三年级上册语文教案 锡林郭勒大草原 语文s版
三年级上册语文教案-15锡林郭勒大草原语文S版
1 锡(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原2 蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。
[句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。
]段导读:总的讲了锡林郭勒草原广阔而又美丽。
天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
[①“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?]平原上、山岭上、深谷里,3覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
[②这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?]高低不平的草滩上,嵌❶(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
[③这个句中用了什么修辞手法?]4草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝1 ☜2①“绿”字,写出了草原的颜色,“铺”说明了草原的广阔与平坦。
3 ②青草遍布,高而茂密。
❶嵌:把东西镶进较大东西的凹陷处。
4 ③精彩句解析:比喻。
把“湖水”比作“宝镜”,写出了湖水“清亮”的特点。
④从种类繁多、颜色五彩缤纷、香味迷人三方面来写野花的特点。
的铃铛(dānɡ)花,散(sàn)发着阵阵清香。
[④这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?]段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面具体地描写了锡林郭勒大草原的美丽。
第一部分(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原广阔而又美丽。
5 原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾❷的世界。
段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。
是过渡段,具有承上启下的作用。
6 (jiǎo)健的雄鹰(xióng yīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。
[⑤这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?]成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。
7[⑥“安闲”能不能改成“安静”?]小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。
语文S版小学三年级语文上册《5锡林郭勒大草原》教案教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：15 锡林郭勒大草原块：教学设计—教案设计思路：《锡林郭勒大草原》是一篇写景的精读课文。
写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
在本课的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享受、美的熏陶。
在讲授过程中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。
在整个教学过程中，注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来理解课文。
本设计的亮点在于能够创设情境，让学生身临其境，亲身体验。
教学目标：1．指导学生有感情地朗读课文，背诵第2 自然段。
欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3．会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑（马）、挥舞”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
课前准备：1．多媒体课件。
教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图片！（展示课件第三屏）图片上是什么地方？对，草原的景色真是太美丽了。
今天，老师就和同学们一起去领略大草原的美景——锡林郭勒大草原。
（二）板题，读题。
（三）（展示课件第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。
（四）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．个别汇报。
3．师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
最新语文S版小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》优秀教案1(精品)
《锡林郭勒大草原》教案1教学目标一、知识与技能会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。
二、过程与方法指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。
三、情感态度和价值观有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。
教学难点能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学方法教授法、引导法、赏析法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，我们的祖国地大物博，风光秀美。
在辽阔的北方有一片草原，他像一颗碧绿的宝石镶嵌在我们中国的版图上。
那就是锡林郭勒大草原。
（板书课题）。
二、新课学习（一）自读课文，学习生字词。
1．下面请同学们自由朗读课文。
同学们在读课文时要特别注意课文中的生字，把课文读通读顺，做到不添字，不漏字，不错字。
2．检查反馈（1）出示文中生字、新词，认读识记。
（先自由朗读，然后指名读，集体评议正音，然后齐读，开火车读。
）广阔山丹丹铺向光芒铃铛百灵鸟安闲偶尔不仅牧民骑马挥舞雄鹰捉迷藏矫健（2）重点强调灵、铃、仅、闲、芒几个字的发音。
（3）观察课文二类字，让学生说出识记生字的方法。
并且说说哪个字容易写错。
（记忆生字的口诀：加一加、减一减、换一换、猜一猜）（4）教师指导汉字书写。
（铺、偶、阔）（5）再次指名读文，熟悉生字词语，质疑不理解的词语。
3.出示多音字，抽读、齐读。
（蒙、没、撒、散）“蒙(měng）古,散（sàn）发，散（sǎn）落，没（mò）过，撒（sā）欢儿”【设计意图】：让学生通过观察比较，了解汉字的音形义。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文四篇
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文四篇小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：电子白板和多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《美丽的草原我的家》2、想想这首歌是唱什么的?3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?交流反馈。
第二课时一、导入：复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
落、散发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽欢腾文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。
语文S版三年级语文上册教案锡林郭勒大草原
语文S版三年级语文上册教案——锡林郭勒大草原一、教材情况及特点•《语文S版》三年级上册，共11个单元。
本教案重点掌握第六单元《锡林郭勒大草原》。
•全书内容丰富，选文真实、生动，以生活为背景，以情境为脉络，既有经典名篇，也有当代好文，涵盖了古诗词、童谣、民歌、寓言、散文等各类文体。
•教材注重知识的渗透、思想的引导、情感的陶冶。
通过教材内容的选择、教学形式的设计、教学方法的运用等多种途径，使学生在学习知识的同时增长见识、培养兴趣、陶冶情操。
二、教学目标1.知识与技能：•能理解《锡林郭勒大草原》这篇文章，理解全文大意和基本内容，掌握词语的意思和用法。
•能背诵文章中的寓言诗《刺猬》。
•能通过学习拓宽视野，加深对大草原的认识，增强环保意识。
2.过程与方法：•通过讲授、阅读、背诵、作品赏析等方式提高学生的语文素养和学习兴趣。
•充分利用图像、声音等资源帮助学生了解大草原的自然风光和丰富地理文化。
3.情感态度：•培养学生爱自然、爱大草原的情感意识，学生能体验大草原自然的美丽，亲身体验风沙、昆虫、牧民等特有的大草原生态环境。
•引导学生提高环保意识，自觉保护和爱护校园和大自然。
三、教学过程1.导入环节：观看视频《锡林郭勒大草原》通过视频欣赏的方式为学生打开视野，激发学生对大草原的好奇和兴趣。
2.新课习得：《锡林郭勒大草原》文章阅读1.教师朗读全文，学生跟读；2.教师根据学生的阅读状况，适当调整阅读速度，帮助学生理解文章；3.针对生字生词和不理解的句子进行解释，并帮助学生记忆生词；4.指导学生将重点句子和段落做好笔记，提高学习效率。
3.巩固与拓展：课文赏析及学生读后感1.结合本课教学内容，教师让学生思考并谈论大草原的自然风光、特有文化等，并进行归纳概括；2.教师组织学生集体朗读、分组合唱、个人朗诵等多种方式进行《刺猬》的背诵；3.组织学生就文章中所提到的大草原生态环境、生物种类进行讨论或写出读后感。
四、反馈与作业1.教师反馈：通过多种方式对学生的阅读进行复核，检查学生达成教学目标的情况；2.作业安排：要求学生按照教师的要求和标准进行背诵寓言诗《刺猬》，并按时完成课后作业。
语文S版三年级语文上册教案锡林郭勒大草原
语文S版三年级语文上册教案：锡林郭勒大草原课程背景本教案是根据《语文S版三年级语文上册》编写的，针对第一单元的“锡林郭勒大草原”，旨在通过多种教学方法，让学生了解草原的地理环境、文化习俗和草原上的动植物。
教学目标•了解锡林郭勒大草原的地理环境、文化习俗和草原上的动植物；•培养学生爱草原、保护草原的意识；•提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学内容1.朗读课文2.讨论课文内容3.表演精彩段落4.观看图片和视频5.模拟野外考察教学步骤步骤一：朗读课文教师下载并打印出《语文S版三年级语文上册》中的《锡林郭勒大草原》，让学生轮流朗读。
教师在旁边指导学生正确准确地朗读。
步骤二：讨论课文内容教师带领学生讨论以下问题：•锡林郭勒大草原是什么地方？•草原上有哪些动物？•草原上有哪些植物？•草原上人们的生活习俗有哪些？步骤三：表演精彩段落教师指导学生选择课文中比较生动、精彩的段落，分为数个小组，进行表演。
表演时，除了语言表达外，还可以通过动作、面部表情等方式，更加生动形象地表现出来。
步骤四：观看图片和视频教师将一些锡林郭勒大草原的图片和视频展示给学生观看，让学生对锡林郭勒大草原有更加全面的了解。
步骤五：模拟野外考察教师组织学生进行模拟野外考察，到草地或者公园里进行实地考察。
让学生获取自己的观察和发现，并注意保护环境，不损坏植被。
教学评估•朗读评分：教师对学生的朗读进行评分，评分标准包括语音准确、流畅、表情自然等；•课堂表现评分：教师对学生的讨论表现、表演表现、观察表现等进行评分；•课后作业评分：教师布置关于锡林郭勒大草原的作业，包括画图或写作等多种形式，对学生的作业进行评分。
总结通过本节课的学习，学生对锡林郭勒大草原有了更深入的了解，了解到了草原的地理环境、文化习俗和草原上的动植物。
同时，通过多种教学方法，如朗读、讨论、表演、观察和模拟考察等，提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。
语文S版三年级语文上册教案锡林郭勒大草原
语文S版三年级语文上册教案锡林郭勒大草原教学目标1.了解锡林郭勒大草原的地理位置和特点；2.掌握《锡林郭勒大草原》这首诗的内容；3.学会用正确的朗诵语音语调朗读《锡林郭勒大草原》；4.培养对大草原的热爱和保护意识。
教学重点1.掌握《锡林郭勒大草原》这首诗的内容；2.学会用正确的朗诵语音语调朗读《锡林郭勒大草原》。
教学准备1.课文《锡林郭勒大草原》的复印件；2.音乐播放设备。
教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示图片，向学生展示锡林郭勒大草原的风光和特点。
2.带领学生观察图片，询问学生是否知道这是哪里的风景，并引导学生回答锡林郭勒大草原。
3.引导学生回忆自己曾经了解到的与大草原相关的知识，如大草原上生活的动物、草原的变化等。
学习与练习（20分钟）1.向学生分发课文《锡林郭勒大草原》的复印件，要求学生默读课文并标出重点词汇。
2.引导学生集体读课文，重点讲解课文中生词的意思和正确发音。
3.分组让学生合作朗读课文，教师逐组进行指导和纠正读音。
4.教师进行个别检查，帮助学生纠正发音错误。
欣赏与鉴赏（20分钟）1.打开音乐播放设备，播放《锡林郭勒大草原》歌曲。
2.教师带领学生欣赏歌曲，以朗诵的方式朗读歌词，让学生跟读。
3.学生跟读之后，教师再播放歌曲，组织全班一起朗读歌词。
4.引导学生分析歌词中的诗意和美感，讨论大草原所传递的信息和感触。
合作与交流（15分钟）1.向学生提问，谈谈自己对大草原的印象和喜爱之处，鼓励学生表达个人见解。
2.组织学生分组合作，设计一个小活动来表达对大草原的热爱和保护意识。
可以是绘画、写作、手工等形式。
3.学生小组展示成果，让全班师生欣赏和交流。
总结与反思（10分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，总结学习到的知识点和技能。
2.提问学生，大草原对我们有什么启示和教育意义。
3.让学生思考，如果有机会到大草原旅行，我们应该怎样保护大草原和生态环境。
教学反馈教师根据学生在朗读、讨论和小组活动中的表现，进行全面综合评价，并提供必要的指导和帮助。
三年级上册语文教案 锡林郭勒大草原 语文s版
三年级上册语文教案锡林郭勒大草原语文s版一、揭题，导入新课同学们看过草原草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽。
二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？三、自由读文要求：1.读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。
2.把课文读正确，通顺。
四、学习生字词五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。
六、作业正确、流利地朗读课文.第二课时一、课题导入，初步感知课文1．上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是什么样的感觉?2．引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？二、阅读理解，整体感知课文内容1．自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。
）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]读出你的感受来。
（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……）说说自己的理解。
指名读。
再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。
（有感情地朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草原的湖水很清亮，像宝镜一样。
在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。
）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（4）（还有各种各样的野花。
有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。
）这里抓住哪几个方面进行描写?2．师范读。
(语文S版)三年级语文上册教案锡林郭勒大草原3
第十一页，共24页。
比较理解
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
比较
蓝天下面，长满了青青的野草。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
第十二页，共24页。
重点句学习指导
高低不平的草滩上，嵌（qiàn） 着一洼洼清凉的湖水，水面映出太阳 的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜 一样。
第六页，共24页。
教法
❖ 1.默读为主，问题引领。 ❖ 2.抓住重点句，理解体会。 ❖ 3.运用已知学法，学生自主探究。 ❖ 4.提供图片和音乐，让学生直观感知。 ❖ 5.板书引领。
第七页，共24页。
学法
❖ 复习、回忆、对比； ❖ 默读、讨论、探究； ❖ 感情朗读、感官感知。 ❖ 记忆、运用、巩固。
的”，通过对野草、湖水、野花等事务的描 写，描绘了一幅静态的画面； ❖ 第二部分围绕重点句“草原… … 是个欢腾的 世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一 幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动 感人，引人向往。
第四页，共24页。
教学目标
❖ 情感目标：指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。
❖ 能力目标：指导学生默读课文，抓住重点句读懂段 的内容，感受草原景色美丽。
❖ 知识目标：学习本课生字词，理解“广阔、铺向、光 芒、安闲… …”等词语的意思。
教学重点
抓住重点词句，理解、体会；结合直观图片，形象 地感知。
第五页，共24页。
《小学语文教学法原理》
❖ 《小学语文教学法原理》告诉我们：语文教 学中的阅读是关系到培养读写能力和发展能 力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种 “双向”心理过程。首先是从语言文字到思 想内容。读一篇文章，要先让学生感知文字， 从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇， 逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安 排阅读教学程序的重要依据。
三年级语文上册锡林郭勒大草原语文S版
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除三年级语文上册锡林郭勒大草原语文S版以下是为大家整理的三年级语文上册锡林郭勒大草原语文s版的相关范文，本文关键词为三年级,语文,上册,锡林郭勒,大草原,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在三年级作文中查看更多范文。
篇一：最新语文s版小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》优秀教案第一课时(精品)《锡林郭勒大草原》教案——第一课时教学目标1．有感情的朗读课文，产生喜爱草原的思想感情。
2．联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原神奇而又美丽里的景象。
教学重点感受锡林郭勒大草原的辽阔和美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而又美丽的景象。
教学方法课件教学；阅读与思考相结合。
课前准备ppT课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.这节课老师带领大家走进锡林郭勒大草原，大家听，草原上的羊群在和我们说话呢，我们赶快出发吧。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）情境融入请同学们欣赏歌曲《美丽的草原我的家》和草原的图片，学生边听边看边想：你听到了，看到了草原上哪些美丽的事物？（二）自读课文，学习字词1．重点强调文中的多音字的读音。
“蒙”“没”“散”“撒”等。
2．采取多种方式读记多音字、生字词。
广阔铺向光芒山丹丹铃铛不仅百灵鸟安闲偶尔牧民骑马挥舞（三）通读课文，整体感知1.默读全文，思考：作者笔下的锡林郭勒大草原是一个怎样的世界？2.再次自由朗读自己喜欢的小节，透过语言文字体会草原的特点。
3.抓重点语句，品草原之美（四）学习课文的一二小节。
读课文的一、二自然节，作者写草原的美重点选取了那些景物？你从哪些词句中体会到了草原的美？（野草、湖水、野花）1.品读探究，感悟野草美。
抓住“满眼”“一直铺向远方”体会草原的“绿”和“广阔”；联系实际理解“没过”，体会草的高和深及带给孩子们的趣味2.展开想象，感受湖水的神奇。
S版三年级语上册教案15 锡林郭勒大草原
15锡林郭勒大草原1．学习本课生字词语，掌握“广阔、光芒、铃铛”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．指导学生抓住重点句读懂段落的内容，感受草原景色的美丽，激发热爱大自然的思想感情。
抓住重点句理解课文内容，学习有关词语和句子，有感情地朗读课文。
2课时第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1．教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生边听边看边想：这首歌歌唱了草原上哪些美丽的事物？2．指名反馈。
3．揭题，板书课题。
4．教师简介锡林郭勒大草原。
二、自读课文，学习生字词1．出示学习要求：边读边圈出文中生字，借助拼音认读生字，识记字形。
2．检查反馈，逐项完成。
(1)逐段读课文，纠正错误读音。
注意读准后鼻音生字“芒、铃、灵”；多音字：散(sàn)发、散(sǎn)落、没(mò)过、撒(sā)欢儿(2)出示生词卡片，认读。
(开火车、和同桌赛读、抢读等方式)(3)教师指导以下汉字的书写：阔：“门”要写得略大，里面的“活”要写饱满；丹：上面有点，下面没有；偶：左窄右宽，右边正中间一竖要从上竖到下框里。
三、熟读课文，整体感知1．轻声读课文，想一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象？2．师：课文中有一个过渡段，跟着老师读一遍，就知道课文写了草原的什么了。
(美丽与欢腾。
)3．过渡：我们要想在课堂上感悟草原的美，就要认认真真地读书，品味文中的语言，你有哪些好的学习方法，介绍给大家。
(边读边想象、抓住重点词语、联系上下文等)4．用自己的方法默读课文，边读边想象，哪些地方具体写了锡林郭勒大草原的美丽与欢腾？(2、4自然段)5．指名分别读2、4自然段。
第二课时一、回顾导入锡林郭勒大草原是个怎样的地方？二、品读探究，感悟草原的美丽与广阔过渡：围绕草原的“美丽与广阔”这一特点，作者主要写了哪些景物？1．野草美。
(1)哪些句子是描写野草的？谁来读一读？(相机感悟句子)(2)通过品析“满眼”“一直”等词语，感悟野草的绿、多；“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”感受草原的广阔。
S版三年级语文《锡林郭勒大草原》教学设计
S版三年级语文《锡林郭勒大草原》教学设计《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。
教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学用具：课件教学过程：一、激趣导入，明确任务同学们，上节课，我们一起初读了课文，浏览了草原的景色，这节课，让我们再次细细地游赏大草原的风光吧，小旅客们，准备好了吗?二、整体感知，浅淡感受1、欣赏草原风光，想一想：锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么?(播放课件)2、自由读文，把最能概括草原特点的词语划下来。
(板书：广阔、美丽、欢腾)三、读中感悟，领略美景。
1、找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子，跟同桌的同学一起交流交流。
(交流回答)在学生回答的过程中，指导朗读。
在朗读的过程中启发学生想象。
(1)蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
引导学生理解：满眼绿色，铺(2)平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来风的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
引导学生体会：没过(3)高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
引导理解嵌着，体会比喻句的作用，启发学生展开想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面还映出了什么?(4)草丛中开满了各种各们的野花，鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
(指导朗读)小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花，同不穴，你们想不想把这样美的景色记在心里，让我们试着背一背第二自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
锡林郭勒大草原
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
3.情感态度与价值观：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽；培养学生想象创新的能力。
教学重难点
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽；联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学用具
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭题，导入新课
同学们看过草原草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽。
二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？
三、自由读文
要求：1.读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。
2.把课文读正确，通顺。
四、学习生字词
五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。
六、作业
正确、流利地朗读课文.
第二课时
一、课题导入，初步感知课文
1．上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》，它留给你的是什么样的感觉?
2．引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？
二、阅读理解，整体感知课文内容
1．自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。
）
除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]
读出你的感受来。
（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……）
说说自己的理解。
指名读。
再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。
（有感情地朗读）
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？
（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草原的湖水很清亮，像宝镜一样。
在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
）
水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？
（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。
）
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？
（4）（还有各种各样的野花。
有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。
）
这里抓住哪几个方面进行描写?
2．师范读。
3．此时此刻，你最想说些什么？
4．学生自由读。
5．指名读，感受广阔美丽。
6．小结。
三、学习第四自然段
1．我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。
2．轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？
（1）训练学生用因为……所以……说话。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
（2）小组同学连起来说说。
四、想象、创新
看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的
真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
（联系课文内容，表达自我感受）。