人教版初中生物七年级下册教案-4.6.4 激素调节7
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握激素的基本概念、分类、作用特点及分泌调节机制；能够运用所学知识解释生活中与激素相关的生理现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题、简答题等，检测学生对激素基本概念、分类、作用机理等知识点的掌握。
2.开展小组实践活动，如制作激素作用机理的模型、设计激素分泌调节的实验等，培养学生的动手能力和创新能力。
3.组织课堂讨论，让学生运用所学知识分析生活中的实际问题，提高知识应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足。
2.组织学生互相评价，给予同伴鼓励和建议。
3.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出共性问题，提供有针对性的建议。
4.针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）作业布置
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、动画等形式，介绍激素的基本概念、分类、分泌部位和作用特点。
2.结合实例，讲解激素的作用机理，如微量高效、通过血液循环传输等。
3.创设情境，让学生模拟激素在体内的传递过程，深入理解激素调节机制。
4.分组讨论，让学生探讨激素分泌的调节机制，如负反馈调节，并分享学习心得。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然依赖于具体形象和直观经验。在学习兴趣方面，学生对生物学中与生活密切相关的内容表现出较高的兴趣，但对较为抽象的生理学概念可能感到难以理解。在学习习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
人教版-生物-七年级下册4.6.4激素调节教案
激素调节一、教学目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重、难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。
三、课前准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料四、教学方法：讲授法五、教学过程：引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆星期六男女生节的青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到（性激素）的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。
今天我们一起学习——激素调节。
正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
）展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
人教版七年级生物下册4-6-4激素调节 教案
课题
激素调节
课型
新授课
课时序数
19
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
知识
目标
了解内分泌腺的种类及其分泌的激素，明确神经调节和激素调节的关系；
知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的调节作用；
明确生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常时的病症
能力
目标
通过分析教材中“内分泌系统的主要内分泌腺”的图示，了解主要的内分泌腺以及它的主要功能；
课时
1课时
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
2014年11月13日，世界上最高的和最矮的人在英国伦敦碰面，庆祝《吉尼斯世界纪录大全》60周年。
世界上最高的人是现在31岁的Sultan Kösen，他来自土耳其，惊人的身高有251厘米。而世界上最矮的人Chandra Bahadur Dangi来自尼泊尔，现在已经75岁了，他的身高只有54.6厘米。出示相关图片。
A望梅止渴B强光射来时，迅速闭上眼睛
C食物误入气管引起剧烈咳嗽D男同学在青春期喉结突出
2、蓝天明媚，波光云影，周日，小兵同学和家人一起外出垂钓，当小兵的鱼钩第一次被鱼咬住时，小兵非常激动，不由得面红耳赤、心跳加快，这是由于人体（）
A神经调节的结果
B激素调节的结果
C神经、激素共同调节的结果
D血液循环系统调节的结果
4、人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者的关系是：在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动调节。
只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应，也才能更好地去生存和发展。
人教版七年级下册生物教案设计：4.6.4激素调节
节，但也受到激素调节的影响。
7 教学模块六：小结
学生谈本节课的收获与体会，既有知识方面的(如学习了哪些知识)，也有能力方面的
(如在日常生活中知道了如何预防大脖子病等)，还有情感态度价值观方面的(如知道了糖
尿病低龄化趋势，糖尿病离我们很近，我们应养成良好的生活习惯，远离糖尿病)。
8 教学模块七：课堂延伸
腺体的名称及所分泌的主要 直接排出。引导学生自己概括
激素。
外分泌腺和内分泌腺的概念，
教师再给予适当补充。
引导学生阅读有关糖尿
学生分析资料，学习科学
病内容的资料，思考问题： 家的研究思路和方法，了解糖
“你认为糖尿病患者的患病 尿病的相关知识，小组讨论、
原因是什么？你能说出胰岛 归纳胰岛素的作用。学生总结
通过让学生自己阅读糖 尿病的相关内容，小组讨论 归纳胰岛素的作用，培养学 生自主学习的能力，以及让 学生感悟科学探究的方法， 并且通过了解科学家人工合 成牛胰岛素的事例，培养爱 国主义精神。通过分析甲状 腺激素和生长激素的生理功 能，培养学生自主学习的能 力，以及运用所学知识解决 一些生理现象的能力。让学 生自己设计表格，培养了学 生的动手能力以及归纳能 力。
中缺碘，容易患地方性甲状 激素分泌过少，甲亢是由于成
腺肿大的疾病，平时要多吃 年甲状腺激素分泌过多。并且
一些海带、紫菜等含碘的食 让学生区分呆小症和侏儒症。
物。
让学生通过观察内、外 分泌腺的结构，自己讨论归 纳他们的不同点，通过观察 法，让学生自己获取知识， 培养了学生自主学习的习惯 和能力。通过让学生自己概 括内分泌腺和外分泌腺的概 念，培养了学生自主学习以 及概括的能力。
新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培
七年级生物下册4.6.4激素调节教案(新版)新人教版
多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。（摇头）不太 清楚。对照老师的讲解，体会自己这方面
老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳 赤
激素调节
时间
年月日第周第课时
课题
第六章第四节激素调节
课型
新授
教学目标
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现
请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么原因
人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素的调节。应 合理饮食，积极锻炼身体
学生自主小结
板书设计:
教学ห้องสมุดไป่ตู้思:
小结
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸 分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还 有哪些变化。观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而 内分泌腺没有导管。领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验
教学难点
归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
人教版生物七年级下册4.6.4激素调节优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.发放小组讨论任务卡，引导学生就“激素调节在生活中的应用”展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和实例，培养学生的合作交流能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助，鼓励学生积极思考。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表汇报小组讨论成果，让全班同学共同分享激素调节在生活中的应用实例。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的概念、产生部位、作用及其在人体内的调节作用。
2.掌握激素调节与神经调节的关系，能运用实例进行分析。
3.了解激素在不同生理过程中的作用，如生长发育、新陈代谢、生殖等。
4.能运用所学生理知识，分析.通过观察、实验等方法，探究激素的作用及其调节机制。
针对本节课的内容，我设计了一系列具有针对性的教学活动。首先，通过展示激素调节在人体中的具体实例，让学生感受激素调节的重要性；其次，引导学生分析激素调节与神经调节的关系，培养学生分析问题的能力；最后，通过小组讨论和探究活动，让学生掌握激素调节的基本原理，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予有针对性的指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，我还注重联系生活实际，让学生明白生物学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实施多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习状况，给予有针对性的指导。
3.鼓励学生积极参与评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节在运动员身上的应用的新闻报道，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
【人教版七年级生物下册教案】4.6.4激素调节
4.6.4 激素调理教课目的【知识与能力】1.说出人体内分泌腺的特色、种类、地点和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调理，但也受激素调理的影响。
【过程与方法】1. 经过议论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获取研究激素功能的基本方法。
2.试试设计比较实验。
3.经过剖析资料，提升学生的综合剖析、获守信息的能力、语言表达能力，能简述研究活动的大概过程。
4.学惯用表格概括总结知识。
【感情态度价值观】1. 指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学家研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
2.经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
教课重难点【教课要点】1.人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素。
2.几种主要激素的作用及分泌异样时的表现。
【教课难点】人体的激素参加生命活动的调理；设计比较实验。
课前准备课件等。
教课过程情境导入由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：入选手在选首席上等候答题时，能否会意跳加快、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等候答题的过程中，大脑并无“命令”要加快心跳和呼吸频次，为何还会出现这类现象呢？讲解新课出现这类现象是人体的激素惹起的，因为人的身体除了由神经调理支配外，还受激素调理的影响。
激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特别作用的化学物质。
任务一：学生自学教材P96页，划分内外分泌腺的特色。
教师活动： PPT图片展现内、外分泌腺的构造，指引学生进行比较。
学生活动：察看图片，差别内、外分泌腺的构造，剖析出内分泌腺构造特色，勾勒课本上的有关知识点。
任务二：联合 P97页图形识记人体主要的几大内分泌腺的地点和所分泌的激素图。
教师活动： PPT图片展现人体的内分泌腺，指引学生记忆内分泌腺的地点及其分泌的激素名称。
学生活动：察看图片，说出内分泌腺的名称和所分泌的激素。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节优秀教学案例
3.成果展示：各小组将讨论成果以PPT、海报等形式进行展示，提高学生的表达能力和人际沟通能力。
（四）总结归纳
1.课堂小结：引导学生对所学内容进行反思和总结，帮助学生巩固知识，提高学生的归纳总结能力。
2.重点强调：强调激素调节在人体生理活动中的重要性，提醒学生关注自身健康，培养健康的生活方式。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四章第六节“激素调节”的内容。通过前几章的学习，学生们已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要系统等基础知识。在此背景下，他们对于激素调节这一概念可能已有一定的听闻，但缺乏系统的理解和掌握。因此，本节课旨在帮助学生们深入理解激素调节的原理、激素的作用及其在人体生理活动中的重要性，从而提高他们的生物素养和综合运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的概念、种类及其在人体内的作用。
2.掌握激素调节的原理，能运用激素调节的相关知识解释生活中的现象。
3.了解激素异常症，能举例说明激素异常症对人体的影响。
4.能运用所学生物知识，对激素调节在农业生产、医药领域的应用进行评价。
（二）过程与方法
1.通过观察动画短片、模型等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
针对这一教学目标，我设计了以下教学案例。首先，通过一个生动的动画短片向学生们展示激素在人体内的作用，让他们对激素调节有一个直观的认识。接着，设计一个小组讨论环节，让学生们分组探讨激素调节在生活中的实际应用，以提高他们的实践能力和团队协作能力。然后，通过一系列具有挑战性的思考题，引导学生深入思考激素调节的意义和作用，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。最后，进行课堂小结，对本节课的主要内容进行梳理，帮助学生们巩固所学知识。
新版七年级生物《4-6-4激素调节》教案
人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计【课后反思】（张老师推荐）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
人教版七年级下册生物教案设计：4.6.4激素调节
第六章第四节《激素调理》的教课方案一、教材剖析：本节课“激素调理”是人教版七年级下册第6章第4节的内容，是本书的要点教课内容之一。
本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调理为例，侧重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而明显的调理功能。
这部分内容是在前方已学过的“神经调理”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生关于生命活动的自我调理有一个完好的认识。
为此后学习“健康地生活”打下了坚固的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。
二、学情剖析：学生经过前方的学习人体部分系统以及神经调理，关于激素以不感觉陌生，可是要正确差他人体各样激素的功能，有必定的难度，所以需要学生联合图片和生活实质加深对该部分知识的理解和认识。
同时也经过生活实例来激发学生的学习兴趣。
三、教课目的知识目标：1.概括内分泌腺的特色及种类，并划分与外分泌腺的关系；2.论述三种激素分泌异样惹起的病症及其余们的作用；3认识神经调理与激素调理的关系。
技术目标：1.经过多媒体课件，让学生能描绘人体内分泌腺的构成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用；2、经过阅读思虑，提升自主学习能力以及剖析问题和解决问题的能力。
感情态度价值观：1.经过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培育学生关注与生物学相关的社会问题；2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
经过介绍我国科学工作者抢先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的案例，培育学生的国家荣誉感。
要点：划分内分泌腺与外分泌腺；三种激素即生长激素、甲状腺激素和胰岛素异样惹起的症状及特色难点：几种常有的人体激素的主要功能神经调理与激素调理的关系；四、教课过程创建情境，导入新课指引学生察看自己的身体，回答下列问题“在青春期阶段，大家身领会出现很多奇妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么相关系呢？”学生依据学过的相关青春期的知识，很简单联想到自己身体的变化是性激素（雄性激素和雌性激素）作用的结果，进而引出课题“人体的激素调理”。
4-6-4 激素调节 教案-人教版生物七年级下册
五、当堂练
课本P100第2题
聆听、思考
1、讨论、区分
3、阅读资料，相互讨论，交流表达
1、交流、讨论
各抒己见
写练习
激趣
锻炼学生讨论交流能力
锻炼学生讨论交流能力
帮助学生对知识的回顾
巩固所学知识
板书
设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1、人体主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺
教学重点
1.内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类。
2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
3.尝试设计对照实验。
教学难点
1.内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类。
2.激素调节与神经调节的关系。
教法选择
讲述法、引导法
学法指导
探究法、讨论法
教学过程设计
备注
时间
教师活动
学生活动
设计
2、激素：由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的物质
（1）生长激素：调节人体生长发育（2）甲状腺激素：促进生长发育，促进新陈代谢等
（3）胰岛素：调节糖的吸收和利用
二、激素调节与神经调节的关系
人的生命活动受神经系统和激素的调节，但主要受神经系统的调节
二、内分泌腺分泌激素
（一）内分泌腺和激素
1、区分：内、外分泌腺
腺体类型
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
经血液循环运输
睾丸
外分泌腺
有
经导管排出
唾液腺
2、展示：人体的内分泌系统，重点让学生了解垂体、甲状腺、胰岛这三种内分泌腺的分布及作用。
（二）资料分析
人教版-生物-七年级下册-4.6.4 激素调节 优质教案
激素调节教学目标：（一）知识方面：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3、举例说明激素调节与神经系统的关系。
（二）能力方面：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能 垂体--生长激素 甲状腺--甲状腺激素 肾上腺—肾上腺激素 胰岛—胰岛素 睾丸—雄性激素 卵巢—雌性激素 胸腺--胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 三、交流讨论，小结 四、作业汗腺。
分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
4-6-4激素调节+教学设计-人教版生物七年级下册
教学设计—《激素调节》教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点难点1、重点：1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.激素调节与神经调节的关系。
2、难点:激素调节与神经调节的关系。
教学过程师：这两个病例说明了什么问题呢？生：激素对人体的生命活动有调节作用，生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。
师：好，下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。
病症病因腺体名称侏儒症巨人症师：我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么？科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的？大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导，并及时点拨)。
生：阅读资料、小组讨论、回答问题。
学生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。
为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。
第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
学生乙：第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。
师：谁来介绍一下第三个实验。
学生丙：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，从而出现蝌蚪发育异常。
师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。
通过这三个实验，我们能得出什么结论？结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。
甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。
师：同学们从以上两个材料，能获得哪些启示？学生甲：科学探索就在我们身边，只要我们注意留心身边的问题，用适宜的方法，就能获得科学成果。
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第四节激素的调节
学习目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点、难点：
重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：
一、情境引入
1.结合自身感受想一想，自己比赛站在起跑线时为什么会心跳加快？
如：肾上腺素的作用。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识人体主要的内分泌腺
1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
2.小组内讨论交流完成下表：
3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4.拓展反思：
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺
等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原
因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？
2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状
腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？
思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办
法进行预防。
3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖
尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、
孜孜不倦的精神。
你有信心为国家作出这样的贡献吗？
5.小组内合作，完成下表。
6.拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛
素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
学习任务三：激素调节与神经调节的关系
1.小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险
事的心理感受及身体状况。
然后小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P99最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤
2.拓展反思：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看
小说，看到惊险情节呼吸急促、面红耳赤、满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出呼吸急促、面红耳赤、满头冒汗。
两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第
三、四、五章和本节所学内容小组讨论分析原因。
深入理解
神经调节和激素调节的关系。
三、系统总结：
1.小组内总结本节所学知识？
2.讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？
3.讨论总结学习这些知识都采用了哪些方法？
四、尝试应用：
1.现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并
结合当今食品现状进行分析。
2.在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增
强爆发力的激素类物质）。
从维护体育运动的宗旨和保护人体
健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
五、诊断评价：
1.下列器官都属于内分泌腺的一组是（）
A.汗腺、甲状腺
B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺
D.肠腺、皮脂腺
2.下列哪些疾病是有内分泌失调引起的( )
A.血友病
B.血尿
C.糖尿病
D.坏血病
3.在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是
（）
A.胰岛素增多
B.胰岛素减少
C.肾上腺素增多
D.肾上腺素减少
4.常吃海带等海生植物，可以有效防治（）
A.糖尿病
B.侏儒症
C.地方性甲状腺肿
D.腮腺炎
5.内分泌腺与外分泌腺相比，没有，其分泌物直接进
入，随血液循环输送到全身各处。
6.激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很
大，能对人体的和等生命活动起到重要的调节作用。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。