 汲 于 衔觞
㉛
㉘
㉙
有言:“不戚戚 于贫贱,不汲 言 兹若人 乐 其志 。 之民欤 ?
㊲ ㉞ ㉟
㉚
赞语说:黔娄的妻子曾经说过:“不为贫贱而忧愁,不热 富贵。”其 赋诗 ,以 氏
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
本文通过对五柳先生的生活及性格特点的描写,刻画了一个安贫 乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象,表达了作者不想与 世俗同流合污来取得富贵,而要安贫乐道、独善其身的志趣。
【最新】人教版八年级语文下册22《五柳先生传》(共16张PPT)
(性格)： (生活)：
闲静少言，不慕荣利 环堵萧然，不蔽风日 短褐穿结，箪瓢屡空
(志趣)：
好读书 性嗜酒 常著文章自娱
安贫乐道 淡泊名利 志趣高洁
（形象）：
2、陶渊明“好读书”，为什 么“不求甚解”呢？
它与作者的“不慕荣利”的性格有关 。他读书的目的,是一种求知的满足与精 神享受。
3、“赞”语与前文有什么联系?最后一 段“赞”有什么作用 ？
2、预习导学
Shì zhé lì n hè
dān
jí chóu shāng
piá o lǚ
ló u
yú
3、疏通课文
①亦不详其姓字 形容词作动词，了解，知悉 ②亲旧知其如此 形容词作名词，亲戚朋友
词类活用
一词多义
①葛天氏之民欤 助词，可译为“的’ ②或置酒而招之 代词，他
古今异义
①每有会意 古义：对书中的内容有所领会 今义：会心，即领会别人没有明 白表示的意思 ②因以为号焉 古义：以之为，即“用（它） 做……” 今义：认为
2、讨论一下《五柳先生传》是不是 作者的自传？
自传，传记文的一种，是叙述作者自 己生平经历的文章。一般来说，自传要介 绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱 好及思想发展等等。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传， 作者正是通过五柳先生“颇示己志”， 表达自己的思想感情。
１、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与
学习目标：
1、疏通文意，掌握文中的文言词汇。 2、理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画 像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌 3、体会课文中“不”字的妙处。
一、自主学习
1、资料整合
初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶 渊明的文章，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐 世避俗的品性？
闲静少言，不慕荣利 环堵萧然，不蔽风日 短褐穿结，箪瓢屡空
(志趣)：
好读书 性嗜酒 常著文章自娱
安贫乐道 淡泊名利 志趣高洁
（形象）：
2、陶渊明“好读书”，为什 么“不求甚解”呢？
它与作者的“不慕荣利”的性格有关 。他读书的目的,是一种求知的满足与精 神享受。
3、“赞”语与前文有什么联系?最后一 段“赞”有什么作用 ？
2、预习导学
Shì zhé lì n hè
dān
jí chóu shāng
piá o lǚ
ló u
yú
3、疏通课文
①亦不详其姓字 形容词作动词，了解，知悉 ②亲旧知其如此 形容词作名词，亲戚朋友
词类活用
一词多义
①葛天氏之民欤 助词，可译为“的’ ②或置酒而招之 代词，他
古今异义
①每有会意 古义：对书中的内容有所领会 今义：会心，即领会别人没有明 白表示的意思 ②因以为号焉 古义：以之为，即“用（它） 做……” 今义：认为
2、讨论一下《五柳先生传》是不是 作者的自传？
自传，传记文的一种，是叙述作者自 己生平经历的文章。一般来说，自传要介 绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱 好及思想发展等等。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传， 作者正是通过五柳先生“颇示己志”， 表达自己的思想感情。
１、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与
学习目标：
1、疏通文意，掌握文中的文言词汇。 2、理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画 像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌 3、体会课文中“不”字的妙处。
一、自主学习
1、资料整合
初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶 渊明的文章，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐 世避俗的品性？
新人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》课件(共68张PPT)
赞语说：黔娄的妻子说过这样的话： “不为贫贱焦虑忧愁，不热衷于富贵。” 从这话来看，他应是五柳先生一类人吧？ 饮酒赋诗，使自己心旷神怡，他是无怀 氏的子民呢？还是葛天氏的子民呢？
最后一段“赞”有什么作用？
文末的“赞” 借用典故称五柳先生好 像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他 高洁人格的再度赞扬。升华了文章主题。
解释加点词的意义：
①先生不知何许人也（ 处所 ） ②每有会意 （ 体会，领会 ） （书中的旨意 ） ③亲旧知其如此（ 旧交、旧友 ） ④造饮辄尽（ 就 ） ⑤期在必醉（ 希望 ）
⑥短褐穿结（指衣服上有洞和补丁)。 ⑦衔觞赋诗（ 酒杯 ）
⑧以乐其志（ 以……为乐 ）
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 （ 忧愁的样子 )（ ） 心情急切的样子 ⑩环堵萧然（冷清的样子 ）
读准字音
Shì zhé lì n hè
dān
jí chóu shāng
piá o lǚ
ló u
yú
Next
整体感知
请用下列句式说一说五柳先生留给你的印象。
“五柳先生是一个 的人。”
重点字词——准确
归纳一词多义
词类活用 一些简单句式
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， 因 以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解； 每有 会意，便欣然忘食 。性嗜酒， 家贫不能常得 。 亲旧知其如 此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不 吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空， 宴 如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
学期我们曾学过他写的《桃花源记》。
陶渊明的田园诗反映的
是归隐后恬淡的心境与情趣。 陶渊明始终没有忘怀现
实，也没有消沉颓废，如
最后一段“赞”有什么作用？
文末的“赞” 借用典故称五柳先生好 像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他 高洁人格的再度赞扬。升华了文章主题。
解释加点词的意义：
①先生不知何许人也（ 处所 ） ②每有会意 （ 体会，领会 ） （书中的旨意 ） ③亲旧知其如此（ 旧交、旧友 ） ④造饮辄尽（ 就 ） ⑤期在必醉（ 希望 ）
⑥短褐穿结（指衣服上有洞和补丁)。 ⑦衔觞赋诗（ 酒杯 ）
⑧以乐其志（ 以……为乐 ）
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 （ 忧愁的样子 )（ ） 心情急切的样子 ⑩环堵萧然（冷清的样子 ）
读准字音
Shì zhé lì n hè
dān
jí chóu shāng
piá o lǚ
ló u
yú
Next
整体感知
请用下列句式说一说五柳先生留给你的印象。
“五柳先生是一个 的人。”
重点字词——准确
归纳一词多义
词类活用 一些简单句式
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， 因 以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解； 每有 会意，便欣然忘食 。性嗜酒， 家贫不能常得 。 亲旧知其如 此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不 吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空， 宴 如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
学期我们曾学过他写的《桃花源记》。
陶渊明的田园诗反映的
是归隐后恬淡的心境与情趣。 陶渊明始终没有忘怀现
实，也没有消沉颓废，如
人教版语文八年级下册第22课《五柳先生传》课件
17
最后一段“赞”有什么作用？
文末的“赞” 借用典故称五柳先生好 像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他 高洁人格的再度赞扬。升华了文章主题。
18
解释加点词的意义：
①先生不知何许人也（ 处所 ） ②每有会意 （ 体会，领）会
（书中的旨意 ） ③亲旧知其如此（ 旧交、旧）友 ④造饮辄尽（ 就 ） ⑤期在必醉（ 希望）
32
33
请用课文原句答题：
1、“五柳先生”的字号来源宅于边___有__五__柳__树____。
2、“五柳先生”最突出的性格特征闲是静__少__言__，__不__慕__荣__利__
3、“五柳先生”的三大志好趣_读__书____性、嗜__酒____常_、著__文__章__
4、“五柳先生”的生活境况是环堵__萧__然___，__不__蔽__风__日__；____ __短__褐__穿__结__，__箪__瓢__屡__空___，__晏__如__也______。
明好生准备，不料陶渊明却说
“我不能为五斗米俸禄，卑躬
屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”
当即脱去官服，辞官回老家去
了。从此不再做官。后世用
“不为五斗米折腰”表示为人
清高，有骨气，不为名利奔走
逢
迎
。
5
回忆知识
自传，传记文的一种，是叙述 作者自己生平经历的文章。一般来 说，自传要介绍自己的字,姓名、 籍贯、年龄、性格爱好及思想发展 等等。
写文章当中得到解脱和乐趣。
28
五柳先生的生活状况怎样？（文中) 说明了什么？
“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结， 箪瓢屡空，晏如也。”
写出陶渊明安贫乐道，豁达乐观的精神，
29
作者与五柳先生的关系
借五柳先生写自己。 五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃
最后一段“赞”有什么作用？
文末的“赞” 借用典故称五柳先生好 像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他 高洁人格的再度赞扬。升华了文章主题。
18
解释加点词的意义：
①先生不知何许人也（ 处所 ） ②每有会意 （ 体会，领）会
（书中的旨意 ） ③亲旧知其如此（ 旧交、旧）友 ④造饮辄尽（ 就 ） ⑤期在必醉（ 希望）
32
33
请用课文原句答题：
1、“五柳先生”的字号来源宅于边___有__五__柳__树____。
2、“五柳先生”最突出的性格特征闲是静__少__言__，__不__慕__荣__利__
3、“五柳先生”的三大志好趣_读__书____性、嗜__酒____常_、著__文__章__
4、“五柳先生”的生活境况是环堵__萧__然___，__不__蔽__风__日__；____ __短__褐__穿__结__，__箪__瓢__屡__空___，__晏__如__也______。
明好生准备，不料陶渊明却说
“我不能为五斗米俸禄，卑躬
屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”
当即脱去官服，辞官回老家去
了。从此不再做官。后世用
“不为五斗米折腰”表示为人
清高，有骨气，不为名利奔走
逢
迎
。
5
回忆知识
自传，传记文的一种，是叙述 作者自己生平经历的文章。一般来 说，自传要介绍自己的字,姓名、 籍贯、年龄、性格爱好及思想发展 等等。
写文章当中得到解脱和乐趣。
28
五柳先生的生活状况怎样？（文中) 说明了什么？
“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结， 箪瓢屡空，晏如也。”
写出陶渊明安贫乐道，豁达乐观的精神，
29
作者与五柳先生的关系
借五柳先生写自己。 五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃
人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》教学课件
情
淡泊宁静，读书适意； 醉酒陶情，恬淡知足；
著文自娱，意存高远； 率真旷达，安贫乐道。
与世俗格格不入
陶渊明把自己的一颗 心放在了自己的文章 中，他知道，会有人 懂他的，历史会懂他 的。今天，我们的同 学读懂了他吗？现在 的你又如何看待五柳 先生？
品头论足说陶潜 由古到今话隐士
• 我们今天的每一位同学，生活在一个充满 阳光的时代里，我们没有必要再像五柳先 生那样消极避世，老师希望同学们在人生 的道路上激流勇进，建功立业，兼济天下， 同时，我们也不妨让自己活得萧散一些， 旷达一些，真率一些，让我们——
• ⑴、陶渊明《归去 ⑵ 、鲁迅：他的态度是不容易学的，他非 常之穷，而心里很平静。家常无米，就去 向人家门口求乞。他穷到有客来见，连鞋 也没有，那客人给他从家丁那取鞋给他， 他便伸足穿上了。虽然如此，他却丝毫不 为意，还是“采菊东篱下，悠然见南山”， 这样的自然状态，实在不易模仿。
杜甫在安史之乱之后， 过着颠沛流离的生活，把 陶渊明引为知己。
白居易非常敬仰陶渊明 的为人。他在诗中曾用 “尘垢不污玉，灵凤不啄 腥”，颂扬陶渊明高尚的 人格。
欧阳修说：“吾爱陶渊明，爱 酒又爱闲”。 王安石曾说过，陶渊明的诗 “结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏”。 “有诗人以来无此句者。” 苏东坡在《与苏辙书》中说
现在的你可以学习陶渊明的哪些精神？
何以称我情，浊酒且自陶。
• 醉中有率真，醉中有洒脱； • 醉中有忘却，醉中有重生。
• ⑶ 、典故：颜回箪瓢屡空而“不改其乐”， 说明他安贫乐道。
• 魏晋南北朝时期，社会政治生活中最重要 的现象，是士族门阀制度的存在。士族， 又称世族、高门大族，其对立的称呼是庶 族、寒门,以此分出门第高下。“上品无寒 门，下品无士族。”
淡泊宁静，读书适意； 醉酒陶情，恬淡知足；
著文自娱，意存高远； 率真旷达，安贫乐道。
与世俗格格不入
陶渊明把自己的一颗 心放在了自己的文章 中，他知道，会有人 懂他的，历史会懂他 的。今天，我们的同 学读懂了他吗？现在 的你又如何看待五柳 先生？
品头论足说陶潜 由古到今话隐士
• 我们今天的每一位同学，生活在一个充满 阳光的时代里，我们没有必要再像五柳先 生那样消极避世，老师希望同学们在人生 的道路上激流勇进，建功立业，兼济天下， 同时，我们也不妨让自己活得萧散一些， 旷达一些，真率一些，让我们——
• ⑴、陶渊明《归去 ⑵ 、鲁迅：他的态度是不容易学的，他非 常之穷，而心里很平静。家常无米，就去 向人家门口求乞。他穷到有客来见，连鞋 也没有，那客人给他从家丁那取鞋给他， 他便伸足穿上了。虽然如此，他却丝毫不 为意，还是“采菊东篱下，悠然见南山”， 这样的自然状态，实在不易模仿。
杜甫在安史之乱之后， 过着颠沛流离的生活，把 陶渊明引为知己。
白居易非常敬仰陶渊明 的为人。他在诗中曾用 “尘垢不污玉，灵凤不啄 腥”，颂扬陶渊明高尚的 人格。
欧阳修说：“吾爱陶渊明，爱 酒又爱闲”。 王安石曾说过，陶渊明的诗 “结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏”。 “有诗人以来无此句者。” 苏东坡在《与苏辙书》中说
现在的你可以学习陶渊明的哪些精神？
何以称我情，浊酒且自陶。
• 醉中有率真，醉中有洒脱； • 醉中有忘却，醉中有重生。
• ⑶ 、典故：颜回箪瓢屡空而“不改其乐”， 说明他安贫乐道。
• 魏晋南北朝时期，社会政治生活中最重要 的现象，是士族门阀制度的存在。士族， 又称世族、高门大族，其对立的称呼是庶 族、寒门,以此分出门第高下。“上品无寒 门，下品无士族。”
八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》课件 (新版)新人教版
1.文章的结构模式有什么特点？ 2．为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?
3.陶渊明好读书为什么不求甚解？
4.哪些语句表现了五柳先生的性 格生活和志趣?
合 作 探 究
1.文章采用先叙后议的结构(传文+赞语)
2."五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳
树.可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环 境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度
活 。 代 表
诗 多 歌 颂
去 官 职 ，
陶 渊 明 做
段 追 名 逐
年 ， 社 会
（ 今 江 西
世 称 靖 节
陶 渊 明
, ,
归作优归过利 黑九 先东
园有美隐几， 暗江 生晋
田《的田任社 ，） ，著
居桃自园小会 风人 又名
》花然，官上 气。 自诗
等源景过，充 污著 号人
。记色着因满 浊名 五。
》和俭对着，的柳一
五柳先生传
考考你
1.初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗， 想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？
《桃花源记》 《归园田居》
2.说说你对陶渊明的了解。
归园田居(三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归； 道狭草木长 ,夕露沾我衣。 衣沾不足惜 ,但使愿无违。
辞 》 、 《
愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家
一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有
一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其
法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，
全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，
往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年
也许能有点出息！
作业:
部编版初中八年级下册语文课件 《五柳先生传》PPT课件4
品评鉴赏：
“不知何许人也,亦不详其姓字” “不慕荣利” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” “不求甚解” “家贫不能常得” “不蔽风日” “曾不吝情去留”
“不”字为一篇眼目
淡泊宁静
恬淡自足
胸襟开阔，意存高远
开朗乐观
耿直率真
９ “不”
总结“不”（否定句）的作用： 作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜
1.文章的结构模式有什么特点 ？ 2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?
3.陶渊明好读书为什么不求甚解？
4.哪些语句表现了五柳先生的性 格生活和志趣?
3.文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。
附1
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不 汲汲于富贵。”极其言，兹若人之俦乎？衔 觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天 氏之民欤？”幻灯片8
（对于）
（使……欢乐）
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
宅边有五柳树
闲静少言，不慕荣利
好读书
性嗜酒
常著文章
环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
不汲汲于富贵
二、品味细节，再识人物性格志趣。
1、每有会意，便欣然忘食——专志乐学。
2、造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留——率真洒脱。
3、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空——安守贫贱。
“不知何许人也,亦不详其姓字” “不慕荣利” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” “不求甚解” “家贫不能常得” “不蔽风日” “曾不吝情去留”
“不”字为一篇眼目
淡泊宁静
恬淡自足
胸襟开阔，意存高远
开朗乐观
耿直率真
９ “不”
总结“不”（否定句）的作用： 作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜
1.文章的结构模式有什么特点 ？ 2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?
3.陶渊明好读书为什么不求甚解？
4.哪些语句表现了五柳先生的性 格生活和志趣?
3.文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。
附1
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不 汲汲于富贵。”极其言，兹若人之俦乎？衔 觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天 氏之民欤？”幻灯片8
（对于）
（使……欢乐）
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
宅边有五柳树
闲静少言，不慕荣利
好读书
性嗜酒
常著文章
环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
不汲汲于富贵
二、品味细节，再识人物性格志趣。
1、每有会意，便欣然忘食——专志乐学。
2、造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留——率真洒脱。
3、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空——安守贫贱。
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生对当时黑暗现实的厌弃态度。
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着生活气息，表现着反抗精神。
22
五柳先生转
22
五柳先生传
整 体 感 知
3．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活状况和志 趣？刻画了他怎样的形象？ [解析] 可从人物的思想性格、爱好、生活状况等方面去了 解、概括人物形象。
22
五柳先生传
[答案] “闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。 这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是读书，“好
22
五柳先生传
[答案] 这一部分有两层意思，集中到一点，就是要说明五柳 先生是怎样的一个人。前一层引黔娄妻子的话，接着就说“
其言兹若人之俦乎”，意思是五柳先生跟黔娄一样，是能够
安贫乐道的人。后一层先重提五柳先生之“志”，而后将他 说成无怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能够顺乎自然而生 活。这样来评价五柳先生的品格，是有深刻含义的。黔娄是 个不跟统治者合作的人，他拒绝齐王的千金聘用，而宁愿在 贫困中死去；而无怀氏、葛天氏之治天下，人民能够安居乐 业，历来为世人所称道。作者在“赞”中不直接评论五柳先 生的品格，而是与古人作比，其实正是从侧面反映了五柳先
读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先
生；二是饮酒，“性嗜酒„„期在必醉”展现了一个率真放达 的五柳先生；三是著文章，“常著文章自娱”“忘怀得失”描 述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述， 把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐士形象生动地刻画了出来，
赞美了他安贫乐道的品格。
22
五柳先生传
4．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
[答案] 这与他“不慕荣利”有关。他读书是为了获得一种求
知的满足，是为了精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食 ”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不 求甚解是他率真自然性格的反映。
22
五柳先生传
合 作 交 流
5．怎样理解课文中“赞”的部分？ [解析] 赞语是对正文的进一步补充和阐发，同时也是总结。 可从分析文章内容、了解人物形象入手去考虑。
பைடு நூலகம்
22
五柳先生传
由于作者以自己的生活、思想体验为素材，又针对自己所熟悉 而深恶的社会现实，因而能够抓住传记人物的主要特点，对准 社会黑暗的症结所在。又由于假托为虚拟人物立传评赞，作者 可以摆脱自我拘谨的束缚，能够比较自由地选材剪裁，突出典
型，也能够不拘地加以评论，突出主旨。因而这一构思既出于
主题思想的需要，也便于表达主题思想。同时，用史传人物的 体裁来写，更能显示作者在混乱年代里出淤泥而不染的志趣。 虽然作者的理想陷于空想，在现实中表现得软弱而无可作为， 但是在作者的时代，在封建社会，这篇拟史传散文杰作却活跃