课件第7课启蒙运动
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人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
第7课_启蒙运动
否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家与法的理论基础 是最激进的民主主 义者
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
探究：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？
相同点 不同点
1、伏尔泰倡导君主立宪制、 天赋人权、法律面前人人平 1、崇尚理性 等 2、反对教权主义和 2、孟德斯鸠提出了三权分立 专制主义 3、提倡民主、自由、 的学说 3、卢梭阐述了人民主权和社 平等、科学、法治 会契约论学说 4、构建资本主义理 4、康德对启蒙运动作了经典 性王国 总结
“当立法权和行政权集中 在同一个人之手，自由就 不复存在”。 主张立法、司法、行政 三权分立。 互相制约、平衡，防止 滥用权力；
孟德斯鸠
实践？（联系旧知，知识应用）
卢梭认为：人是生而平等的，社会存在着人们 的共同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自 由)，人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在 社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的 权利。人们在行使自由权时，决不损害他人的自 由……否则，共同意志就要通过法律手段制裁他。 政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特 权……统治者的权力来自于他同人民签订的契约， 如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统 治。
高 （1）三权分立/制约平衡（发 潮： 法 孟德 《论法的 展了洛克的分权学说）（2） 法律是理性体现（3）反对君 国 斯鸠 精神》 主专制，主张君主立宪制 （1）天赋人权（2）人民主权 《社会契 卢梭 （3）社会契约论（4）人类不 约论》 平等根源是财产私有 ①独立思考，理性判断②人非 扩 《纯粹理 康德 工具③主权在民④平等自由， 展 性批判》 也要自律
【探究】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在 哪些方面？
第7课-启蒙运动
A．①②③
B．①②④
C. ①③
D．③④
8、与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动最突出旳特点是
A.推动了自然科学旳发展
B.提出了资本主义社会旳政治设想
C.推动了早期资产阶级革命进一步发展
D.给天主教会以消灭旳打击
9、下列思想属于启蒙思想家卢梭旳是
A．提倡君主立宪
B．提倡人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．以为宗教能够帮助维护稳定
15、启蒙运动中旳“自由”“平等”要求，实质上反应了
A. 封建专制统治旳腐朽和黑暗
B．发展商品经济和对自由劳动力旳要求
C. 封建统治已经陷入全方面危机
D．封建教会旳权威地位发生严重动摇
孟德 1、反对君主专制，主张君主立宪制；
2、提出了“三权分立”学说
斯鸠 3、提出国家旳法律不能违反人旳理性。
《论法旳精神》
卢梭
1、“社会契约论”和“人民主权”思想； 2、以为人类不平等根源是财产旳私有
百科全 书派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《社会契约论》 《百科全书》
扩 展 时 期
德 意 志
1、独立思索，理性判断。 康德 2、“人非工具”，强调人旳主要性。《纯粹理性批判》
——康德
人，实际上一切有理性者。所以存在，是因为本身 是个目旳，并不是只供这个或那个意志任意利用旳工具。 所以，不论人旳行为是对自己旳或是对其他有理性者旳， 在他旳一切行为上，总要把人看成目旳。
——康德《伦理学旳形而上学旳基本原理》
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己旳不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人旳引导，就对利用自己 旳理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人旳引导就缺乏勇气与决心去加以利用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己旳了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气利用你自己旳理智！ 这就是启蒙运动旳标语。
人教版高中历史 必修三 必修三第七课 启蒙运动(精品课件)
──只卢是梭要《求论较人平类均不的平分等配的起）源和基 础》
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
第7课 启蒙运动(17-18世纪)
第7课启蒙运动（17-18世纪）一、启蒙运动兴起的背景：1、经济原因：资本主义进一步发展（根因）(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2、政治原因：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响；3、科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)4、思想：文艺复兴、宗教改革的推动三、启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？答:兴起于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
高潮于法国原因：①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础；③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
六、法国启蒙思想家的主要贡献。
1、解放思想：他们高举理性的旗帜，批判宗教迷信、专制制度和等级制度，把人们从长时期的思想束缚中解放出来。
2、强调人权：他们强调人的尊严，宣布人权神圣不可侵犯。
他们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利。
3、破除宗教迷信：他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战。
4、构建政治蓝图：为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。
七、启蒙运动影响：积极性：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
第7课 启蒙运动
第7课 启蒙运动（17～18世纪） ——西方人文主义的发展完善
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
启蒙运动 ppt课件
三、启蒙运动的经过 （一）兴起：英国（17世纪） （二）高潮：法国（18世纪） （三）扩展：德意志
——天赋人 权
3、人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会 契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与 自由。这是至高无上的人民主权，不可侵 犯。……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益 的契约，国家的最高权力属于人民。
——人民主
思考4：
1、卢梭的思想核心是什么？
人民主权、社会契约
2、他与伏尔泰、孟德斯鸠思想最大的不同是什么？ 产生这种不同的原因是什么？
2、孟德斯鸠的思想在中国民主革命 进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件 及表现。
《中华民国临时约法》
卢梭语录:
1、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以 为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是 奴隶。
2、人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。 那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原 是天所赐予的，为任何人所必不少。
启蒙就是用理性的阳光开启人们思想中的 封建蒙昧状态，通过教育和宣传，把人们从愚 昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自 由和平等去斗争。它的特征就是强调理性思考； 批判教权主义，专制主义；追求政治民主、个 人自由、权力平等。
思考1：
为什么继文艺复兴之后，17、18世 纪的欧洲再次发生更深刻的思想解放运 动？
《社会契约论 》 ①天赋人权②社会契约论；
《论人类不平等的起 人民主权说③人法国三位启蒙思想家思想主张的异同点
同：思想本质相同 反君主专制和天主教会，提倡民主、自由
、平等、法治
异： 主要是对未来具体政治设想不同 卢梭——人民主权，民主共和 孟德斯鸠和伏尔泰——主张君主立宪
人教版高中历史必修3第7课启蒙运动 共34张PPT)
材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了（立议；法会因权）为人们担心，这个国王或议 会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权
和行政权分立，自由同样分也权不复存在。因为如司法权同立
法权权合合 而而为为 一行政一 ，权， 法法 官官 便就成同为制时压与衡为迫—立者—法孟者德。斯如鸠司法果《权司论法法权的同精行神政》
自不由受。限这制是，至 不高 准人无 分民上割主的。人…权民…与主统社权治会，者不的契可权约侵力论犯来，自不于得他转同让人，民
签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等
差步不，多不是平不等人存 才类在 获的 得不。了平由它等于的的人力类量根能并源力成是的长起发财来展产，和的由人于类私私智有有慧制的和进
单元小结：西方人文精神的起源及其发展
时期
主要内容
意义
希腊的人文 普：“人是万物的尺 从研究“神”到关注
主义
度”
人
5BC（起源）苏类、社柏会、亚：研究人
强调人的尊严和价值 （萌发人文思想）
文艺复兴宗 提倡“人文主义” 人的地位从封建神学
教改革
反对天主教会和封建 的束缚中解脱出来
14—16C 神学
（发展了人文思想）
矛头有何不同？
“文艺复兴”针对天主教会，反对神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君 权（天主教会和封建制度）。
三.概况
（一）斗争矛头
封建制度和天主教会
（二）性质
资产阶级反封建的思想解 放运动
（三）启蒙运动的主要内容
（1）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗， 努力构建一个民主和科学的美好时代。
人教版高中历史必修三 第7课 启蒙运动(共30张PPT)
内容篇 ——沐浴理性之光
哲·趣
一个边远省份的读者给法国哲学家、作家 伏尔泰写了一封洋洋洒洒的长信，表达仰慕之 情。伏尔泰回了信，感谢他的深情厚谊。从那 以后，每隔十来天，此人就给伏尔泰写封信。 伏尔泰的回信越来越短，终于有一天，这位哲 学家再也忍耐不住，回了一封仅一行字的信： “读者阁下，我已经死了。”不料几天后，回 信又到，信封上写着：“谨呈在九泉之下的， 伟大的伏尔泰先生。”伏尔泰赶忙回信：“望 眼欲穿，请您快来。”
材料二 “据我的阐述，我们可以断 言，在自然状态中，不平等差不多是不存 在的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长起 来，由于私有制和法律的建立，不平等最 终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
认为人类不平等的根源是财产的私有。
“有两种东西，我对它 们的思考越是深沉持久， 它们在我心灵中唤起的敬 畏就越是神奇强烈，那就 是我头上灿烂的星空和心 中的道德规范。”这是人 类思想史上最气势磅礴的 名言之一，它就刻在康德 的墓碑上。
阅读材料，概括伏尔泰的思想主张。
材料一 我不同意你所说的每一个字,但是 我愿意誓死捍卫你说话的权利。 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈 ，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?…… 一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 材料三 以下便是英国法制所达到的地步 ：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他 ）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺 的。 史料研析一
课题 启蒙运动
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奥地利神经学家、精神病学家维克多·弗兰 克的父母、妻子、兄弟都死于纳粹的魔掌，他本 人在纳粹集中营里受到残酷对待。经历无数波折 与思考后，他明白了一件事：“人所拥有的任何 东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由—— 也就是在任何境遇下选择自己的态度和生活方式 的自由——不能被剥夺。” 于是，在最艰难的 岁月里，他选择了积极、乐观的思维方式，尽管 身处集中营，却可以让自己的心灵越过牢笼的禁 锢，在自由的天地里任意翱翔。
第7课 启蒙运动
（三）启蒙运动的扩展 （德）康德（1724-1804）
思想主张： P32 ①独立思考，理性判断 ②人非工具 ③主权在民 ④平等自由，也要自律
影响：对启蒙运动进行 总结，其理性批判哲学 最终确立了人类的主体 地位
启蒙思想家主张的相同点？
1、崇尚理性； 2、反对教权主义和专制主义； 3、提倡民主、自由、平等、 科学、法治； 4、构建资本主义理性王国。
（二）启蒙运动的发展概况
兴起——英国（17世纪）
代表：霍布斯、洛克
高潮——法国（18世纪）
代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等
扩展——欧洲其他国家（德国等）
请思考:
启蒙运动为什么发源于英国？
1.英国殖民帝国的兴起（16C末—18C下半叶）
（1）16世纪，打败西班牙“无敌舰队”； （2）17世纪，打败荷兰；成立东印度公司； （3）18世纪下半叶，打败法国，成为最大殖民帝国。
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
影响1：为法国大革命作了舆论准备
我们认为这些真理是不言而喻 的:一切人生来就是平等的，造物 主赋予其某些不可转让的权利，其 中包括生命权，自由权和追求幸福 的权利。……
——美国1776年《独立宣言》
美国独立战争
《 中 华 民 国 临 时 约 法 》
维新变法期间，严 （约法规定）主权属于国民全体； 国内各民族一律平等；国民有人身、 复将《论法的精神》 财产、言论、集会、结社、宗教信 一书，以《法意》 仰等自由，有选举权和被选举权； 为名译成中文出版。 确立行政、立法、司法三权分立的
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王 或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不 同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为 如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。 如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
第7课 启蒙运动 课件-人教版高中历史必修三
------马世力主编《世界史纲》
法国启蒙运动主要思想家：【 梳 理 教 材 】
伏尔泰(领袖) 孟德斯鸠
卢梭
猛烈抨击天主教会。 反对君主专制，倡导 君主立宪制。 提倡“天赋人权”， 认为人生而自由平等。
反对君主专制。 提出“三权分立”学 说，彼此制衡。 奠定了资产阶级有关 国家和法的理论基础。
阐述了“天赋人权” 和“人民主权”思想。 认为人类不平等的根 源是财产的私有。
第7课 启蒙运动
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
教学目标
●简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点。 ●概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【梳理教材】
启蒙运动的背景：
（1）文艺复兴和宗教改革，推动了人们思想解放 （2）自然科学的发展------牛顿的经典力学体系 （3）资本主义进一步发展（根本原因）
打出了鲜明的资产阶级 旗号
范围
源于意大利，然后扩展 到西欧，中心在意大利
源于英国，随后发展到 欧洲，中心在法国
斗争 针对天主教的神学世 矛头 界观
指向天主教会，更指向 封建专制制度
核心 人文主义
理性主义
联系
都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺 复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩， 明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的 缺陷。地主阶级知识分子黄宗羲、顾炎武提不出新的社会方 案，而只能扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修 补封建专制制度。资产阶级思想家孟德斯鸠、卢梭们则拿出 了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级 国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲 启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产 物，后者是近代社会的宣言书。
法国启蒙运动主要思想家：【 梳 理 教 材 】
伏尔泰(领袖) 孟德斯鸠
卢梭
猛烈抨击天主教会。 反对君主专制，倡导 君主立宪制。 提倡“天赋人权”， 认为人生而自由平等。
反对君主专制。 提出“三权分立”学 说，彼此制衡。 奠定了资产阶级有关 国家和法的理论基础。
阐述了“天赋人权” 和“人民主权”思想。 认为人类不平等的根 源是财产的私有。
第7课 启蒙运动
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
教学目标
●简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点。 ●概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【梳理教材】
启蒙运动的背景：
（1）文艺复兴和宗教改革，推动了人们思想解放 （2）自然科学的发展------牛顿的经典力学体系 （3）资本主义进一步发展（根本原因）
打出了鲜明的资产阶级 旗号
范围
源于意大利，然后扩展 到西欧，中心在意大利
源于英国，随后发展到 欧洲，中心在法国
斗争 针对天主教的神学世 矛头 界观
指向天主教会，更指向 封建专制制度
核心 人文主义
理性主义
联系
都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺 复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩， 明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的 缺陷。地主阶级知识分子黄宗羲、顾炎武提不出新的社会方 案，而只能扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修 补封建专制制度。资产阶级思想家孟德斯鸠、卢梭们则拿出 了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级 国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲 启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产 物，后者是近代社会的宣言书。
课件1：第7课 启蒙运动
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提
供了锐利武器。因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中
寻找理论根据和思想方法的。如牛顿的三大定律和万有引力定律的
发现，一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙， 也支配了最微科小学的技物术体的。进这步样使一得来人，开自始然用界科就学成方为法一取架代按宗照教自然法 则运信行仰的作庞为大理的解机世械界装的置途，径这。一也架使按人照们机逐械渐装摆置脱可了以对靠宗观教察和、实验、 测量神及学计的算迷被信人。们所认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人
代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰 2、孟德斯鸠：
１７２１年，发表了《波斯人信札》。这本书的出版，受到普遍的欢迎和重视， 虽是匿名发表，却使孟德斯鸠声名大振。《波斯人信札》是一部书信体小说。孟 德斯鸠把在巴黎所见所闻的不合理现象加以记录，经十年积累整理而成。孟德斯 鸠借两个在法国游历的波斯贵族青年在旅途中给友人或家人写信，对法国人熟视 无睹的许多荒诞现象进行针砭。书中以此借题发挥，对一些问题进行了讨论—— 这些信实际上是文学化的政论，对法国封建朝廷和社会生活方面的种种弊端进行 无情地揭露和批判。书中论述了法国是一个极不合理、极不平等的社会，孟德斯 鸠义正辞严地指出，如果国王不能给人民带来幸福，而只是给人民造成灾难，那 么人民就没有理由再服从他的统治。而应当恢复自己的天赋自由。这部书里，孟 德斯鸠还对宗教进行了深刻而全面的批判。书中表现了教会人士的虚伪、宗教生 活的黑暗，以及教会对维系封建专制的巨大功用。孟德斯鸠认为修道士是懒汉和 寄生虫，修道院和教堂积聚了大量的民脂民膏。
启蒙运动图片设计及说明PPT课件 人教课标版
• 卢梭 • “天赋人权”和 “人民主权” • 代表作《社会契约 论》
卢梭代表作
《爱弥儿》
卢梭《论人类不平 等的起源和基础》 Discours sur l'origine et les fondaments de l'inegalite parmi les hcmmes J.-J.卢梭社会历 史观的代表作。 1755年4月初版于阿 姆斯特丹。 共分两大部分： 第一部分详述了自 然状态以及在自然 状态中发展起来的、 导致人类进入文明 社会的因素；第二 部分论述了社会状 态中人类的不平等、 政治奴役和道德堕 落的发展。
孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 本书著者孟德斯鸠 （1689-1755年）是十八世 纪上半叶法国杰出的启蒙思 想家，本书是他的重要著作 之一，在这本中他第一次概 略地阐述了自己的社会理论， 按照孟德斯鸠的历史编纂学 的观点，古罗马的兴起和衰 亡是由它的政治制度的优劣 和居民风俗的善恶决定的， 孟德斯鸠和所有的资产阶段 启蒙思想家一样，他的历史 观是唯心主义的。但是他的 社会思想对于当时封建、反 君主专制的斗争是有积极作 用的。
• 狄德罗 （1713～1784），18 世纪法国唯物主义哲 学家，美学家，文学 家，百科全书派代表 人物，第一部法国 《百科全书》主编。 狄德罗生于郎格里。 1732年获得巴黎大学 文科硕士学位。他精 通意、英等几国文字， 以译述A.A.C.沙夫茨 伯里的《德性研究》 而著称。狄德罗在主 编《百科全书》的25 年中，深受F.培根T. 霍布斯和J.洛克等人 思想的影响，尤其是 培根关于编辑百科全 书的思想，促使他坚 定地献身于《百科全 书》的事业。
洛克《政府论两篇》
洛克的《政府论两 篇》(Two Treatises Of Civil Government)是在 1689年和1690年相继写 成和出版的。其基本精 神在于对1688年刚刚结 束的英国所谓“光荣革 命”进行辩护和理论总 结。上篇着力于驳斥保 皇派菲尔麦鼓吹君权神 授和王位世袭的反动论 点，下篇则正面阐述洛 克本人关于议会制度的 政治理论。
启蒙运动优秀课件7
先贤祠又名万神殿， 坐落在古老的号称“法 兰西文明摇篮”的巴黎 拉丁区，这座建筑是供 奉伟人的，门楣上镌刻 着的“献给伟人们，祖 国感谢他们”。卢梭是 最早被供奉在这里的作 家。法国人为卢梭选择 了非常精美的棺木，棺 木中伸出的一只手，握 着一支火焰浓烈的火把 （象征着卢梭的自由、 平等的思想）。这支火 把很快就点燃了巴黎乃 至世界。
洛克的“自然状态”是什么样的？
他认为国家是如何产生的？
自然状态：平等和独立的…… 小有不和谐 家产生：社会契约成立国家； 保护私有财产；实行君主立宪制
1688年英国光荣革命后的第二年，洛克 发表《政府论》（Two Treaties of Government）,提出立法权、行政权和外交 权应分属不同的部门，其中立法权应当由民 选的议会行使。
以上材料反映了英法两国怎样的社会生 产力发展状况？和启蒙运动有什么关系？
英法两国资本主义经济的发展状况
建专制统治严重阻碍了资本主义经济 的发展（是启蒙运动的根本原因）
路易十四（1661年亲政）……巧立名目，不断征收新 税……命令高级贵族迁居凡尔赛享受国王的恩赐，从而剥夺 了他们的实权……宣称“朕即国家”……1687年取消南特 敕令致使许多熟练工外逃，严重损害了法国经济…… ——王荣堂等：《法国史》
4 、下列人物的思想，有明显继 承关系的是（A ) A ．洛克、孟德斯鸡 B ．霍布斯、伏尔泰 C ．洛克、卢梭 D ．伏尔泰、狄德罗
二、材料分析题：阅读下列材料： 在 18 世纪法国启蒙运动中，启蒙剧作家博 马舍写出了世界名剧 《 费加罗的婚礼 》 。为 避免当局的查禁，该剧以西班牙为背景，实际影 射法国。剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观， 常与贵族老爷斗智并取得胜利。当他与女仆苏珊 娜恋爱时，他的主人伯爵老爷百般阻挠，但都被 费加罗挫败。于是费加罗说了下面一段独白： “因为您是个大贵族，您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官，这一切使您洋洋得意！ 您干过什么，配有这么多享受？除却从娘胎中过 来时使过一点力气之外，您还有什么了不起 的？ … … 至于我呢，湮没在无声无息的广大人 群之中，仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才 能，足够统治西班牙一百年还有富余。您居然敢 跟我来争夺果实！ "
洛克的“自然状态”是什么样的？
他认为国家是如何产生的？
自然状态：平等和独立的…… 小有不和谐 家产生：社会契约成立国家； 保护私有财产；实行君主立宪制
1688年英国光荣革命后的第二年，洛克 发表《政府论》（Two Treaties of Government）,提出立法权、行政权和外交 权应分属不同的部门，其中立法权应当由民 选的议会行使。
以上材料反映了英法两国怎样的社会生 产力发展状况？和启蒙运动有什么关系？
英法两国资本主义经济的发展状况
建专制统治严重阻碍了资本主义经济 的发展（是启蒙运动的根本原因）
路易十四（1661年亲政）……巧立名目，不断征收新 税……命令高级贵族迁居凡尔赛享受国王的恩赐，从而剥夺 了他们的实权……宣称“朕即国家”……1687年取消南特 敕令致使许多熟练工外逃，严重损害了法国经济…… ——王荣堂等：《法国史》
4 、下列人物的思想，有明显继 承关系的是（A ) A ．洛克、孟德斯鸡 B ．霍布斯、伏尔泰 C ．洛克、卢梭 D ．伏尔泰、狄德罗
二、材料分析题：阅读下列材料： 在 18 世纪法国启蒙运动中，启蒙剧作家博 马舍写出了世界名剧 《 费加罗的婚礼 》 。为 避免当局的查禁，该剧以西班牙为背景，实际影 射法国。剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观， 常与贵族老爷斗智并取得胜利。当他与女仆苏珊 娜恋爱时，他的主人伯爵老爷百般阻挠，但都被 费加罗挫败。于是费加罗说了下面一段独白： “因为您是个大贵族，您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官，这一切使您洋洋得意！ 您干过什么，配有这么多享受？除却从娘胎中过 来时使过一点力气之外，您还有什么了不起 的？ … … 至于我呢，湮没在无声无息的广大人 群之中，仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才 能，足够统治西班牙一百年还有富余。您居然敢 跟我来争夺果实！ "
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1.对法国：为法国大革命做了充分的思想准备， 传播了自由、平等思想；
2.对欧洲：空前的思想解放运动，冲击了欧洲 的封建专制统治；
3.对资本主义：为资本主义国家的建立提供了政治
构想，为资本主义制度的确立奠定了理论基础；
4.对被压迫地区：鼓舞了殖民地和半殖民地人 民争取民族独立的斗争；
5.对后世：成为人们追求解放的精神武器，在 人类历史发展进程中发挥了重要作用。
四、代表人物及主张
1.起源：英国
英国资本主义经济发达，又最先 完成资产阶级革命，确立资本主义君 主立宪制度。所以出现了最早的启蒙 思想。
①社会契约， 君主的权力 由人民授予， 而不是神；
②不反对君 主专制，要 求臣民要绝 对服从君主。
洛克：社会契约学说；国家应保护公 民的私有财产；“分权学说”（立法 权（议会）、行政权和管理对外事务 权（君主））；主张议会君主制（君 主立宪制）
4.影响：欧：促进了思想解放，打击了封建专制势力，启导了世 界范围内的资产阶级革命浪潮，影响广泛而深刻； 中：当时没有成为时代的主流，对后世近代民主革命产生影响；
结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国 近代思想发展的影响 ：
①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译 了许多西方名著，学习西方的“民权”思想， 对维新运动起了极大的推动作用。）
多有建树⑥都弘扬了科学
A.①②③⑥
B.①②⑤⑥
C.①⑤⑥
D.①②④⑤
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
孟德斯鸠
（1689—1755），出生于法国波 尔多附近的拉伯烈德庄园的贵族 世家。法国伟大的启蒙思想家、 法学家。孟德斯鸠不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家，也 是近代欧洲国家比较早的系统研 究古代东方社会与法律文化的学 者之一。他的著述虽然不多，但 其影响却相当广泛，尤其是《论 法的精神》这部集大成的著作， 奠定了近代西方政治与法律理论 发展的基础，也在很大程度上影 响了欧洲人对东方政治与法律文 化的看法。
与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特
点是 A A.提出了建立资本主义社会的政治构想。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。 C.以理性主义思想来观察社会现状 D.号召广大民众投身资产阶级革命。
文艺复兴和启蒙运动的相同点包括 C
①都是思想解放运动②都反对专制王权，追求自由
平等③都强调理性④都强调民主和法制⑤都在文学领域
课件第7课启蒙运动
启蒙与启蒙运动
启蒙:法语中光明和智慧之意。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从 愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来， 使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为 争取自由和平等而斗争。
启蒙运动：17、18世纪西欧资产阶级
以理性主义为武器反封建专制的一场思想解 放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和 舆论宣传。
开向宗教神学挑战
影响
促进了文学、艺术、近代自然 科学的发展，把人从宗教神学 束缚中解放出来，推动了思想 解放
打击了专制主义的世俗统 治，启导了欧洲乃至世界 范围内的资产阶级革命的 浪潮
启蒙运动与文艺复兴的关系：启蒙运动是对文 艺复兴的继承和发展，其主张更系统、全面。
从历史背景、主要内容、影响等方面分析比较启蒙运 动和明清之际中国早期反封建民主启蒙思想的不同
他大半生被公认为人民的领袖和导师。他的思想和学 说将教育好几代人，为反封建斗争奠定了理论基础，为 即将到来的资产阶级大革命武装了法国人民的头脑。
1791年，法国大革命爆发，他的遗体被迁葬在巴黎先 贤祠，并补行国葬，墓在卢梭的旁边，他的心脏，被装 进一只盒子，存放在巴黎国家图书馆。
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河 左岸的拉丁区，于1791年建成， 是永久纪念法国历史名人的圣 殿。它原是路易十五时代建成 的圣·热内维耶瓦教堂，1791 年被收归国有脱离宗教后，改 为埋葬“伟人”的墓地。1814 年到1830年间，它又归还教会。 先贤祠具有了“纯粹的爱国与 民族”特性。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、 爱弥尔·左拉、居里夫妇和大 仲马等。至今，共有72位对法 兰西作出非凡贡献的人享有这 一殊荣，其中仅有11位政治家。
②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革 命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力 宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、 孟德斯鸠的作品。）
③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前 期，陈独秀等以民权、平等为指导思想。）
人文主义的发展过程
1、 古希腊时期：人文精神的主要内容是肯定人的价值 和作用。主要观点有：“人是万物的尺度”（普）， “认识你自己”、“美德即知识”（苏）。
3.扩展：欧洲大陆
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、天文学家、星 云说的创立者之一、德国古典唯心主义创 始人。出版了一系列涉及广阔领域的有独 创性的伟大著作，短期内带来了一场哲学 思想上的革命。如《纯粹理性批判》 （1781）、《实践理性批判》（1788）、 《判断力批判》（1790）。1793年《在理 性范围内的宗教》等。
文学、艺术
政治、思想
斗争对象
主要反对教会对人的束 缚（封建神学）
全面指向封建制度（王权、神 权、特权），比人文主义更系 统全面
与自然科学的联 推动了近代自然科学的产生
系
在自然科学发展的前提下产生， 又进一步推动了近代科学的发 展
斗争形式（对天 借用复兴古希腊罗马文化的外衣，摆脱了宗教的束缚，公
主教的态度） 对宗教持和解态度
2、文艺复兴和宗教改革时期：人文精神的主要内容是肯 定人，崇尚人性，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想 自由。
3、启蒙运动时期：人文精神的主要内容把反封建、反宗 教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级 “理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度， 从而比文艺复兴的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治 革命性质。
《哲学通信》 《路易十四时代》
1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。
《论法的精神》
1.“社会契约论”和“人民主权”思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私有 《社会契约论》
扩 其他国 康德 展家
德意志
1. 认为启蒙运动的核心就是人应该自 己独立思考,理性判断;
——康德
评价：康德对 启蒙运动做了 经典总结，其 理性批判哲学 最终确立了人 类的主体地位。
四、代表人物及主张
时期 国家 兴起 英国
代表人物
伏尔泰
法国
高
(领袖)
潮 18世纪
中叶 孟德斯鸠
卢梭
主要观点
著作
1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。
2. 强调人的重要性; 3. 主张主权在民，自由和平等是天赋
人权，但坚持人要自律; 4. 认为自由和平等只能在法律范围内
《纯粹理性批判》
启蒙运动的主要思想原则
否定特权
天赋人权
否定等级
自由平等
公民取代臣民
人权
否定王权
主权在民
法律保障
法治
法治取代人治
否定君权神授
社会契约
否定和防止专制
三权分立
五、启蒙运动的影响
2.高潮：法国
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
2.高潮：法国
伏尔泰 法国启蒙运 动的领袖
伏尔泰（Voltaire，1694－ 1778)：原名弗朗索瓦－马利·阿 鲁埃（François-Marie Arouet），法国启蒙思想家、文 学家、哲学家。伏尔泰是十八世 纪法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“思想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、“欧洲的良 心”。他提倡他提倡天赋人权， 认为人生来就是自由和平等的， 一切人都具有追求生存、追求幸 福的权利，这种权利是天赋的， 不能被剥夺，这就是天赋人权思 想。
1.历史背景：欧：资本主义经济进一步发展； 中：资本主义萌芽受束缚，缓慢发展。
2.主要内容：欧：以理性主义为核心，提倡政治民主、平等、自 由，反对专制、迷信和特权，同时构建了对未来社会的政治构想； 中：虽然也反对专制王权，但对社会的设计没有跳出古代古代理 想化的明君加贤相的统治模式；
3.反对的力量：欧：封建势力的腐朽已暴露无遗； 中：封建势力根深蒂固；
要有勇气运用你自己的理 智！这就是启蒙运动的口号。
材料三：“每个人应该将他自己和别人总不只 当做工具，始终认为这是目的──这是一切有 理性者都应该服从的规律。”
——康德
材料四：自由即自律。 教育之目的就在于使 人成为人。 有两件事物越思考就越觉得震撼 与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德 准则。它们共同向我印证，上帝既存在我头顶 上的天空，也存在于我的内心。
4.他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益；
5.都在兴起后扩展到欧洲许多国家；
6.都有利于近代自然科学的发展；
一、文艺复兴与启蒙运动的异
项目 历史背景
起源 核心思想
文艺复兴
启蒙运动
资本主义萌芽（14~16世纪）
资本主义进一步发展（17、 18世纪）
意大利
英国（高潮中心在法国）
人文主义
理性主义
领域
攻占巴士底狱
美国独立战争
泯
灭
神 性
本课小结
王 权
破
反
禁
专
锢 理
启蒙运动
制 民
性 领
The enlightment
主 掀
风
骇
骚
浪
一、文艺复兴和启蒙运动的同
1.都注重了人的价值，关心人的权利，体现了人 文主义精神；
2.对欧洲：空前的思想解放运动，冲击了欧洲 的封建专制统治；
3.对资本主义：为资本主义国家的建立提供了政治
构想，为资本主义制度的确立奠定了理论基础；
4.对被压迫地区：鼓舞了殖民地和半殖民地人 民争取民族独立的斗争；
5.对后世：成为人们追求解放的精神武器，在 人类历史发展进程中发挥了重要作用。
四、代表人物及主张
1.起源：英国
英国资本主义经济发达，又最先 完成资产阶级革命，确立资本主义君 主立宪制度。所以出现了最早的启蒙 思想。
①社会契约， 君主的权力 由人民授予， 而不是神；
②不反对君 主专制，要 求臣民要绝 对服从君主。
洛克：社会契约学说；国家应保护公 民的私有财产；“分权学说”（立法 权（议会）、行政权和管理对外事务 权（君主））；主张议会君主制（君 主立宪制）
4.影响：欧：促进了思想解放，打击了封建专制势力，启导了世 界范围内的资产阶级革命浪潮，影响广泛而深刻； 中：当时没有成为时代的主流，对后世近代民主革命产生影响；
结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国 近代思想发展的影响 ：
①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译 了许多西方名著，学习西方的“民权”思想， 对维新运动起了极大的推动作用。）
多有建树⑥都弘扬了科学
A.①②③⑥
B.①②⑤⑥
C.①⑤⑥
D.①②④⑤
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
孟德斯鸠
（1689—1755），出生于法国波 尔多附近的拉伯烈德庄园的贵族 世家。法国伟大的启蒙思想家、 法学家。孟德斯鸠不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家，也 是近代欧洲国家比较早的系统研 究古代东方社会与法律文化的学 者之一。他的著述虽然不多，但 其影响却相当广泛，尤其是《论 法的精神》这部集大成的著作， 奠定了近代西方政治与法律理论 发展的基础，也在很大程度上影 响了欧洲人对东方政治与法律文 化的看法。
与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特
点是 A A.提出了建立资本主义社会的政治构想。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。 C.以理性主义思想来观察社会现状 D.号召广大民众投身资产阶级革命。
文艺复兴和启蒙运动的相同点包括 C
①都是思想解放运动②都反对专制王权，追求自由
平等③都强调理性④都强调民主和法制⑤都在文学领域
课件第7课启蒙运动
启蒙与启蒙运动
启蒙:法语中光明和智慧之意。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从 愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来， 使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为 争取自由和平等而斗争。
启蒙运动：17、18世纪西欧资产阶级
以理性主义为武器反封建专制的一场思想解 放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和 舆论宣传。
开向宗教神学挑战
影响
促进了文学、艺术、近代自然 科学的发展，把人从宗教神学 束缚中解放出来，推动了思想 解放
打击了专制主义的世俗统 治，启导了欧洲乃至世界 范围内的资产阶级革命的 浪潮
启蒙运动与文艺复兴的关系：启蒙运动是对文 艺复兴的继承和发展，其主张更系统、全面。
从历史背景、主要内容、影响等方面分析比较启蒙运 动和明清之际中国早期反封建民主启蒙思想的不同
他大半生被公认为人民的领袖和导师。他的思想和学 说将教育好几代人，为反封建斗争奠定了理论基础，为 即将到来的资产阶级大革命武装了法国人民的头脑。
1791年，法国大革命爆发，他的遗体被迁葬在巴黎先 贤祠，并补行国葬，墓在卢梭的旁边，他的心脏，被装 进一只盒子，存放在巴黎国家图书馆。
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河 左岸的拉丁区，于1791年建成， 是永久纪念法国历史名人的圣 殿。它原是路易十五时代建成 的圣·热内维耶瓦教堂，1791 年被收归国有脱离宗教后，改 为埋葬“伟人”的墓地。1814 年到1830年间，它又归还教会。 先贤祠具有了“纯粹的爱国与 民族”特性。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、 爱弥尔·左拉、居里夫妇和大 仲马等。至今，共有72位对法 兰西作出非凡贡献的人享有这 一殊荣，其中仅有11位政治家。
②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革 命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力 宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、 孟德斯鸠的作品。）
③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前 期，陈独秀等以民权、平等为指导思想。）
人文主义的发展过程
1、 古希腊时期：人文精神的主要内容是肯定人的价值 和作用。主要观点有：“人是万物的尺度”（普）， “认识你自己”、“美德即知识”（苏）。
3.扩展：欧洲大陆
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、天文学家、星 云说的创立者之一、德国古典唯心主义创 始人。出版了一系列涉及广阔领域的有独 创性的伟大著作，短期内带来了一场哲学 思想上的革命。如《纯粹理性批判》 （1781）、《实践理性批判》（1788）、 《判断力批判》（1790）。1793年《在理 性范围内的宗教》等。
文学、艺术
政治、思想
斗争对象
主要反对教会对人的束 缚（封建神学）
全面指向封建制度（王权、神 权、特权），比人文主义更系 统全面
与自然科学的联 推动了近代自然科学的产生
系
在自然科学发展的前提下产生， 又进一步推动了近代科学的发 展
斗争形式（对天 借用复兴古希腊罗马文化的外衣，摆脱了宗教的束缚，公
主教的态度） 对宗教持和解态度
2、文艺复兴和宗教改革时期：人文精神的主要内容是肯 定人，崇尚人性，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想 自由。
3、启蒙运动时期：人文精神的主要内容把反封建、反宗 教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级 “理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度， 从而比文艺复兴的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治 革命性质。
《哲学通信》 《路易十四时代》
1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。
《论法的精神》
1.“社会契约论”和“人民主权”思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私有 《社会契约论》
扩 其他国 康德 展家
德意志
1. 认为启蒙运动的核心就是人应该自 己独立思考,理性判断;
——康德
评价：康德对 启蒙运动做了 经典总结，其 理性批判哲学 最终确立了人 类的主体地位。
四、代表人物及主张
时期 国家 兴起 英国
代表人物
伏尔泰
法国
高
(领袖)
潮 18世纪
中叶 孟德斯鸠
卢梭
主要观点
著作
1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。
2. 强调人的重要性; 3. 主张主权在民，自由和平等是天赋
人权，但坚持人要自律; 4. 认为自由和平等只能在法律范围内
《纯粹理性批判》
启蒙运动的主要思想原则
否定特权
天赋人权
否定等级
自由平等
公民取代臣民
人权
否定王权
主权在民
法律保障
法治
法治取代人治
否定君权神授
社会契约
否定和防止专制
三权分立
五、启蒙运动的影响
2.高潮：法国
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
2.高潮：法国
伏尔泰 法国启蒙运 动的领袖
伏尔泰（Voltaire，1694－ 1778)：原名弗朗索瓦－马利·阿 鲁埃（François-Marie Arouet），法国启蒙思想家、文 学家、哲学家。伏尔泰是十八世 纪法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“思想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、“欧洲的良 心”。他提倡他提倡天赋人权， 认为人生来就是自由和平等的， 一切人都具有追求生存、追求幸 福的权利，这种权利是天赋的， 不能被剥夺，这就是天赋人权思 想。
1.历史背景：欧：资本主义经济进一步发展； 中：资本主义萌芽受束缚，缓慢发展。
2.主要内容：欧：以理性主义为核心，提倡政治民主、平等、自 由，反对专制、迷信和特权，同时构建了对未来社会的政治构想； 中：虽然也反对专制王权，但对社会的设计没有跳出古代古代理 想化的明君加贤相的统治模式；
3.反对的力量：欧：封建势力的腐朽已暴露无遗； 中：封建势力根深蒂固；
要有勇气运用你自己的理 智！这就是启蒙运动的口号。
材料三：“每个人应该将他自己和别人总不只 当做工具，始终认为这是目的──这是一切有 理性者都应该服从的规律。”
——康德
材料四：自由即自律。 教育之目的就在于使 人成为人。 有两件事物越思考就越觉得震撼 与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德 准则。它们共同向我印证，上帝既存在我头顶 上的天空，也存在于我的内心。
4.他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益；
5.都在兴起后扩展到欧洲许多国家；
6.都有利于近代自然科学的发展；
一、文艺复兴与启蒙运动的异
项目 历史背景
起源 核心思想
文艺复兴
启蒙运动
资本主义萌芽（14~16世纪）
资本主义进一步发展（17、 18世纪）
意大利
英国（高潮中心在法国）
人文主义
理性主义
领域
攻占巴士底狱
美国独立战争
泯
灭
神 性
本课小结
王 权
破
反
禁
专
锢 理
启蒙运动
制 民
性 领
The enlightment
主 掀
风
骇
骚
浪
一、文艺复兴和启蒙运动的同
1.都注重了人的价值，关心人的权利，体现了人 文主义精神；