创新背景下精英人才培养运行机制研究
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【 教改创新】
创新背景下精英人才培养运行机制研究
陈玉强 （ 甲兵工程学 院 ， 装 北京
１０ ７ ） ００ ２
摘要 ： 新是人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类特有 的ｉ ／ ｇ 创 Ａ－ 力和 实践 能力 ， ｘ￣ 是人 类主观能动性 的高级表 现形式 ， 是推 动 民族进步和社会
发展 的不竭动力。在 高等教育大众化 的文化语境下 ， 重拾精英 高等教 育， 培养造就 出一批具有创新理 念和创新 能
、
创新背景下精英人才 的内涵
电影《 天下无贼》 里有一句名言 ：２ 世纪 最缺 的是 “１ 什么？人才 ！” “ｌ 而 ２ 世纪什么最贵 ？还是人才 ！” 目前 关 于人 才类 型比较流行 的说法是 ：复合 型人 才 、 Ｔ型人 才、 精英人才 。 复合 型人 才是指在各个方 面都有 一定能力 ，在某 个具 体的方面要能 出类拔萃 的人 。复合型人才包括 知识复合 、 能力复合 、 思维复合等多方 面。 Ｔ型人 才是指按 知识 结构 区分 出来 的一 种新型人 才类 型。 字母 “ ” 用 Ｔ 来表示他们 的知识结构特点 。 一 表 “”
一
提供机会 。 另外 ， 国的一些高水平大学 可以采取有针 我 对性 的不定专业 录取 ， 或者按大 门类 录取 的招生改革 。 学生进校学 习一年 左右再根据学校 的情况 ，学生和各 院系双 向选择确定学 习专业 。这一改革 涉及 课程系列 设置 、 学分制 、 生学籍 管理 、 学 信息服务 等 ， 有一定难 是 度的教育教学改革系统工程。同时也要改变以往的教 育理念 ， 结合相关 国家 教育工作会议 内容 ， 定新的教 制 育思想 ， 明确教育 目的 ， 随着知识经济 时代 的发展不断
和创新能力等 。
全 人类进 入新世纪之后 ，知识经 济时代 的发展 就 进入 了飞速发展的状态 ，全球化经 济的形势发展决定 了创新背景下精英人才 的必然性 ，对人才 的需求量 日 益扩张 ， 对人才培养 的质量提 出了更 多更高的要求 ， 站 在 ２ 世 纪我 国社 会发展 的 战略高度看 人才 的培养 是 １ 未来 发展 的一项重要 内容 ，人才 的发展关系着我 国的 国际竞争 力 ， 要把 好人才 培养质 量关 ， 审时度 势 、 时 与 俱进地发展人 才培养模式 ， 提高我 国的综合竞争 力。 二、 建精 英人才培养运行机制 构 １ ． 加强高校招生改革。在我 国传统教育模式下 ， 高
力的精英人才 ， 不但是教 育的本质与 旨归 ， 更是社会赋 予的重要使 命。文章基于此理 清了精英人才的含 义。 探讨 了
精英人才培养运行机制。
关键词 ： 精英人才培养 ； 育改革 ； 文化 教 创新
中图分类号 ： ６２０ Ｇ ４．
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ４ ９ ２ （ ０２ ０ — ０５ ０ １７ — ３４ ２ １ ）２ ０ １— ２
力不强 ， 传统观念抑制 了创新 能力 的发挥 ， 背景下 创新 人才 的培养要 适应 知识经 济时代 和市场经 济 的发展 ， 人才 的素质要具有坚实 的 自然科学和工程科 学的 良好 基础 ； 把工程原 理 与那 些超 出技术 范畴 的经 济 、 法律 、
精英人才 ， 就是杰 出的人才和关键人才 ， 他们可 能 是 复合 型人才 ，也可能是 Ｔ型人才 。他们具备专业 知 识、 特殊 技能 、 核心技术等 ， 其在所从事 领域很有权威 ， 他们有 品德 、 有能力 、 有影响力。正如 中央在《 于进一 关 步加强 人才工作 的决定》 中指 出的 ， 持三支人才 队伍 坚 建设一起抓 。 党政人才 、 企业经营管理人才和专业技术 人 才是我 国人才 队伍 的主体 ，必须 分类指导 ，整体 推 进 。着重培养造就大批适应改革开放 和社会 主义现代 化建设 的高层次和高技能人才 ，带 动整个人才 队伍建
考是学生 的一次重要分流 。从科学 的人才评价角度 来 看 ，这 种单 一考试成绩指标不 可能对 人 的全 面素质 和 能力 作出评价 。因此突破单一指标 的录取体 系是必 然
示有广博 的知识面 ，ｌ “ 表示知识 的深度 。两者 的结合 ， ” 既有较 深的专业知识 ， 又有广博 的知识 面 ， 这类集深 与 博 于一 身的人才 。
更新教育观念 ， 努力做 到在培养人才 的过程 中使 知识 、 能力 、 素质等协 调发展 ， 深刻理解培养人才实 践能力与 创新精神 的重要性 ，吸取 过去计划经济体制下 人才培 养 的教训 ， 出现过 去人 才培养只强调专业对 Ｖ ， 避免 ｌ ：人 才 的专业面过窄 ， 人文社科 知识较差 ， 真正实 践动手能
设。
社会 、艺术伦理等 问题 结合起来 的高 素质工 程技术人 才 。 国的院校教育要坚持普通教育与专业教育 同步 ， 我 知识 、 能力和素质协调 发展 。 ２ ． 多层次 的人才培养办学体 系。 形成 大众化高等教 育和精英教育是现代 高等教育 的两个方 面 ，我们在实 行 大众 化高 等教 育 的 同时应更 加 重视 精 英人 才 的培 养， 目前 ， 国的教 育应包 含三大板 块 ： 研究 生教 我 一是 育， 特别是博士研究 生教育 ； 二是高水平研究 型大学教 育 ； 职业技 术教育。多种类型 、 三是 多种层 次的高等院 校是现代化 高等 教育体 系的主体 ， 在办学 目标 、 办学模 式 以及人 才培养 目标 、模式 、手段等 方面呈现 出多样 性、 多功 能化 。比如 ， 为学生提供足够 的时间进入实验 室、 开展课外科 技活动或 比较早地接触科研 ； 通过产学 研结合建立产学研基地 ， 学生创新创业 园地 。 开辟 通过 这些 活动 ， 培养学 生的学 习能力 、 实践能力 、 现分析 发 解决 问题 的能力 、 表达撰写能力 、 交往合作 的能力 与人
创新背景下精英人才培养运行机制研究
陈玉强 （ 甲兵工程学 院 ， 装 北京
１０ ７ ） ００ ２
摘要 ： 新是人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类特有 的ｉ ／ ｇ 创 Ａ－ 力和 实践 能力 ， ｘ￣ 是人 类主观能动性 的高级表 现形式 ， 是推 动 民族进步和社会
发展 的不竭动力。在 高等教育大众化 的文化语境下 ， 重拾精英 高等教 育， 培养造就 出一批具有创新理 念和创新 能
、
创新背景下精英人才 的内涵
电影《 天下无贼》 里有一句名言 ：２ 世纪 最缺 的是 “１ 什么？人才 ！” “ｌ 而 ２ 世纪什么最贵 ？还是人才 ！” 目前 关 于人 才类 型比较流行 的说法是 ：复合 型人 才 、 Ｔ型人 才、 精英人才 。 复合 型人 才是指在各个方 面都有 一定能力 ，在某 个具 体的方面要能 出类拔萃 的人 。复合型人才包括 知识复合 、 能力复合 、 思维复合等多方 面。 Ｔ型人 才是指按 知识 结构 区分 出来 的一 种新型人 才类 型。 字母 “ ” 用 Ｔ 来表示他们 的知识结构特点 。 一 表 “”
一
提供机会 。 另外 ， 国的一些高水平大学 可以采取有针 我 对性 的不定专业 录取 ， 或者按大 门类 录取 的招生改革 。 学生进校学 习一年 左右再根据学校 的情况 ，学生和各 院系双 向选择确定学 习专业 。这一改革 涉及 课程系列 设置 、 学分制 、 生学籍 管理 、 学 信息服务 等 ， 有一定难 是 度的教育教学改革系统工程。同时也要改变以往的教 育理念 ， 结合相关 国家 教育工作会议 内容 ， 定新的教 制 育思想 ， 明确教育 目的 ， 随着知识经济 时代 的发展不断
和创新能力等 。
全 人类进 入新世纪之后 ，知识经 济时代 的发展 就 进入 了飞速发展的状态 ，全球化经 济的形势发展决定 了创新背景下精英人才 的必然性 ，对人才 的需求量 日 益扩张 ， 对人才培养 的质量提 出了更 多更高的要求 ， 站 在 ２ 世 纪我 国社 会发展 的 战略高度看 人才 的培养 是 １ 未来 发展 的一项重要 内容 ，人才 的发展关系着我 国的 国际竞争 力 ， 要把 好人才 培养质 量关 ， 审时度 势 、 时 与 俱进地发展人 才培养模式 ， 提高我 国的综合竞争 力。 二、 建精 英人才培养运行机制 构 １ ． 加强高校招生改革。在我 国传统教育模式下 ， 高
力的精英人才 ， 不但是教 育的本质与 旨归 ， 更是社会赋 予的重要使 命。文章基于此理 清了精英人才的含 义。 探讨 了
精英人才培养运行机制。
关键词 ： 精英人才培养 ； 育改革 ； 文化 教 创新
中图分类号 ： ６２０ Ｇ ４．
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ４ ９ ２ （ ０２ ０ — ０５ ０ １７ — ３４ ２ １ ）２ ０ １— ２
力不强 ， 传统观念抑制 了创新 能力 的发挥 ， 背景下 创新 人才 的培养要 适应 知识经 济时代 和市场经 济 的发展 ， 人才 的素质要具有坚实 的 自然科学和工程科 学的 良好 基础 ； 把工程原 理 与那 些超 出技术 范畴 的经 济 、 法律 、
精英人才 ， 就是杰 出的人才和关键人才 ， 他们可 能 是 复合 型人才 ，也可能是 Ｔ型人才 。他们具备专业 知 识、 特殊 技能 、 核心技术等 ， 其在所从事 领域很有权威 ， 他们有 品德 、 有能力 、 有影响力。正如 中央在《 于进一 关 步加强 人才工作 的决定》 中指 出的 ， 持三支人才 队伍 坚 建设一起抓 。 党政人才 、 企业经营管理人才和专业技术 人 才是我 国人才 队伍 的主体 ，必须 分类指导 ，整体 推 进 。着重培养造就大批适应改革开放 和社会 主义现代 化建设 的高层次和高技能人才 ，带 动整个人才 队伍建
考是学生 的一次重要分流 。从科学 的人才评价角度 来 看 ，这 种单 一考试成绩指标不 可能对 人 的全 面素质 和 能力 作出评价 。因此突破单一指标 的录取体 系是必 然
示有广博 的知识面 ，ｌ “ 表示知识 的深度 。两者 的结合 ， ” 既有较 深的专业知识 ， 又有广博 的知识 面 ， 这类集深 与 博 于一 身的人才 。
更新教育观念 ， 努力做 到在培养人才 的过程 中使 知识 、 能力 、 素质等协 调发展 ， 深刻理解培养人才实 践能力与 创新精神 的重要性 ，吸取 过去计划经济体制下 人才培 养 的教训 ， 出现过 去人 才培养只强调专业对 Ｖ ， 避免 ｌ ：人 才 的专业面过窄 ， 人文社科 知识较差 ， 真正实 践动手能
设。
社会 、艺术伦理等 问题 结合起来 的高 素质工 程技术人 才 。 国的院校教育要坚持普通教育与专业教育 同步 ， 我 知识 、 能力和素质协调 发展 。 ２ ． 多层次 的人才培养办学体 系。 形成 大众化高等教 育和精英教育是现代 高等教育 的两个方 面 ，我们在实 行 大众 化高 等教 育 的 同时应更 加 重视 精 英人 才 的培 养， 目前 ， 国的教 育应包 含三大板 块 ： 研究 生教 我 一是 育， 特别是博士研究 生教育 ； 二是高水平研究 型大学教 育 ； 职业技 术教育。多种类型 、 三是 多种层 次的高等院 校是现代化 高等 教育体 系的主体 ， 在办学 目标 、 办学模 式 以及人 才培养 目标 、模式 、手段等 方面呈现 出多样 性、 多功 能化 。比如 ， 为学生提供足够 的时间进入实验 室、 开展课外科 技活动或 比较早地接触科研 ； 通过产学 研结合建立产学研基地 ， 学生创新创业 园地 。 开辟 通过 这些 活动 ， 培养学 生的学 习能力 、 实践能力 、 现分析 发 解决 问题 的能力 、 表达撰写能力 、 交往合作 的能力 与人