中考语文记叙文答题技巧写作手法教案
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的定义和特点，包括人物、时间、地点、事件的交代及主题的突出。
2. 掌握记叙文的阅读方法，如抓取关键词、分析人物形象、理解情节发展等。
3. 培养学生的综合分析能力，能够从多个角度审视记叙文。
4. 提高学生的阅读理解速度和答题技巧。
二、教学重难点1. 重点：理解记叙文的基本特点和阅读方法。
2. 难点：如何运用阅读方法深入理解记叙文，并准确答题。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过对典型记叙文案例的讲解，引导学生理解记叙文的结构和特点。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，分享阅读心得和分析方法。
3. 采用练习法，提供丰富的练习题，让学生在实践中提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 准备中考记叙文阅读真题和模拟题，用于课堂练习和课后作业。
2. 收集一些典型的记叙文文章，用于分析和讲解。
3. 准备教学PPT，包括记叙文的特点、阅读方法等要点。
五、教学过程1. 引入：通过讲解记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本概念。
2. 讲解：分析记叙文的结构，包括人物、时间、地点、事件的交代，以及主题的突出。
3. 阅读方法指导：教授抓取关键词、分析人物形象、理解情节发展等阅读方法。
4. 案例分析：通过对典型记叙文案例的分析，让学生理解记叙文的特点和阅读方法。
5. 练习：让学生运用所学方法阅读一篇记叙文，并回答相关问题。
6. 讨论：学生分享自己的阅读心得和分析方法，互相学习和交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 布置作业：提供课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对记叙文阅读的理解和应用能力。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评价他们的综合分析能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和内容。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多的记叙文作品，提高他们的阅读广度。
2. 推荐一些优秀的记叙文阅读平台或书籍，供学生自主学习。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
记叙文写作技巧教案(优秀9篇)
记叙文写作技巧教案（优秀9篇）记叙文写作教学设计篇一教学目标：能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。
教学过程：导入：记叙文阅读考什么？一、根据阅读分析06、07年的试题（《风吹一生》《心灾》）的体会，说出记叙文阅读“考的是什么”（即各对应了《考试说明》上的哪些点）。
记叙要素记叙线索记叙顺序记叙人称记叙内容记叙思路中心意思词句的语境义叙述描写议论抒情作者情感读者感受、评价、启示教师小结：试题特点：1、取材内容文质兼美，突出一个“情”字，2、试题的内容，紧扣考试说明。
由于题量限于4～5题，所以两年的“异”，只是考点的不同，并非本质的改变。
3、试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。
教师建议：答题时：1、首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题；2、要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。
教师过渡：什么叫读懂文本？1、“写的是什么”（记叙文主要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解），2、“怎样写的”（思路、结构、主要手法等），3、“为什么要这样写”（欣赏角度）。
三、下面，我们就以《能给予就不贫穷》为例，来看看这篇文章写的是什么、怎样写的？1、学生阅读思考2、交流：写的是作者到山中拜访大自然的朋友怎么写的：采用了拟人手法四、阅读《山中访友》，组织学生解答、讨论、评价老师的题目。
13、为什么作者把进山看景说成是“山中访友”？（在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们和我说话，和我交流，和我成了好朋友）14、请根据文章内容，用短语补写作者的游踪。
走出门，进山访友——（首访古桥）——（树林奇想）——（山谷俯仰）——（驻足遥想）——（树下凝神）——踏上归途。
15、请根据第③节的内容，品味“德高望重”在文中的含义？（默默无闻为大众服务的品质，古老，持久不变的坚韧个性，热爱身边的一切）16、仔细阅读第⑤节，想一想六个称呼是否可以互换？结合课文内容说说理由。
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧
初中语文教案：写作指导——记叙文写作技巧一、引言：记叙文的写作意义与挑战写作是语文学科中重要的组成部分，而记叙文则是初中阶段最为常见和基础的写作形式之一。
通过记叙文，学生可以展示自己对于事件或事物的观察和感受，并用文字将这些想法传达给读者。
然而，记叙文的写作也面临着许多挑战，如如何构思一个完整有趣的故事情节、如何塑造生动有血有肉的人物形象等。
本篇教案将为初中学生提供一些实用的记叙文写作技巧和指导。
二、故事情节构思与铺垫1.找准核心主题：每个好的记叙文都需要有一个鲜明明确的核心主题，通过这个主题来引导整个故事情节。
初中生在选定主题时可以结合自身经历或者观察到的一些具体事件，例如：友谊、成长、困扰等。
2.立体刻画人物形象：人物是记叙文中最重要也是最具吸引力的要素之一。
在创造人物形象时，除了外貌特征外，还应该注重内心世界和行为习惯的刻画。
例如，可以描述人物的感受、动作、对话等来塑造他们的形象。
3.巧妙描写背景环境：背景环境是故事情节发展的舞台，通过描写背景环境可以增加故事的真实感和可信度。
初中生在写作时可以借鉴一些描述方法，如五官细节描写、气氛描写等手法来让读者更好地融入到故事中。
三、情节编排与团结架构1.引起读者兴趣的开头：记叙文的开头应该能够吸引读者的注意力，同时也要简洁明了地表达出核心主题或发生了什么重要事件。
可以通过直接进入故事情节、设立悬念或描述突发事件等方式引起读者兴趣。
2.情景交代与冲突发展：在记叙文的中间部分，需要展示出事件情节的有机联系和逻辑推进。
可以通过交代相关细节和设定冲突来推动故事发展。
同时也要注意情节之间过渡自然流畅，避免突兀的转折或跳跃。
3.高潮与结尾总结：记叙文中的高潮常常是人物达到某种转折或得到启示的时刻。
通过描写高潮部分，可以加强故事情节的感染力和魅力。
结尾部分则应该对整个故事进行总结，回归主题，让读者有所反思。
四、语言运用与句式多样性1.恰当运用形象生动的语言：记叙文要注重形象化的叙述方式，选择恰当的形容词、副词等来增强文章的艺术表现力。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的文体特点，能正确识别和分析记叙文。
2. 培养学生通过抓关键词、抓中心句、段落大意的方法快速理解记叙文。
3. 训练学生分析记叙文中的人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力。
4. 提高学生对记叙文写作手法的认识，能运用所学知识鉴赏和评价记叙文。
5. 培养学生在中考中应对记叙文阅读题目的信心和技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的人物形象分析4. 记叙文的事件发展分析5. 记叙文的环境描写分析6. 记叙文的写作手法7. 记叙文阅读题型及解题技巧8. 记叙文阅读练习题三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 教学难点：记叙文阅读题型的解题技巧，如何快速准确地答题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，让学生深入理解记叙文的各种特点。
3. 练习法：设计记叙文阅读练习题，让学生在实践中掌握解题技巧。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的文体特点、结构特点。
2. 第二课时：分析记叙文的人物形象、事件发展、环境描写。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作手法。
4. 第四课时：介绍记叙文阅读题型及解题技巧。
5. 第五课时：进行记叙文阅读练习，讲评答案。
6. 后续课时：根据学生掌握情况，进行针对性的辅导和练习。
7. 结束语：总结本专题复习内容，布置课后作业，鼓励学生加强自主学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读的课后作业，并要求学生进行写作练习，以巩固所学知识。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生准确理解记叙文内容，概括文章中心思想的能力。
3. 引导学生运用正确的阅读策略，提高阅读记叙文的速度和效果。
4. 通过对典型题型的训练，提高学生的答题技巧和得分能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构及要素3. 记叙文的阅读策略4. 记叙文常见题型及解题技巧5. 记叙文阅读实践三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读策略。
2. 难点：引导学生运用阅读策略，提高答题技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和阅读策略。
2. 案例分析法：分析典型题型，讲解解题技巧。
3. 实践训练法：让学生进行记叙文阅读实践，提高阅读能力。
4. 反馈法：通过练习和测试，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构及要素3. 第三课时：讲解记叙文的阅读策略4. 第四课时：讲解记叙文常见题型及解题技巧5. 第五课时：进行记叙文阅读实践，总结复习要点六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的记叙文案例，引发学生对记叙文的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，引导学生理解记叙文的基本要素。
3. 分析：分析典型记叙文案例，让学生了解记叙文的阅读策略和解题技巧。
4. 实践：学生进行记叙文阅读实践，运用所学知识和技巧进行阅读。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的难点，设计一些拓展练习题，提高学生的解题能力。
八、课后作业：2. 总结本节课的学习内容，制定个人的学习计划。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习和作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
中考语文记叙文答题技巧写作手法教案
第10讲写作手法分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。
(说出其中一点即可，共3分。
意思对即可。
)（二）燃烧的月亮迟子建太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。
它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。
月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。
它的圆满，总是由大亏小亏换来的。
所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。
故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。
可是到了月圆的日子，情况就大不一样。
穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。
它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。
被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。
月光和月光是不一样的。
春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。
相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。
雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。
就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。
回到自己的住处时，月亮已经升起来了。
微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。
大约凌晨三点，我被渴醒了。
床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。
室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。
心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。
喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。
回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。
初中九年级写作教案：提高记叙文和说明文的写作水平 (2)
初中九年级写作教案：提高记叙文和说明文的写作水平一、提高初中九年级记叙文的写作水平记叙文是初中九年级语文教学中的重要部分，对学生的写作能力和语言表达能力有着较大的影响。
在教学过程中，如何提高学生的记叙文写作水平成为了一个亟待解决的问题。
本教案将从材料选择、结构布局和语言运用等方面展开讲解，帮助学生全面提升自己的记叙文写作能力。
1. 材料选择在记叙文写作中，材料选择起到了至关重要的作用。
首先，学生应该根据自己喜欢和熟悉的事物或经历来选择相关材料进行描写，以保证他们对材料有充分的了解和深入感受。
其次，通过引入细节和情节来增加故事情节张力，并且注重语言表达方式，使得描述更加生动形象。
2. 结构布局在记叙文写作时，合理布局结构是十分必要的。
可以采用时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等方式进行组织。
此外，在文章开始处设置引子来吸引读者注意, 在文章结尾处设置概括性段落，以便准确传达主题和情感。
3. 语言运用在记叙文的语言运用中，要注重以下几点：（1）恰当使用词汇。
学生应该学会根据不同场景选择合适的词语，丰富自己的词汇库，并且善于使用形容词、副词等来提升描写的细腻度和画面感。
（2）巧妙运用修辞手法。
通过使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使文字更加生动有趣，增强感染力。
（3）准确使用句式。
学生需要熟悉各种句式结构，并能够合理灵活地运用它们，让文章更富变化和层次感。
二、提高初中九年级说明文的写作水平除了记叙文之外，在初中九年级教学中，提高说明文写作水平也是非常重要的。
下面将详细介绍如何有效地提升学生的说明文写作能力。
1.明确表达目标在开始撰写说明文之前，学生应该明确自己想要表达什么信息或者解释什么事物。
清晰明了的目标对于说明文的写作至关重要。
2.逻辑清晰说明文的结构布局要求逻辑严密，条理清晰。
学生在写作过程中应该按照由一般到特殊或者由特殊到一般的方式进行排列，使读者能够轻松理解所表达的信息。
3.合理运用段落和标题在写作说明文时，学生需要将文章内容划分为若干段落，并为每个段落设置一个具有概括性的标题。
初中语文教案：记叙文的写作技巧
初中语文教案：记叙文的写作技巧记叙文是学生在初中语文学习中需要掌握的一种文体，它通过叙述人物的经历、事件的发生以及事物的变化与发展，展示事物的发展过程和人物的心理变化。
记叙文能够培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和观察力，是培养学生写作能力的重要环节。
本教案将介绍记叙文的写作技巧，帮助学生提高写作水平。
一、引出主题，明确事件发生背景记叙文的引子部分需要吸引读者的注意力，引出一个主题或事件，增加文章的吸引力和可读性。
在引子中，可以写人物的状态、事件的背景、环境的描述等，以此来明确事件发生的背景，并引出文章的主题。
例如，可以通过描写一个令人印象深刻的场景或事件来开头，让读者能够迅速进入文章的氛围。
二、突出事件的起伏扭转记叙文的主体部分是对事件发生过程的描写，这里需要突出事件的起伏扭转，使故事更加引人入胜。
在描写事件的过程中，可以使用对比、矛盾冲突以及转折等手法来增加文章的张力。
通过塑造各个人物的形象，展示他们在事件发生过程中的行为和心理变化，使故事更加丰满。
三、生动描写，展示事件细节记叙文需要通过丰富的描写来展示事件的细节。
生动的描写能够提升读者对事件的感知和理解，使故事更加逼真有趣。
在写作过程中，可以运用形象的比喻、生动的细节描写、动人的情感描写等手法，来展现事件的真实性和感染力。
通过描写人物的表情、语言以及周围环境的细节，可以增强读者对事件的代入感和阅读体验。
四、情感抒发，凸显主题思想记叙文除了展示事件的发生过程和人物的心理变化外，还需要抒发情感，并通过事件反映一定的主题思想。
在写作过程中，可以通过人物对事件的感悟、深思熟虑的行为以及对人物之间关系的描写来凸显主题思想。
通过情感的抒发，可以引发读者对事件的思考，使文章更具思想性和感染力。
五、合理结尾，总结全文记叙文的结尾需要合理总结全文，对事件的发展过程和人物的心理变化进行总结。
在结尾中，可以通过作者的观点、人物的感悟或者对未来的展望等方式，来深化主题思想，使文章更具有引导性和启示性。
中考语文记叙文答题技巧套路整理
中考语文记叙文答题技巧套路整理语文的阅读题是占据很大的比重的，其中记叙文更是一个大的影响因素，那么知道解答记叙文的技巧吗？下面是我收集整理的中考语文记叙文答题技巧，欢迎大家阅读参考学习！中考语文记叙文答题技巧1. 文章体裁?此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、谈论文2. 记叙文六要素?( 时间、地点、人物、大事起因、经过、结果)3. 找主题句?(找首段或尾段的谈论抒情句。
)4. 文章内容?( 方法：看题目、人物(事物)、大事，进行综合、概括。
)答：此文记叙了(描写了、说明白)……，表现了(赞美了、揭示了)……。
2找论点论点是看法的完整表述，它的表述形式往往是个表示确定或否定的推断句。
一般状况下，通过以下方法可以找到论点：①原文查找，如标题、开篇、中间、结尾①提炼原文中的分论点，进行综合①摘录原文中能表现中心的相关语句，进行概括留意：找到中心论点之后，别忘了回原文找论据，检验中心论点是否恰当。
中考语文记叙文问法题型①说说文章标题的含义(内涵、寓意)。
如：结合全文，探究标题的含义。
【2023·福建泉州卷】标题“转身”的深层含义是什么?【2023·湖南衡阳卷】①说说对文章标题的理解。
如：文章以“挽歌”为题，阅读文章，写出你的理解。
【浙江金华卷】①说说对文章中关键词语的理解。
如：文章的标题为“父亲的轮廓”，请结合文章内容，谈谈你对“轮廓”的理解。
【2023·甘肃兰州卷】文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的?【2023·湖北黄冈卷】二、文章的标题有什么好处(用意)或者作用?如：选文《别样的礼物》标题有什么作用?【2023·辽宁丹东卷】文章用“世界还很年轻”做标题，有何用意?本文的标题是亮点，请结合全文分析标题的好处。
【2023·广州卷】三、文章的标题可以换成另一个标题吗?为什么?如：本文标题原是“兄弟俩”，后来改为“手掌里的凉爽”。
中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案（一）刘宏艳教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达3、答题原则：一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）4、注意语言的准确表达：（1）学会摘关键词（2）学会摘关键句（3）要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单（一）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（二）、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
（三）、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
4、找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生理解、分析、评价记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 通过对记叙文的阅读复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点定义：记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写、说明、议论为主要表达方式的文体。
特点：真实性强、情节生动、人物鲜活、情感丰富。
2. 记叙文的结构与要素结构：引子、主体、结尾要素：人物、事件、环境、情感3. 记叙文的阅读方法与策略抓住，预测内容细读开头，掌握主题分析人物，理解事件关注环境，感受情感提炼要点，概括总结4. 记叙文常见题型及解题技巧词语理解题句子理解题段落理解题文章主旨题人物分析题事件分析题环境描写题情感把握题5. 记叙文阅读练习与反馈选取具有代表性的记叙文进行阅读练习对照答案，分析错误原因针对薄弱环节进行针对性训练定期进行阅读测试，检验学习效果三、教学过程1. 课堂讲解：讲解记叙文的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 实例分析：分析记叙文阅读实例，引导学生掌握阅读方法与策略。
3. 练习讲解：针对记叙文阅读练习，讲解答案及解题技巧。
4. 针对性训练：根据学生薄弱环节，进行有针对性的训练。
5. 测试反馈：定期进行阅读测试，检验学生学习效果，并对错误原因进行分析。
四、教学评价1. 学生能够掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 学生在中考语文记叙文阅读部分取得优异成绩。
五、教学资源1. 教材：初中语文教材中有关记叙文的学习内容。
2. 教辅：中考语文记叙文阅读专项训练题库。
3. 网络资源：有关记叙文阅读的优质教学视频、文章等。
4. 参考书籍：中考语文记叙文阅读真题解析、策略指导等书籍。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过一个生动的记叙文例子，激发学生的兴趣，引发对记叙文阅读的思考。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点，能够识别和分析记叙文的结构、手法和情感表达。
2. 提高学生对记叙文的理解和分析能力，能够准确解读记叙文，把握文章的主题和作者的观点。
3. 培养学生运用记叙文表达思想感情的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义、分类和基本特点，如时间顺序、人物、事件等。
2. 记叙文的结构：分析记叙文的常见结构，如引子、、结尾等，以及它们的作用和相互关系。
3. 记叙文的手法：讲解记叙文中常见的表达手法，如描写、叙述、抒情等，以及它们的运用方法和效果。
4. 记叙文的情感表达：引导学生理解作者在记叙文中的情感投入，学会分析作者的情感态度和情感变化。
5. 记叙文阅读练习：选取具有代表性的中考记叙文真题，进行解析和训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 引入新课：通过讲解记叙文的概念和特点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解记叙文的结构：分析记叙文的常见结构，结合实际例子进行讲解，让学生理解并掌握记叙文的结构特点。
3. 讲解记叙文的手法：介绍记叙文中常见的表达手法，通过实例分析，让学生了解手法的运用方法和效果。
4. 讲解记叙文的情感表达：引导学生关注作者在记叙文中的情感投入，学会分析作者的情感态度和情感变化。
5. 阅读练习：选取中考记叙文真题，进行解析和训练，让学生运用所学知识进行阅读理解，提高解题能力。
四、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对记叙文知识的理解和掌握情况。
2. 阅读练习：评估学生在阅读练习中的表现，检测学生对记叙文阅读方法的掌握和运用能力。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读作业，要求学生在课后进行自主学习和巩固。
五、教学资源1. 教材：选用符合课程要求的中考记叙文阅读教材，提供丰富的学习内容和实例。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示记叙文的相关知识和实例。
中考语文记叙文写作技巧
中考语文记叙文写作技巧一、选材：1.选取独特的经历或事件：记叙文的选材要注意选择独特的经历或事件，可以是个人经历，也可以是身边发生的事情。
这样可以吸引读者，增强文章的吸引力。
2.确定主题：选材后，要明确文章的主题，将所有内容围绕主题展开。
主题可以是一个人的成长，也可以是一些特殊的经历，重点是突出主题。
二、写作结构：1.确定开篇：记叙文的开篇很重要，要引起读者的兴趣。
可以使用引言、问句或描述等方式引入文章，吸引读者的眼球。
2.呈现主要事件：在写作结构中，要将主要事件按照时间顺序呈现。
例如，按照事件的发生顺序进行描述，或者按照重要性递减的顺序进行叙述。
3.保持连贯性：在写作过程中，要保持段落之间的连贯性和过渡性。
可以使用连接词来帮助承接前后的内容，使文章的结构更加完整。
4.突出高潮：在记叙文的结尾部分，要突出高潮，让读者留下深刻的印象。
可以通过回忆、总结或对未来的展望等方式来进行。
三、描写细节：1.使用具体的细节：记叙文中，要使用具体的细节来描写事件的发生过程和细节。
使用形象明确、细节丰富的描写，可以使读者更加身临其境地感受文章中所描述的情景。
2.运用五感描写：记叙文中，可以运用五感描写来增强文章的表现力。
通过描写声音、味道、触感等细节，可以使读者更加真实地感受到所描述的场景和事件。
3.刻画人物形象：如果记叙文涉及到人物，则要注意刻画人物形象。
可以通过描写外貌特征、言谈举止、行为表情等方面来展示人物形象，使其更加鲜活和立体。
四、运用修辞：1.使用比喻、拟人、排比等修辞手法：在记叙文中，可以适当地运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，增加文章的表现力。
不过要注意不要过度使用，以免影响文章的自然流畅。
2.运用修辞语言：记叙文中，可以使用一些修辞语言来增强文章的表现力。
例如，运用修辞问句、修辞反问等方式来引起读者的思考，增强文章的感染力。
初中九年级写作教案提高记叙文和说明文的写作水平
教案目标：1.提高初中九年级学生的记叙文和说明文写作能力；2.培养学生的写作思维和组织能力；3.提升学生对语言运用的灵活性和准确性。
教学准备：1.教师准备写作教材和范文；2.教师准备写作指导和示范。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师从生活中选取一个有趣的故事或现象，向学生介绍这个故事或现象，并引发学生的兴趣和思考。
步骤二：讲解记叙文和说明文的特点和写作要求（10分钟）教师讲解记叙文和说明文的定义和特点，引导学生理解两种文体的写作目的和结构要求，并对比两者的不同点。
步骤三：抽取范文进行分析（15分钟）教师提供一篇优秀的记叙文和一篇优秀的说明文，将学生分成小组，分析并讨论这两篇范文的结构、语言运用和修辞手法等，突出其优点和特点。
步骤四：写作指导和示范（15分钟）教师针对记叙文和说明文的写作特点，向学生提供相应的写作指导和示范。
教师可以选择一道写作题目，引导学生进行头脑风暴，列出相关的观点和细节。
步骤五：学生练习和互评（25分钟）学生根据教师的要求，选择记叙文或说明文进行写作练习，可以结合课堂上讨论的范文进行模仿和改编。
学生完成后，进行互评，评价对方的文章是否符合记叙文或说明文的要求，思路是否清晰，语言是否准确流畅。
步骤六：展示和总结（10分钟）选择几名学生将优秀的作文展示出来，并进行现场点评和总结。
教师可以对学生的作文进行独立点评，指出优点和不足，并给出改进意见。
教学延伸：1.可以组织学生进行写作比赛，鼓励学生在课外积极参与写作实践；2.引导学生多读优秀的记叙文和说明文，培养对文学作品的审美能力和批判思维；3.可以邀请专家或作家进行写作讲座，提供更全面和深入的写作指导。
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第10讲写作手法
分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。
(说出其中一点即可，共3分。
意思对即可。
)
（二）
燃烧的月亮
迟子建
太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。
它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。
月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。
它的圆满，总是由大亏小亏换来的。
所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。
故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。
可是到了月圆的日子，情况就大不一样。
穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。
它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。
被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。
月光和月光是不一样的。
春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。
相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。
雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。
就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。
回到自己的住处时，月亮已经升起来了。
微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。
大约凌晨三点，我被渴醒了。
床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。
室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。
心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。
喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。
回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。
那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默无声息的燃烧着。
那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。
丫杈的树枝上有如开满了粉白的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的一幅画，又如意境幽雅的一首诗。