我们的错误
小学五年级《我们的错误》教学教案
教学目标：1.能够理解并记忆课文《我们的错误》的内容。
2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。
3.能够发表个人的见解，并能够合作讨论，探讨自己的错误和改正的方法。
教学重点：1.能够理解并记忆课文的内容。
2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。
教学难点：1.能够运用所学知识进行讨论，发表个人见解。
教学准备：黑板、彩色粉笔、教学卡片、课文复印件。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动交流，询问学生是否曾经犯过错误，让学生回忆并说出自己的错误以及改正的方法。
二、展示新课（10分钟）2.给学生展示课文主体，并一起朗读。
三、理解课文内容（10分钟）1.运用教学卡片帮助学生理解并记忆生词。
2.导读课文，引导学生回答一些理解性问题。
例如：课文主要讲述了什么?他们犯了什么错误?他们是怎样改正错误的?四、分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，讨论自己曾经犯过的错误以及改正的方法。
每个小组选出一名代表，向全班汇报自己小组的讨论结果。
五、巩固课文内容（10分钟）1.进行课文填空练习，巩固学生对课文内容的理解。
例如：我们应该珍惜时间，不要再犯同样的错误。
2.选择两名学生上台朗读课文，其他学生进行评价。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
六、运用学到的知识（15分钟）1.以“我们应该如何改正错误”为话题，让学生展开讨论，发表自己的见解。
2.学生分组讨论，每个小组选出一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。
3.教师对学生的表现进行点评，鼓励他们提出更好的观点。
七、拓展学习（15分钟）1.通过游戏引导学生思考个人、家庭或学校中存在的一些错误，并提出改正的方法。
2.以小组为单位，每个小组提出一个错误，并用教学卡片进行展示，其他小组对其进行评价。
3.教师对学生的表现进行评价，表扬他们的创造力和团队合作精神。
八、课堂总结（5分钟）1.反馈课堂学习效果，对学生的学习成果进行总结。
2.布置下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生在讨论中能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
《我们的错误》教学反思
《我们的错误》教学反思
《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它
我在教学中一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。
平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。
所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。
在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：
1．以读为本，读中感悟。
本课设计了快速阅读、自己练读、小组练读、各组比赛读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。
2．尊重学生个性化的阅读，把阅读学习的主动机交给学生。
3．注重培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。
北师小学语文五上第七单元《我们的错误》课文解读
课文解读
这首诗共四节，激励人们正确对待错误，上好改正错误的一课，使自己成熟起来。
第1节从击鼓和舞蹈起兴，说明每个人都会犯错误。
最后一句反问更强调了这一点。
第2节说明错误可能导致的两种结果，一种是由错误开始犯另一个错误；另一种是错误成为成功之母。
“知道错了，不难把错误根除。
”这一句表明，诗人在引导人们争取第二种结果。
第3节以天才伟人为例，告诫人们如何正确对待错误。
连天才伟人都需要在犯了错误之后“跌倒爬起来，重新上路”，我们普通人更不应在错误面前“畏缩不前”。
而“错误地对待错误”，例如文过饰非，嫁祸他人，推诿责任等，是错误的态度，比错误本身还要“可怕”。
第4节鼓励人们在人生的道路上，上好错误这一课，“细细地研读”错误，即分析错误，认识错误，这样，就“不会糊涂”地再犯这样的错误，人“才会成熟”起来。
这首诗道德意味浓烈，文学意象不足，因为讲的都是基本的道理，对小学生有座右铭、指路标的作用。
值得注意的有两点：一是课文题目，谈到错误时冠以“我们的”，诗人与读者，“年轻人”，平等地交谈，探讨关于错误的问题，使说理变得亲切起来，而且渗透人人都难免有错、人人都应正确对待错误的平等观念。
一是开头用击鼓和舞蹈作喻，既是人们（特别是非洲人）熟悉的事情，道理容易为读者接受；又使全诗基调不那么沉重。
《我们的错误》公开课教案教案教学设计
《我们的错误》公开课教案-教案教学设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解错误是成长的一部分，并培养学生面对错误的勇气和智慧。
引导学生反思自己过去的错误，并从中吸取教训。
1.2 教学内容：导入：讨论错误的普遍性和不可避免性。
分享一个关于面对错误的激励故事。
引导学生思考自己曾经犯过的错误，并分享感受。
1.3 教学活动：开场讨论：邀请学生分享他们对错误的认识和经历。
故事分享：讲述一个关于面对错误的激励故事，引导学生思考。
小组讨论：学生分成小组，分享自己的错误经历，并互相交流感受。
第二章：认识错误2.1 课程目标：让学生了解错误的本质和原因。
培养学生对错误的认知和反思能力。
2.2 教学内容：讨论错误的本质：错误是成长的一部分，每个人都会犯错。
分析错误的原因：了解错误的根源，包括误解、知识缺乏等。
2.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论错误的本质和原因。
分享案例：邀请学生分享一些典型的错误案例，并分析其原因。
总结讨论：全班一起总结错误的本质和原因，形成共识。
第三章：面对错误3.1 课程目标：让学生学会面对错误的态度和方法。
培养学生勇于承认错误并积极改正的品质。
3.2 教学内容：讨论面对错误的态度：积极、勇敢、诚实。
学习改正错误的方法：认识错误、道歉、采取行动改正。
3.3 教学活动：角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟面对错误的情境，展示正确的态度和方法。
小组讨论：学生分成小组，讨论如何面对错误，并分享自己的经验。
总结分享：全班一起总结面对错误的态度和方法，形成共识。
第四章：从错误中成长4.1 课程目标：让学生明白从错误中成长的重要性。
培养学生学会从错误中汲取教训，不断提升自己。
4.2 教学内容：讨论错误的价值：理解错误是成长的机会，从错误中汲取教训。
学习反思的方法：通过反思，发现错误背后的原因，找到改进的方法。
4.3 教学活动：个案分析：学生分析一些成功的案例，了解他们如何从错误中成长。
个人反思：学生写下自己曾经犯过的错误，并思考从中可以学到什么教训。
《我们的错误》1
错误是必修的一课啊， 每个人都要细细地研读。 细细研读啊，才会读懂， 细细研读啊，你才会成熟。 上好人生这一课啊， 你将永远不会糊涂！
可怕的不是错误， 可怕的是错误地对待错误。 错误不可怕， 错误地对待错误才可怕。
这些生字词我会读
根除 成熟
畏缩不前 糊涂
必修 跌倒
研读 错误
再读诗歌，理解大意
2、“错误可能是再一次错误的开始，失败也 可能是成功之母。”在什么情况下，“错误 可能是再一次错误的开始”；在什么情况下， “失败也可能是成功之母”呢？
如果我们犯了错误却不自知，或者不去面 对，不接受教训，不去改正，那么“错误可 能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承 认错误，改正错误，“失败才可能是成功之 母”。
• 朗读诗歌，边读边想：本诗的4个
小节分别讲了什么内容呢？
• 第1节：每个人，特别是每个年轻 人都免不了会犯错误。 • 第2节：错误可能会给人带来很大 的危害，但也可能会起到一定的 促进作用。 • 第3节：错误并不可怕，天才伟人 也犯错误，但他们用积极的态度 去改正错误从而获得了成功。 • 第4节：在人生道路上正确对待错 误有着很重要的意义。
三读诗歌，思考质疑
• 自由朗读诗歌，划出你不理解的句子， 先在小组内交流，把解决不了的问题 提出来。
1、“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞 蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、 “迈错脚步”用来比喻什么？这两句诗 表明了作者的什么观点？
“漏拍”、“迈错脚步”用 来比喻人生中的错误。这两句诗 的意思是说：错误常见，不可避 免，每个人都有可能犯错误，用 不着大惊小怪，我们应该用平淡 的心态去看待错误。
初读诗歌，字词过关
根除 (gēn) 必修 (bì) 畏缩不前 (wèi) 研读 (yán)
语文五年级上北师大版9《我们的错误》课件2
人谁无过，过而能改，善莫大焉。 错误常是最好的老师
学习要求：
1、学会本课的生字，并能正确书写;
2、自由朗读，注意把课文读得正确、流利、有感情;
3、理解课文，学会怎样对待错误。
漏拍
迈错
根除
舞蹈
跌倒
研读
必修
畏缩不前
喂 （） ）
学习击鼓总有漏拍的时候， 练习舞蹈也会迈错脚步。
可怕的是错误地对待错误。
上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂！
知道错了， 不难把错误根除。 错误可能是再一次错误的开始， 失败也可能是成功之母。 错误是必修的一课啊， 每个人都要细细地研读。
年轻人啊，
谁又能不犯错误？
人生的道路曲曲折折，
天才伟人也犯错误。 错误，不会使他们畏缩不前，
细细研读啊，把它读懂，
跌倒爬起来，重新上路！ 可怕的不是错误，
把它读懂啊，你才会成熟。
《我们的错误》（通用15篇）
《我们的错误》（通用15篇）《我们的错误》篇1教材分析《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。
学校及学生状况分析我校一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。
平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。
所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。
教学目标1.掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3.抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4.培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
5.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学准备课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。
要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。
教学过程一、营造氛围，导入新课师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。
（各组代表汇报）师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。
（板书课题，生齐读。
）［结合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生调查采访自己身边最敬佩的人如何看待错误，让学生合作完成采访任务，既培养了学生的交际能力和搜集、整理资料的能力，又为上课伊始营造氛围打下感情基础，使学生自然而然地入情入境。
］二、初读诗歌，整体感知1.学生快速阅读课文，找出生字词。
《我们的错误》公开课教案-教案教学设计
《我们的错误》公开课教案-教案教学设计第一章：引言1.1 课程背景介绍本节课的主题《我们的错误》，强调在学习过程中犯错是正常的，关键是如何从错误中学习和成长。
强调学生的积极参与和互动。
1.2 教学目标让学生理解犯错是学习过程的一部分。
培养学生勇于面对错误并从中吸取教训的能力。
培养学生积极反思和改进自己行为的态度。
1.3 教学资源PPT演示文稿小组讨论材料第二章：我们的错误2.1 错误实例展示一些常见的错误实例，如数学题目的错误解答、写作中的语法错误等。
引导学生认识到错误是普遍存在的，不必感到羞耻或害怕。
2.2 错误分析引导学生思考错误产生的原因，如粗心大意、理解不准确等。
鼓励学生分享自己过去的错误经历，促进互动和共鸣。
2.3 错误反思引导学生思考如何从错误中学习，例如通过请教他人、查找资料或改进学习方法等。
强调积极反思和改进自己行为的重要性。
第三章：错误的价值3.1 错误与成长引导学生认识到错误是成长的机会，通过犯错可以提高自己的能力和智慧。
分享一些成功人士的故事，展示他们如何从错误中成长。
3.2 错误与创新引导学生思考错误在创新过程中的作用，有时候错误可以带来新的发现和突破。
鼓励学生勇于尝试新事物，即使犯错也是值得的。
3.3 错误与团队合作引导学生理解在团队合作中错误的重要性，通过错误的反馈和改进可以提高团队的整体表现。
进行小组讨论活动，让学生体验团队合作中的错误和解决问题的过程。
第四章：错误的应对策略4.1 接受错误引导学生接受自己的错误，不逃避或掩饰。
强调勇于面对错误是成长的第一步。
4.2 分析错误引导学生分析错误的原因，找出问题的根源。
鼓励学生寻求帮助，如向老师或同学请教。
4.3 改进错误引导学生思考如何改正错误，提出具体的改进措施。
强调持续反思和改进自己行为的重要性。
回顾本节课的主要内容和观点，强调错误的价值和重要性。
引导学生认识到犯错是正常的，关键是如何从错误中学习和成长。
5.2 个人反思鼓励学生在下一节课中分享自己的反思和成长经历。
《我们的错误》课文
《我们的错误》课文学习击鼓总有漏拍的时候，
练习舞蹈也会迈错脚步。
年轻人啊，
谁又能不犯错误？
知道错了，
不难把错误根除。
错误可能是再一次错误的开始，
失败也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，
天才伟人也犯错误。
错误，不会使他们畏缩不前，
跌倒爬起来，重新上路！
可怕的不是错误，
可怕的是错误地对付错误。
错误是必修的一课啊，
每个人都要细细的研读。
细细研读啊，把它读懂。
把它读懂啊，你才会成熟。
上好人生这一课啊，
你将永远不会糊涂！。
《我们的错误》教学设计及反思
《我们的错误》教学设计及反思教学设计：《我们的错误》一、教学目标：1.知识目标：学习并掌握课文《我们的错误》中的重点词汇和短语。
2.技能目标：培养学生阅读理解和写作能力。
3.情感目标：引导学生热爱学习，认识到错误对我们的成长和发展的重要性。
二、教学过程：1.创设情境：通过展示一些名人的错误经历和错误决策，引导学生讨论错误对人的影响，引起学生的思考和兴趣。
2.导入与预测：以问题形式向学生提出探究的导入问题：“从内容上来看，你认为本课可能是关于什么样的话题？”学生围绕这个问题进行思考，展开讨论。
3.阅读技巧：教师通过复述和展示所学阅读技巧，如通读全文、寻找关键词等，引导学生在阅读时运用这些技巧。
5.合作检查：各组派代表上台展示自己的答案，并与全班共同检查和讨论。
6.口语表达：以小组为单位，进行角色扮演活动。
学生根据课文中的情境设定，发挥想象，用正确的语言表达自己的观点和意见。
7.写作训练：要求学生就自己的错误经历进行自述。
学生先进行头脑风暴，列出自己曾经犯过的错误和错误带来的教训；然后以此为素材，写一篇短文，并相互交流修改。
8.反思总结：通过向学生提出问题，引导他们对本节课的学习进行总结，反思自己在学习中的不足和需要改进的地方。
三、教学反思：本节课通过创设情境、导入与预测，激发了学生的兴趣和思考欲望。
在阅读理解环节，采用了分组阅读和合作检查的方式，有效地培养了学生的合作精神和互助精神，提高了阅读理解能力。
在口语表达和写作训练环节，通过角色扮演和文本写作，引导学生运用所学知识，提高他们的口语表达和写作能力。
最后通过反思和总结，让学生对本节课的学习进行了归纳和总结，提高了他们对知识的理解和应用能力。
然而，在本节课中也存在着一些不足之处。
首先，在教学过程中，我发现学生对一些词汇和短语的掌握不够扎实，影响了他们的阅读理解能力。
我需要在后续的教学中加强词汇和短语的教学，并通过多样化的练习形式巩固学生的知识。
另外，我在口语表达和写作训练中没有给予学生足够的指导和范例，导致他们表达和写作的质量有待提高。
《我们的错误》公开课教案教案教学设计
《我们的错误》公开课教案-教案教学设计一、教学背景1. 课程标准：本节课依据我国《新课程标准》进行设计，强调学生的主体地位，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
2. 教材内容：本节课以“我们的错误”为主题，通过分析典型案例，引导学生认识并反思自己在学习、生活、交往等方面的错误。
3. 学情分析：学生在日常生活中难免会犯错误，但往往缺乏自我认识到错误的能力。
本节课旨在帮助学生正视错误，学会从错误中成长。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解错误的基本类型及产生原因。
2. 过程与方法：培养学生自我反思、批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的错误观，勇于面对并改正错误。
三、教学重难点1. 教学重点：错误的基本类型及产生原因。
2. 教学难点：如何引导学生进行自我反思，培养批判性思维。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识并反思错误。
2. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的错误经历，共同探讨如何改正错误。
五、教学过程1. 导入新课：以一个有趣的故事引入，激发学生的兴趣，引导学生思考错误在日常生活中的普遍性。
2. 案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中的人物犯了什么错误，产生错误的原因是什么。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的错误经历，讨论如何改正错误，并总结错误产生的原因。
4. 课堂讲授：教师针对学生的讨论，总结错误的基本类型及产生原因，引导学生树立正确的错误观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调面对错误的重要性。
7. 课后作业：布置一道有关错误类型的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、小组讨论和反思日记等方面的表现进行评价。
2. 评价指标：a) 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
b) 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
《我们的错误》公开课教案教案教学设计
《我们的错误》公开课教案-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生认识到每个人都会犯错误，错误是成长的一部分。
2. 培养学生勇于承认错误、主动改正错误的良好品质。
3. 引导学生学会从错误中吸取教训，提高自我防范意识。
二、教学内容：1. 错误的认识与理解2. 错误的原因与类型3. 勇于承认错误的重要性4. 主动改正错误的策略5. 从错误中吸取教训的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到错误是成长的一部分，勇于承认错误、主动改正错误。
2. 教学难点：引导学生学会从错误中吸取教训，提高自我防范意识。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解错误的认识与处理方法。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 情境模拟法：创设情境，让学生在实践中学会勇于承认错误、主动改正错误。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，引导学生思考错误在日常生活中的重要性。
2. 案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，探讨错误的原因和类型。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己曾经犯过的错误，以及从中吸取的教训。
4. 情境模拟：设置情境，让学生在实践中学会勇于承认错误、主动改正错误。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调勇于承认错误、主动改正错误的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和实践活动中的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课程内容的理解和吸收程度。
3. 感悟文章：通过阅读学生提交的感悟文章，了解学生对从错误中吸取教训的深度理解和实践体会。
七、教学资源：1. 案例材料：准备相关的案例材料，包括文字、图片或视频等形式，以便于学生分析和讨论。
2. 小组讨论指南：制定小组讨论的指南，确保讨论过程有序、有效地进行。
3. 情境模拟道具：准备必要的道具，以便于学生在情境模拟活动中更好地投入。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍错误的认识与理解，分析典型案例。
3.我们的错误(相关资料)
作者简介
沙班·罗伯特(1909-1962)是坦桑尼亚小说家、语言学家。
沙班·罗伯特的诗歌《我们的错误》从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏，赞叹“我们的错误”。
这首诗被选入北师大版小学语文五年级上学期第七单元第三课。
沙班出生于坦桑尼亚东部唐加市南的一个村庄。
从学校毕业后，在殖民政府做公务员。
1926-1944年曾在不同的地区做海关官员，1944-1946年在野生动物管理部工作，1946-1952年在唐加地区办公室工作，1952-1960年在该区调研办公室工作。
沙班·罗伯特对斯瓦希里语的推广作出了重要贡献，也为人类的尊严而斗争。
他是个著名的人道主义者，支持自由和男女平等，反对坦桑尼亚的种族和宗教歧视。
代表作《非洲人之歌》。
被东非文学界推崇为斯瓦西里语桂冠诗人和斯瓦西里语文学的开拓者。
3. 我们的错误(教案)
3.《我们的错误》教案教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。
诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。
根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。
2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。
教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。
“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。
同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
《我们的错误》教学反思_教案教学设
我们的错误》教学反思《我们的错误》教学反思在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：1．“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读及相互间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。
本课设计了自己练读、小组练读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。
2．注重培养学生的学习能力，致力于学生语文素养的形成与发展。
学生在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。
3．教学中要注重知识点，又要关注能力点。
学生在学习和交流中学到了语文知识又进行了运用语言能力的训练，这样的学习对学生来说具有挑战性，学生乐于自主学习，效果很好，同时又培养了学生的写作能力。
4、学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性。
“是的，错误是一种美丽，是成长过程中的必修课”，“可怕的是错误地面对错误”，这些语句如一颗颗种子，在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播洒到学生生命的土壤里。
随着孩子人生阅历不断丰富，这颗颗种子一定会发芽、长叶、开花、结果。
我们相信孩子们长大后，就能够直面坎坷，笑对人生。
《我们的错误》教学反思教学本课的目的是让学生能在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误。
然而，当我让学生说一说在生活中是否犯错误？犯了什么错误时？学生们大都在说其他同学的错误，一直在说：“他（她）如何如何？”而对自己在日常生活中所犯的错误熟视无睹，不肯说出来。
我让学生又读了课题，认清是《我们的错误》来说说自己的错误，教育学生能直面错误，然而，学生们还是不说。
我想：也许是出于害羞，也许是有碍于自尊，而不去说。
正好这时，有一个女生没有认真听课，和邻座悄悄的做小动作，我走到她的面前，请她说一说自己现在犯了什么错误？她说：“X踢我了。
”我又重复了一遍，我说：那么你现在犯了什么错误？你能认识到自己的错误么？”这个女生还是再强调“ X踢我了”。
【小学课件】《我们的错误》优质PPT课件3
五年级语文我们的错误
北师大版小学语文第九册
我们的错误
执教者：王岩英 执教班级：五年３班
我们的错误
——外国诗歌
沙班·罗伯特 ：坦桑尼亚 小说家、 语言学家
学习诗歌的方法步骤：
一、初读。初步了解诗歌的主要内容。
二、品读。理解诗意，了解表达手法。
１、抓住重点句品读诗歌。 ２、联系上下文，结合具体例子品读诗句。
三、诵读。熟读成诵，感悟诗人的心意。
四、感悟。受到的启发。
初读课文
1．快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的 方式学会，同桌互检识字情况。 2．练读课文2~3次，标出小节，把课文读通读顺， 想一想每个小节主要讲了什么 ？
这些生字词我会读
学了这篇课文，对你有什么启发？
（你记忆最深的一次错误是什么？当时 是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时 处理得好吗？今后你打算怎样面对错 误？）
错误常是最好的老师。——（谚语） 只有什么事也不干的人才不会犯错误。 ——（列宁）
错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来
我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维
根除 畏缩不前 必修 研读 成熟 糊涂 跌倒 错误
可怕的不是错误， 可怕的是错误地对待错误。
错误不可怕， 错误地对待错误才可怕。
请同学们再用自己喜欢的方式来读读 课文，联系上下文，课文中哪些小节或哪 些语句写出了“错误不可怕”，画出相关 语句，并结合生活实际或你查找的资料作
上批注。
为什么说“错误地对待错误才可怕？” 请你再联系上下文，从文中找出相关语 句，并结合生活实际或你查找的资料作 上批注。
熟读成诵，感悟诗人的心意
诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师， 用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语 言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声 色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度 讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
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我们的错误》教学设计
2010-04-14 12:56:30| 分类：默认分类|举报|字号订阅
《我们的错误》教学设计
上屯小学薛建敏
北师大版第九册语文
教学目标：
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。
2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重难点：
抓住重点语句，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。
教育学生在生活中能知错就改。
教学方法：读中感悟联系生活实际谈谈理解
一、谈话导入
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
二、自主学习，整体感知
1．扫清读书障碍。
熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。
画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
3．合作探讨。
小组交流初步的阅读的感受。
交流的主要话题：
用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题.
三、走进文本，研读课文
引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。
当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用小黑板将相关的内容出示在黑板上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。
”
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。
”
这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
”
错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。
吃一堑，长一智。
也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。
在哪儿跌倒，在哪儿爬起。
在日常生活中，对
待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。
正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。
细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。
上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。
”
引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。
想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。
错误总是令人讨厌，让人沮丧。
但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
四、回归整体，拓展课堂
1．挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累。
根据自己的能力确定，可以有选择的背诵1至3个小节。
2．开展朗读比赛。
各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。
3．感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。
板书设计：
我们的错误
认识错误、改正错误
知错就改
孩子，你知道错了么
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