小学一年级语文识字教案

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一年级语文识字同步教学教案设计五篇

一年级语文识字同步教学教案设计五篇

一年级语文识字同步教学教案设计五篇小学一年级语文教案1《日月水火》教学目标:1.学会本课4个生字“日、月、水、火”,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2.在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将兴趣转化为探究动力,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

教学重点:正确掌握4个生字,能正确书写。

教学难点:正确书写“禾”和“火”字,能在田格中正确书写。

教学用具:生字卡片、教学课件教学时间:2课时第一课时教学过程:一.激趣导入同学们,通过几天的学习,我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友,看,他们今天都来到了这里,我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。

那今天老师又给大家带来了几位新朋友,让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二.新授课1.师:现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生:太阳。

师:对太阳,我们每天都能见到的太阳,那太阳也有另外一个名称,我们称它为日。

还有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2.师:我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生:字。

师:对了,同学们观察的都非常的仔细!那这个字体呢就是象形字,这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的,形象字的构字方法是描绘物体的轮廓,突出物体特征。

3.课件演示讲解,让学生了解演变的过程,引导学生仔细观察。

师:那后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字,那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看(出示演变字)。

通过图片—象形字—汉字,激发学生的兴趣,提升识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。

4.放到一起读,不按顺序读,师:大家都做的非常棒,那能试着用这几个字组词吗?生:日光生:月亮生:田地……5.师:非常好,那我们现在来做个小游戏吧,找一组开火车,来进行一下猜字游戏好吗?生:好三.总结通过今天的学习你们有什么收获呢?那下节课我们一起来认识一下它们的家,看看它们在田字格中是怎样写的,然后一起来说说你的收获有哪些。

一年级上册语文教案-识字一 金木水火土 |人教(部编版)

一年级上册语文教案-识字一 金木水火土 |人教(部编版)

一年级上册语文教案-识字一金木水火土|人教(部编版)教学目标1.能够正确识别以及书写金、木、水、火、土五个汉字。

2.能够理解并能够运用这五个汉字。

教学准备1.五个汉字的大字卡片。

2.小学生常用的笔、纸、橡皮等。

教学过程第一步:导入新课语文老师拿出五个大字卡片,向学生介绍这五个字的字形。

提醒学生,这五个字要学会认和写,也要理解其含义。

第二步:教授汉字笔画和书写方法1.语文老师拿出写字本子,向学生展示举例笔画和书写方法。

2.语文老师教授学生如何书写金、木、水、火、土这五个汉字。

3.语文老师指导学生如何按照顺序进行排版,以及如何把这五个汉字写完整。

第三步:识字一金木水火土1.语文老师用语音播放出一个词语,比如“金色”的“金”字。

学生要识别“金”这个字的大字卡片。

2.语文老师向学生解释这五个汉字的含义。

3.语文老师示范如何使用这五个汉字组成词语,比如“金龟”、“木头”等等。

4.语文老师让学生自己动手组合这五个汉字,将不同的词语进行组合。

第四步:复习巩固随着讲授的不断深入,学生不断增加自己的词汇量,同时也不断扩大自己的认识范围。

在这个阶段,应该适当地复习所学内容,以帮助学生更好的掌握这五个汉字。

1.语文老师依次放出“金、木、水、火、土”这五个字的卡片,请同学们快速识别这五个字,并快速点出其汉字笔画及书写方法。

2.语文老师将联想式的话题随机报出,让学生围绕这五个汉字进行联想,并将想到的词语写出来。

第五步:实践活动在本单元教学结束后,建议与各科进行合作,优势互补,把所学内容应用到其它课堂中去,增强学生的学习主动性。

1.数学课与此相同,可以构建问题中带有“木”“土”的等等。

2.手工课利用“木”“土”两个汉字来做一些小装饰,让学生在手工中将所学知识得到了应用。

课堂巩固本节课结束之际,语文老师要再次强调五个汉字的学习重要性,同时要求学生在课后进行反复练习,以便更好的掌握这五个汉字。

课后作业1.写出所有的金木水火土的拼音及字形,形成笔记本。

识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册

识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册

识字(一)金木水火土(教案)一、【课题分析】“识字(一)金木水火土”是小学一年级语文教材中的一篇篇目。

本次授课旨在让学生通过学习这篇篇目,了解汉字的构成和使用规则,培养他们对语文的兴趣和热爱。

二、【教学目标】1.了解汉字基本构成,能分别说出汉字中的各个部分。

2.了解“金木水火土”五行的基本概念及与汉字的关系。

3.认识并能识字“金木水火土”。

三、【教学重点难点】1.教学重点让学生了解汉字的构成和五行概念,培养他们对语文的爱好和学习兴趣。

2.教学难点让学生能够理解“金木水火土”五行与汉字的关系。

四、【教学过程】1.引入(1)引导学生听一首与“金木水火土”有关的儿歌,并和学生一起一唱再唱。

(2)激发学生兴趣,让学生说出自己认识的汉字。

2.讲授(1)通过图片或手写,让学生看到汉字构成及其五行关系。

(2)让学生积极参与,口头说出汉字中的各个部分及其含义。

(3)通过课堂互动,引导学生理解“金木水火土”五行概念,并给予相应的汉字示例。

3.练习(1)让学生读出教师出示的汉字,并简单介绍相关意义。

(2)举行小组活动,让学生一起画出“金木水火土”五行对应的图形,用于帮助学生记忆五行概念和汉字含义。

4.作业让学生带着“金木水火土”五行相关的汉字画册和写字簿回家,鼓励他们查找并记录新的汉字。

五、【板书设计】识字(一)金木水火土一、汉字构成及部分1.横撇竖捺2.左右上下3.识别本体和偏旁二、“五行”概念1.金2.木3.水4.火5.土三、相关汉字例子1.金2.木3.水4.火5.土六、【教学反思】本次教学培养了学生对语文的兴趣和热爱,让他们了解了汉字的构成和使用规则。

在教学中,我采用了多种教学手段,比如图片、手写和小组活动,来激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

但是,考虑到学生的阶段性和个性化差异,下一步我需要更细致地制定教师计划并调整教学方法,针对学生不同情况进行有针对性的教学。

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)一、教学目标1.学生能够准确识别金木水火土等五个汉字;2.学生能够正确书写金木水火土等五个汉字;3.学生能够熟练掌握金木水火土的基本意思,形成简单的语言表述;4.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。

二、教学重点1.能够准确识别金木水火土等五个汉字;2.能够正确书写金木水火土等五个汉字;3.能够熟练掌握金木水火土的基本意思,形成简单的语言表述。

三、教学难点1.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。

四、教学方法1.教师讲解法;2.图片展示法;3.互动问答法。

五、教学准备1.五种自然元素的图示;2.金木水火土五个汉字的音频素材。

3.五朵鲜花,一把火柴。

六、教学过程1. 导入环节教师出示五种自然元素的图示,通过观察、询问等方式引导学生思考五种自然元素的意义,并简单介绍五种自然元素的定义及作用。

2. 学习环节1.教师出示金木水火土五个汉字的图形,并朗读发音。

引导学生跟着朗读几遍并模仿发音。

2.学生跟读几遍后,教师通过图片等方式介绍五种自然元素的形态、特征和用途,并且介绍金木水火土这五个汉字的发展历程,并引导学生体验汉字的美感。

3.教师出示五个汉字的书写方式,并示范操练正确的书写方法,带领学生在课下进行书写练习。

3. 拓展延伸环节1.学生根据学习到的五个汉字,将五种自然元素进行拼凑并进行串联。

例如:一口用火煮热的水,水中浮动着一片木叶,周围是金黄的土地。

2.学生将自己的领悟和创作分享给同学,并组织班级评选出最有创意的段落。

4. 课堂小结教师对整个教学过程进行简要总结,并鼓励学生进行反思。

七、教学评价1.在学习环节中,检查学生的跟读情况,以及书写金木水火土五个汉字的准确性。

2.在拓展延伸环节中,教师对学生的口头表达和创意性评价。

八、教学后记本节课的设计和实施,主要是根据小学一年级语文的教学规律而精心设计的。

本课程旨在让学生通过教学,逐渐学会认识金木水火土等五种汉字,掌握其基本意思和正确书写方法,并进一步了解汉字和自然现象之间的关系,促使学生培养对生命的敬畏之情,同时也形成观察能力和表达能力。

一年级语文识字二教案

一年级语文识字二教案

一年级语文识字二教案第一课时教学目标:1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字;2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画;3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。

教学重点:1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字;2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。

教学准备:1. 教师准备黑板、彩色粉笔;2. 学生准备课本、练习册。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。

2. 教师先说出一个数字汉字,学生用手指指出对应的数字。

二、新课呈现(15分钟)1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”,并读出其发音。

2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个,表示数量的最小单位。

3. 教师用黑板上的图形进行示范,教学生正确书写“一”的基本笔画。

4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。

5. 重复以上步骤,依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

三、练习与巩固(20分钟)1. 教师向学生出示卡片,要求学生读出相应的数字汉字。

2. 学生自行翻开课本第1页,复习所学数字汉字。

3. 学生根据教师的指导,自行完成练习册上的习题。

4. 教师巡回指导,及时纠正学生书写中的错误。

四、拓展延伸(10分钟)1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。

2. 学生互相交流讨论,尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。

五、课堂总结(5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。

2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。

六、作业布置(5分钟)1. 学生回家后,复习所学的数字汉字,课前做好心理准备,为第二课时的学习做好铺垫。

2. 学生完成课堂后的练习册作业。

教学反思:通过这一节课的教学,学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式,能够准确辨识并读出这些数字汉字。

同时,在练习和互动的过程中,学生也增强了对数字的理解和认识,培养了学生的语言表达和思维能力。

识字(一)《金木水火土》( 版教案)部编版语文一年级上册

识字(一)《金木水火土》( 版教案)部编版语文一年级上册

识字(一)《金木水火土》(教案)教学背景在语文教育中,识字能力是学生的基础能力,也是语文教育中的重中之重。

本次教学主要是让学生通过《金木水火土》这部儿童文学作品的学习,掌握基础的识字技能和阅读能力。

本教案适用于部编版语文一年级上册。

教学目标1.能够正确识别《金木水火土》中的生字、生词,并能够正确理解其意思。

2.能够流畅地朗读《金木水火土》中的基础词汇,并在朗读时能保持正确的语音语调。

3.能够在阅读《金木水火土》的过程中,初步培养学生爱读书的兴趣,提高阅读水平。

教学内容课前准备1.教师准备《金木水火土》的教材,同时为了激发学生对于本课主题的兴趣,可以搭配相关的图片或实物展示。

2.学生可以自带课外阅读相关的书籍或材料,以便充分利用时间。

课堂实施Step 1. 内容阐述和探讨1.教师引领学生认识和探讨《金木水火土》所表现的主题和内容,并结合相关图片或实物进行示范和讲解。

2.教师要求学生自行翻阅这部作品,通过阅读了解故事的基本线索和主题,帮助学生形成基础的阅读理解能力。

Step 2. 生字生词的讲解1.教师引导学生仔细阅读文本,帮助学生自行发现文章中出现的生字生词。

2.教师对学生阐述这些生字生词的含义,使学生了解并记住这些基础词汇。

3.学生可以借助相关的练习书籍进行巩固和强化。

Step 3. 朗读和表演1.教师要求学生将课文中的重点语句和句型进行朗读和表演。

2.教师通过调整学生的语音语调速度等方面,使学生形成良好的朗读习惯。

Step 4. 思考和讨论1.教师鼓励学生通过思考和讨论的方式,与他人分享自己的想法和思考。

2.学生可以通过口头交流或者是书面表达的方式进行展示。

教学评估1.学生通过识字练习答题,老师对答案进行评定。

2.学生在对话与写作中的表现,还有朗读的流利度等方面进行观察和评估。

课后拓展1.学生可通过阅读相关书籍或材料,不断增强识字能力和阅读能力。

2.通过以小组或班级为单位,展开阅读分享、互动讨论等活动。

部编版小学语文一年级上册-识字 天地人教案

部编版小学语文一年级上册-识字 天地人教案

部编版小学语文一年级上册-识字天地人(教案)一、教学目标1.能够正确地快速认读汉字“天、地、人”。

2.能够理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。

3.培养学生的观察力和联想能力,丰富学生的语言表达。

二、教学重点和难点1.教学重点:教学生正确认读汉字“天、地、人”,并能理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。

2.教学难点:通过“天地人”三个字,启发学生对“天”、“地”、“人”等概念的思考和理解能力。

三、教学准备1.教师课件及教具:教学PPT、黑板、彩笔、单词卡片、小蜜蜂拼音字母卡片等。

2.学生用具:练习本。

四、教学过程1. 导入教师通过PPT播放天地人的图片,引导学生看图说话。

可以引导学生从图中观察事物的关系和特征,并且听取学生对于天地人三个字的猜测。

2. 授课内容(1)认读“天”教师在黑板上写出“天”字,并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义,正确快速地认读汉字“天”。

(2)认读“地”教师在黑板上写出“地”字,并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义,正确快速地认读汉字“地”。

(3)认读“人”教师在黑板上写出“人”字,并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义,正确快速地认读汉字“人”。

(4)联想“天地人”教师引导学生自行提出“天地人”三个汉字和概念的关联和特征,并解释其内涵,让学生能够理解“天地人”三个字的含义及其概念的相关联。

如下所示:•天:天空、天气、自然环境等•地:大地、乡土、生命之源等•人:人类、生命、思想等(5)小组活动将学生分成小组,让每个小组选择一种天地人的概念,通过角色扮演或其他方式,让学生去感受和表达对于这种概念的理解和想法。

3. 练习(1)跟读让学生跟读教师音频中的天地人三个字,以及相关的汉字。

(2)认读和填空让学生在练习本中认读并填空:_天,_地,_人。

(3)编写小故事让学生发挥自己的想象力,编写一个关于天地人的小故事。

人教版一年级《识字6》教案3篇

人教版一年级《识字6》教案3篇

人教版一年级《识字6》教案3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册

识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册

识字(一)金木水火土(教案)
一、教学目标
1.能够正确读出金、木、水、火、土五个字;
2.理解这五个字所表示的实际意义;
3.能够正确运用这五个字进行简单的阅读和认字练习。

二、教学重点和难点
教学重点
1.正确读音;
2.实际意义理解;
3.简单的阅读和认字练习。

教学难点
1.通过金、木、水、火、土这五个字的例子,向学生介绍字的组成结构;
2.让学生学会利用字词的一部分来推测新字的音和意义;
三、教学准备和教具
教学准备
1.复印金、木、水、火、土五个字;
2.已经准备好的教案;
3.针对活动的问题集锦。

教具
1.黑板或白板;
2.五个字卡片;
3.配合教案活动。

四、教学步骤及内容安排
第一步:导入
通过展示出两幅图像,一幅是种植在泥土中的小树苗,一幅是某人使用铁镐挖出土地的形象。

引出“土”字和“木”字。

强调土和木的重要性,并问孩子们:“如果没有了它们,人们的生活会怎样?”。

【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 金木水火土(教案)

【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 金木水火土(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字金木水火土教学背景学生已经进入小学,刚接触汉字,需要通过识字来学习汉字发音、形义和构造。

教学目标1.能够识别金、木、水、火、土五个字的书写形态和基本意义。

2.能够理解五个字的发音、拼音及相关的生活场景。

3.培养学生的汉字意识,激发学生的学习兴趣。

教学重点1.金、木、水、火、土五个字的书写形态和基本意义。

2.五个字的发音、拼音及相关的生活场景。

教学材料•五色卡片:分别用金色、棕色、蓝色、红色、黄色卡片代表金、木、水、火、土五个字。

•PPT:包含五个字的书写形态,相关的生活场景图片和拼音等内容。

•其他学生练习用的教材,如课本等。

教学过程导入环节1.引导学生观察教室中的金、木、水、火、土五个字,并提问:这五个字有什么共性和区别?它们分别代表什么?激发兴趣1.播放PPT,通过图片和声音等多种方式向学生展示金、木、水、火、土这五个字的书写形态、拼音和生活场景。

识字学习1.通过PPT,向学生展示五个字的笔画和书写方法,让学生在卡片上模仿书写形态。

2.向学生讲解五个字的拼音和基本意义,帮助学生理解五个字的发音和构造方法。

3.让学生翻阅课本或其他教材,阅读与五个字相关的短文、诗歌、歌谣等,加深印象。

关联生活1.通过图片、拼图、配对等方式,让学生认识五个字的相关生活场景,如金属、树木、水体、火车、土地等,在感性认识的基础上,帮助学生概括并总结相关的汉字。

2.通过小游戏、手工等方式,让学生动手制作有关五个字的活动和实物,如木都天然氧吧、陶土花瓶等,在游戏和活动中让学生更加深入地体验和理解五个字的特性和意义,并引导学生关注生态环保。

结束环节1.组织学生在小组内分享自己的学习体验和收获,并向全班展示自己制作的有关五个字的作品。

2.总结课程内容和收获,并让学生展开自行总结,帮助学生形成对本单元学习的初步认识。

教学反思和改进1.针对单元重点词汇进行生动形象的展示和拓展,帮助学生更加直观的理解和掌握汉字。

一年级上册语文教案识字

一年级上册语文教案识字

1、天地人二次备课授课剖析:本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了 6 个汉字,引导学生认识世界、了解世界。

第一组 3 个字向我们表现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不但反响中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的同样交往。

这 6 个生字是生活中常用的汉字,重要密联系生活来学习。

授课目的:1.经过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【授课要点】经过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

【授课难点】读准“人、你、我”的字音。

授课过程:一、组织授课,浸透学习老例1、发言组织授课。

小朋友们,从今天开始,我们就要正式学习汉字,学习汉语。

我们会认识很多生字宝宝,读到很多幽默的故事。

2、借助儿歌浸透学习老例(1)出示小猪图像。

小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。

儿歌里写了什么呢?听老师读一读。

(2)听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌:小朋友,上课了,小耳朵,认真听,小眼睛,看老师,小嘴巴,闭闭紧,专心听,认真想,回答以下问题先举手,敬爱他人有礼貌。

(3)浸透学习老例。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗?二、兴趣导入1、小朋友们,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。

中国人都要认识汉字,识字后能读书,读书能让人变得聪颖。

你们想变聪颖吗?2、看图引出“天地人”。

(1)出示背景插图:你在这幅图里看到了什么?提示:图画里有“天地人” 。

(2)观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么?要点:天很浩荡,地很广袤,人在天地之间;说的内容关于“天地人”的认识。

3、小结揭题。

这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。

今天学的课文就叫——天地人。

三、朗读课文,内容归类1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

一年级语文识字1教案5篇

一年级语文识字1教案5篇

一年级语文识字1教案5篇一班级语文识字1教案篇1一、学习目标:1、认得14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:教学重点:认字和朗读儿歌。

激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。

教学难点:生字的书写。

三、教学特色:本课共有14个生字,识字量较大。

但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少显现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。

因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。

在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了同学的学问面,又进展了同学的本领。

使同学能“学以致用”(自编儿歌),学得爱好盎然。

四、教学方法:1、情境创设。

2、找伙伴游戏。

3、察看、仿照、试验法。

4、模范示范。

五、教学过程:第一课时课时目标:1、认得14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培育对语文学习的爱好。

教学过程:一、谈话导入:1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最酷热吗?(夏天)2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物?(同学自由回答)3、揭题:今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。

(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)二、双向互动,趣味识字:1、同学们,你们认得这些小动物吗?请选择你喜爱的小动物,大声地叫叫它们的名字。

(同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。

)2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声,都跑出来了。

(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认得它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认得了这些动物伙伴。

老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。

一年级识字教案

一年级识字教案

一年级识字教案一年级识字教案一年级识字教案1教学目标:1、学习生字,能正确使用一些量词,正确流利地朗读韵文。

2、培养学生的学习兴趣。

重点难点:能正确使用一些量词。

教学过程:一、板书课题,打开书60页。

二、看图学词学识字。

师:看看图上画有哪些东西?生:图上画有一个桃子。

一个桃。

生:图上画有一篮梨子。

一篮梨。

生:图上还有一只可爱的小花猫。

一只猫。

生:还有一只凶猛有大老虎。

一只虎。

2、多种方式认读这几个词语。

生领读,自由读,分组读。

一、读韵文,继续学词识字。

1、自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。

2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字,记字方法。

生:“人”字上面加一横成了大。

“人”字下面加一竖成了个字。

生“口”字下面加一撇一点成了只字。

“小”字去掉下面的.小钩钩,再加一撇成了“少”。

“分”字上面加个“人”字,下面是个小刀的“刀”。

3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

4、再次自由朗读韵文。

一年级识字教案2教学目标:1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3、收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点:识字、写字。

教学难点:掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

教学过程:第一课时(一)、提出本课学习任务1、谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?(二)、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语:1、读谜面:(1)、请同学们轻声读读,遇到不认识的字就借助拼音认识它。

(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

2、理解意思:这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?(2)、谁读“一个人”?谁读“两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大,人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?3、猜谜底:(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

一年级上册语文教案-识字(一)《金木水火土》人教部编版

一年级上册语文教案-识字(一)《金木水火土》人教部编版
在学生小组讨论环节,我尝试采用了引导式教学,让学生自主发现问题和解决问题。这种教学方法取得了较好的效果,同学们在讨论中碰撞出了不少思维的火花。但同时,我也意识到在引导过程中,要把握好度,既要让学生充分发散思维,又要确保讨论不偏离主题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如用放大镜聚焦阳光点燃纸片,展示火的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“五行元素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
(4)课文的朗读节奏和韵律,如何读出课文的韵味。
举例解释:
-在形近字辨析方面,教师可通过比较法、联想法等,帮助学生区分形近字,降低读写错误。
-对于五行相生相克关系,教师可用生动的例子或实物演示,使学生形象地理解这一概念。
-在词语运用方面,教师应设计丰富的课堂活动,如小组讨论、情景剧等,让学生在实际语境中运用所学词语,提高他们的语言表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:培养学生对汉字的音、形、意的认知能力,提高他们的识字素养;通过学习五行文化,激发学生对中华传统文化的兴趣,增强文化自信;锻炼学生的观察力、思考力和表达能力,提升他们的思维品质;引导学生感受语言美,培养审美情趣。教学过程中,注重将核心素养的培养与课本内容有机结合,促使学生在掌握知识的同时,提升综合素养,符合新教材的要求。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调生字“金、木、水、火、土”的记忆和五行相生相克的关系这两个重点。对于难点部分,我会通过实物展示和互动问答来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)

小学一年级语文教案汉语拼音识字听话说话1

小学一年级语文教案汉语拼音识字听话说话1

小学一年级语文教案汉语拼音识字听话说话1一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元“汉语拼音?识字?听话说话1”,详细内容包括:学习拼音字母表,掌握声母、韵母和声调的发音规则;学习汉字的基本笔画和结构,认识10个生字;通过听力练习和口语表达,提高学生的语言理解和表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识,能正确拼读和书写声母、韵母和声调。

2. 使学生认识10个生字,了解汉字的基本笔画和结构,能正确书写和运用。

3. 培养学生的听说能力,提高他们的语言表达和沟通技巧。

三、教学难点与重点1. 教学难点:声母、韵母和声调的正确发音;汉字的基本笔画和结构。

2. 教学重点:汉语拼音的学习与应用;生字的认读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学挂图、拼音卡片、汉字卡片、录音机、磁带。

2. 学具:学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入:通过儿歌《拼音歌》引入本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:讲解声母、韵母和声调的发音规则,结合汉字的基本笔画和结构,引导学生学习生字。

3. 示范:教师示范发音和书写,让学生跟随模仿,加强巩固。

4. 练习:组织学生进行拼音拼读、汉字书写和听力练习,提高学生的实际操作能力。

5. 互动:设置小组活动,让学生相互交流、讨论,提高口语表达能力。

六、板书设计1. 汉语拼音字母表2. 生字及拼音3. 例句和词语七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写本节课的生字,每个字写5遍。

(2)用拼音写一段话,不少于5句。

(3)听录音,完成听力练习。

答案:(1)略(2)略(3)略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸:组织学生进行课外阅读,提高他们的词汇积累和语言表达能力;开展拼音和汉字竞赛,激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析一、重点关注细节1. 声母、韵母和声调的正确发音2. 汉字的基本笔画和结构3. 教学过程中的互动和口语表达4. 作业设计及课后反思二、重点细节补充和说明1. 声母、韵母和声调的正确发音教师应以标准的普通话发音进行示范,强调声母、韵母的发音要领,如j、q、x与zh、ch、sh的区分,z、c、s与zh、ch、sh的区分等。

部编版小学语文一年级上册-识字一 金木水火土第一课时〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-识字一 金木水火土第一课时〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土第一课时教案教学目标1.认识五个基本的汉字:金、木、水、火、土。

2.熟练掌握五个汉字的写法。

3.能够简单地运用这五个汉字。

教学重难点1.五个汉字的认识和写法。

2.五个汉字的区别。

教学内容及学时安排教学内容本节课主要内容为识字一:金木水火土。

识字一是小学一年级语文的重要内容之一,也是小学语文学习中的基础内容。

学时安排本节课时长为45分钟。

具体学时安排如下:时间内容5分钟教师引导学生回忆前一课内容10分钟在黑板上教授五个汉字的笔画和写法15分钟学生自主练习五个汉字的写法10分钟提供教材对五个汉字的简单运用和交流5分钟教师与学生交流总结教学策略教学方法教学方法采用“导引-讲解-练习-评价”循环让学生完成本课目标。

教学手段为了达到课堂互动的效果,我们准备了以下教学手段:1.首先,在黑板上呈现五个基本汉字的概念及笔画,帮助学生快速理解“金木水火土”的基本方面。

2.允许学生进行自主练习,在教师的指导下完成写入汉字的基本“进攻规则”,体验“零错损”,提高学生的学习响应速度。

3.将教材与实际生活接轨,为学生提供高质量的课外训练,协助学生进一步熟练五个汉字的写法。

教学过程第一步:导引教师可以利用各种图片、文字等帮助学生尽快理解、记住五个基本汉字的基本含义,以及理解作用。

第二步:讲解1.教师在黑板上呈现各字的笔画,帮助学生迅速掌握字的形态。

金:左厘、右勾、上撇、下横;木:左厘、右勾、右勾、左折、左折;水:上撇、下捺、上捺;火:左扪、右勾、中点、上滑;土:横、竖、撇、捺。

2.采用“一生二、二生三、三生万物”的方式,让学生初步认识到“金木水火土”的基本内在,理解其使用方法和作用。

第三步:练习讲解完毕后,我们需要为学生提供充分的练习时间,在完成五个基本汉字的速写、选择、指定实物连线等练习中,学生可以充分掌握知识点,并逐步提高自己的记忆和运用能力。

第四步:评价完成练习后,教师通过查阅学生的作业,总结本节课的重点难点,为下一步的教学做好铺垫。

识字一 金木水火土 (教案) 部编版语文一年级上册

识字一 金木水火土 (教案) 部编版语文一年级上册

识字一金木水火土教学背景本节课是部编版语文一年级上册中的《识字一金木水火土》的教学。

在教学中,要引导学生认识和掌握四季的基本特征和区别,进一步了解自然界的五大要素,即金、木、水、火、土。

并通过情景展示的方式,让学生了解这些要素与我们日常生活中的联系,加深他们对这些词语的理解和记忆。

教学目标1.熟练掌握“金、木、水、火、土”五个字的笔画、读音和基本意义。

2.理解“金、木、水、火、土”在自然界和生活中的基本表现,掌握它们之间的关系。

3.开展想象、总结能力,培养学生观察、发现、探究和表达的能力。

教学重点1.认识五大要素的基本特征;2.描述五大要素在生活中的表现。

教学难点1.培养学生通过情景展示、观察发现与总结的能力;2.在内容全面的情况下,突出重点,使学生逐渐理解五大要素的特征和关系。

教学方法1.情景展示法2.观察发现法3.师生互动教学法教学过程一、引入1.教师向学生展示一幅描绘自然风光的图片,并让学生们自由发表对此的感想。

2.教师引入五大要素金、木、水、火、土,运用形象生动的情景组织,启发学生用直观的思维感受这些要素。

二、学习五大要素的笔画和读音1.教师在黑板上写下汉字“金、木、水、火、土”,并向学生详细讲解每个字的基本笔画和读音,让学生认真聆听、仔细观察;2.继续练习五个字的写法,判断正确与否,并提示学生注意写字的笔画和结构;3.帮助学生理解每个字的基本含义,关注每个字在汉字中的重要位置和作用。

三、了解五大要素在自然界和生活中的表现1.教师引导学生观察身边环境,认识五大要素在自然界和生活中的表现,比如树木、花草、河流、雨水、太阳、炉火等等;2.教师通过自然界和生活中的积极事例,耐心引导学生自主发现、总结和表达,加强学生对五大要素的理解和记忆。

四、巩固学习并展开活动1.学生继续写、说、看、读这五个字,完成小组合作,最后整理并展示自己的学习成果;2.在小组活动中,通过彩绘、模仿和演示等多种形式,巩固和拓展学生的知识和技能,培养他们的想象和创造力。

一年级语文上册识字《对韵歌》教案

一年级语文上册识字《对韵歌》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生字词,能够正确书写“人、大、天”等字。

2. 过程与方法:通过朗读、背诵等形式,提高学生的语音表达能力,培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观:通过学习《对韵歌》,培养学生对汉字的兴趣,激发学生的学习热情。

二、教学重点与难点:重点:正确认读和理解生字词,能够正确书写“人、大、天”等字。

难点:掌握对韵的规律,能够流利地朗读和背诵《对韵歌》。

三、教学准备:教师准备:《对韵歌》教学课件、生字词卡片、教学录音机、录音带等。

学生准备:课本、铅笔、橡皮、文具盒等。

四、教学过程:1. 课堂导入(5分钟)教师带领学生唱一首简单的歌曲,激发学生的学习兴趣。

引导学生说出一些简单的韵脚词语,如“人、大、天”等,为学习《对韵歌》做好铺垫。

2. 教学新课(15分钟)教师出示《对韵歌》课件,引导学生跟随课件朗读,注意提示生字词的读音。

解释生字词的含义,如“人、大、天”等字。

3. 课堂练习(10分钟)教师发放生字词卡片,学生分组进行认读练习。

教师选取几组学生进行比赛,看哪组认读得最快、最准确。

4. 对韵游戏(10分钟)教师引导学生进行对韵游戏,如“人”对“大”,“大”对“天”等。

学生分组进行比赛,看哪组对韵得最快、最准确。

5. 课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调生字词的重要性,鼓励学生在课后进行复习。

五、课后作业:1. 学生回家后,要正确书写生字词“人、大、天”等。

2. 家长签字确认,加强对学生学习情况的了解。

3. 学生背诵《对韵歌》,培养语感。

六、教学策略:1. 情境教学:通过设置生动有趣的情境,让学生在实践中学习汉字,提高学生的学习兴趣。

2. 游戏教学:运用游戏化的教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习积极性。

3. 亲子互动:鼓励家长参与学生的学习过程,加强家校合作,提高学生的学习效果。

七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等,了解学生的学习状态。

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小学一年级语文识字教案【教材分析】本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词理解事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不理解“手字旁”;理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】理解9个生字,能按笔顺准确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学准备】:生字卡片、投影片。

【教学时间】两课时。

第一课时一、揭题导入中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?二、初步看图,读韵文1、观察书上的图,看看图上画的`是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。

2、自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、指导看图,出示部分生字词1、出示第一幅图,观察说话。

(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子](2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]2、出示第二幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

四、指名读生字词,齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求:读准字音,看清字形。

看看挂图,想想字义六、教师检查自学情况,并加以指导七、小结八、指导书写1、学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺,2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字,6、教师巡视,纠正姿势不准确的学生。

第二课时一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。

2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空二、继续看图学习生字词1、出示第三幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?机出示词卡:粽子]2、出示第四幅图,观察说话:(1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这个天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡:月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”[相机出示词卡:团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3、小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写,检测效果1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”2、教师范写生字。

3、学生描红书田字格里的生字。

4、在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5、认读课后词语。

6、在《习字册》上描红、临写词语。

7、听写词语,检测效果,即时反馈。

【篇二】小学一年级语文识字教案【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。

《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。

8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。

8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

【教学目标】1、理解“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、朗读课文,背诵课文。

3、留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累相关春天的词语。

【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】一、音乐激趣,进入春天1、播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜,这是什么歌曲?2、对!同学们,你们认为春天在哪里呢?3、是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。

教师板书课题。

二、看图学词,感知春天1、多媒体出示课文插图,学生观察。

2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察水平和语言表达水平。

】3、图中有什么鸟?它们各自在做什么?黄莺在唱歌,我们能够用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们能够用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

(指名学生朗读,小组赛读,齐读)图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)4、细心的你还从图中看到了什么?根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序实行。

在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的`丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。

词语的表现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。

】5、聪明的你能从无声的图中听到些什么?根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)6、齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7、这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)三、朗读词语,抒发情感1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

2、与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】四、总结全文,师生共读1、春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

2、比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流,写字指导1、课件表现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。

你会认吗?学生尝试自我认读。

2、同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。

注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3、游戏:燕子报春。

让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口准确读出生字。

4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5、学生自写课后生字,展示评议。

【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。

小朋友识字总是先从整体上注重“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。

这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次表现,学生已经不陌生了,所以会比孤立表现生字来机械识记的效果好。

】六、实践活动:找春天学生走出课堂,到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也能够把找到的春天画下来。

【篇三】小学一年级语文识字教案学习目标1、理解“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。

2、能准确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

课前准备1、学生用识字卡。

2、教师用识字卡。

3、多媒体课件。

第一课时激趣导入在我们的生活中有很多谚语,它不但告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

初读课文,理解生字1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。

(也能够小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

写字教学1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)3、学生描红,书写。

4、学生写字,教师巡视,个别指导。

总结、表扬写得好和进步大的孩子。

自读课文布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

朗读课文,了解课文内容1、整体感知课文。

a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。

让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

d、学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

”e、朗读全文。

3、积累。

a、记背本课谚语。

b、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

附:谚语十雾九晴。

(这里的雾指的是辐射雾,即日落后因为地面辐射降温而形成的一种雾)雨过天青。

(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)天上星星跳,风雨就来到。

(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)东虹日头西虹雨。

(天气系统一般自西向东移动。

虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。

虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)人黄有病,天黄有雨。

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