化学重点临界生辅导材料4
初升高完美衔接化学PPT05-第二篇 知识衔接与拓展-主题4 氯及其化合物
2Na + Cl2
Cu + Cl2
△
2Fe + 3Cl2
2NaCl（产生白烟）
CuCl2 （产生棕黄色的烟）
△
2FeCl3 （产生棕黄色的烟）
（2）与非金属反应
H2 + Cl2
点燃
2HCl（发出苍白色火焰，瓶口产生白雾）
15
（3）与水反应
①氯气与水反应的情况分析
氯气能溶于水，在常温下，1体积水约溶解2体积的氯气。氯气的水溶液叫“氯水”，
自然界中氯以化合态形式存在，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中，海
洋是氯的巨大的资源宝库。
（2）氯的原子结构
氯位于第三周期第ⅦA族，其原子结构示意图为
，氯原子最外层有七个电子，
易得到一个电子而形成氯离子 Cl− ，氯是活泼的非金属元素。氯气是一种活泼的非
金属单质，它具有较强的氧化性。
12
2
+ 2H2 O，工业上用氯气和石灰乳制漂白粉，
漂白粉的有效成分是Ca ClO 2 。
（5）与还原性物质反应
Cl2 + 2FeCl2
2FeCl3 （除去FeCl3 中的FeCl2 ，氧化性：Cl2 > Fe3+ ）。
Cl2 + H2 S
2HCl + S ↓（置换出S，氧化性：Cl2 > S）。
Cl2 + 2KI
显著改变细菌和病毒体的渗透压，使其因丧失活性而死亡。
9
1.了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。
2.掌握氯气的实验室制法。
3.掌握氯的化合物的性质。
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初中知识
1.氯化钠：白色晶体，俗名食盐，溶于水能产生自由移动的钠离子和氯离子。氯化
化学教学中“临界生”提优的实践
化学教学中“临界生”提优的实践作者：陆平来源：《中学教学参考·理科版》2014年第09期“临界生”是我国当下中小学教育考试选拔制度下催生的一个名词，临界生是一个特殊的学生群体。
化学学科的临界生所设定的“界”是化学等级中的B级分数线，一般在该分数线上或下5至10分的学生都被圈定为临界生。
这部分学生是班级所有任课教师的关注对象，他们的进或退直接关系到班级目标的达成与否。
笔者从事多年的高三教学工作，从中总结了一套关于临界生提优的方法，现做如下介绍，供同行参考。
一、临界生提优的流程临界生提优可分五步走，具体为：对象确定→原因分析→制订方案→实施方案→检测过关1.临界生的确定常规临界生的确定方法是以某一次测试的分数线为标准。
这种方法操作简便，但存在两个缺点：一是一次考试的成绩存在偶然性；二是分数线的划分缺乏科学性。
对此，笔者从四个方面对学生进行综合评估再确定：①学生的日常表现，包括学习化学的兴趣、课堂表现、作业完成情况、考试态度等；②多次考试的成绩。
每届高三在确定临界生时，笔者都会对学生高一、高二大型考试中的化学成绩进行综合分析，把多次在线上或线下5分以内的学生定为临界生，5～10分以内的定为候补临界生；③按照前两条筛选后再找这部分学生谈话，谈话内容为：你对化学学科有什么看法？你对进入高中以来的化学成绩满意吗？每天你有没有挤出一点时间来学习化学？有没有信心把化学成绩再提高一点？你觉得如果在时间上对化学加大投入会不会影响其他学科的学习？等等；④关注化学成绩和其他学科成绩的匹配情况。
最后挑选出兴趣浓、信心足、肯吃苦的学生确定为临界生。
临界生人数不宜多，一般5人左右，而且5个人正好可以组成一个自助小组。
临界生确定后不要频繁更换，否则不利于教师制订长期的提优方案，还会容易伤害一些学生的自信心和自尊心。
临界生的确定要有长远性、稳定性、累积性。
当临界生的考试成绩稳定了，这时可以考虑增补新的临界生。
2.逐个分析临界原因学生的临界原因不能简单视为能力不足，就像孩子个矮不能简单归因为遗传因素，也可能是缺钙、缺乏锻炼等原因一样。
北京四中2013届高三化学总复习 有机专题四 合成材料
有机专题四――合成材料[知识指津]1．合成材料2．有机高分子化合物3．合成塑料的性质及用途名称单体结构简式性能用途聚乙烯CH2=CH2CH2-CH2电绝缘性能很好，耐化学腐蚀，耐寒、无毒。
制成薄膜，可作食品、药物的包装材料；可制耐热性差，透明性较差，两老化性差。
不宜接触煤油、汽油，制成的器皿不宜长时间存放食油、饮料。
日常用品；绝缘材料、管道、辐射保护衣等。
聚丙烯 CH 2=CH-CH 3机械强度较高，电绝缘性能好，耐化学腐蚀，质轻无毒。
耐油性差，低温发脆，易老化。
可制薄膜、日常用品，管道．包装材料等。
聚氯 乙烯CH 2=CH-Cl耐有机溶剂，耐化学腐蚀，电绝缘性能好，耐磨，抗水性好。
热稳定性差，遇冷变硬，透气性差。
制成的薄膜不宜用来包装食品。
硬聚氯乙烯：管道、绝缘材料等。
软聚氯乙烯：薄膜、电线外皮、软管。
日常用品等。
聚氯乙烯泡沫塑料：建筑材料、日常用品等。
聚苯 乙烯CH 2=CH-C 6H 5电绝缘性很好，透光性好，耐水、耐化学腐蚀，无毒，室温下硬，脆，温度较高时变软。
耐溶剂性差。
可制高频绝缘材料，电视、雷达部件，汽车、飞机零件，医疗卫生用具，日常用品以及离子交换树脂等。
聚甲基 丙烯酸 甲酯(有机 玻璃)CH 2=透光性很好，质轻，耐水、耐酸、碱，抗霉，易加工，不易破裂。
耐磨性较差，能溶于有机溶剂。
可制飞机、汽车用玻璃，光学仪器、日常用品等。
聚四氟乙烯CF 2=CH 2CF 2-CF 2耐低温(一100*C)、高温(350~C)，耐化学腐蚀，耐溶剂性好，电绝缘性很好。
加工困难。
可制电气、航空、化学、冷冻、医药等工业的耐腐蚀、耐高温、耐低温的制品。
醛塑料 (电木) HCHO电绝缘性好，耐热，抗水。
能被强酸强碱腐蚀。
可制电工器材、仪表外壳、日常生活用品等。
用玻璃纤维增强的酚醛塑料用于宇航等领域。
4．合成纤维的性质及用途5．合成橡胶的性质及用途6．加聚反应与缩聚反应由单体进行聚合反应合成树脂的原理是：加聚反应是双键断开形成高分子化合物。
高考化学“临界生”成绩突破策略
高考化学“临界生”成绩突破策略作者：张伟来源：《学习周报·教与学》2020年第15期摘要：結合近几年我校高考化学临界生现象，分析高考化学临界生的形成原因，并提出提升化学临界生成绩突破的具体策略，从而能对高考化学临界生的成绩提升有所帮助。
关键词：高考化学临界生;形成原因;突破策略临界生具有很大的潜能，以及积极上进的学习意识，在高考备考工作中，临界生的提升与转化工作非常重要。
临界生现象普遍存在于每个阶段的学科教学中，在新课程改革背景下，临界生的存在严重阻碍着高中学习的有效性以及高考成绩。
以下是结合我多年教学实践中遇到的高考化学临界生成绩突破作具体的分析和探讨。
一、高考化学“临界生”形成的原因（一）内因：学生的化学学科素养形成不全面1.高考化学“临界生”形成的主要原因就是学生学不得法，对高中化学学科特点把握不准确、理解不到位，化学学科核心素养构建不全面。
2.“兴趣是最好的老师。
”很多临界生对化学学习的积极性较低，这些学生有的从一开始学习化学就埋下了恐惧和害怕的种子，再加上一直以来错误的学习方法，导致他们的学习成绩越来越糟糕，从而给他们的心理造成了一定的阴影和阻碍。
（二）外因：学校、家庭及社会没有对临界生教育达成高度的一致性1.党的十九大提出：基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，落实立德树人的根本任务。
要求学校教育实施素质教育，但是由于高考指挥棒和学校的升学率压力以及学生高考压力的客观存在，应试教育仍然是高中教育的主导模式，高中的素质教育的实施一直在路上。
很多学生的抗压能力较弱，从而影响了化学成绩突破进展缓慢。
2.通过走访调研发现，家庭关系也是对临界生的学习状况产生很大影响的又一重要因素。
有的家庭父母关系不和谐、单亲家庭、家庭经济收入等或多或少地对高考临界生产生了很多的负面影响。
3.社会因素对高中化学临界生学习成绩的提高也起着至关重要的作用。
市场经济飞速发展的大背景下，电脑、手机、网络等对学生的诱惑，以及很多诸如“读书无用论”的消极言论，都对高考临界生的学习带来了很大的阻碍，导致他们无法静下心来，集中注意力去备战高考。
化学临界生辅导计划及措施
化学临界生辅导计划及措施
哎呀呀，说起化学临界生辅导啊，我可有一套详细的计划和措施呢！首先呢，咱得了解这些临界生到底是啥情况，就像医生看病得先知道病症一样。
我会找个时间跟他们好好聊聊，听听他们觉得化学哪里难，是那些元素周期表背不下来啊，还是化学反应式搞不清楚呀。
然后呢，针对他们的问题，咱得制定个性化的辅导方案。
比如说，要是元素周期表的问题，我就想办法让它变得有趣起来。
我给他们讲个故事，就说元素们在开派对，每个元素都有自己的特点和脾气，这样是不是一下子就好记多啦？
对于那些化学反应式，我会带着他们一起做实验，让他们亲眼看到那些奇妙的变化，这样印象肯定深刻。
就像有一次，我带着一个临界生做酸碱中和的实验，他看到那神奇的颜色变化，眼睛都亮了，从那以后对化学反应式就没那么害怕了。
平时呢，我也会多鼓励他们，给他们加油打气。
告诉他们化学其实没那么难，只要肯下功夫，肯定能学好。
而且我还会经常出一些小测验，看看他们进步了没有，有进步就及时表扬，让他们更有信心。
总之啊，我就是要想尽各种办法，帮助这些化学临界生提高成绩，让他们不再为化学发愁。
这就是我的化学临界生辅导计划及措施啦，我可得好好执行，让他们都能爱上化学！。
初中化学临界生指导教案
初中化学临界生指导教案教材：初中化学课时：1课时教学目标：1.了解化学临界生的定义和特点。
2.掌握化学临界生的学习方法和应对策略。
3.培养化学学习兴趣，提高学习效率。
教学重点：1. 化学临界生的特点和学习方法。
2. 如何根据个人情况选择适合的学习策略。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 教材《初中化学》3. 笔记本和笔4. 课堂练习题教学过程：一、导入（5分钟）学生们现在对化学的学习情况如何？有没有遇到什么困难？今天我们将要学习如何成为化学优秀生。
二、讲解化学临界生的定义和特点（15分钟）1. 什么是化学临界生？具有以下特点：- 对化学感兴趣，但学习困难；- 有潜力，但缺乏方法；- 拥有一定的基础，但无法取得好的成绩。
2. 如何成为化学临界生？- 学习化学基础知识，打好基础；- 注重化学实验和例题练习；- 听从老师建议，多向老师请教；- 培养良好的学习习惯，定期复习。
三、学习方法和应对策略（20分钟）1. 学会合理安排时间，给化学学习留出充足时间；2. 多做化学实验，加深对知识的理解；3. 多做例题，并及时总结错题；4. 良好的心态，不轻易放弃，坚持到底。
四、课堂练习（10分钟）请同学们独立完成以下练习题：1. 简述化学临界生的特点。
2. 你认为如何才能成为化学优秀生？五、总结（5分钟）今天我们学习了化学临界生的定义和特点，希望同学们能够根据自己的情况制定适合自己的学习方法，坚持不懈，努力提高化学成绩。
六、作业布置1. 练习册上的相关题目。
2. 思考自己的学习方法，是否需要做调整。
教学反思：今天的教学对化学临界生的定义和特点进行了详细解析，并提出了相应的学习方法和应对策略。
希望通过这节课的学习，同学们能够更好地了解自己在化学学习中的困难和不足，树立正确的学习态度，努力提高成绩。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养一、了解学生的学习状况要想培养一本临界生的化学学习能力，就要深入了解学生的学习状况。
教师需要和学生进行深入的沟通，了解学生对化学学习的态度、兴趣和困难。
还要了解学生在具体的知识点上存在哪些薄弱环节和疑惑，只有了解了学生的实际情况，才能有针对性地进行培养和指导。
二、合理制定学习计划了解了学生的学习状况之后，就要根据学生的实际情况和高考复习的时间安排，制定合理的学习计划。
学习计划不仅要包括每天的学习内容和复习任务，还要根据学生的学习习惯和特点来合理安排学习时间和休息时间，避免出现学习压力过大和效果不佳的情况。
三、激发学生学习的兴趣化学学习需要大量的记忆和理解，对于一本临界生来说特别是一项挑战。
教师要善于引导学生发现化学学习中的趣味之处，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的案例、实验和故事来引导学生主动参与学习，从而提高学习的效果。
四、针对性的复习和训练在高三化学复习中，要针对学生的实际情况进行复习和训练。
可以通过针对性的练习题来帮助学生巩固知识点和理解、运用化学知识的能力，同时也可以安排一些模拟考试和真题练习，让学生可以及时检验自己的学习成果，找出不足之处，及时调整学习策略。
五、鼓励学生积极参与在高三化学复习中，教师要鼓励学生积极参与，不仅要给予学生及时的鼓励和肯定，还要帮助学生建立正确的学习态度和信心。
对于一本临界生来说，化学学习可能是一项困难重重的任务，他们需要更多的鼓励和支持，让他们相信自己有能力克服困难，取得好成绩。
六、与家长保持沟通在高三化学复习中，与家长的配合和支持是非常重要的。
教师应该与家长保持沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，并与家长一起探讨如何更好地帮助学生，让学生在学校和家庭两个方面都能获得支持和帮助。
七、学校提供的支持和资源学校应该提供充分的支持和资源，为一本临界生的化学学习提供帮助和保障。
学校可以组织一些专项的化学学习班或课外活动，邀请专业的老师和辅导员为学生提供指导和帮助。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养1. 引言1.1 高三化学复习的重要性高三化学复习是检验学生学习成果的重要阶段。
通过对高中阶段学习内容的复习，学生可以检验自己对化学知识掌握的程度，发现知识的薄弱点，及时进行补充和强化。
高三化学复习也是培养学生综合能力的重要阶段。
化学知识的学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的实验设计和数据分析能力，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
高三化学复习的重要性不言而喻，只有通过认真复习和总结，才能在高考中取得优异成绩，也为未来的学习和发展奠定坚实基础。
1.2 临界生的特点临界生是指在学习中处于临界状态的学生，他们既不是优等生，也不是差生。
他们通常具有一定的学习潜力，但在学习过程中遇到了困难，需要更多的关注和帮助。
临界生的特点主要表现在以下几个方面：1. 学习进步和退步的波动性较大。
临界生的学习状态不太稳定，有时候会有进步，有时候又会退步。
这种波动性可能受到外界环境、情绪等因素的影响。
2. 学习动力和自信心不足。
临界生通常缺乏学习的动力和自信心，面对困难往往容易灰心丧气，需要别人的鼓励和支持。
3. 缺乏有效的学习方法和策略。
临界生在学习中常常迷失方向，不知道如何有效地学习和复习，需要指导和引导。
4. 对化学知识的掌握程度参差不齐。
临界生在化学学习中有些知识掌握得不够好，需要加强基础知识的夯实和巩固。
5. 对复习规划和时间管理能力较弱。
临界生在制定学习计划和安排复习时间方面常常存在不足，容易拖延和浪费时间。
2. 正文2.1 培养临界生的方法要激发临界生对化学学习的兴趣。
可以通过生动有趣的实验、案例分析等方式引导他们对化学知识产生浓厚的兴趣，让他们在学习过程中愉快地探索。
制定合理的学习计划是培养临界生的关键。
通过分析临界生的学习习惯和特点，为他们制定个性化的学习计划，合理安排学习时间和任务，帮助他们提高学习效率。
注重基础知识的夯实也是培养临界生的重要环节。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养高三化学作为学生们备战高考的一门重要科目，对于临界生来说更是充满挑战。
在这样的情况下，如何培养一名临界生在高三化学复习中取得好成绩，成为了学生、家长和老师们都十分关心的问题。
本文将对此进行探析并提出一些相应的建议。
了解临界生的背景和情况是培养的第一步。
临界生一般指的是在学习上处于相对较弱的阶段，并且需要通过一定的培养和指导才能够跟上整体学习的步伐。
在化学这门学科中，临界生可能会出现对知识点理解不够透彻、记忆能力较差、解题能力不足等问题。
针对临界生的特点和问题，有针对性地进行培养是非常重要的。
针对临界生的特点和问题，进行有针对性的培养是非常重要的。
在高三化学复习中，临界生最需要的是系统、全面地复习和掌握基础知识。
家长和老师可以帮助临界生进行知识点的梳理和总结，让他们建立起系统的知识体系。
还可以通过做习题和模拟考试等方式，帮助临界生提升解题能力和应试能力。
这样的培养不仅可以帮助临界生在短时间内提高成绩，也能够为他们打下坚实的基础，以便更好地适应高考的考试要求。
培养临界生还需要关注他们的学习动力和学习方法。
在高三的紧张复习阶段，临界生可能会因为学习上的困难而产生自卑感和厌学情绪，这时候需要家长和老师给予及时的鼓励和支持，帮助他们树立信心，保持积极的学习态度。
还可以指导他们采用科学的学习方法，比如合理安排学习时间、注意力集中、多做总结和归纳等方法，提高效率，增强学习动力。
鼓励临界生多参加各种形式的化学学习交流活动。
在学习过程中，临界生可以通过与同学、老师或者其他专业人士进行交流和讨论，加深对化学知识的理解，拓宽学习视野，从而更好地掌握知识，提高解题能力。
还可以参加一些化学竞赛、科普活动等，激发学习兴趣，增强学习动力，提升学习成绩。
高三化学复习是一项需要艰苦付出的事业，对于临界生来说更是如此。
在培养临界生的过程中，家长和老师需要了解其特点和问题，进行有针对性的培养，关注其学习动力和学习方法，并鼓励其多参加学习交流活动。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养高三化学复习是学生为了备战高考而进行的重要阶段，对于处于临界生的学生来说，复习的过程意义更为重大。
在帮助临界生进行化学复习时，我们需要注重培养他们的学习方法和学习态度，同时还要关注他们的知识巩固和提高解题能力。
对于临界生而言，培养学习方法和学习态度是最为重要的。
他们通常在学习上存在一些问题，如知识掌握不牢固、学习动力不足等。
我们可以借助一些学习方法来帮助他们提高学习效果。
可以采用分块复习法。
这种方法是将知识点分成若干块，每天只复习一块，这样可以使学习目标具体明确，避免过度压力。
临界生可以根据自己的实际情况，合理规划每天的复习时间，做到有计划、有目标地进行学习。
还可以采用归纳总结法和追溯思维法。
归纳总结法是将每个知识点进行总结，形成清晰的脉络，帮助临界生记忆和理解；追溯思维法是通过对知识点的深入研究和追溯，帮助临界生理解化学知识的本质和逻辑。
培养学习态度也非常重要。
对于临界生来说，他们容易感到无力和焦虑，因此我们需要帮助他们调整学习态度，建立自信。
可以通过鼓励和肯定他们的进步来增强他们的学习动力，同时注重与他们的沟通，了解他们的学习困难和问题，给予积极的建议和指导。
关键是给他们提供一个积极、支持和鼓励的学习环境，帮助他们树立正确的学习观念，同时注重他们的心理健康。
关注知识巩固和提高解题能力是培养临界生的另一个重要环节。
对于临界生而言，往往存在知识点的漏洞和薄弱环节，因此需要针对性地进行强化巩固。
可以通过做大量的习题、模拟考试和真题，帮助临界生巩固学习内容。
针对解题能力的提升，可以通过刷题和分析解题过程来加强。
建议临界生在做题时要注重方法和思路的培养，学会运用化学规律和常识进行解题，以提高解题的准确性和速度。
要关注临界生的自主学习能力的培养。
这是提高他们学习水平的关键。
我们可以引导他们进行自主学习，培养其主动学习的能力。
可以通过给予适当的自主学习任务，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养高三化学复习是学生们面临的一项重要任务，尤其是对于临界生来说更是如此。
临界生指的是处于及格线上下5分的学生，他们的成绩往往不稳定，需要特别的关注和培养。
针对高三化学复习中临界生的培养，我们需要从多个方面来进行探析和研究，以期帮助这部分学生更好地备战高考。
对于高三化学复习中临界生的培养，我们需要关注他们的学习状态和心理状态。
临界生一般存在学习上的压力和自信心不足的问题，他们经常会陷入自我怀疑和焦虑的状态。
对于这部分学生，我们应该提供专业的心理疏导和学习辅导，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，稳定情绪，调整心态，做到心态平和，踏实学习。
针对高三化学复习中临界生的培养，我们需要为他们制定个性化的学习计划。
每个临界生都有自己的学习特点和学习难点，我们需要根据他们的实际情况，制定有针对性的学习计划，帮助他们攻克难关。
对于理解能力较差的学生，可以采取多媒体教学和案例分析的方式，帮助他们更好地理解知识点；对于记忆力较差的学生，可以适当增加复习时间，采取分段记忆和复习的方式，帮助他们牢固掌握知识。
对于高三化学复习中临界生的培养，我们还需要关注他们的复习方法和应试技巧。
复习方法和应试技巧直接关系到考试成绩的好坏，我们需要指导学生制定科学的复习计划，合理安排时间，掌握好复习重点，提高复习效率。
还要教导学生应试技巧，比如答题技巧、考点把握等，帮助他们在考试中更好地发挥自己的水平。
高三化学复习中临界生的培养是一项复杂而繁重的任务，需要我们综合考虑学生的学习状态和心理状态，制定个性化的学习计划，注重学科知识的掌握和应用能力的培养，引导学生掌握科学的复习方法和应试技巧，帮助他们更好地备战高考。
相信通过我们的共同努力，临界生也能够取得优异的成绩，为自己的明天铺平道路。
浅谈高三化学临界生的有效辅导方法
探索篇•方法展示一、化学临界生的界定我校的“临界生”是指优秀的，但总成绩在一本线下徘徊，通过加强个体辅导和个人努力有可能使其提升一个台阶的学生。
这类学生学习过程中有过努力但没有毅力，想进步但缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法。
但是在一定的外力作用下，他们的潜力是有可能完全发挥出来的。
我校将参考高二多次考试总成绩，平均成绩处于一本线下50分左右的学生界定为临界生。
以此为依据，各班的班主任先将符合条件的学生挑出，然后再认真对比几次考试过程中单科的成绩和单科成绩对总分的贡献率。
（如单科成绩超过了单科一本线5分，则该科对总分的贡献值为+5，相反则为负值）如果单科的贡献率负值太大，那么该生就界定为该科的临界生。
通俗来讲就是补瘸腿科目。
二、辅导初期在高三开学之初，我们化学备考小组就根据近七年的高考考题情况的分析和研究统一印发了化学高考核心考点内容，保证每个化学临界生人手一份。
化学高考核心考点的印发使学生在复习的过程中感觉有“考点”可依。
在一定程度上消除了他们的心里恐惧感。
同时我们化学备考小组的老师合理分工，根据近七年高考化学的考点情况结合学校学生的实际情况，精编资料，以备后面的二轮专题复习所用。
与此同时，临界生的辅导工作马上进入正轨。
科学有效地培养临界生在临界生的转化工作上具有重要的作用。
在临界生的培养上，我们要做到“四个落实”（落实辅导的对象，落实辅导的老师，落实辅导的重点和落实责任制）。
有效避免了在辅导过程中可能滋生的形式主义。
因此在临界生辅导工作具体开展之前，我先对班主任划分给我的化学临界生的高考核心考点内容的掌握情况进行摸底调查，并且根据高考化学核心考点制订了化学临界生学科需求表。
临界生根据自己的实际情况进行补缺模块选择。
而这张表格就是我今后辅导他们的主要依据。
根据临界生的学科需求，辅导过程中我实行“三制”（集中辅导制、个人辅导制和试卷面批制），实施“五多原则”（即精神上多鼓励、心理上多疏导、课内多提问、课堂外多辅导、练习多面批）。
高三化学复习课堂中培养临界生的策略
教学篇•经验交流在高中阶段对学生进行有效指导，促进临界生学习能力和学习效果的提升，不但能够帮助学生到达理想学府，同时能够提高临界生分析问题、解决问题的能力。
那么，如何在高三化学课程的教学中促进临界生的转化呢？一、应用微课视频，深化重点认知微课以其短小精悍的特点被一些教师所认可并广泛地应用，所以，在对临界生进行化学知识的教学中，教师可以利用微课的形式进行重点知识的讲解，让临界生利用课下的时间对相关的微视频资料进行学习，这样不仅可以在一定程度上锻炼和提高学生的自主学习能力，而且还能强化理解，确保学生能够更加深入地理解这部分知识。
例如，氧化还原反应的离子方程式是化学学科的重要教育内容，也是高考中的基本知识点，强化学生对这部分知识的认知，对于学生在考试中取得理想成绩至关重要。
而为了促使临界生对这一知识点有深刻的认识，让临界生在原有的知识储备基础上加深对这一知识点的印象，教师就可以利用微课技术进行这部分内容的讲授。
在课下，教师将这部分内容以微课的方式进行解说，并采用画外音的方式进行讲解，使其成为学生的学习资源。
同时，教师也应当结合临界生对化学知识的注意力维持情况，对这一微课视频的总体时长进行控制。
在具体展开这一知识的讲解前，教师将制作的微课发送给学生，并让学生自主观看，以便学生可以结合自身以往的化学知识学习经验理解这部分内容。
随后，在课堂中，教师再为学生解答疑惑，让学生在自主学习和教师讲解的双重模式下完成对这部分重点知识的有效认知。
显然，微课技术对于开展化学学科的施教工作具有积极的意义，在促进临界生的转变上，教师也应主动发挥微课技术的优势，打造新颖的临界生教育模式，从而提升临界生转变效果。
二、利用思维导图，梳理化学框架“思维导图”是一种训练学生思维的辅助工具，也是帮助学生梳理知识结构的有效工具之一。
所以，在引导临界生进行学习时，教师可以让学生基于化学知识点进行思维导图的绘制，从而让学生在梳理思维导图结构的过程中，逐步串联不同化学知识之间的联系，提高对化学知识的认知效果。
初三化学优生辅导资料
初三化学优生辅导资料1. 化学基础知识
- 物质的组成、性质和变化
- 元素、化合物和混合物
- 原子结构和元素周期表
- 化学键和化学反应
2. 常见化学反应
- 燃烧反应
- 酸碱反应
- 氧化还原反应
- 置换反应
- 加成反应和缩合反应
3. 计算题专项训练
- 物质的量浓度计算
- 化学反应计算
- 热化学计算
- 电化学计算
4. 实验操作技能
- 基本实验器材的使用
- 制取和分离混合物
- 常见化学反应的观察
- 实验数据的记录和处理
5. 综合题解析
- 结合实际生活情景
- 融会贯通多个知识点
- 分析问题、解决问题
6. 考试技巧和策略
- 时间管理和答题顺序
- 常见题型分析和解题方法
- 错题分析和复习方法
以上内容旨在帮助初三学生夯实化学基础知识,掌握重点内容和解题技巧,为中考化学科目做好充分准备。
探析高三化学复习中一本临界生的培养
探析高三化学复习中一本临界生的培养高三化学复习是学生备战高考的重要阶段，对于一些临界生来说，他们面临更大的压力和困难。
如何在这一阶段培养临界生的学习能力和提高化学成绩是一个亟待解决的问题。
针对临界生的化学复习，学习方法上要因材施教。
老师可以通过分析学生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划。
对于理解能力弱的学生，可以采用图示法和实验法来帮助他们理解化学原理；对于记忆能力差的学生，可以通过反复背诵和小结的方式来巩固知识；对于应试能力不足的学生，可以进行大量的试题训练，提高解决问题的能力。
通过因材施教，可以针对临界生的不同困难进行有针对性的帮助，提高他们的学习效果。
培养临界生的学习兴趣也是非常重要的。
化学是一门需要理解和掌握基础知识的学科，临界生可能会因为学习难度大而失去兴趣。
老师可以通过生动的讲解和案例实例来激发学生的学习兴趣。
通过生动的化学实验来展示化学知识的应用价值；通过引入一些有趣的化学现象和实例来让学生主动思考和探索。
通过培养学生的学习兴趣，可以提高他们的积极性和主动性，更好地投入到化学复习中。
充分利用资源也是培养临界生的关键。
学校和社会提供了很多资源，比如图书馆、网络资源、补习班等等，教师可以引导学生合理利用这些资源。
学生可以通过阅读相关专业书籍、参加化学竞赛等方式，扩大学习的广度和深度。
老师还可以鼓励学生多参加学术交流和讨论，借助师生、同学之间的讨论和交流来共同解决问题。
通过充分利用资源，可以为临界生提供更多的学习机会和渠道，提高他们的学习能力和化学成绩。
精心安排复习时间和调节学习状态也是帮助临界生提高化学成绩的重要因素。
化学复习是一个长期的过程，学生需要有规律地安排好学习时间，避免学习疲劳和消耗过大。
学生也要注意合理的调整学习状态，保持良好的心态。
在复习过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但是对于临界生来说，他们更容易产生焦虑和自卑的情绪。
学生需要及时调整心态，积极面对问题，相信自己的实力，有坚定的决心和毅力，克服困难，提高化学成绩。
高考化学临界生备考方法探究
高考化学临界生备考方法探究摘要：高考化学是对考生综合分析问题、解决问题的能力考查，由于学生对化学基础知识掌握情况差异较大，导致成绩两极分化严重。
教师应抓住课堂这一教与学的主阵地，依据不同学生对高考化学知识的理解程度，有针对性地开展不同层次的高三复习。
本课题通过创新化学教学方法，让高三化学临界生成绩有所突破和提升。
关键词：高考化学；临界生；提分策略高考临界生是指高考成绩在分数线附近徘徊的学生。
广义上讲学生个体的差异性很大，每个人都有充分提高的空间，所以每个学生都是临界生，从狭义上讲，成绩好的学生可以界定为重点大学的临界生，中等成绩的学生可以界定为普通本科的临界生，而成绩不理想的学生可以看作是专科学校的临界生。
化学学科考试旨在测试考生以下三个方面：一是考生对高中化学基础知识、基本技能的掌握情况；二是考生应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；三是考生初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。
考生要注重将这三方面与复习备考紧密结合起来，真正做到将知识内容的复习转化为切实解题能力。
教师在高三复习复习中要注意以下几点：一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基1.研究《考试说明》，把准考试方向《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。
认真研究《考试说明》，了解命题趋向和要求，明确复习要点，提高复习的针对性和复习的效率。
2.立足课本，落实细节一轮复习目的是巩固基础，高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来。
按照先必修后选修的复习顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、技能、方法和题型。
注重教材章、节之间的内在联系，形成知识结构网络。
如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容。
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1 第4讲用途广泛的金属材料及开发利用金属矿物[考纲要求] 1.知道铜及其重要化合物的性质。
2.了解合金的概念及重要应用。
3.了解常见金属的活动顺序及金属冶炼的一般方法。
4.了解化学科学发展对自然资源开发利用的作用。
考点一铜及其化合物1．单质铜(1)物理性质：紫红色固体，具有良好的延展性、导热性和导电性。
(2)化学性质写出图中有关反应的化学方程式或离子方程式：①化学方程式：2Cu＋O2＋CO2＋H2O===Cu2(OH)2CO3(绿色固体)。
②化学方程式：2Cu＋S=====△Cu2S。
③与氧化性酸a．与浓硫酸共热的化学方程式：Cu＋2H2SO4(浓)=====△CuSO4＋SO2↑＋2H2O；b．与稀硝酸反应的离子方程式：3Cu＋8H＋＋2NO－3===3Cu2＋＋2NO↑＋4H2O。
④与盐溶液反应(写离子方程式)a．与硝酸银溶液：Cu＋2Ag＋===2Ag＋Cu2＋；b．与FeCl3溶液：Cu＋2Fe3＋===2Fe2＋＋Cu2＋。
2．氧化铜和氧化亚铜名称氧化铜氧化亚铜颜色黑色砖红色与酸反应(H＋) CuO＋2H＋===Cu2＋＋H2O Cu2O＋2H＋===Cu2＋＋Cu＋H2O与H2反应CuO＋H2=====△Cu＋H2O Cu2O＋H2=====△2Cu＋H2O转化关系4CuO=====高温2Cu2O＋O2↑3．(1)物理性质：蓝色不溶于水的固体。
(2)化学性质及应用4．CuSO4·5H2OCuSO4·5H2O为蓝色晶体，俗称蓝矾、胆矾。
无水CuSO4为白色粉末，遇水变蓝色(生成CuSO4·5H2O)，可作为水的检验依据。
题组一铜及其化合物的性质1．某研究小组通过实验探究Cu及其化合物的性质，操作正确且能达到实验目的的是(双选)()A．将铜丝插入浓硫酸中并加热，反应后再加入水，观察硫酸铜溶液的颜色B．常温下将铜丝伸入盛满氯气的集气瓶中，观察CuCl2的生成C．将CuCl2溶液在蒸发皿中加热蒸干，得到Cu(OH)2固体D．将表面有铜绿[Cu2(OH)2CO3]的铜器放入盐酸中浸泡，除去铜绿2．铜是生命必需的元素，也是人类最早使用的金属之一，铜的生产和使用对国计民生各个方面都产生了深远的影响，请完成(1)～(3)题：(1)在西汉古籍中曾有记载：曾青得铁则化为铜[即曾青(CuSO4)跟铁反应生成铜]。
试写出该反应的化学2 方程式：________________________________________________________________________。
(2)铜器表面有时会生成铜绿，请写出生成铜绿的化学方程式：__________________，这层铜绿可以用化学方法除去。
试写出除去铜绿而不损伤器物的化学方程式：________________________________________________________________________。
(3)铜钱在历史上曾经是一种广泛流通的货币。
试从物理性质和化学性质的角度分析为什么铜常用于制造货币：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(铜的熔点是1 183.4 ℃，铁的熔点是1 534.8 ℃)题组二 废铜的利用3． 某课外研究小组，用含有较多杂质的铜粉，通过不同的化学反应精制CuO ，其设计的实验过程为(1)杂铜经灼烧后得到的产物是氧化铜及少量铜的混合物，灼烧后含有少量铜的可能原因是________(填字母序号)。
a ．灼烧过程中部分氧化铜被还原b ．灼烧不充分铜未被完全氧化c ．氧化铜在加热过程中分解生成铜d ．该条件下铜无法被氧气氧化(2)由粗制氧化铜通过两种途径制取纯净CuO ，与途径Ⅰ相比，途径Ⅱ有明显的两个优点是________________________________________________________________________。
废铜综合利用的常见流程框图模式考点二 合金的概念及其重要应用． 熟记金属活动性顺序 金属活动性顺序 K 、Ca 、NaMg Al 、Zn Fe 、Sn 、Pb(H) Cu 、Hg 、Ag Pt 、Au 与O 2反应 常温下易氧化，点燃生成过氧化物或其他复杂氧化物常温生成氧化膜 加热化合 不 反 应 与H 2O 反应常温下生成碱和氢气 与热水反应 有碱存在与水反应 与高温水蒸气反应 不反应 与H ＋反应生成盐和氢气 不反应 与盐溶液反应先与水反应，生成的碱再与盐反应 排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来 自然界存在形态化合态 游离态(1)概念：合金是指两种或两种以上的金属(或金属与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。
(2)性能：合金具有不同于各成分金属的物理、化学性能或机械性能。
①熔点：一般比它的各成分金属的低；3②硬度和强度：一般比它的各成分金属的大。
3．常见金属材料(1)重要的黑色金属材料——钢钢是用量最大、用途最广的合金。
钢⎩⎪⎨⎪⎧碳素钢⎩⎪⎨⎪⎧低碳钢：韧性、焊接性好，强度低中碳钢：强度高，韧性及加工性好高碳钢：硬而脆，热处理后弹性好合金钢：具有各种不同的优良性能，用于制不锈钢及各种特种钢(2)几种有色金属材料题组一金属的性质和应用1．下列关于金属元素的叙述正确的是() A．金属元素的单质只有还原性，其离子只有氧化性B．金属元素的单质在常温下均为固体C．金属元素在不同化合物中化合价均相同D．大多数金属元素的单质为电的良导体2．下列说法中正确的是() A．铁是人类在生产、生活中最早使用的金属材料B．金、银、铜是应用最广泛的金属材料C．钛被誉为“21世纪的金属”，应用前景很广阔D．铜是导电性、导热性最好的有色金属题组二合金的性能特点及应用3．合金与纯金属制成的金属材料相比，优点是()①合金的硬度一般比它的各成分金属的大②一般地，合金的熔点比它的各成分金属的更低③改变原料的配比、改变生成合金的条件，得到有不同性能的合金④合金比纯金属的导电性更强⑤合金比纯金属的应用范围更广泛A．②③④B．①②③⑤C．①②④D．①②④⑤题组三合金组成的分析4．现代建筑的门窗架常用电解加工成的古铜色硬铝制造。
取硬铝样品进行如下实验(每一步试剂均过量)，由此可以推知硬铝的组成可能为(提示：Si＋2OH－＋H2O===SiO2－3＋2H2↑)()样品――→稀盐酸①⎩⎪⎨⎪⎧气体溶液难溶物――→浓NaOH溶液②⎩⎪⎨⎪⎧气体溶液难溶物A．Al、Mg、Si、Zn B．Al、Fe、Zn、Na C．Al、Na、Cu、Fe D．Al、Cu、Mg、Si、Mn考点三金属矿物的开发和利用1．金属在自然界中存在的形态除了金、铂等极少数金属外，绝大多数金属以化合物的形式存在于自然界中。
在这些金属化合物中，金属元素都显正化合价。
4 2． 金属冶炼的实质使金属化合物中的金属离子得电子被还原为金属单质的过程：M n ＋＋n e －===M 。
3． 金属冶炼的一般步骤4． 金属冶炼方法(1)热分解法 例如：2HgO=====△2Hg ＋O 2↑，2Ag 2O=====△4Ag ＋O 2↑。
用热分解冶炼法冶炼金属的特点：金属元素的金属性弱，金属元素的原子不易失去电子，其金属离子容易得到电子，该金属元素所形成的化合物稳定性较差。
(2)热还原法冶炼金属①焦炭还原法 例如：C 还原ZnO 、CuO ，其化学方程式依次为C ＋2ZnO=====△2Zn ＋CO 2↑，C ＋2CuO=====△2Cu ＋CO 2↑。
②一氧化碳还原法 例如：CO 还原Fe 2O 3、CuO ，其化学方程式依次为3CO ＋Fe 2O 3=====△2Fe ＋3CO 2，CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2。
③氢气还原法 例如：H 2还原WO 3、Fe 3O 4，其化学方程式依次为3H 2＋WO 3=====△W ＋3H 2O,4H 2＋Fe 3O 4=====△3Fe ＋4H 2O 。
④活泼金属还原法 例如：Al 还原Cr 2O 3、V 2O 5，其化学方程式依次为2Al ＋Cr 2O 3=====高温Al 2O 3＋2Cr,10Al ＋3V 2O 5=====高温6V ＋5Al 2O 3。
(3)电解法冶炼金属例如：电解Al 2O 3、MgCl 2、NaCl ，其化学方程式依次为2Al 2O 3(熔融)=====电解冰晶石4Al ＋3O 2↑，MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑，2NaCl(熔融)=====电解2Na ＋Cl 2↑。
深度思考1． 能否用电解AlCl 3和MgO 的方法冶炼Al 、Mg?2． 铝是地壳中含量最高的金属元素，为什么人类对铝的使用比铁、铜晚得多？3． 铝热反应的本质是利用铝的还原性，将难熔金属从其氧化物中置换出来，关于铝热反应思考下列问题：(1)是否所有的金属氧化物都能和铝发生铝热反应？(2)在铝热反应中，镁条、KClO 3的作用是________。
(3)做铝热反应时，应注意哪些事项？ 题组一 金属冶炼原理的考查1． 下列有关金属的工业制法中正确的是（双选）( ) A ．制钛：用金属钠置换熔融四氯化钛(TiCl 4)中的钛B ．炼铁：用焦炭和空气反应产生的CO 在高温下还原铁矿石中铁的氧化物C ．制钠：用海水为原料制得精盐，再电解纯净的NaCl 溶液D ．炼铜：用黄铜矿经电解精炼得到纯度为99.9%的铜2． 下列金属冶炼的反应原理，错误的是( )A ．MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑B ．Al 2O 3＋3H 2=====△2Al ＋3H 2OC ．Fe 3O 4＋4CO=====高温3Fe ＋4CO 2D ．2HgO=====△2Hg ＋O 2↑(1)选择金属冶炼的方法要依据金属在自然界中的存在形态和金属的活泼性。
金属活动性顺序表中，金属的位置越靠后，越容易被还原；金属的位置越靠前，越难被还原。
5 (2)化学性质很稳定的金属如Au 、Pt 等，在自然界中呈游离态，用物理方法即可得到。
(3)有些活泼性很强的金属也可以用还原法来冶炼，如Na ＋KCl=====850 ℃K ↑＋NaCl 2RbCl ＋Mg =====700 ℃～800 ℃MgCl 2＋2Rb ↑等，在此主要运用了化学平衡移动原理，利用K 、Rb 沸点低，汽化离开反应体系，使化学反应得以向正反应方向进行。