初三音乐课教案

初三音乐课教案

【篇一：九年级音乐教案】

让世界充满爱

一、教学内容

1、学唱歌曲《让世界充满爱》

2、欣赏《我们同属一个世界》

3、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》

二、教学目标

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受

“让世界充满爱”的真挚情感。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并

通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作

背景。

三、教学重点

用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

四、教学思路

本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感

受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到

各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己

进行分析，合理地处理歌曲。

五、教材简析

1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平

年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的aba三部

曲,a部温馨抒情，b部在调性，音乐情绪上皆与a 形成鲜明对比，最后四个乐

句完全再现a部。

2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗

诵等形式，

常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立

的意义。

3、《同属一个世界》(we are the world)1984年为非洲难民而作的

作品，由杰

克逊和里奇共同创作。歌曲主要由三部分构成，a部分为叙述式的

温情，曲调

柔缓；b部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；c部分有一个明显的从大调转关系小

调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是

典型的摇滚乐

的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。

4、迈克.杰克逊是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。1958年8月29

日，杰克逊出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖” 囊

括了从创

作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等

8项大奖，写

下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。1985

年3月，由

众多名星参与的慈善义演（we are the world)及其影带在全球推出。成为音乐

界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力

的“文化大

使”。

5、翁倩玉《爱的奉献》：是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内

广受欢迎，歌

曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题——爱。

六、教学过程

一：感受爱

1、提问导入：近几年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？

2、学生：（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）

过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事

实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同

的心声——让世界充满爱。

2、出示课题：让世界充满爱

二：歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

1、导入：

课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱为主题的图片。

要求：找出flash中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。

学生1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予

别人以帮助，更何况我们

学生2：在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——

正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重

新站立起来。

师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类

发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才

一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介绍作者及相关知识

和平年所作的一首组歌

（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）

组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用

乐队伴奏。

3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱全曲，

师：跟随钢琴用lu哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部

分？

（课件出示《让世界充满爱》曲谱）

哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

生：歌曲可以分为a（1－8小节）b（9－16小节）a（17－24小节）三部分，其

中第三部分是第一部分的再现。

4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）

②歌曲a段与再现段的对比

师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）

老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨

学生跟钢琴模唱这两个小节

③弱起小节

老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更

符合歌曲整体

意境的一种唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，

柔和的感觉

学生模仿老师的范唱

④长音的保持歌曲第2，第4 小节等处，四拍的保持

老师数拍子，学生唱

⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们

分别用什么样

的音色来演唱这三部分？

讨论与归纳：

力度：a段mp——b段mf——a（再现）段mp

情绪：a段：温馨、亲切

b段：热切、真挚、充满期待

a(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

音色：a段：轻柔的，深情的

b段：坚定的，热情的

a（再现）段：轻柔的，深情的