(赛课教案))四年级上册美术《这个地方有点怪》

这个地方有点怪

美术湘版四年级上册第十五课

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域的内容，旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻，美妙，荒诞的主观世界影像。《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣想象，学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。

教学目标：

知识与技能：学习放大，添加，组合等想象性绘画的表现方法，并能够灵活运用，创作出一个搞怪有趣的形象。

过程与方法：通过游戏、情境创设等活动，在绘画创作过程中，提高和发展形象思维能力及创新意识。

情感、态度与价值观：养成良好的观察习惯，在美术创作中获得愉悦的精神体验。

教学重点：

引导学生想象，激发学生的形象思维和学习兴趣，发展求异思维。

教学难点：

引导学生运用想象性绘画的表现方法设计出一个搞怪形象。

教学具准备：

教具：课件、画纸、剪刀、双面胶、展板等

学具：画纸、记号笔、彩色笔、剪刀、双面胶

教学过程

一、师生问好

二、营造情境，导入新课

1，创设情境

师：老师今天邀请了一位朋友，（展示图片）她就是爱丽丝，爱丽丝最近

发生了一些奇怪的事情，让我们一起来看一看（播放视频）

师：谁来告诉我你刚看到了什么？

学生自由回答

2，揭示课题

师：我们要一起去到这个奇怪的地方，（贴课题）告诉你们一个小秘密哦，这个地方实际上是一所魔法学院，今天老师就要带你们进入魔法学院学习魔法。

（设计意图：营造情景，以爱丽丝的魔法学院为主线揭示课题，激发学生学习兴趣。）

三、观察联想，方法学习

1，学习放大的变形方法

师：你们瞧，这是一颗小蒜头，现在我们来学习第一种魔法，变变变。小蒜头跑到了一座村庄里了，在这每间屋子里都亮着灯光，爱丽丝正坐在屋子里，她有些话想要对孩子们说。

（播放录音）

师：哪位同学可以回答爱丽丝的问题呢？

学生回答

2．学习缩小的变形方法

师：老师要教给大家一种魔法的咒语。

生：小小小小小。

师：发生什么变化了？

学生根据画面回答

师：你们知道这施展的是什么魔法吗？

学生回答

3．学习重复的变形方法

师：现在我们要去的这个地方叫做怪怪动物园，我们来看看这的动物又哪儿奇怪了呢？看，这是一只骆驼。

师：现在我要给他施加魔法了。骆驼变的好长好长，多了好多个驼峰，你知道我用了什么魔法吗？

学生回答

师：这只骆驼的驼峰因为在被不断的重复着，所以它才变长了，它就是被施加了重复魔法。

4．学习添加的变形方法

师：小白马他特别羡慕小鸟可以在天空中飞翔，谁来帮帮它呢？

生：给它加上翅膀

师：你这个想法非常棒，小白马身上多了一双翅膀，刚刚同学们又是用到了一种新的魔法叫做添加。

5．学习组合的变形方法

师：同学们看这是什么动物，这是马的脑袋，可是他却是在小鸟的身子上（利用希沃的蒙层功能，边说边擦去蒙层），鳄鱼的脑袋却装在了苍蝇的身上，这又是一匹马的身子，却是一只小狗的头，可是小狗的身子上又是鹦鹉的脑袋。奇不奇怪？这些稀奇古怪的动物都是被施加了一种叫做组合的魔法。

师小结：我们已经学习了放大，缩小，重复，添加，组合的魔法，（手指板书说）

（设计意图：通过课件展示以及希沃课件中特有的功能，引导学生观察，使学生充分参与课堂当中，认识到放大，缩小，重复，添加，组合的变形方法，为之后的创作建立基础，开拓学生创新思维。）

四、趣味游戏，教师示范

1.开展游戏，学生尝试

师：爱丽丝准备举办一场搞怪擂台赛，哪两位小魔法师想要来挑战呢？

倒计时，学生自由创作

师：老师请位同学来说说你觉得哪个形象更搞怪

学生自由评论

师：在我们魔法学院里有一个非常神秘的地方，就是一座冰淇淋城堡，（推出展板）今天爱丽丝在这冰淇淋城堡当中要举行一年一度的搞怪派对，可是想要参加这场搞怪派对可没那么容易，你们必须选择一样你最喜欢的东西将它施加魔法变成特别搞怪的形象。

2.教师示范创作

师：老师也特别想参加这场搞怪派对，我决定选择我最喜欢的小金鱼来施

加魔法进行大变身。

（展示微课，示范创作过程）

师：这样我们的小鱼儿跑车就出现了，我可以带着它去参加搞怪派对了（设计意图：通过游戏的方式，让学生初步体验创作搞怪形象的乐趣，教师示范创作过程能够让学生更清晰创作搞怪形象的步骤，激发学生创作的欲望以及建立学生自主创作的信心。）

五、欣赏作品，体验创作

1.佳作欣赏

师：在上一届的搞怪派对中，也出现了很多稀奇古怪的形象，我们来看看（课件展示）

2.步骤总结

出示思维导图

3.奇思妙想

师：现在有些同学的脑子里已经有一些搞怪形象了，谁愿意来跟大家分享你的奇思妙想。

学生自由想象并回答，并给予肯定。

4.自主创作

师：这节课我们的作业要求就是选择你最喜欢的一个物体形象，进行创意变形，设计出一个全新的搞怪形象。（播放轻快的音乐，创设创作氛）教师巡回指导

（设计意图：创设爱丽丝举办搞怪派对的情境，激发学生积极创作，引导学生欣赏优秀作品，拓展创新思维，鼓励学生大胆创作，发展想象能力。）

六、作品展示，相互评价

1.作品展示

师：创作完成的同学就将带着你们的作品来参加搞怪派对(学生贴作品到展板上）

2.观察、评价

师：你们觉得哪个作品最搞怪？为什么?

学生自由回答