综合性学习-感受自然
“感受自然”综合性学习活动试题及答案
“感受自然”综合性学习活动试题及答案导读：寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。
来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动《感受自然》吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！1、请为这次活动设计一个主题词。
______________________________2、请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。
（一）第一环节：绘四季美景。
（二）第二环节：____________（三）第三环节：唱四季歌。
（四）第四环节：____________3、历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。
请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。
春：______________________________（作者：____________）夏：______________________________（作者：____________）秋：______________________________（作者：____________）冬：______________________________（作者：____________）4、我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。
下面请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。
______________________________5、走进自然，感受自然，需要我们有一双善于观察的眼睛，说说你在活动中学会了什么观察方法？______________________________6、也许你在远足过程中看到一些破坏自然、污染环境的现象，请对此写一两句宣传标语。
______________________________7、在开展“大自然之旅”活动时，班长已经设计好了两项内容，请你再补充两项。
《综合性学习·感受自然》
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2、 大雪压青松，青松挺且直。 （陈毅）
春 夏
秋 冬
古诗欣赏：
你知道哪些描写 大自然的古诗词？能否和大 家分享一下？
古诗欣赏
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
古诗欣赏 晓初净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
我做美容师
大自然赋予了我们太多的东 西。美丽的花，可爱的小草，参 天的大树，清澈的溪流。那么， 我们作为大自然的孩子，该如何 把赋予生命的大自然打扮得更美 丽呢？ 假如你是大自然的美容师， 来说一说该怎么办吧。
春
夏
新生的绿草，含苞待放的桃花， 先花后叶的木棉，报春的燕子…… 盛夏的太阳，映日荷花，又闷又热的空气， 蓝蓝的天空，沙滩戏水的人们， 蒸笼似的房子，晴天霹雳， ……
春
1、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
2、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）
3、 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） 4、 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） 5、 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
秋
金黄色的田野，丰收的果实， 灿烂的菊花，凄凉的秋风秋雨……
冬
阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，志远《天净沙· 秋思》）
3、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
4、 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
5、 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
冬
1、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
《感受自然》综合性学习试题
学习活动（一）（1）根据示例补充本次活动的活动方案。
示例：①分组收集资料②_______________ ③_______________（2）在“歌咏四季”的环节中，同学们收集了描写四季的古诗词，请你也写出一句自己最欣赏的诗句，并进行赏析。
诗句：________________________________________________________赏析：________________________________________________________（3）“亲近自然”活动归来，班上准备办一次自然风光图片展，请你为此展写一段前言。
______________________________________________________________（4）请为你的家乡有影响的风景名胜拟写一则宣传语，要求运用一种修辞手法。
______________________________________________________________（1）示例：②歌咏自然诗会③自然风光图片展（2）[示例]诗句：绿树村边合，青山郭外斜。
赏析：这是描写山村风光的名句。
绿树环绕，青山斜立，犹如一幅清淡的水墨画。
同时采用了对偶的修辞手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同”互相对应，十分工整。
（3）示例：大自然的神奇造化给我们带来太多的惊喜，蓝天、小溪、古松、青山……哪一样不令人陶醉，哪一样不使人留恋！停住你的脚步，聆听这大自然的天籁吧！（4）“略”。
学习活动（二）班中举行了《感受自然》综合性学习活动，请根据要求完成下列题目：（1）寒来暑往，四季更替，由于性格和经历的不同，人们对四季的感受千差万别。
朱自清说“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”；何其芳说“秋天栖息在农家里”；老舍认为“济南的冬天是响晴的”；梁衡要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
你喜爱哪个季节？请用生动形象的语言描述你所喜欢的那个季节的独特景色。
综合性学习《感受自然》 (1)
》的想象
要求：教师应做示范指导，如填上草原上、 森林里等词语，引空。 学生自选角度，自选文体，想象合理，字 数500字左右。学生可利用美术特长，绘制 相应图片附以说明。 目标：通过丰富的想象，展现美的世界， 美的自然。
目标 体验自然美，陶冶美的情操；培养学生热爱家乡的 情感。 关注自然生态的现状，树立环保意识，认识到人与 自然和谐相处的重要性。 训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。 学会在合作中提高做事的效率和质量。
重点 欣赏、体验自然 树立环保意识。 在实践中增强学生的综合能力。
写题目为《我家住在 文
语文综合性活动《感受自然》教案
语文综合性活动《感受自然》教案一、活动目的：1. 通过观察自然环境，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的观察力、表达力和创造力。
二、活动对象：小学四年级学生三、活动时间：1课时（40分钟）四、活动准备：1. 教师准备相关的自然景观图片或视频资料。
2. 学生准备观察自然的心得或感悟。
五、活动过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或视频资料，引导学生关注自然，激发学生对自然的兴趣。
2. 观察自然（10分钟）学生分组观察校园或周边的自然环境，注意观察植物、动物、天气等方面的变化。
学生可以记录下自己的观察心得或感悟。
3. 表达感受（10分钟）学生将自己的观察心得或感悟写在纸上，可以是一段话、一首诗或一幅画。
教师鼓励学生用自己的语言表达出对自然的感受。
4. 分享感悟（5分钟）学生自愿分享自己的观察心得或感悟，其他学生可以进行评价和讨论。
教师引导学生从不同的角度去理解和感受自然。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到自然的重要性，培养学生的保护意识。
教师也可以给予学生一些建议，如如何保护自然、如何观察自然等。
教学反思：通过本次活动，学生对自然有了更深入的了解和感受，学生们的观察力、表达力和创造力也得到了锻炼。
在活动过程中，教师要注意关注每一个学生的参与情况，鼓励学生用自己的语言表达出对自然的感受。
教师也要引导学生从不同的角度去理解和感受自然，培养学生的保护意识。
六、活动延伸：1. 组织一次自然景点的户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。
2. 开展自然知识竞答，增加学生对自然环境的了解。
3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
七、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度，了解学生对自然的关注程度。
2. 评价学生在表达自己观察心得或感悟时的语言组织和表达能力。
3. 搜集学生写的观察心得或感悟，对学生的写作能力进行评价。
综合性学习活动：
综合性学习活动：寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近。
来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动，去“感受自然”吧。
（1）【拟写标语】请为这次活动设计一条标语。
（2）【仿写句子】根据画线句子仿写。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；，；，。
（3）保护大自然是每个公民的责任，请你为保护大自然提两条合理化的建议。
综合性学习活动：寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近。
来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动，去“感受自然”吧。
（1）【拟写标语】请为这次活动设计一条标语。
（2）【仿写句子】根据画线句子仿写。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；，；，。
（3）保护大自然是每个公民的责任，请你为保护大自然提两条合理化的建议。
综合性学习活动：寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近。
来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动，去“感受自然”吧。
（1）【拟写标语】请为这次活动设计一条标语。
（2）【仿写句子】根据画线句子仿写。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；，；，。
（3）保护大自然是每个公民的责任，请你为保护大自然提两条合理化的建议。
综合性学习活动：寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近。
来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动，去“感受自然”吧。
（1）【拟写标语】请为这次活动设计一条标语。
（2）【仿写句子】根据画线句子仿写。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；，；，。
（3）保护大自然是每个公民的责任，请你为保护大自然提两条合理化的建议。
七年级语文说课感受自然—秋韵—七年级上册第三单元语文综合性学习说课稿
感受自然——秋韵七年级上册第三单元语文综合性学习说课稿设计理念《语文课程标准》中把语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大块，首次提出综合性学习，也正是着眼于“全面提高学生的语文素养”，真正实现“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须的语文实践能力”等目标。
语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识、培养能力、提高素养。
综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
综合性学习是开放的，不应过分依赖教材，而是自主开发利用有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对事物的观察能力，学会欣赏自然生活中的诗情画意。
本次综合性学习主要使小组合作成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地观察自然。
在读、说、画、写中认识自然，欣赏自然，发现美创造美。
初步体验自然的生命和灵性，让每个学生从心底热爱大自然。
教材分析依据《语文课程标准》精神编著的现行三套（人教版、苏教版、语文版）语文教科书首次设置了“综合性学习”，在语文教材改革发展中成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。
教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价多向性。
即将使用的七年级上册《语文》新教材分别设置了“这就是我”“漫游语文世界”“感受自然”“探索月球奥秘”“我爱我家”“追寻人类起源”六个单元的综合性学习内容，形式上各自独立，但六个内容却形成一个完整而统一的整体，首先它与阅读部分形成一体，也可以说是对阅读部分内容的补充和完善；其次，它关注“人生、社会、自然……”（《写在前面》）本册教材从关注自我、关注生命开始，引导学生在广阔的空间和领域里学习语文、认识科学、关注人类、关爱生命，充分分体现了语文学科的工具性和人文性统一的特点。
语文综合性活动《感受自然》教案
语文综合性活动《感受自然》教案一、活动主题：走进自然，感受自然之美二、活动目标：1. 提高学生对自然景观的观察和表达能力；2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识；3. 增强学生的团队协作精神。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：1课时（40分钟）五、活动准备：1. 学生提前观察身边的自然景观，如花草树木、山水湖泊等；2. 准备纸笔等记录工具；3. 教师准备相关自然景观的图片或视频资料。
六、活动过程：1. 导入（5分钟）教师展示自然景观的图片或视频资料，引导学生关注大自然的美。
简要介绍本节课的活动目的和内容，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述（10分钟）学生分成小组，每组选择一个自然景观进行观察。
要求学生用生动的语言描述所观察到的景物特点，如颜色、形状、姿态等。
3. 表达与展示（10分钟）各小组派代表分享观察到的自然景观，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
教师对学生的描述进行点评，给予鼓励和指导。
4. 创作与分享（10分钟）学生根据观察和描述的自然景观，进行创意绘画或写作。
可以是一幅画、一首诗、一篇短文等形式。
完成后，学生互相展示作品，分享创作心得。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，如观察方法、表达技巧等。
教育学生热爱大自然，保护环境，学会与自然和谐相处。
七、教学评价：1. 学生观察和描述自然景观的能力；2. 学生创作作品的质量；3. 学生对自然环境的认识和保护意识。
八、教学建议：1. 教师在活动中要注意引导学生观察细节，培养学生的观察力；2. 鼓励学生大胆表达，锻炼学生的口语表达能力；3. 教师要关注学生的创作过程，给予适当的指导和鼓励。
九、拓展活动：1. 组织学生进行户外自然考察，深入了解自然景观；2. 举办自然景观摄影比赛，展示学生的作品；3. 邀请专家进行专题讲座，提高学生对自然保护的认识。
十、教学资源：1. 自然景观图片或视频资料；2. 观察记录表；3. 创作材料（如画纸、彩笔等）。
《综合性学习·写作·口语交际—感受自然》学案
《综合性学习·写作·口语交际—走进大自然》学案设计者：周文华综合性学习·写作·口语交际目标:1、利用学校资源（市绿色学校）中的环保警示语、环保行规，让学生进行一次美的巡视——热爱大自然，保护大自然。
2、利用社区资源让学生回归大自然，以“我与__________交朋友”和“我是_______（横线上填花鸟鱼虫、山川草木）为题，与大自然展开心灵的对话，从而体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然。
3、背诵四季诗，并说出某一季节的独特景色，学会观察（能抓住景物的主要特征）；学会在观察和欣赏过程中与别人交流；通过联想和想象加深对自然的理解，实现人与自然的沟通。
4、通过点评作文，领会情景交融的写法，体会景与情的关系。
综合性学习设计学生情况分析:通过《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》等文情并茂的诗文的熏陶，从中品读了色彩斑斓的大自然，学生应该有投身到大自然、沉浸在大自然的愿望，因为大自然中有美的景物、美的语言、美的情感、美的体验……于是，结合“学习型师生小家庭”的活动引领他们“走进大自然”——开发校园自然资源综合性学习写作交际活动的准备:1、学生摘记本校环境道德行为规范，环保警示录（部分获奖作品）、公民环保行规及有关环保纪念日，并写在小纸条上，以备抽签抢答。
2、准备背诵四首分别描绘春夏秋冬四季的诗。
3、速印《我心中的_________》作文材料4、进行组织性、纪律性、集体性、协助性和安全性教育。
综合性学习实践活动过程:第一学时一、设置投入活动的情境:日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了我们爱美的心灵，锻炼了我们发现美的眼力。
今天，我们将要走进大自然，去欣赏那里的一山一水、一草一木。
一路上，我们和花坛边的花儿嬉戏，和小树上的小鸟儿唱和。
我们有一份舒畅的好心情，拾一片美丽的秋叶……（学生自由发挥、尽情抒发……）二、树立“环保”意识过渡语：同学们，现在我们已身处大自然中，我们觉得大自然是我们生活的家园，学校是我们学习的乐园。
课题实验课《感受自然》教学设计_黑龙江省方正县第三中学 张岚芳
课题实验课《七上第三单元综合性学习：感受自然》教学设计与实施过程的研究报告一、课题自然情况摘要课题总名称《以语文学习社团提升综合性学习效果的实践研究》（哈尔滨市“十一五”规划课题）1、课题简介在《语文课程标准》里“综合性学习”和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。
综合性学习作为一个独具特色的教学领域，首次成为我国语文课程体系的有机构成，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。
但从实施情况来看，部分教师对综合性学习认识还存在误区、实施还有许多不尽人意之处，使其失去了原有的意义，而《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”在“课程目标中”指出在综合性学习中，要学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
因此采用建立语文学习社团，提升语文综合性学习的效果，作为现有的教学组织形式——班级授课制建立组织补充。
只有这样，才能从根本上尊重学生的学习方式，追求因材施教，实现学习方式的转变，提升语文综合性学习的效果。
2、研究者在本课题中的角色张岚芳于2010年10月开始参与此课题的研究工作，进行了《感受自然》这一课的讲授工作，在授课过程中，一面摸索本班学生的学习特点，学生的个性表现；一面探索学习社团建立的种类。
二、本次实验研究目标（一）实验目标：1、比较、归纳采用学习社团方式的课堂组织形式与普通课堂的区别。
2、判断本节课利用的学习社团是否适用‘3、确定几类适用的学习社团4、初步验证“以语文学习社团可以提升语文综合性学习效果”的课题假设。
（二）观察目标：1、观察社团在课堂上的表现2、观察学生在社团中的表现；3、观察学生学习方式的变化；三、观察点的选取（一）定性观察1、观察一名优生在社团中的地位与表现2、观察一名中等生在社团中的地位与表现3、观察一名学困生在社团中的地位与表现（二）定量观察1、选取本节课活动密集的20分钟2、观察学生呈现的学习内容有哪些；几个社团参与呈现；学生参与的总人数。
综合实践_亲近自然
在我国，综合实践活动已经成为教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着环保意识的不断提高，亲近自然、体验生态成为综合实践活动的重要内容。
本文将分享我参加的一次亲近自然的综合实践活动，以及我的体验和感悟。
一、活动背景2022年秋季，我国某城市开展了以“亲近自然，拥抱美好生活”为主题的综合实践活动。
本次活动旨在让学生走出教室，走进大自然，感受大自然的神奇魅力，提高学生的环保意识，培养团队协作精神。
二、活动内容1. 生态考察活动当天，我们来到了一座风景秀丽的山区。
在专业导游的带领下，我们参观了山区的森林、湖泊、瀑布等自然景观。
沿途，我们还了解了当地植物的生长习性、生态环境以及动植物的保护知识。
2. 植树造林为了美化环境，提高森林覆盖率，我们参与了植树造林活动。
在专业人员的指导下，我们亲手种植了树木，体验了劳动的艰辛和快乐。
3. 野炊活动在活动过程中，我们还进行了野炊活动。
同学们分工合作，有的生火，有的洗菜，有的做饭。
在欢声笑语中，我们品尝了自己亲手制作的美食，感受到了劳动的成果。
4. 生态保护宣传为了提高公众的环保意识，我们还在活动期间进行了生态保护宣传。
通过发放宣传单、讲解环保知识等方式，让更多的人了解生态保护的重要性。
三、活动感悟1. 感受大自然的神奇魅力在活动中，我深刻感受到了大自然的神奇魅力。
那些高耸入云的山峰、清澈见底的湖泊、生机勃勃的森林，让我陶醉其中。
同时，我也明白了大自然是人类赖以生存的基础，我们要珍惜和保护它。
2. 培养团队协作精神在植树造林、野炊等活动中，我学会了与他人合作。
大家齐心协力，共同完成任务，让我体会到了团队协作的重要性。
这种精神将对我今后的学习和生活产生深远的影响。
3. 提高环保意识通过本次活动，我对环保有了更深刻的认识。
我明白了保护生态环境、节约资源的重要性。
在今后的生活中，我将从自身做起，践行环保理念，为建设美丽家园贡献自己的力量。
综合性学习：感受自然PPT课件24(亲近秋天) 人教版 (共15张PPT)
新秋 （杜甫）
火云犹未敛奇峰，倚枕初惊一叶风。 几处园林萧瑟里，谁家砧杵寂寥中。 蝉声断续悲残月，萤焰高照低幕空。 赋就金门期再献，夜深搔首叹飞蓬。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
第三单元综合性学习《感受自然》
第三单元综合性学习《感受自然》(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--吴起县第二中学先学后研学案设计种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。
2、立体描绘。
这主要是指我们在描绘景物时，尽量调动各种感官，以多角度多方面多层次表现景物全貌，突出景物的特点，使人如临其境，如触其物，从而增强文章的形象性和感染力。
如写“我有一个‘朋友’”，我们可通过视觉来描摹其形态、色泽，通过听觉来描写其声音，借助触觉来交待其质感，借助味觉来展示其味道……这样一来，我们笔下的“朋友”则变得有声有色，伸手可触的形象。
3、顺序合理。
描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
4、写出特征。
写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。
天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。
要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。
同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
5、情景交融。
景，是自然中客观存在的东西；情，是我们内心存在的东西。
将二者结合起来，是许多作家的共同选择，他们或借景抒情，或融情于景，创作出许多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光辉典范。
因此，我们在描绘自然美景时，一定要融入自己的主观感情，才能写出动人的文章。
如果我们只是客观地再现自然景物，不论把景物表现多么真实，多么细腻，也很难打动读者。
实际上，凡是被我们描写再现的自然景物，无不渗透着作者的思想感情。
从某种程度上看，景因情而灵，情因景而异，情景相生，相辅相承。
综合性学习《感受自然》教学设计2篇
综合性学习《感受自然》教学设计2篇Teaching design of comprehensive learning "f eeling nature"综合性学习《感受自然》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：综合性学习《感受自然》教学设计2、篇章2：综合性学习感受自然教学设计篇章1:综合性学习《感受自然》教学设计授课日期：年月日总课时：综合性学习：感受自然教学设计教学目标①热爱自然，体验自然，陶冶情操。
②学会观摩。
能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
③通过展示活动，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。
④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。
教学重点①观察自然、体验自然。
②联想、想像。
③表达感受、心理、体会。
课程安排：三课时第一课时：课前准备一．学生提建议，制定计划。
二．学生可二人结合，分组观察、体验。
三．走进大自然，与大自然对话，注重观察与体验。
四．平时利用各种方法查找资料，制作课件或写成文稿。
五．小组讨论确定议题：秋天的旋律；冬天的旋律第二课时：活动展示一．播放大自然景象，激发学生欣赏大自然的诗情画意。
二．分小组展示交流：要求：a．表明自己的立场，谈出自己的独特感受。
b．秋冬分别派代表进行展示交流，学生点评。
．二组可进行争论，鼓励表达自己的独特感受。
七年级语文上册 第三单元 综合性学习 《感受自然》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
第三单元：综合性学习《感受自然》【活动目标】情感态度培养：1.热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
思维能力培养：3.学会观摩，能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
语文能力训练：4.学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。
说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。
【活动重难点】1.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，让学生对写景抒情有所体会。
2.通过点拨引导，激发学生创造潜能。
【活动时间】课外一周，课内三课时。
【活动过程】第一课时制定计划，明确分组一、导入同学们，自然是美好的，我们就生活在这美好的大自然的怀抱中。
大自然万生万物，都是可现的情态，我们这一单元所学的那些文情并茂的优美篇章，使我们感受到了多姿多彩的大自然的美景。
从春到夏，从秋到冬，都在同学们的心中留下了美好的印象。
不过，有时我们却像条化石里的鱼，感受不到海水；像化石里的叶片，感受不到清风的吹拂……这一单元综合实践活动课就是让我们走进自然，用心灵去感受自然，抒写自然！二、学生提建议，制定计划活动一：我有一个“朋友”（建议侧重于对自然中花鸟虫鱼、山川草木的“生命观照”，物我之间“心灵的对话”。
可分组游览舒城飞霞公园、万佛湖万某某以及附近自然景物；也可二人一组，一个拟作“物”，一个拟作“我”，展开物我对话。
）活动二：走过四季（建议侧重于对四季景色的独特体验。
可按四季分为春、夏、秋、冬四个小组，以小组为单位搜集有关四季的诗句，下一节交流。
）活动三：心中的美景（建议侧重于对自然美景的沉浸和遐想。
可写一篇感受自然、描摹现实世界的作文，把自己的情感融入字里行间。
也可写《我家住在___________》描摹想象世界的想象文，如填上“草原上、森林里……”等词语，构思自己向往的自然家园，内容具体，想象合理。
作文中，可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。
综合性学习活动“感受自然”及答案
7.综合性学习。
（11分）寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。
来吧，同学们，参与到综合性学习活动“感受自然”中吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！(1)请为这次活动设计一个主题词。
（2分）_______________________________________________________ _________________(2)在开展“大自然之旅”活动时，班长已经设计好了两项内容，请你再补充两项。
（3分）活动一：展示图片，描绘大自然。
活动二：诵读美文，聆听大自然。
活动三：________________________________________________ 活动四：________________________________________________(3)保护大自然是每个公民应尽的责任，请你为保护自然提几条合理化的建议。
（3分）_______________________________________________________ _________________(4)不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。
请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。
（3分）_______________________________________________________ _________________(1)示例：走进自然，领略美景。
（2分）(2)示例：旅游观光，走进大自然。
身体力行，保护大自然。
（3分）(3)示例：①封山育林，禁止乱砍滥伐；②植树造林，防止土地荒漠化；③关爱自然界的动物，与它们和谐相处。
（意对即可）（3分）(4)示例：走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。
综合性学习专题训练-精品推荐
综合性学习专题训练一、班中举行了《感受自然》综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。
1.寒来暑往，四季更替，由于性格和经历的不同，人们对四季的感受千差万别。
朱自清说“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”;何其芳说“秋天栖息在农家里”; 老舍认为“济南的冬天是响晴的”;梁衡要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
你喜爱哪个季节?请用生动形象的语言描述你所喜欢的那个季节的独特景色。
______________________________2.古诗中有不少描写景物的诗句，如“树木从生，百草丰茂”，请你再写出两句描写景物的诗句。
______________________________3.“一切景语皆情语”，景物描写常常表现人物心情。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”这些景物的描写表达了作者怎样的心情?______________________________二、材料一：在我们的地球上，生活着各种各样的野生动物，它们为人类提供了无穷的资源，是人类最亲密的朋友。
可是，长期以来由于森林大量被砍伐，河水被污染，自然环境被破坏，生态失去平衡。
加上某些人的滥捕滥猎，野生动物越来越少，有的已灭绝，有的濒于灭纥。
据统计，近几百年来地球上已灭绝250多种动物，而且目前又有近600种野生动物面临绝种的危险。
就我国来说，自50年代以来，仅大型鸟、兽就有10多种已经灭绝，许多珍贵动物正濒临灭绝的危险。
例如，驰名中外东北虎是世界上最大型的虎类，但目前数量日趋减少。
我国的野骆驼、野马、海南坡鹿、灰金丝猴、黑金丝猴、扬子鳄等也正濒于灭绝。
亚洲象、大熊猫、小熊猫、羚羊、梅花鹿和绿孔雀等，生活区域正在缩小。
材料二：西方一些国家的人当听说中国人吃狗肉，中国政府还专门组织政府机构的打狗队打杀狗，他们是怎么也想不通的，在他们看来，这简直太……!在美国，曾规定所有的犬类动物不得出口到中国，就因为他们担心狗到中国后会受到野蛮的待遇甚至被屠杀掉。
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秋水。秋水潺潺呢喃,象和白云与蓝天互道珍重的依依低语， 那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心怡。
试一试 练一练
• 请你以导游身份，为 大家解说你印象最深 的一处秋景。
• 放开胆子，敞开喉咙 说。
语言 修辞动词形容词
结构 顺序 层次
表达
内容 手法 借景抒情 烘托渲染 托物言志 白描工笔
秋
风
“何处合成愁，离人心上秋”，秋下加心就是愁。 秋天不见人字形的大雁飞过， 也不知道夏虫何时 隐身而去。只觉得有莫名的寂寥，逃不掉凄楚的印 象。而这一切，都随风飘荡在寥阔的天空。
秋
水 才 能 有 秋 天 的 颗 粒 饱 满 。
勤 的 劳 动 ， 付 出 双 倍 的 汗
的 永 恒 定 律 。 惟 有 经 过 辛
夏
1、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里） 2、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 3、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （辛弃疾）
4、 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（辛弃疾）
冬
1、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 2、 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上） 3、 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 4、 大雪压青松，青松挺且直。（陈毅） 5、 北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春-雪》）
5、闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。
6、傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，
想象、虚写。 侧面描写
侧面烘托
7、“吹面不寒杨柳风"，不错 拟人、比喻、引 的，像母亲的手抚摸着你。 用。
4、像母亲的手抚摸着你。 春天的温 风里带来些新翻的泥土的 暖，和人 气息，混着青草味儿，还 的喜悦。 有各种花的香，都在微微 润湿的空气里酝酿。鸟儿 人的感官 将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地 触觉、嗅觉、 卖弄清脆的喉咙，唱出宛 味觉、听觉、 转的曲子，跟轻风流水应 视觉。 和着。
物 我
形
色
声 融情于景 情景交融
态
五觉 视觉 听觉 触觉
嗅觉
味觉
1、春天像刚落地的娃娃，从 抓住春天生 头到脚都是新的，它生长着。 长发展的特 春天像小姑娘，花枝招展的， 征描述。 笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一 般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 比喻、拟人、 排比。
2、明月别枝惊鹊，清风半夜 以动写静动静结合 鸣蝉。 3、夕阳西下，断肠人在天涯。 情景交融。
春 花 秋 实 ， 是 自 然 界
实
景物描写——技能导引
1、写出特征：形状、大小、色彩、数量、声响、 神韵、变化；地域、时令、角度；修辞，描摹。 ２、合理顺序：远近、方位、整体局部、时间变换。 ３、选好角度:多角度定点观察（平视、俯视、仰视、 近视、远视）；移步换景。 ４、渗透感情：对景物的喜、怒、哀、乐等，写出 真情实感。 ５、思维方式：联想、想象。
观赏自然，使我们心旷神怡，流连忘返。大自然 以她特有的情怀哺育了万物。自然是一本书，需要 阅读，也需要创作。高山无语，但阅尽世事沧桑； 大海怒吼，却源自细流无声。鲜花绽放，枯叶凋 零 … …大自然的一山一水，一草一木，无不包孕智 慧，蕴含哲理，充满灵性。崇尚自然，亲近自然， 融入自然，我们的生活才会更加和谐，我们的情感 才会更加丰富，我们的人生才会更加精彩。平心静 气，浮想联翩，相信你是最棒的，将你最真切的感 受和情感表达出来吧！
秋之韵
——七年级（上）第三单元
综合性学习《感受自然》
教学目标
1、欣赏自然美景中的诗情画意，陶冶情操；热 爱自然、保护自然。 2、养成积累丽词佳句、优美诗文的习惯。 3、学习融情于景、情景交融的写法。学会在细 致观察的基础上，模仿写景的方法，具体地描 写四季景物。
感受自然
享受
四季的
春 夏
秋 冬
春
二、细描自然之美，让语言靓 丽多姿。 一、巧取自然之景，让内容新 想写活“自然”，就要 颖夺目。 在把握自然景物特点的前提 马致远《天净沙· 秋思》 下，用形象、生动的语言把 便是典范，词人先列举了 它描述出来，这时，修辞便 “枯藤、老树、昏鸦”等九 是让作文语言形象、生动起 个特定的看似孤立的“自然” 来的最佳办法。 景物，而后用“夕阳西下， 三、妙抒喜爱之情，让情感与 断肠人在天涯”一语道破天 众不同。 机，使前面的九个“自然” 一个具体的“自然”景 景物一下子有了浓浓的悲愁 物在不同的时间不同的角度 色彩，很是新颖。 抑或不同的人的“感受”是 不同的，要写出独特之感。
三、写秋佳句
1、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 （马志远《天净沙-秋思》） 2、 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
3、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
4、 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
5、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》）
雨
秋
秋天的原野，总是如此的天高云淡，寂静如歌。那枯黄的一片衰 草， 平坦而又颓败，而那落叶，却化做了来年的春泥· · · ·家团圆。但漂泊的游子，又怎会 忘记那个魂牵梦绕的故乡？“我寄愁心与明月”，半 路的旅人在这月圆人更圆的中秋之夜漂泊异乡，独 自咀嚼着心中的孤寂与苦闷。
秋 冬
春 夏
我
春
喜 欢 ？
以“我喜欢 她
，因为 ”句式交流。
表达 感悟 积累
说 秋
标志秋天的事物：
落叶 枫叶 秋霜 寒蝉 菊花
芦苇花 成熟的果子 中秋的月亮
代表秋天的词语：
天高云淡
落叶枯黄 寒蝉凄切
秋高气爽
层林尽染 秋风萧瑟
一、探讨秋之形象意蕴：
悲秋 －漂泊羁旅、送别、怀旧、思乡、孤怨
导引
例文启思
《沪杭车中》 徐志摩
《秋歌》（之一） 郭小川
匆匆匆！催催催！ 一卷烟，一片山，几点云影， 一道水，一条桥，一支橹声， 一林松，一丛竹，红叶纷纷： 艳色的田野，艳色的秋景， 梦境似的分明，模糊，消 隐，—— 催催催！是车轮还是光阴？ 催老了秋容，催老了人生！
1、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） 2、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》） 3、 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） 4、 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
5、 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
怎样写好作文
•观察、积累、思维、感悟、方法、表达
细
多
活
深
灵
美
秋
秋天里芦花飘荡，丹桂飘香，秋菊傲霜，无不有着 甚于春花的美。
花
秋
树叶在无情的秋风中瑟缩颤抖，拼命的将大树攀住， 充满了对生的渴求，它们抓住最后的时光，尽情挥洒自己 的美丽与红颜。
叶
秋
那飞扬的雨丝，让漂泊的浪子百感交织，如烟的客愁， 如雾的梦乡，有幽怨、有感怀、有彻悟、有千百种表达不 出的心绪。
抓住春风温柔
8、请闭上眼睛想：一个老城， 运用想象、拟 有山有水，全在天底下晒着阳 光，暖和安适地睡着，只等春 人，直接抒情。 风来把它们唤醒，这是不是个 理想的境界？ 运用拟人，抒 9、秋天栖息在农家里。 写人的主观感 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 受。
10、秋风萧瑟，洪波涌起。 抓住景物的 特征，对景 乱花渐欲迷人眼，浅草才能 物直观描写 没马蹄。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 形容词、动词 11、一切都像刚睡醒的样子， 抓住季节更替 欣欣然张开了眼。山朗润起 的特征。 来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。 拟人、形容词。
秋天来了，大雁叫了； 晴空里的太阳更红、更娇了！ 谷穗熟了，蝉声消了； 大地上的生活更甜、更好了！ 海岸的青松啊，风卷波涛； 江南的桂花啊，香满大道。 草原的骏马啊，长了肥膘； 东北的青山啊，戴了雪帽。 呵，秋天、秋水、秋天的明月， 哪一样不曾印上我们的心血！ 呵，秋花、秋实、秋天的红叶， 哪一样不曾浸透我们的汗液！
夏
秋
冬
春
夏
新生的绿草，含苞待放的桃花， 先花后叶的木棉，报春的燕子…… 盛夏的太阳，映日荷花，又闷又热的空气， 蓝蓝的天空，沙滩戏水的人们， 蒸笼似的房子，晴天霹雳， ……
秋
金黄色的田野，丰收的果实， 灿烂的菊花，凄凉的秋风秋雨……
冬
阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风， 迷人的雪景，傲雪开放的梅花……
校园秋景（二）
蓦然回首，似水年华流走，时间已是深秋。独自散步在校园中的林荫 小道上，才发现，秋天的校园原来这么美！ 又是一个星期天，下午一个人闲着没事，独自漫步在那熟悉的校园中 ，校园秋景一幕幕地展现在眼前。高大的树，有的叶已落尽，而有些还 是青的。叶落的枝，显得那样孤独。地上的草却也还是青的，与枯枝败 叶一起，构成了一幅别有风味的图画。 花凋谢了，花凋无声，叶飘落了，叶落无影。就那么一瞬间，繁华褪 尽。一叶落而知天下秋，一花凋而知秋风近。校园中还有许多四季常青 的树，许多叫不出名字，但从它们身上却能体会到一种特别的韵味。 秋风乍起，一杆孤枝，一片孤叶，经不起萧瑟寒意的催促，盛夏是一 片繁华似锦，却化作了枯杆败叶，化作落花流水，会有人感叹“世事无常 ”么？ 秋风，秋景，只能勾起人的愁思，而校园中的秋，我感觉却不是这样 。我以为，它是同学们在繁忙的学习中，轻松心情的最佳去处。加上同 学们的读书声，校园秋景显得那么与众不同。
相思。冷雨、凄风、衰败。沉郁、哀伤、
秋
韵
纤弱、悲绝。