选修四第三章水溶液中的离子平衡第二节水的电离和溶液的酸碱性第1课时水的电离教案教学设计

水的电离和溶液酸碱性（第一课时）教学设计
一、教材分析:
本节教材位于选修四第三章第二节,学生已经学习了化学平衡、弱电解质的电离,本节内容实际上是化学平衡理论及电离平衡理论的应用。

在教学功能上,这一节起着延伸、拓展和巩固前面所学知识的作用,另外水的电离存在于一切水溶液体系,本节不仅认识水的电离还要重新认识酸溶液和碱溶液,学习过程蕴含认识水溶液体系的重要思维方法,因此对后续章节的学习有着重要的指导作用。

二、学生分析
知识与技能:进行了化学平衡、弱电解质电离的学习,已经对化学平衡的建立和移动以及平衡常数有了初步的认识。

过程与方法:具有较好的横向迁移能力,对问题有作初步分析和处理的能力。

情感态度与价值观:学生有浓厚兴趣,愿意探究更多化学原理。

三、教学目标:
课标要求:知道水的离子积常数
（1）知识与技能:
①知道水的离子积常数的表达式及化学意义；
②知道水的离子积常数随温度升高而增大,常温下水的离子积常数为1.0×10－14；
③知道水的离子积常数的应用范围；
④能结合水的离子积常数进行c(H＋)和c(OH－)的计算；
⑤理解溶液呈酸碱性的本质是c(H＋)和c(OH－)的相对大小。

（2）过程与方法:
①通过回顾前面学过的化学平衡理论、弱电解质的电离平衡理论,利用迁移、类比等方法开展对水的电离平衡及离子积常数的学习。

②通过“思考与交流”栏目从本质上认识溶液酸碱性与c(H＋) 和c(OH－)的关系,学习微观分析溶液组成的一般方法,体会从微观粒子的角度学习化学的思维方式。

(3)情感态度与价值观:
体会用矛盾对立统一的辩证唯物主义观点认识水溶液中H＋与OH-相互依存、互相制约的关系,感受化学世界的奇妙与和谐。

四、教学重点:
水的离子积,溶液酸碱性与c(H＋)和c(OH－)的关系
五、教学难点:水的离子积
六、教学方法:讲授法、讨论法。