英语人教版九年级全册unit8 教案

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2020九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案 (新版)人教新目标版

Unit 8 It must belong to Carla.一、教学目标：1. 语言知识目标：掌握本单元重要词汇、短语与句型。

提高学生的听说读写等方面的技能，以及这些技能的综合运用。

2. 过程与方法：听说读写训练，通过自主学习，小组合作探究等多种方式充分调动学生的学习积极性。

3. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测，不信谣，不传谣。

二、教材分析本单元开始以野餐中谈论对事物的推测为话题引入本单元的教学重点：情态动词表推测。

情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好的进行交际和阅读。

本单元通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。

教学重点：情态动词must, can’t, may, might, could表推测。

教学难点：如何灵活运用must, can’t, may, might, could表推测。

三、学情分析通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。

但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。

少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，学生两级分化严重，每节授课内容不宜过多，用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。

四、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

五、教学手段：多媒体辅助六、课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A 3a-4c第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a- 3b英语学科授课时间任课教师课题Unit 8 It must belong to Carla.Period 1(1a--2d)三维教学目标课标要求: 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

能针对所听语段的内容记录简单信息。

能与他人沟通信息，合作完成任务。

人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案

人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案一、教学目标知识目标：学生能够掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。

能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的未来预测和可能性讨论，提高口语表达和写作能力。

情感目标：培养学生对未来的思考和规划意识，增强跨文化交流的素养。

二、教学内容重点词汇：掌握关于未来预测和可能性的重点词汇，如预测、可能性、概率等。

句型表达：学习关于未来预测和可能性的常用句型。

阅读理解：通过阅读简单的文章，了解不同国家对未来的预测和期望。

口语练习：模拟未来预测和可能性讨论的情境，进行口语表达练习。

写作训练：根据所学知识，写一篇关于未来预测或可能性的短文。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行关于未来预测和可能性的深入讨论。

重点：掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。

四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点词汇和句型。

投影仪：播放关于未来的视频资料，增强学生对未来的感性认识。

教学软件：用于进行互动练习和测试。

五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生未来的规划和梦想，激活学生的相关背景知识。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。

学生活动：组织学生进行关于未来预测和可能性的讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

六、教学过程导入（5分钟）通过投影仪展示一些关于未来的图片或视频，吸引学生的注意力。

随后提问学生未来的规划和梦想，引导学生进入本单元的主题。

讲授新课（30分钟）（1）介绍本单元的重点词汇和句型，通过例句和情境模拟帮助学生理解并运用。

（2）阅读理解：让学生阅读一篇关于未来的文章，并提出问题让学生回答，检验学生的理解程度。

（3）口语练习：组织学生进行关于未来预测和可能性的小组讨论，并进行口头表达。

教师给予指导和反馈。

（4）写作训练：让学生写一篇关于未来预测或可能性的短文，要求运用所学知识，注意语法和拼写错误。

教师备课：九年级英语B2U8Unit8教案

教师备课：九年级英语B2U8 Unit 8教案九年级英语B2U8 Unit 8教案是针对九年级学生学习英语的一份教案，其主要目的是帮助学生掌握使用不同情态动词来表达健康建议和描述某人的情感或状态等语言技能，开阔学生的语言思维和英语应用能力，提升学生的综合素质和外语交际能力。

一、教学目标1.了解情态动词的用法和功能，并能准确运用于实际交流中2.能够描述和表达某人的情感和状态，并针对不同情况提出恰当的健康建议3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达和听力理解能力4.培养学生的自主学习能力和问题解决能力，增强学生的自信心和英语兴趣二、教学内容1.语音练习：情态动词的发音2.词汇学习：情感和状态形容词的用法和搭配3.语法讲解：情态动词的用法、意义、语调及其相互转化4.句型训练：以情态动词为核心的句子结构及其用法5.阅读理解：短文阅读，理解并运用文中所涉及到的语言点和知识点6.听力训练：听取对话或简短的文章，获取信息，回答问题或完成阅读7.口语表达：个人或小组互动，运用相关语言点进行口头表达和互动交流8.写作练习：根据所学知识，进行写作训练，例如情感和状态描述、健康建议等三、教学方法1.组织全班或小组集体讲解及演示，帮助学生理解和掌握相关语言技能2.采用听、说、读、写等多样化教学手段，充分激发学生学习兴趣和积极性3.引导学生独立思考、自主学习及团体合作，培养学生各方面的综合素质4.重视学生个体差异，根据不同学生的学习情况和需求，进行个性化教学5.配合多种教学资源，包括课本、多媒体PPT、绘画、手工、游戏等元素四、教学步骤1.预习：教师先让学生根据课本内容或其他资料预习本课的语言知识与技能点2.介绍情态动词：教师引导学生了解情态动词的基本概念、语法结构和语言功能3.练习发音：教师示范情态动词常见的发音，学生跟读发音练习，熟悉语音规律4.讲解语法：教师通过举例、讲解、操练等形式，介绍情态动词的不同用法和意义5.口语互动：教师提出情态动词的应用场景，鼓励学生互相用英语进行口语交流6.阅读理解：教师选取一篇与本课相关的短文，让学生阅读并理解其意思和语言点7.听力训练：教师播放相关录音材料，学生听取内容并回答与听力相关的问题8.写作训练：教师给出不同的写作题目，让学生独立或小组完成相关写作练习9.作业布置：教师为学生布置相关的课外作业，通过反馈和检查，促进学生深度学习五、教学评估教师通过课堂教学、成绩考核、口语表达、写作练习等方式，对学生进行评估和反馈。

人教版英语九年级全册Unit8 SectionB(2a-Self Check) 名师教案

2.Read the article again and complete the chart in 2c.
T:Work in groups of four , complete the chart and report the answers to the class.
1.学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。
1.听录音，模仿。学生获得最正确语音、语调。
2.通过原文填空的方式，促使学生掌握文中重点语法点，让学生进一步加深对文本的记忆。
3.学生四人一组进展讨论，让学生尽可能多进展语言输出训练。
1.学生是否已经理解文本内容。
2.学生是否能基于已学知识进展适当拓展。
DELC6
3
深度加工知识
Step 6
Writing
3.Work on 2d complete the sentences using the words from the chart in 2a on page 62.
4.Work on 2e.
T:Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? What do you know about thesemysteries? What is mysteries about them? Discuss them with your group.
活动3b要求学生根据报纸标题和所给的写作提示结合3a所列内容为报纸写一篇新闻报道。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论物品的归属及神秘事件，掌握教材所呈现的与本话题相关的单词和情态动词进展推断的用法，培养运用目标语言进展听、说、读、写等技能。

九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla第3课时教案

Unit8It must belong to Carla.
Section A （Grammar Focus-4c）
一、『教材分析』
教
学
目
标
知识
目标
1.学习并掌握新词汇：Laboratory , coat , sleepy, pocket ,
2. 能正确使用语法要点中的句型：
Whose book is this?
2. 有意义操练 (Meaningful Drills)4a
Choose the best way to complete eachsentence using the words in the brackets.
Groupwork:
(1)Fill in the blanks.
(2) Check the answers.
2. Leading-in“导入新课”
利用课件出示图片，呈现对话。
Can you guess what it is?
Ⅲ.
强化
巩固
1. 机械操练 (Mechanical Drills)
Ask and answer the conversations in pairs according to the pictures.
能力
目标
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
情感
目标
通过本课的学习，养成根据事实推测的好习惯。
教学重点
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
教学难点
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
教学方法
归纳法；任务型教学法
二、『教学流程』
环节
师生活动
二次备课
I.
复习
热身
1. 课前3分钟朗读课本第59页3a.

人教版英语9年级全册Unit8_SectionA(Grammar_Focus-4c)教案

3.Students read the sentences in Grammar Focus and pay attention to the ones they made mistakes just now.
4.Students work in pairs, use these sentences ask and answer.
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
本课时Grammar Focus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，巩固本单元的主要语法知识：情态动词must, could, might. can’t表示推测的不同用法。“语法聚焦”部分以表格的形式罗列了如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表达方式。
Teacher write the words on the blackboard.
T：Now please tell me how to use these.
3.Teacher explain the usage of the modal verbs.
4.Do some exercises.
1.学生画出情态动词为后面的语法总结做准备。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.

新人教版九年级英语Unit8 Stonehenge 教案

Unit8 Stonehenge 教案Teaching Objectives:1. To get basic information about Stonehenge;2. To learn to use linking word or phrase;3. To make a poster to introduce cultural relic--- Stonehenge.Teaching Importance and Difficulty:1. How to improve Ss’ the ability of skimming and scanning.2. How to use linking word and phrase freely.Teaching methods:Task-based methodTeaching Aids:Multi-media systemTeaching Procedures:Step I IntroductionIntroduce myself.Step II Show teaching objectivesStep III Lead inWatch a video and then answer the following two questions:1. What’s the video about?2. What can you learn from the video?Step IV ReadingI. Focus on main ideaTask 1 Read the first sentence of each paragraph to choose :Which sentence can stand for the main idea of the passage?II. Focus on structureTask 2 Match each part with its main idea.Part 1 (para 1) Different ideas about the purposes of Stonehenge’s Part 2 (para 2&3) Mysteries about StonehengePart 3 (para 3) General introduction of StonehengeIII. Focus on detailsTask 3 Read Para 1 and answer the question:When do visitors go there? Why?Task 4 Para 2-3What was Stonehenge used for?Thinking :So many ideas they have. Which idea do you agree with? If not, please give your idea and supporting idea.In my opinion,As far as I’m concerned,From my point of view.Because, for, while, when, so, etc.Task 5 Read Para 4 and answer:1. What is one of the greatest mysteries about Stonehenge?2. Who built Stonehenge ?Step 5 SummaryStonehenge, a rock circle, is _______one of Britain’s most famous historical places, _____ one of its greatest mysteries. As for its mysteries, different people have different opinions.Most historians thought Stonehenge was a temple _____ancient leaders communicated with the gods._______, others believed it might be a kind of calendar _____ it directly related to the sun. ____some other people hold the view that the stones can prevent illness _____ keeping people healthy. Although no one is sure what Stonehenge was used for, they agree that the position of the stones must be for a special purpose. In 2001, some volunteers tried to build another Stonehenge, _____ failed.Step 6 Design a posterSuppose the topic of your project-based English learning(英语研究性学习) is “Stonehenge”. Please design a poster to present your findings about it.Step 7 Homework★Read the passage again and find some useful expressions.★★Polish(润色) your poster and put it up behind the classroom.★★★Surf the Internet to get more information about Stonehenge.。

人教版九年级英语全册教案：Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(Grammar-4c)

备课序号：上课班级：（九年）教材内容Unit 8 It must belong to Carla.Section A(Grammar－4c)上课时间月日第节教具PPT 课型新授教学目标[来源:学优高考网]知识与技能[来源:学优高考网]知识目标:Key words:boratory2. coat n.3.sleepyExpressions：1. in the laboratory 在实验室2. wear glasses 戴眼镜3. take a shower 淋浴4．feel sleepy 感到困倦[来源学优高考网gkstk]Sentences:[来源学优高考网]1. ---Whose band is this?---It could be Mei’s hair band, or it might belong to Linda. They both havelong hair.2. ---What did you see that night?---I’m not sure. But it can’t be a dog. It was bigger. I think it might be a bear or a wolf.3. ---Where is Jean? ---I’m not sure. She might be in the laboratory.4. ---Every one is going to the pool after school.---Really? It must be hot outdoor.5. ---That’s the phone.---I wonder who it could be.6. --I wonder if these are Jim’s glasses.--They can’t be his. He doesn’t wearglasses.技能目标:To improve Ss’　ability of using grammar to solve problems.[来源学优高考网gkstk]过程与方法By group work and discussion情感态度价值观To make students express their feelings freely.教学重点1．重点短语和句型2．情态动词表推测教学难点1．重点短语和句型2．情态动词表推测教学内容与过程教法学法设计Step 1情景导入上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。

人教版九年级下册英语全册教案

人教版九年级下册英语全册教案一、教学目标1.让学生掌握本册书的核心词汇、短语和句型，提高学生的英语综合运用能力。

2.培养学生的听说读写技能，提高学生的英语实际运用能力。

二、教学内容1.Unit1-3：重点学习动词时态、被动语态、宾语从句等语法知识。

2.Unit4-6：重点学习情态动词、条件句、祈使句等语法知识。

3.Unit7-9：重点学习名词性从句、定语从句、状语从句等语法知识。

4.Unit10-12：重点学习过去进行时、过去完成时、过去将来时等语法知识。

Unit11.教学目标：学习一般过去时的动词变化，掌握过去进行时和过去完成时的区别。

2.教学重点：一般过去时的动词变化，过去进行时和过去完成时的运用。

3.教学难点：过去进行时和过去完成时的区别。

4.教学步骤：Step1：导入通过图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

Step2：讲解语法讲解一般过去时的动词变化，过去进行时和过去完成时的用法。

Step3：课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。

Step4：小组讨论学生分组讨论，运用所学知识进行实际交流。

Unit21.教学目标：学习情态动词can、may、must等，掌握其用法和区别。

2.教学重点：情态动词can、may、must的用法。

3.教学难点：情态动词的区别和实际运用。

4.教学步骤：Step1：导入通过图片或情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

Step2：讲解语法讲解情态动词can、may、must的用法和区别。

Step3：课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。

Step4：角色扮演学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。

Unit31.教学目标：学习宾语从句的构成和用法，提高学生的句子表达能力。

2.教学重点：宾语从句的构成和用法。

3.教学难点：宾语从句的实际运用。

4.教学步骤：Step1：导入通过图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

Step2：讲解语法讲解宾语从句的构成和用法。

人教版新目标版九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla第3课时教案

Unit 8 It must belong to Carla
学科
English
课时
3
年级
9年级
课题
Unit8It must belong to Carla.
教学要求
1.The students can use must, might, could and can’t correctly.
2. Contents: From 3a to Self Check.
Focus attention on the chart with the headlines Can't, Could/might and Must at the top. Point out the sample answer.
Read the instructions to the class.
Read the conversation in pairs.
Make new conversations.
Read the words.
Look and read the conversation.
Work in pairs and fill the chart.
复习。
注重学生的观察和表达能力。
掌握句型结构，用所学知识解决实际问题。
Practice the pronunciation of these words and explain the meaning of each word.
Step3 Consolidation and extension
Part 4
This activity provides oral practice using the target language.

九年级英语全册《Unit 8 It must belong to Carla1》教案

Unit 8 It must belong to Carla〔第1课时〕一、教材分析本单元以“A picnic〞为话题设计教学内容。

以“It must belong to Carla〞为主线围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。

本节课主要是属于教学内容的第一局部，要求学会如何进行推测，了解、学会根本句型的应用。

教材内容从根本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

二、三维目标：1、知识目标：本单元通过学习情态动词，学会正确运用must, might, could和can’tbelong to与be在使用中的区别。

2、能力目标：对本单元中的生词做到会读，会写，会用，培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。

3、情感目标：培养学生关心他人的情感。

三、教学重点1. 情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。

2. belong to 短语的应用。

四、教学难点1、情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。

. 2、 belong to sb 与be sb’s的区别。

五、教学策略：归纳总结情态动词can, may, must表推断的用法，比拟它们的用法区别。

在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。

六、教学准备：PPT，一些常见学习用品，录音机七、教学环节1、课堂导入1〕.猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达以下单词，先给一名学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。

2〕.教学引出本课重点：must，might，could，can’t，belong to1．利用课件中的图片内容进行以下教学活动。

中的教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物。

Unit8讲义人教版英语九年级全册

Unit 8 It must belong to Carla.1.The hair band________belong to Linda.belong to属于;是......成员(接名词/代词,不可用于被动语态和进行时态)belong to+sb.=be+名词所有格/名词性物主代词Eg:That pen belongs to Tom.=That pen is Tom’s.注意:belong不与to连用时,后面通常跟的是adv/其他的prep短语,是“应当在(某处),适合在(某处)”Eg:That table belongs in the other room.I refuse to go abroad.I belong here.2.Every night we hear strange noises outside our window.noise(可数名词/不可数名词)辨析:noise,sound与voicenoise:多指不悦耳的“嘈杂声;喧闹声”等sound:泛指人们听到的声音,可以指人和动物的声音,也可以指物体碰撞发出的声音或指大自然的任何声音.voice:指人的嗓音或说话、唱歌发出的声音Eg: There was a loud noise outside the classroom.The physics teacher had to raise his voice.Light travels much faster than sound.3.There must be something visiting the homes in our neighborhood,but what is it?“There be+主语+doing sth.”有某人/某物正在做某事(表示该动词动作现阶段正在进行)Eg: There is a dog lying on the ground.There is a man waiting for you outside the office.There be句型可与情态动词连用,There must be...(一定有...)Eg:There must be something wrong.注意:①在There must be的反意疑问句中,其附加问句部分为:isn’t there?/aren’t there?Eg：There must be a bird in the sky,isn’t there?There must be many visitors in the park,aren’t there?②在there be 句型中,主语后面往往会有一个现在分词短语或过去分词短语作修饰语,它们的使用取决于它们与主语的逻辑关系.There be+主语+现在分词(主语和动词是主动关系)Eg:There is a boy walking in the street.There be+主语+过去分词(主语和动词是被动关系)Eg:There is an apple left on the desk.4.Whenever I try to read this book,I feel sleepy.Whenever(adv)无论何时;在任何时候(no matter when引导让步状语从句)Eg：You can ask for help whenever you need it.辨析:asleep,sleep,sleeping,sleepless与sleepyasleep(adj)睡着的(只作表语) fall asleep入睡be asleep睡着sleep(n)睡觉;睡眠时间go/get to sleep入睡(v)睡觉sleeping(动名词)睡觉sleeping bag睡袋sleepless(adj)失眠的;不睡觉的 a sleepless night一个不眠之夜sleepy(adj)困倦的;昏昏欲睡的(可作表语/定语) feel sleepy想睡觉5.No,he’s wearing a suit.辨析: suit,clothes,clothing,cloth与dresssuit(cn)指由相同布料做成的套装;套装/一套衣服clothes(复数名词)统指各类衣服:上衣、裤子、内衣等(无单数形式,不与数词连用,但可以说these/many clothes)clothing(不可数名词)指总体服装,也指具体用途的服装eg:waterproof clothing(防水服)cloth:(un)物质名词,指做衣服的布料eg:cotton cloth棉布(cn) 指用作具体用途的布eg:a table clothdress:(un)指特定类型的衣服eg:evening dress 晚礼服casual dress便装(cn)连衣裙a piece of clothes一件衣服 a suit of clothes一套衣服suit(vt)适合(后接人,指符合某人的地位、身份、口味、性格、条件等)辨析:suit,fit与matchSuit:侧重符合某人的口味,或服装颜色、款式等的适合Eg:That haircut suits you.Blue suits you.It’s a small house but it suits our needs.Fit:往往强调尺寸、大小或形状上的吻合;还可表示两个相关事物在品质上相称或发展上相对应.Eg:This coat fits me very well. 这件外套我穿起来合身The key doesn’t fit well.这钥匙(与锁孔的形状)不吻合We have to fit ourselves to the requirement of our jobs.The tune exactly fits the words. 这首曲子与歌词很配Match:多指两个物体大小、色调、形状、性质等方面很相配,显得协调.Eg:Do these shoes match my dress?6.expressing the differenceexpress(v)表示;表达expression(cn)表情;表达方式①接反身代词表达自己的意思、思想、情感等Eg:The boy can’t express himself in English.②接疑问句引导的从句,但不接that从句Eg:I can’t express how happy I am now.③express(sth.)to sb. 向某人表达(某物)Eg：He expressed his thanks to me.7.Every year it receives more than 750,000 visitors.receive(vt)接受;收到(receive sth. from sb.收到来自某人的某物)辨析:receive与acceptreceive:(客观上)收到(不强调主观意愿上是否接受或同意)accept:(主观上)收到(强调主观意愿,如接受邀请或建议等)Eg：I received a gift from my friend,but I didn’t accept it in the end.receive(vt)接待;欢迎;招待(通常接sb.)Eg：She isn’t well enough to receive visitors.8.People like to go to this place especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year.(人们尤其喜欢六月去那里,因为他们想在一年中白昼最长的一天看日出)as(conj)因为;由于(引导原因状语从句)辨析:because,since与asbecause:用来回答why的提问since:语气较because弱较as强表示显然的或对方已知的原因,即对已知事实提供理由(引导的原因状语从句一般位于主句的前面)as:语气较since弱从句说明原因,主句说明结果.表示十分明显或对方已知的原因,常用于口语Eg:We had to stay at home because it rained.Since you are busy,I won’t bother you.As I am leaving tomorrow,I’ve bought you a present.9.They think the stones can prevent illness and keep people healthy.prevent(vt)阻止;阻挠~sb.from doing sth.阻止某人做某事stop...from doing sth. keep...from doing sth.阻止做某事keep sb./sth.+adj 使某人/某物保持某种状态(keep+宾语+补足语结构)Eg:The coat will keep you warm.I’m sorry to keep you waiting.He kept his coat on.情态动词表示推测1.对不同时段发生的事情的推测表示方法对...的推测表示方法现在的事情情态动词+动原正在发生的事情情态动词+be+doing过去的事情情态动词+have+过去分词2.在不同句型中的推测表示放法①在肯定句中表示推测的情态动词的程度弱_________________强might→may→could→can→must(表示可能性的大小程度)②在否定句中can’t/couldn’t:表示有把握的否定推测(不可能) couldn’t的语气较can’t委婉may not/mightn’t:表示不太有把握的否定推测(可能不)③在疑问句中在疑问句中表示推测的情态动词,一般只用can/could(可能;会)Eg: Can it be true?注意:把含有must be的句子变为否定句时,需把must be 改成can’t beEg：We must be wrong. We can’t be wrong.我们不可能搞错了.表示推测时,反义疑问句的两种情况①陈述部分是对现在的状态(现在的事实)进行推测时,反义疑问句部分用现在时态Eg: They could be working at the hospital,aren’t they?②陈述部分是对过去发生的事情进行推测,若有表示过去的时间状语,反义疑问句用一般过去时;若无表示过去的时间状语,反义疑问句部分用现在完成时Eg: You might have been to Summer Palace,haven’t you?It must have rained last night,didn’t it?。

人教版初中初三九年级英语第八单元unit8教材全解加课后练习附答案(8页)备课教案教学设计教学反思导学案

导学案教师: 学生: 年级：日期: 星期: 时段:课题第Unit8 It must belong to Carla考点分析：unit8核心语法之情态动词表示推测的用法学习目标与考点分析情态动词表推测的用法；表达某人的想法与观点学习重点学习方法学习内容与过程课文解读Section BStonehenge ---- Can Anyone Explain Why It Is There?Stonehenge, a rock circle, is not only one of Britain’s most famous historical places but also one of its greatest mysteries. Every year it receives more than 750,000 visitors. People like to go to this place especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year.For many years, historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods. However, historian Paul Stoker thinks this can’t be true because Stonehenge was built so many centuries ago. “The leaders arrived in England much later,” he points out.Another popular idea is that Stonehenge might be a kind of calendar. The large stones were put together in a certain way. On midsummer’s morning, the sun shines directly into the center of the stones. Other people believe the stones have a medical purpose. They think the stones can prevent illness and keep people healthy. “As you walk there, you can feel the energy from your feet moving up your body,” said one visitor. No one is sure what Stonehenge was used for, but most agree that the position of the stones must be for a special purpose. Some think it might be a burial place, or a place to honor ancestors. Others think it was built to celebrate a victory over an enemy.Stonehenge was built slowly over a long period of time. Most historians believe it must be almost 5,000 years old. One of the greatest mysteries is how it was built because the stones are so big and heavy. In2001, a group of English volunteers tried to build another Stonehenge, but th ey couldn’t. “We don’t really know who built Stonehenge,” says Paul Stoker. “And perhaps we might never know, but we do know they must have been hardworking ---- and great planners!”要点详解1.Why do you think the man is running?本句由“疑问词+do you think+其他”构成的特殊疑问句。

英语人教版九年级全册Unit8教案

九年级Unit8 教案Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine能掌握以下句型：① The person must go to our school.②—Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2) 能够用情态动词表推测.2. 情感态度价值观目标：让学生根据已有事实推测可能性。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, volleyball, whose, pink, rabbit, valuable, somebody, anybody2) 学会描述表示物品所属提问和回答：—Whose book is this?—It must be Mary's.2. 教学难点：Whose .......is this? 句型三、学情分析：经过两年的学习，九年级的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的词汇。

但由于是基础不一样的学生，部分学生对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心，失去了兴趣，有大多数学生英语基础相对薄弱，针对这种情况，我们在教学中不能过多、过深地展开，教学时需要注意在备课中增加趣味性，从而提高学生对英语学习的兴趣。

四．教学过程Ⅰ. Finish 1a.1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words to describe people.2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Ⅱ. PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Ⅲ. Listening1. T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match each pers on with a thing and a reason.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason.4. Check the answers.Ⅳ. Pair work1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.2. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Whose book is this?B: It must be Mary's. J.K. Rowling is her favourite writer.Ⅴ. ListeningWork on 2a:T: Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in t he schoolbag.1. Look at the chart in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and check the words they hear.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks with the right words.3. Play the recording again to check the answers.Summary: 表推测的形容词的用法Ⅵ.Pair work1. Tell Ss to make conversations about the schoolbag using the information in 2a.2. Let some pairs act out their conversations before the class.e.g. A: Look! There's a schoolbag here.B: What's inside?A: There’s a T-shirt, …Ⅶ. Role-play1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.VIII. Language points1. It must belong to Carla.belong to 意为“属于”，它一般不用于进行时态和被动语态。

人教版九年级英语教案(全册)

人教版九年级英语全册教案Unit 1 How can we become good learners?学习目标认知目标：1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。

情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。

技能目标：（1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounceincrease speed partner create active connect reviewknowledge wisely born attention（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for helpread aloud look up practice pronunciationconnect…with…pay attention to（3）掌握下列句型：How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.重点、难点（Key points and difficulties）1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。

人教版新目标英语九年级Unit 8 单元话题写作教学案

九年级Unit 8 It must belong to Carla.写作教学案（教师使用）【话题】神秘事物(Mysteries)【写作目标】学生学会恰当使用情态动词must，can’t，might，could，客观地推测某件物品可能是某人的或某人正在做什么。

【课前任务】一、写出下列短语。

1、捡起2、担忧3、剩余的4、和……交流5、报警6、起初7、不但……而且…… 8、过去常常参考答案：1. pick up 2. worry about 3. the rest of 4. communicate with 5.call the police 6.at first 7. not only ...but also ... 8. used to二、根据汉语意思完成下列句子。

1、他也许正在写信。

He ________ ________ ________ a letter.2、一定有什么东西闯入了我们社区的住户家中。

There ________ ________ ________ ________the homes in our neighborhood.3、我的自行车出了问题。

There is ________ ________ ________ my bike.4、那个老人可能被送到了警察局。

The old man might ________ ________ ________ the police station.参考答案：1.might/could be writing 2.must be something visiting 3.something wrong with 4. be sent to三、写出与本话题有关的词汇和句型。

常用词汇：whose,credit card,hair band,must,could,might,can’t,belong to ...经典句型：What’s wrong with ... ?It must belong to Carla .They must/could/might/can’t be ...,because... .He was the only little kid at the picnic.There must/could be something doing ... .I think somebody must have picked it up.... can’t be hers.... used to be adj./do sth. .【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。

人教版新目标九年级英语Unit8单元教案

Unit 8It must belong to Carla.Section A (1a－2d)1．重点单词：whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody2．重点短语：belong to，at the picnic，pick up3．重点句式：—Whose volleyball is this?—It must be Carla's.She loves volleyball.The hair band might belong to Linda.It can't be stolen.It could be Mei's hair band.1．重点短语和句型2．must，might，could和can't 表示推测的用法must，might，could和can't 表示推测的用法一、预习课本P57－58新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．谁的________ 2.卡车________3．野兔________ 4.出席________5．贵重的________ 6.粉红色________7．野餐________ 8.任何人________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．属于________________________________________________________________________ 2．参加野餐________________________________________________________________________ 3．捡起________________________________________________________________________ 4．—这是谁的排球？—它一定是卡拉的。

她喜欢排球。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．这个发带可能是琳达的。

人教版九年级英语上册教案：Unit8 It must belong to Carla 重点词组单词解析

第1页/共28页教学过程一、课堂导入先播放unit8的课文磁材，让学生带着问题去听，提升听力，又对文章有一个先行的理解。

二、复习预习第2页/共28页复习上一单元的知识点之后，以达到复习的效果。

然后给学生一些相关的单选或其他类型题目，再老师没有讲解的情况下，让学生独立思考，给出答案与解释，促进学生发现问题，同时老师也能发现学生的盲点，并能有针对性地进行后面的讲课。

三、知识讲解知识点1：重点词组1【考查点】join/take part in/attend（1）join指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团”。

join the Army/the Party/the Leaguejoin sb. in (doing) sth. 和某人一道做某事第3页/共28页Will you join us in the picnic? 你参加我们的野炊吗？join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。

Join in the basketball game. 参加篮球赛。

（2）take part in 指参加群众性活动, 着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。

We’ll take part in the sports meeting/club.take an active part in 积极参加……（3）attend 正式用语attended a concert ______________ vt. 指参加会议, 婚礼, 葬礼, 典礼; 去上课, 上学, 听报告等。

第4页/共28页句子主语只是去听, 去看, 自己不一定起积极作用。

Did you attend the meeting last Sunday?2【考查点】I remember I had my schoolbag with me at the picnic.我记得野餐时我背着我的书包了。

(2d)【解析】remember v记住（反）forget(1)remember doing sth 记得做过某事（已做了）(2) remember to do sth 记住要做某事（还没做）3【考查点】.I think somebody must have picked it up.我认为一定有人捡到它了(2d)第5页/共28页【解析】pick up 接电话pick up接电话Tom, I called you, but you didn’t pick up捡起；拾起I pick up a wallet on my way home（开车）接某人I will pick you up at the station学到；获得He was picking up the skills quickly.4【考查点】不定动词的用法:(1)构成：some, any, every, no都能和one, body, thing 一起构成复合不定代词a. some构成的复合不定动词（something, somebody, someone）用于肯定句第6页/共28页b. any构成的复合不定动词（anything, anybody, anyone）用于否定句或疑问句；c. no构成的复合不定动词(nothing, nobody)用于肯定句，表否定意思d. every 构成的复合不定动词(everything, everybody, everyone) 用于肯定句(2)复合不定动词作主语，谓语动词用单数Everybody is here.(3)修饰不定动词的定语要后置something interesting有趣的东西something to eat吃的东西(4)在表示请求、建议、反问等语气的疑问句中，问话者希望得到肯定回答时要用something, somebody,第7页/共28页someone— Would you like something to drink?—Yes, please.(5)在反意疑问句中，somebody, anybody等作主语时，附加问句用he或they; something, everything等作主语时，附加问句用it.Nobody is in the classroom, is he/are they?Everything is ready, isn’t it?5【考查点】【辨析】too/ also/ either 的用法第8页/共28页too “也” 肯定句。